用厘米作单位的测量

用厘米作单位的测量
教学内容：课本55页
教学目标; 1、学生认识测量长度单位，知道1厘米的实际
长度和厘米用字母表示法。

2、初步学会用直尺量比较短的物体的长度。

3、在实际中测量与交流中，了解测量方法
的多样性，初步体会到测量单位的
必要性。

4、培养学生的观察能力，动手能力，动手
操作能力和空间想象力。

教学重、难点：
重点：认识厘米长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。

难点：学会用直尺量比较短的物体（限厘米的长度）的长度。

教学过程：
一、情景导入
师：同学们，你们能不能告诉我你们的课桌有多长？
生：······················
师：不知道，我们只能看着他躺在那里。

那你们想不想知道一下它到底有多长呢？
生：························
师：那我们用什么来测量它呢？我们用应该怎么去测量它呢？这是我们这节课学习的新课。

板书（用厘米作单位的测量）
二、新课授入
1、认识直尺、厘米
师：要测量物体的长度我们就要先认识下测量工具直尺。

板书（一、认识直尺、厘米）
师：现在拿出你们的直尺观察直尺上面有些什么？
生：·····························
师：对。

板书（
线
）
（1）0刻度线认识
师：这些细线叫刻度线，0对上去的那条线叫0刻度线。

跟我读一遍。

老师领读“0刻度线”。

( 2 ) 厘米的认识
师：对，还有两个拼音。

怎么读呢？板书（cm）
生：··························
师：不对，跟老师读一遍。

它的意思就是厘米，以后你们看到cm就是厘米。

这是大家公认的。

厘米是用来干什么的呢？就像我们看见有个人在那边
写作业。

我们是说一人呢？还是一个人？
生：一个人。

师：对，厘米就是长度的单位。

那一厘米究竟有多长呢？看到直尺上那些长刻度线，两条挨着的长刻度线之间是一格，这一格就是1厘米。

板书（
1cm(1厘米）
线
）
那一格是1厘米，两格是几厘米？三格呢？
生：对。

师：那么你们现在用两个手指比一下，1厘米到底有多长。

边比边说（一厘米）。

现在我们直尺也认识了，那你们现在来测量下你书本的长度是多少厘米？
板书（二、物体的测量）
2、物体的测量
师：现在帮你们测量的结果告诉我。

生：··············
师：为什么，同样的书本你们测量的结果不一样呢？谁起来告诉我你是怎么测量的呢？
生：····················
师：我们现在一起来测量一遍。

首先，把书本和直尺平行。

然后，把直尺的0刻度线和书本的一边对整齐。

最后，在看书的另一段对着几就是几厘米。

板书（1、物体与直尺平行。

20刻度线对齐。

3、看物体另一段所对的数。

）师：好了，你们在按照我上面测量的步骤测量下课本的宽有几厘米？生：···································
三、小结
回想下，我们今天学习了些什么？
四、作业布置。