山东交通技师学院学前专业蒙台梭利教具及实训室设备采购项目投标技术方案

目录

1.《项目说明及要求》中要求提供的相关证书、证明资料 (2)

1.1.技术方案 (2)

6.1.1 蒙台梭利教育理念 (2)

6.1.2 实训室建设意义 (2)

6.1.3 实训室功能说明 (3)

6.1.4 实训室具体设计 (3)

1.2.产品相关资质证明文件 (12)

6.3.1 《蒙台梭利教学法》资源包标星功能截图 (12)

6.3.3 已成功开发过的蒙台梭利教学法教材证明材料 (15)

2.售后服务承诺 (34)

2.1.售后承诺 (34)

2.2.售后服务 (36)

1.《项目说明及要求》中要求提供的相关证书、证明资料

1.1.技术方案

6.1.1 蒙台梭利教育理念

蒙台梭利是世界著名的儿童教育家。其教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，提倡在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的，强调教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。蒙台梭利说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。因此，蒙台梭利为学前儿童创造设计出一整套有效引导儿童迅速成长的教具和训练方法，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄过程中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。这种方法在世界上得到了广泛的认同和应用。教具主要包括：日常生活、感官、数学、科学、语言等领域，通过让儿童在“有准备的环境”中吸收知识，培养儿童的独立性和专注力，使儿童成为更聪明、有出息、常快乐的人。

6.1.2 实训室建设意义

蒙台梭利教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，提倡在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的，强调教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。因此，蒙台梭利为学前儿童创造设计出一整套有效引导儿童迅速成长的教具和训练方法。这种方法在世界上得到了广泛的认同和应用。

建设蒙台梭利实训室是学校注重对学生的实践能力的培养，让学生了解到目前世界上比较先进的教育理念。可以按照教学计划对学生进行蒙氏教育培训，将这些理念融入课堂，融入学生的学习过程中，当学生蒙氏教育理论和实践操作有了较为完整的

掌握之后，教师可以组织安排幼儿进入蒙台梭利教育实验，让学生和孩子实现一对一的互动，从而使学生对儿童的学习进行观察、了解，以便于他们今后更好的应对幼儿园教育教学问题，为他们将来的就业打下良好的基础。

6.1.3 实训室功能说明

蒙台梭利实训室主要承担学前教育专业学生《蒙台梭利教学法》课程的实训任务。蒙氏实训室是学前教育专业的校内实训基地之一，主要为《学前儿童数学教育》等专业课的学习提供幼儿园仿真教学环境，实现理论和实践的结合。在实训室里，教师通过一对一的示范，让学生正确、充分了解蒙氏教育理念，掌握蒙氏教具的操作要领，领会蒙氏教育的思想精髓，为以后进行幼儿园保教工作打下坚实的基础。

其丰富多彩的教具，都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。学生在校期间，要在实训室进行蒙台梭利教学法的学习，通过听、看、实际操作，深刻的了解世界幼教史上伟大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通过观摩和直接体验蒙氏教具，能准确把握蒙氏教育的内涵，熟练掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧让儿童通过自由、重复地操作蒙氏教具培养其能力、锻炼其思维、完善其人格。

6.1.4 实训室具体设计

6.1.4.1 实训室设计

蒙台梭利实训室四周摆设教具架，教具架上可分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等，统称为蒙氏教具摆放区。同时，还设置教学区，教学区配备计算机、投影仪、多媒体音响、黑板等教学设备。中间为操作区，作为教师和学生实践实训活动的区域。

本实训室分区合理，还配备了教材《蒙台梭利教学法》，以及配套的实训室规章制度，使得实训室的使用便捷、配套合理，达到最大程度的实践教育效果。

6.1.4.2 蒙台梭利教具特色

1、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主，通常用单色调，突显真正的教育目标，具孤立的特性。例如粉红塔的十块立方体全部都是粉红色。

2、由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。

3、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色，或者豆子沙沙的声音。

4、教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。

5、每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。

6、每样教具都具有直接与间接的教育目的。

7、在设计上，具有错误控制的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十公分的正立方体，所以最大块与次大快刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各快之间的差距，他会发现恰好都是一公分。

8、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。

6.1.4.3 实训室清单配置