课外阅读的拓展与积累

三、结语
在小学语文教学过程中，对学生各 个方面能力的培养属于重要任务，也是 必然要求，而课外阅读的拓展与积累能 够使这一目的较好实现，有利于学生语 文水平的提升。因此，小学语文教师应 当对课外阅读加强重视，并且指导学生 掌握课外阅读拓展与积累的方法，为学 生更好地进行课外阅读奠定较好基础。
【作者单位：宿迁市湖滨新区井头中 心小学 江苏】
1. 美读积累法 所谓美读积累法，指的就是学生需 要融入情感色彩进行阅读，从而在阅读 过程中能够不断进行积累，使阅读积累 能够得到理想效果。在实际教学过程 中，教师应当注重对学生的阅读进行引 导，指导学生能够在阅读中融入自身情 感，对于语言知识实现自然积累，从而使 语文课外阅读积累能够真正取得理想成 果。为使这一目标得以实现，在日常阅 读中，教师应当要求学生尽量做到声情 并茂，有感情地进行阅读，从而更好地实 现课外阅读的积累。 2. 摘录积累法 在小学生进行阅读过程中，往往都 会遇到一些自身比较感兴趣的文章，或 者具有较高价值的知识内容，有可能是 文章中的相关文字段落，也可能是关于 作品的自身体会。所以，在进行课外阅 读过程中，学生应当准备记录本，将比较 有价值的内容及时进行记录，并且对于
课外阅读的拓展与积累
◇朱 敏
ຫໍສະໝຸດ Baidu
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一、小学语文课外阅读的拓展方式
1. 课本拓展式阅读 在小学语文课程教学中，语文教材 可使整个语文教学体系得以充分反映， 在学生进行语文知识学习方面发挥着十 分重要的作用及意义，并且在实际教学 中教材并非唯一资源，所以，应当与学生 实际情况相结合，对学生阅读实行进一 步延伸及拓展。首先，可实行前置性拓 展阅读，对于教材中每篇课文而言，其具 备特定背景及含义，作为学生，不但要注 意课本教材本身，还需要重视前置性素 材阅读，可由师生共同对有关背景资料 进行查找，从而使学生能够对类似素材 及教学内容进行阅读，增加学生阅读量， 促使学生阅读能力及阅读水平得以有效 提升，以实现学生的更好发展。 2. 递进拓展式阅读 在小学语文课外阅读拓展中，还可 进行阅读内容方面的递进，从而使阅读 拓展能够取得理想效果。在实际教学过 程中，对于不同年级学生，教师可向其推 荐不同层次且不同深度的文章，也可依 据学生阅读能力方面的差异，在阅读内 容上实现由浅及深的逐渐递进。比如， 对于一年级学生，可对童话故事类作品 进行阅读；对于二年级学生，可适当引入 科普作品以及古诗词作品；对于三年级 学生，将引入现代文学作品；而对于高年 级学生，可引导其阅读经典名著。同时， 可依据阅读方式实现递进，促使学生掌 握与自身相适应的阅读方式，可适当选 择通览性阅读方式与浏览性阅读方式。 3. 主题拓展式阅读
在小学语文课外阅读拓展过程中， 主题拓展式阅读也是十分重要的一种方 式，对于学生阅读量的提升也有着十分 重要的作用。对于主题拓展式阅读而 言，其主要就是依据不同主题对文章进 行拓展，从而使学生能够阅读更多不同 主题的文章，在此基础上使课外阅读拓 展得以更好地实现，有利于学生阅读水 平的提升。
二、小学语文课外阅读积累方式
课程探讨
在小学语文教学过程中，语文阅读 教学属于十分重要的内容，不但能够使 学生阅读水平得以提升，并且可使学生 语文综合素质提升。在小学语文教学 中，课外阅读量属于重要影响因素，在保 证学生阅读量充足的基础上，才能够使 阅读教学得到理想效果，因而需要加强 课外阅读积累与拓展，使学生阅读水平 提升。
在当前素质教育改革背景下，在小 学语文教学中对于学生阅读能力的培养 也越来越重视，并且有着越来越高的要 求。在实际教学过程中，为能够较好地 对学生阅读能力进行培养，十分重要的 一点就是增加学生阅读量，因此，小学语 文教师应当通过有效途径及策略积累， 拓展语文课外阅读，从而为学生阅读水 平及能力的培养奠定理想的基础，提供 更好的支持，实现学生的更好发展。
这些内容自行批注。学生养成了良好的 摘抄习惯，对于一些优秀的文字也就能 够主动摘录，在此基础上也就能够更好 地积累语言，从而在实践中更好地应用， 使课外阅读积累的目的得以真正实现， 提升学生阅读水平。
3. 背诵积累法 在小学语文教学过程中，为能够使 课外阅读积累得以更好实现，还需要对 背诵积累法进行利用。首先，学生在日 常学习及阅读过程中，应当尽量多朗读 课外读物，对于其中的重点内容应当能 够熟读，进而能够背诵这些内容，在阅读 过程中可选择出声阅读方式，有利于更 好地理解及记忆作品。学生通过对这些 精彩段落句式的背诵，语言积累更加丰 富，视野更开阔，能够对这些文字语言更 好地利用，在此基础上，阅读及语文实践 能力得以有效提升。