新时期高职院校学风建设的影响因素和对策

从 目前 的情 况 看 ，高 职 院 校 学 风 总 体 比较 薄 弱， 有很 多学 生 学 习兴 趣 低 ， 乏 主动 性 ， 缺 同时 学 习 方 法 简 单 ， 体 素质 不 高 ， 生 的价 值 取 向 、 习 热 整 学 学 情 以及 考 风考 纪等 都 一定 程度 存在 问题 。要加 强 学 风 建设 ， 必要 对 影 响学 风建设 的根源 进行 探 析 。 有 （ ） 生个体 因素 一 学 １没有 明确 的 目标 。一 些学 生实 现 了进 入 高 校 ． 的 阶段性 目标 后 ， 于 人 生 的再 次定 位 缺 乏 清 醒认 对 识 ， 有 及 时制 定新 的 目标 ， 为 无 目标 的 “ 放 ” 没 成 解 型 。一些 学 生 不 能从 高 考 的 阴影 中走 出来 ， 为进 认 入 高 职 院校 低人 一等 ， 为 无 目标 的 “ 成 落差 ” 。一 型 些 学 生 认 为 考 上 大学 就 万 事 大 吉 ，对 为 什 么 考 大 学 、 学毕 业 后 干 什 么 都 不 去 思 考 ， 成 无 目标 的 大 变 “ 涂 ” 。如 此种 种 导 致他 们 学 习 上得 过 且 过 ， 糊 型 自 我放 松 。“ 书丁具 论 ” “ 书 无用论 ” “ 考试 论 ” 读 、读 、惟 等 占有 一定 的 市 场 ， 付 考 试 ， 张 毕 业 文 凭 就 是 应 拿
２１ 年 第 ｌ ０１ 期
高等职业教育
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新 时期 高职 院校 学 风 建 设 的影 响 因素 和对 策
张 丽 韩 新 宝
摘 要 ： 学风 建 设作 为 高职 院校 一 项基 础 工 程和 系统 工程 ， 高职 教 育 改革 与发 展 中一 个永 恒的 是 主题 。本 文论述 了学风 建设 内涵 ， 分析 了新 时期影 响 学风 建设 的 因素 ， 出了加 强和 改进 学风 建设 的 对策 提
与措 施 。
关键 词源自文库： 学风 ； 高等 职业 教 育 ； 因素 ； 策 对
随着 高 职 院校 的扩 招 和高 考 生源 日益减 少 ， 高 度 、 厚 而 强 烈 的 的学 习兴 趣 、 取 而 实事 求 是 的 浓 进 职 院校发 展 面临严 峻 的形 势 ， 提升 自己 在社 会 的影 学 习精 神 、 良好 的学 习习惯 、 秀 的学 习 方法 、 明 优 严 响力 和 培 养 高 素 质应 用 型人 才 成 为 其 生 存 和 继 续 的学 习纪 律 、 新 的学 习能 力 、 高 的学 习 品质 而 创 崇 发展 的必 然要 求 。 如何 打造 自己品牌 和培 养符 合 采 取 的稳定 而 有效 的作 为 。这 方 面 的活动 既包 括学 而 社 会需 要 的高 素质 人 才 ， 强 学风 建设 尤 为重 要 。 加 院 不 断深 化 的 教育 教 学 改 革 ， 也有 学 生 作 为 主体 的
一
、
学风 建设 的 内涵
认 真履 行学 风建 设 中所 承担 的职 责行 为 。加强 学风 建 设具 有 系统 性 和渐 进 性 等特 点 ， 须 把 它作 为 一 必 项齐 抓共 管 、 常抓 不懈 的系统 的综合 治理 工程 。
二 、 时期 影 响学 风建 设 的 因素 新
从 广 义上 来 讲 ， 时 期 高 校学 风 是 学 校 长 期 形 新 成 的教 育 思想 和治 学 方 针 ， 师 的治 学 精 神 、 学 教 教 风 范和 工作 态度 ， 生 的学 习 目的 、 习态 度 、 习 学 学 学 纪 律和 精 神面貌 ， 级 学 习风 气 、 系 学术 气 氛 、 班 院 学 校 管 理水 平 以及 校 园 文 化 环境 等诸 多 因 素 的整 体 综合 反 映 。从狭 义 上来 讲 ， 多 学者 从 不 同 的角 度 许 阐发 了 自己的观 点 。 种观 点认 为 学风 是 学生 在学 一 习 的过 程 中表现 出来 的学 习态度 和 学 习风气 一种 观点 认 为学 风是 多种 要 素 的综 合 反 映 ， 学 生 学 习 是 目的 、 习态 度 、 习纪律 的综合 反 映 。 学 学 一种 认 为学 风是 内在 倾 向和 外在 表现 。 是学 生 的具 有倾 向性 的 而且 相对 稳定 的精神 状 态 和行 为 表现 。概括 起 来 ， 学风 是 学 习者 在求 知 目的 、 学 态 度 、 识 方 法 上 治 认 长期形 成 的 、 对 知识 的渴 求过 程 中表 现 出来 的具 在 有 一 点 的稳定 性 和持 续性 的精 神倾 向 、 理特 征 及 心 其 外 在表 现 ， 即学 生 内在 的 学 习 目的 、 习态 度 、 学 学 习意 志和外 在 的学 习方 法 、学 习行 为 的综 合 表 现 。 综 上所 述 ， 笔者 认 为学 风 建设 就 是 为 了使 学生 具 有 明确 而 远 大 的 的学 习 目的 、刻 苦 而严 谨 的 学 习 态
基金项 目 河 北 省 教 育厅 ２ １ 教 改 立 项 项 目 、 山大 学 里 仁 学 院 ２ １ 教 改 立 项 阶 段 性 成 果 。 ０ ０年 燕 ０ ０年 作者简 介： 张丽 ， ， 女 内蒙 古机 电 职 业 技 术 学 院社 科 部 ， 师 ， 士 ， 要 研 究 大 学 生 思 想 政 治教 育 。 讲 硕 主 韩 新 宝 ， ， 山大 学 里 １ 学 院 ， 师 ， 士 ， 男 燕 ＝ ＿ ＝ 讲 硕 主要 研 究 大 学 生 思 想 政 治教 育 。
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第 １期
高 等 职 业 教 育
（ ） 院管理 因素 四 学 １ ． 风建设 的定位不 准 、 对学 重视 不够 。 多高职 很 院校 是 由普通 中等 专业 学校 升 格 或 合并 升 格 而成 的 ， 上 近几 年 一 直 处 于大 规 模 扩招 状 态 ， 自身 加 在 快 速发 展 的 同时 ，校 园建设 、基 础设 施 等规 模 、 数 量、 硬件 方 面的投 人牵 扯 了学 院 的主要 精 力 ， 效益 、 质量 、 件 等方 面建 设 显 得逊 色 ， 学 风建 设 等 方 软 对 面抓 得较松 。 ２ 业 口径 偏 窄 、 程设 置滞后 。 ． 专 课 专业设 置不适 的重要 性也 知 道 ， 缺乏 自我 控 制能 力 。头脑 清 醒 应 社 会 需 要 ， 些 老 专业 办 的时 间 过 长 ， 出的人 但 某 输 时 ， 劲 十足 。头脑 糊 涂 起 来 ， 学 习 忘得 一 干 二 才 多 ， 干 把 造成 这一 专业 人 才在 社会 上 的 “ 超饱 和 ” 。课 净 。 缺乏 主动 思考 ， ② 缺乏 总结 。 学生 注重被 动接受 程 内容 老化 ， 程 的开设 缺 乏论 证 ， 课 具有 随 意性 ， 调 现 成 的知识 信 息 和 结论 ， 略学 习 中的创 新 、 维 不 起 学 生 的 兴 趣 。 忽 思 和 训练 。课堂学 习后 缺乏 系统认 知 ， 动性居 多 。 被 ３校 园文化建 设不 足 。 目前很 多 高职 院校从 物 ． （ ） 生群 体 因素 二 学 质 文化来 讲 ， 即功能 多样 、 配套 齐 全 、 设施 先 进 的学 １宿舍风 气 。 ． 宿舍是 学生 学 习生活 的主要 场所 ， 习 、 工作 、 活场 所 的建设 来讲 还 处 于逐渐 完 善期 ， 生 是 以宿舍 为 主要空 间 的共 同学 习生 活 、 相互 作用 的 但 按 赫兹 伯格 的双 因素理 论来 说 ， 校教 育 教学 资 高 过程 中形 成 的校 园文化 的亚 文化 ， 内容与 形式 都 源是 大 学 生 学 习 的必 备 条 件 ， 学 风 的基 础 ， 学 其 是 是 会对 整个 学校学 风 建设 产生 重要 影 响 。受 “ 众 效 风 的保 障 因 素 ， 了它 ， 对 大 学 生学 风 起 到促 进 从 有 会 应” 的影 响 ， 一宿 舍 或 关 系 亲密 的同 学作 为 相 互 作 用 ， 同 没有 或 缺 乏 它 ， 对 大 学 生学 风 起 到 消极 作 会 活动 、 接触 较 紧密 的群体 ， 此 的学 习态度 、 习习 用 。从精 神 文化来 讲许 多 院校也 缺乏 核心 的精髓 。 彼 学 惯 和学 习状态对 对 方学 习起 着 不可估 量 的影 响 。 （ ） 五 社会 因素 ２班级风 气 。班 级是 学生 在学校 生 活与学 习 的 ． １ ． 文化 的冲击 。大 学生 正处在 青 春萌 动 的 多元 面对 充满机 遇 、 战和诱 惑 的时代 ， 主流 文 挑 非 基 层组 织 ， 学校 教 育 教 学 的基 本 单元 ， 大学 生 年 龄 ， 是 是 学 习和生 活所 依托 的最 小 的组织 细 胞 ， 大学 生学 化 的负 面影 响让 学生 觉得 光怪 陆 离 、眼 花缭 乱 ， 是 校 习生 涯 中最稳 定 和最直 接 的群体 环 境 。所 以 ， 级 外各 种诱 惑 和刺 激使 学生 心浮 气 躁 ， 以树 立远 大 班 难 的风 气 对 于 大学 生 的作用 和影 响 是其 他 任 何 组 织 理想 ， 这使 他们 不论 在 平 时 的学 习还是 在 日常 的生 都不 能替代 的 。 的班风 可 以带动 和约束 这一集 体 活 中 ，在 一定 程度 上都 难免 带 上 了强烈 的功利 、 好 实 学生 的学 习 ， 不 良的班 风也 会使 越 来越 多 的学 生 用 和投 机色 彩 。给高校 学风 建设 提 出 了新课 题 。 而 远 离学 习 。 ２市场 经济 的负 面影 响 。 ． 在市 场经 济条件 下 ， 社 （ ） 师 因素 三 教 会 上存 在 的功利 思潮 、 乐 主义 、 金主 义 、 己主 享 拜 利 １ 分教 师 的敬 业精 神不 足 。部 分教 师教 风不 义 、 ． 部 假冒伪劣 、 弄虚作假 、 急功近利等不正之风也在 正 、 课 堂 管理 和学 习 过程 要 求 不 严 、 学 马 马虎 向高校这 一 洁净 之地 不 断渗 透 ， 而 引起 了学生 在 对 教 从 虎 ， 教 学 过程 中不 注 意对 学 生 的 管理 ， 在 上课 极 少 思 想 上 的波 动 ， 他 们 的世 界 观 、 生 观 和价 值 观 使 人 考勤 ， 课后 作业 也缺 少探 究性 。教 风 与学 风 是相 互 发 生 了变化 ， 时刻 影 响着大 学