新时期高职院校学风建设的影响因素和对策
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。
对于高职院校而言，良好的学风不仅能够提高学生的综合素质和就业竞争力，还能提升学校的整体声誉和社会影响力。
然而，当前高职院校的学风建设仍面临着诸多挑战，需要我们深入分析现状并采取有效的策略加以改进。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的学习目标和职业规划。
他们往往认为高职院校的学历不如本科院校，对未来感到迷茫，从而导致学习动力不足。
2、学习态度不端正一些学生存在着敷衍了事、得过且过的学习态度。
上课迟到、早退、旷课现象时有发生，课堂上玩手机、睡觉、聊天等不认真听讲的情况较为普遍。
3、学习方法不当由于高职教育的特点和学生自身基础的差异，部分学生在学习方法上存在问题。
他们不善于自主学习、合作学习和探究学习，缺乏有效的学习策略和技巧。
4、不良风气的影响校园内存在着一些不良风气，如考试作弊、抄袭作业、沉迷网络游戏等。
这些不良行为不仅影响了学生自身的学习成绩，也对整个学风产生了负面影响。
5、师资力量和教学质量有待提高部分高职院校的师资队伍结构不合理，缺乏具有实践经验和专业技能的“双师型”教师。
教学内容和教学方法也相对陈旧，不能满足学生的学习需求和职业发展要求。
二、高职院校学风建设存在问题的原因1、社会因素社会对高职教育的认可度相对较低，就业市场上存在着对高职学生的歧视现象，这使得学生对未来的就业前景感到担忧，从而影响了学习积极性。
2、家庭因素部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育引导和监督。
家庭环境不稳定、家庭教育方式不当等也会对学生的学习态度和行为产生不良影响。
3、学校因素学校在学风建设方面的投入和管理力度不足，缺乏完善的学风建设制度和激励机制。
校园文化建设不够丰富，不能营造出良好的学习氛围。
4、学生自身因素高职学生的基础知识相对薄弱，学习能力和自我管理能力较差。
部分学生缺乏自律意识和毅力，容易受到外界干扰和诱惑。
高职院校不良学风的成因与矫正策略
高职院校不良学风的成因与矫正策略【摘要】高职院校不良学风是一个严重问题，已经产生了负面影响。
其成因包括教育体制问题、社会环境影响以及学生自身因素。
为了矫正这种不良学风，需要加强学校管理和提升教师教育水平。
改善高职院校不良学风至关重要，需要加强学风建设，提升教学质量和培养学生正确的学习态度。
高职院校作为培养技术人才的摇篮，其重要性不言而喻。
我们有必要采取措施来纠正不良学风，为学生们创造良好的学习环境，推动高职院校教育事业的健康发展。
【关键词】高职院校，不良学风，成因分析，矫正策略，教育体制，社会环境，学生自身，学校管理，教师教育水平，改善重要性，学风建设.1. 引言1.1 高职院校不良学风现状高职院校不良学风现状主要表现在以下几个方面：部分学生存在不尊重师长、不遵守纪律的现象，表现为课堂上缺乏积极参与和主动学习的态度。
部分学生缺乏自主学习能力和责任心，依赖于老师的讲解和指导，缺乏自主探索和学习的意识。
部分学生对学习内容缺乏兴趣和动力，只是为了完成任务而学习，缺乏对知识的深入理解和掌握。
部分学生对学术诚信意识不强，存在抄袭、考试作弊等行为，严重影响了学校的教学秩序和学术环境。
高职院校不良学风现状严重影响了学生的学习效果和学校的教学质量，亟需采取有效措施进行改善和矫正。
1.2 不良学风带来的影响不良学风会严重影响高职院校的教育教学质量和学生的综合素质提升。
不良学风会导致学生对学习的态度和动力不足，出现消极怠工的现象，影响他们的学习效果和成绩。
不良学风会影响学生的学习方法和习惯，导致他们缺乏有效的学习技巧和自主学习能力，难以适应未来的工作和社会需求。
不良学风还会影响学生的人际交往和社会适应能力，导致他们在团队合作和沟通能力上存在不足，影响其未来的职业发展和生活质量。
不良学风对高职院校的教育教学工作和学生的综合素质提升都会产生严重的负面影响，因此亟需采取有效措施加以矫正和改善。
2. 正文2.1 成因分析：教育体制问题高职院校不良学风的成因之一是教育体制问题。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校作为中国高等教育的一种形式，担负着培养一流技能人才的重要责任。
随着社会经济的快速发展，高职院校在培养人才方面具有不可代替的作用。
但是，目前高职院校发展中存在的一些问题，特别是学风建设方面的问题，已经成为制约高职院校发展的重要因素之一。
1. 教师教学水平参差不齐高职院校中存在一些教师的教学水平不高，甚至存在教学能力不足的问题。
这些教师的存在，不仅会影响学生的学习效果，还会在一定程度上影响学校的教学质量。
部分教师可能无法接受新观念、新技术和新方法，导致无法适应学校的教学需求，严重阻碍了学风建设的进程。
2. 学生学习能力差高职院校学生的学习能力整体不如本科生，部分学生的自主学习能力较差。
这不仅导致了教师教学效率低下，而且也使得学生错失了自主学习的机会。
同时，有些学生对专业知识理解不深刻，应用能力不强，面对问题缺乏解决的方法和思路。
3. 缺乏课外活动的开展高职院校在学风建设方面，课外活动的开展偏少。
缺乏广阔的课外锻炼平台，狭小的学习空间导致学生，很难形成全面的人才培养体系，缺乏发展自己的空间，甚至在经验和能力的积累上都难以得到满足。
4. 学生的思想和价值观念不健康部分高职院校中存在学生的思想和价值观念不健康的现象，例如部分学生不尊重教师和校规校纪、爱玩游戏沉迷于网络、成为消费主义的众多族群之一等等。
1. 加强教师的教学水平培训，提高教师水平加强教师教育，推进教师素质的提升，将教师的岗位职责落实到位，确保教育质量达到要求。
2. 优化教育教学管理机制，引导学生正确的学习方式建立一套完善的教育教学管理机制，包括成立高校学风建设委员会、推广创新教育方案和完善学分制度等，引导全体学生正确的学习方式和价值观念。
3. 加强课外活动的开展，丰富学生的校园生活加强学生的校园文化建设，开展多元化丰富的课外活动，提高学生的综合素质和创新实践能力，培养学生的领导能力和团队合作意识，促进学生的全面发展。
浅析高职院校班级学风建设
浅析高职院校班级学风建设1. 引言1.1 研究背景高职院校班级学风建设一直是教育界和社会关注的焦点。
当前，我国高职院校班级学风建设取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题和挑战。
随着高职教育的不断发展和完善，班级学风建设已经成为高职院校提高教育教学质量、促进学生成长成才的重要保障。
班级学风建设对于高职院校学生成长成才起着至关重要的作用。
学校是学生的第二个家，班级更是学生成长的重要环境。
好的班级学风可以促进学生的全面发展和健康成长，有利于学生形成合理的学习态度和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的综合素质和竞争力。
随着社会的快速发展和变革，高职院校班级学风建设面临着新的挑战和机遇。
如何通过各种有效的方法和手段，推动班级学风建设工作取得更好的成效，是当今高职院校教育面临的一个重要课题。
只有不断加强班级学风建设，才能更好地适应社会的需求，推动高职院校教育事业蓬勃发展。
1.2 研究目的高职院校班级学风建设的研究目的是为了深入了解当前高职院校班级学风建设的现状和存在的问题，探讨有效的对策措施，评估实施效果，分享建设成果，推动高职院校班级学风建设水平的提升。
通过对学风建设的研究，可以促进学生全面健康发展，提高教育教学质量，构建和谐班级关系，培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使学生在校园生活中树立正确的人生观、价值观和世界观，为他们未来的发展奠定良好的基础。
研究高职院校班级学风建设也有利于推动高职院校的整体发展，培养更多符合社会需求的优秀人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
1.3 研究意义高职院校班级学风建设的研究意义非常重大。
班级学风建设是培养学生全面发展的必要条件，有助于提高学生的综合素质和专业能力，促进学生成长成才。
班级学风建设可以营造和谐融洽的班集体氛围，有利于学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
班级学风建设也有利于教师的教学工作，营造良好的教学氛围，提高教学效果，推动教育教学质量的提升。
新时代加强高职院校学风建设的思考与探索
新时代加强高职院校学风建设的思考与探索随着中国经济的快速发展，高等教育日渐普及，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，其发展也备受重视。
随之而来的问题是高职院校学风建设不容忽视，尤其是在新时代对高职院校学风建设提出了更高的要求。
本文将对新时代加强高职院校学风建设进行思考与探索。
一、当前高职院校学风建设的现状分析高职院校学风建设是培养人才的重要环节，直接关系到学生的思想品德、学术水平和创新能力。
当前高职院校学风建设存在一些突出问题：1. 学风不明显：部分高职院校学生学风不明显，学术氛围不浓厚，学校内部存在消极应酬、酗酒滥用等现象。
2. 教学质量参差不齐：一些高职院校存在教学质量不高、教师水平参差不齐的问题，严重影响了学校的学风建设。
3. 学风建设体系不健全：一些高职院校学风建设缺乏科学性和系统性，缺乏有效的引导机制和监督手段。
4. 学风建设成效不佳：一些高职院校学风建设成效不佳，学生自律意识低，学风整体不够浓厚。
以上问题的存在，极大制约了高职院校学风建设的发展和提高学生的素质水平。
加强高职院校学风建设是当前亟待解决的问题。
二、加强高职院校学风建设的思路和措施面对高职院校学风建设存在的问题，我们应该采取一系列的思路和措施，以加强学风建设，提高学生的综合素质。
1. 推动教育教学改革：高职院校要加强教育教学改革，提高教学质量，改进教育教学模式。
完善课程设置，更新教材教辅资料，提高教师的教学水平和科研水平。
2. 强化学生管理：加强对学生的管理，建立健全的学生管理体系，切实增强学生的自觉性和自律性。
加强学生心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 增加社会实践和实习机会：高职院校要加大社会实践和实习机会，提高学生的实际操作能力、团队协作能力和创新能力。
通过实践锻炼，使学生更加了解社会，增强责任感和使命感。
4. 建立学风评价机制：建立科学、公正、严格的学风评价机制，明确学生的学习要求和标准，促使学生自觉遵循学校规章制度，形成良好的学风氛围。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策1. 引言1.1 新时代背景下高职院校学风问题的重要性随着我国社会主义现代化建设不断深入，高职院校作为培养技术技能人才和应用型人才的重要阵地，其学风问题也日益受到重视。
高职院校学风问题的好坏直接关系到学校的整体形象和教育教学质量，更关乎学生的成长成才。
在新时代背景下，高职院校学风问题的研究和对策显得尤为重要。
在新时代背景下，高职院校学风问题的重要性体现在传承和弘扬社会主义核心价值观的需要上。
学生是祖国的未来和希望，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是高职院校的责任和使命。
加强学风建设，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对于实现高等教育的育人目标至关重要。
随着社会的变化和发展，高职院校学风问题也日益复杂多样化。
学生群体的多样性和个性化需求增加了学风管理的难度，需要针对不同情况采取相应的对策。
研究高职院校学风问题的原因，探究对策，强化学校文化建设和加强学生思想政治教育是非常必要的。
高职院校学风问题的解决不仅关系到学校的发展和未来，更关系到整个社会的稳定与繁荣。
【字数：294】2. 正文2.1 当前高职院校学风问题的现状分析近年来，随着我国高等教育的快速发展，高职院校学风问题逐渐凸显出来。
一些高职院校存在着学术腐败现象，包括抄袭、考试作弊等行为。
这不仅损害了学校的声誉，也影响了学生成长。
一些学生对学习的认识不够深刻，缺乏学习的热情和动力，导致学习成绩低下。
一些学生缺乏自律意识，容易受到诱惑，从而走上错误的道路。
一些学校管理混乱，学生管理不到位，缺乏有效的规范和监督，容易造成学生行为失范。
当前高职院校学风问题主要表现为学术腐败严重、学习动力不足、学生自律意识淡薄、学校管理不到位等方面。
解决这些问题需要全社会的共同努力，学校、家庭、社会等多方共同发力，共同营造一个良好的学习环境和文化氛围。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策随着新时代的到来，高职院校学风问题成为了一个亟待研究的重要课题。
高职院校作为培养技能人才的重要阵地，其学风问题直接关系到人才培养质量和国家社会发展。
本文将从高职院校学风问题的现状出发，分析问题产生的原因，并提出对策，以期为高职院校学风建设提供一些思路。
我们来看高职院校学风问题的现状。
一方面，一些高职院校学生对学习不够重视，存在学习态度消极、学习动力不足等问题。
一些教师在教学中流于形式，缺乏激情和创新，导致学生学习积极性不高。
一些学校的教育教学管理不到位，学风建设缺乏有效的指导和监督，也是导致学风问题产生的原因之一。
高职院校学风问题的产生原因主要有以下几个方面：社会价值观的转变。
在新时代下，社会对技能人才的需求越来越高，许多高职院校学生认为只要能获得技能，学习其他课程就没有必要，导致学习兴趣和动力不足。
高职院校教师素质的不足也是导致学风问题的原因之一。
一些教师缺乏激情和创新，对教学不够智慧化，导致学生学习兴趣不高。
高职院校管理缺乏科学性和指导性，学生学习过程中没有明确的目标和要求，容易出现学风问题。
针对高职院校学风问题，我们提出以下几点对策。
高职院校要加强学风建设的引导和管理。
通过树立正确的学习观念，引导学生正确对待学习，鼓励学生积极参与各类学术和实践活动。
建立完善的学风管理制度，加强对学生学习过程的监督与指导，及时发现和解决学风问题。
高职院校要加强教师队伍建设。
培养一支教学能力过硬、激情四溢的教师队伍，提高教师的教学水平和教学方法，激发学生学习兴趣和动力。
加强对教师的培训和考核，提高教师专业素养。
高职院校要加强教育教学管理体制建设。
建立科学规范的管理体制，完善学风管理工作，健全学业考核制度，确保学生学习目标的明确和学风的规范。
高职院校学风问题是一个亟待解决的重要问题。
通过引导学生正确对待学习，加强教师队伍建设和完善教育教学管理体制，可以有效提高高职院校学风质量，培养更多的优秀技能人才，为推动国家经济社会发展做出贡献。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略在当今社会，高等职业教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，高职院校的学风建设却面临着一系列的挑战和问题。
良好的学风不仅是学校教育质量的重要保障，也是学生成长成才的关键因素。
因此，深入探讨高职院校学风建设的现状，并提出相应的策略，具有重要的现实意义。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对自己的专业缺乏兴趣和了解，选择专业时具有一定的盲目性。
他们不清楚自己未来的职业方向，导致学习动力不足。
此外，一些学生认为高职学历在就业市场上竞争力不强，对未来感到迷茫，从而缺乏学习的积极性。
2、学习态度不端正一些学生存在迟到、早退、旷课等现象，课堂上玩手机、睡觉的情况也时有发生。
他们对待作业和考试不够认真，抄袭作业、考试作弊等行为屡禁不止。
这种不端正的学习态度严重影响了学风建设。
3、学习方法不当高职学生在学习方法上存在一定的问题，很多学生仍然沿用中学时期的学习方法，缺乏自主学习和探究精神。
他们不善于总结归纳，对知识的理解和掌握不够深入，导致学习效果不佳。
4、教师教学水平参差不齐部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新意识和实践经验，无法激发学生的学习兴趣。
有些教师对学生的要求不够严格，课堂管理不够规范，也在一定程度上影响了学风。
5、学校管理和服务不够完善学校在课程设置、教学资源配置、学生管理等方面存在一些不足之处。
例如，课程设置不合理，与实际需求脱节；教学设施设备老化，不能满足教学需要；学生管理工作不够细致，对学生的学习和生活关心不够等。
二、高职院校学风建设的策略1、加强学生思想教育（1）开展专业教育和职业规划指导，帮助学生了解专业前景和职业发展方向，明确学习目标，激发学习动力。
（2）加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感，树立正确的价值观和人生观，让学生认识到学习的重要性。
2、强化学习过程管理（1）严格考勤制度，加强对学生课堂出勤情况的检查和监督。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策【摘要】高职院校学风建设在当前教育中具有重要意义。
学风建设中存在一些问题，如浮躁功利化、学生素质下降和师生关系紧张等。
为解决这些问题，可以加强思想政治教育、提升教学质量和营造和谐校园氛围。
这些对策有助于促进学生全面发展和师生关系和谐，从而加强高职院校学风建设的必要性。
通过这些措施，可以帮助高职院校培养更加优秀的人才，提升学校的整体声誉和教育质量。
加强高职院校学风建设，对于提高教育教学质量和社会发展具有积极的意义。
【关键词】高职院校、学风建设、问题、对策、浮躁功利化、学生素质、师生关系、思想政治教育、教学质量、和谐校园氛围、重要性。
1. 引言1.1 高职院校学风建设的重要性高职院校学风建设是高职教育质量和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校的声誉和教学质量。
建设良好的学风不仅可以提高学生的综合素质和能力，还可以促进校园和谐稳定发展。
加强高职院校学风建设具有重要的现实意义和深远影响。
良好的学风可以提升学生的学习积极性和学习动力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促使他们更加主动地参与到学习中来。
建设良好的学风可以培养学生的正确人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
良好的学风还能促进学生与老师之间的良好关系，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
高职院校学风建设的重要性不可忽视，只有不断加强学风建设，才能更好地提高教育质量，培养更多优秀的人才。
2. 正文2.1 高职院校学风建设存在的问题高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，在学风建设方面也存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：问题一：浮躁功利化随着社会经济的发展和竞争的加剧，一些高职院校学生追求功利化的目标，忽视学习过程和实践能力的培养，导致学风偏向于浮躁和功利化。
这种现象在一定程度上影响了学生成长和个人综合素质的提升。
问题二：学生素质下降一些高职院校学生自律意识不强，缺乏团队合作精神，导致学习氛围不浓，学风不正。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校在培养高素质技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
与此高职院校学风建设中存在一些问题，如学生在学习上的懈怠、思想观念的浮躁等，这些问题不仅影响了学习氛围的形成，也阻碍了学校教育质量的提高。
本文将分析高职院校学风建设存在的问题，并提出相应的对策，以期为高职院校的学风建设提供一些有益的参考。
1. 学生懈怠现象明显。
高职院校的学生多数是应届毕业生或者已经参加工作的人员，他们大多对学习缺乏兴趣，课堂上缺乏主动性，学习态度不端正，不愿意下功夫，这直接影响了学风的形成。
2. 学生思想观念浮躁。
在当今社会，信息爆炸，生活节奏快，许多学生追求享乐主义，浮躁的思想观念影响了他们对待学业的态度，导致学习积极性不足。
3. 教学质量不稳定。
由于高职院校教师来源广泛，水平不齐，部分教师业务能力、教学水平存在明显不足，这直接影响了教学质量的稳定性，学风建设受到制约。
二、高职院校学风建设的对策1. 加强学风建设的宣传教育。
学校应该加强学风建设的宣传教育，引导学生端正对待学习的态度，让他们认识到学习的重要性，激发学习的积极性。
2. 营造良好的学习环境。
学校应该加强对学习环境的管理和建设，营造良好的学习氛围，提供良好的学习设施，让学生有一个安静、舒适的学习环境。
3. 强化学业指导。
学校应该建立起完善的学业指导体系，加强对学生的学业指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设。
学校应当通过各种方式努力提高教师队伍的整体素质，健全教师的培训机制，提高他们的教学水平和业务能力，稳定和改进教学质量。
5. 建立学生自律机制。
学校应该建立一套科学的学生自律机制，培养学生良好的学习习惯和道德品质，让学生能够主动遵守学校的各项规章制度。
6. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
学校应该引导学生树立正确的人生观、价值观，强调学习的重要性，培养学生积极向上的人生态度。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着中国高等教育的不断发展，高职院校的发展也逐渐受到社会的重视和关注。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学风建设一直是教育工作者和社会各界关注的焦点之一。
在高职院校学风建设中，我们也不可否认存在一些问题，这些问题的存在不仅影响了学校的教育质量和学生的综合素质提升，更是制约了高职院校的整体发展。
本文将对高职院校学风建设存在的问题进行深入分析，并针对这些问题提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学风轻浮、浮躁在一些高职院校中，由于学生的整体素质和学习态度的问题，学风呈现出轻浮、浮躁的倾向。
部分学生对知识的重视不够，缺乏理性思考和批判性思维，只注重应试和应付考试，而忽视了对知识的深入理解和应用能力的培养。
而这种学风的表现在校园生活中表现出来，学生对课堂学习的态度不严肃、散漫，甚至有的出现旷课现象，这种学风的形成影响了学校的教学秩序和教学效果。
2. 学术诚信缺失另外一个比较严重的问题就是学术诚信的缺失。
随着网络技术的迅速发展，一些学生存在抄袭、剽窃等学术不端行为，这种行为不仅有悖于学术规范和伦理道德，更是侵蚀了学术研究和学术成果的可信度，影响了学校的学术声誉和师生之间的相互信任。
3. 教师队伍建设不完善高职院校的教师队伍建设对于学风建设至关重要，然而在一些学校中，由于教师队伍建设不够完善，教师的教学水平和教学态度参差不齐，导致了教学质量的参差不齐，影响了学校整体的教学效果和学风建设。
二、解决对策1. 强化学生教育学校可以通过加强对学生的思想教育，让学生树立正确的学习观念和人生观，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生树立正确的价值观和认识观。
学校还可以加强学习指导和教育培养，引导学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的学习自觉性和学习能力。
2. 加强教师培训和管理高职院校应加强对教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和教学质量，让教师树立正确的教育观念和教育理念，积极引导学生，关注学生的学业发展，引导学生走向阳光、健康的成长之路。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校学风建设是提高学生综合素质和培养创新能力的重要途径，但当前在高职院校中存在一些学风建设的问题，需要采取相应的对策来加以解决。
本文将对高职院校学风建设存在的问题及其对策进行浅谈。
学风糟粕。
一些学生在学习中存在浮躁心态，追求功利主义，只关注分数，忽视知识的内涵和实际应用能力的培养，导致学生的学习目的趋向功利化、考试成绩导向化。
学习方法不科学。
部分学生缺乏合理的学习方法和学习策略，盲目追求速成效果，导致学习效果差，无法掌握掌握学习技能和解决实际问题的能力。
学风松弛。
一些学生缺乏学习的自觉性和主动性，课堂纪律不严肃，对待学习态度消极且缺乏责任感，学风松弛现象比较突出。
辅助系统不完善。
高职院校在学风建设中，辅助、支持体系不完善，缺乏有效的管理和引导机制，致使学风建设缺乏有效的推动力和保障。
针对以上问题，提出以下对策：一是强化思想教育，营造良好的学习氛围。
院校应加强学生的思想教育，引导学生树立正确的学习观念和价值观，宣传学习的积极意义和不断进取的精神。
通过丰富多样的思想教育活动，营造浓厚的学习氛围，引导学生积极参与学习和实践活动。
二是加强学习方法指导，提高学习效果。
针对学生学习方法不科学的问题，学校可以设置针对性的学习指导课程，教授学生一些科学的学习方法和技巧，提高学习效果。
建立学术辅导机构，提供学生面对面的学习辅导和交流平台，帮助学生解决学习中的问题。
三是加强学习兴趣培养，提高学习动力。
高职院校可以通过丰富多样的学科竞赛和学术交流活动，激发学生对学习的兴趣和热情，增强学生的学习动力。
学校还可以组织学生参与实践活动，拓宽学生的眼界，增强学生的实际应用能力。
四是健全学风管理机制，加强学风建设。
学校应建立完善的学风管理机制，明确学风建设的目标和方法，制定相应的管理规定和制度。
加强对学风建设的监督和评估，倡导学风正规、课堂纪律严肃的学习环境。
提高学风宣传力度，充分发挥学风示范作用，营造良好的学风氛围。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校作为我国高等教育体系中不可或缺的一部分，其学风建设一直是备受关注的问题。
随着社会的进步和高职院校规模的不断扩大，学风建设存在着一些问题，需要我们加以重视和解决。
本文将就高职院校学风建设存在的问题以及对策进行探讨，以期为相关工作提供一些参考和借鉴。
一、存在的问题1. 学术氛围不浓厚一些高职院校存在学术氛围不浓厚的问题，教学科研氛围淡薄，缺乏学术创新和探索，师生以应试为主，缺乏对学科知识深度的探索，对学术研究的重视程度不够。
2. 学风不端正一些高职院校学生存在学风不端正的问题，表现为上课走神、迟到早退、课堂秩序混乱等，严重影响了教学效果。
3. 教育教学质量不高一些高职院校教育教学质量不高，师资力量相对薄弱，教学设施不完善，导致教学质量参差不齐，影响了学校的整体声誉。
4. 学风建设缺乏长效机制一些高职院校学风建设存在灭火式的现象，缺乏长效机制的保障，导致学风建设工作一时火热、一时冷淡，持续性不强。
二、对策建议1. 提高教师的学术素养和教学水平高职院校要重视提高教师的学术素养和教学水平，鼓励和支持教师积极参与科研工作，完善教师培训制度，提高教师的教学水平和专业能力，推动学术氛围的营造。
2. 加强学生教育高职院校应加强对学生的教育，树立正确的学习态度和价值观，强调学习的重要性，培养学生的创新意识和批判性思维，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 加大教育投入，改善教学条件高职院校要加大教育投入，改善教学条件，提升教学设施，完善教学环境，提高教学设备的使用率和效率，提高教育教学质量。
4. 建立学风建设长效机制高职院校应建立健全学风建设长效机制，将学风建设纳入学校的日常管理和考核体系，确保学风建设有长效的保障和推动，使学风建设不间断地开展下去。
5. 加强学生管理，促进学生自律高职院校要加强对学生的管理，建立健全的学生管理制度，加强学生的自律意识和培养，建立学生奖惩机制，促进学生自觉守纪守法，树立正确的学习行为和态度。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策在新时代背景下，高职院校学风问题对于学校来说是一个非常关键的问题。
高职院校的学校必须要培养出具有实践操作技能和创新能力的高-level复合型人才，但是当前的高职院校学风问题往往会影响到学生的思想状态，从而影响学生的学习成绩和未来的发展。
高职院校的学风问题主要体现在以下几个方面：一、学生学习态度不端正。
学生通常缺乏考试压力，严重影响了其学习积极性和主动性。
此外，许多学生并不能正确地理解正确认知创新的重要性，对待学习毫无激情和表现，不能体验学习和科研的魅力和乐趣，在未来就业和发展方面将面临严峻挑战。
二、教师教学方法单一。
在高职院校中，老师只是讲解课程内容，缺乏激发创新思维的方法。
课堂教学模式单一，缺乏多元化教学视角和多样化方法的应用。
因此，学生难以掌握人文素质和具有技术含量的才干。
三、学校管理疏松。
有些高职院校管理混乱，缺乏有效的领导和管理政策。
缺乏有效的学生考勤管理和规范化考试管理，导致学生违规作弊、学风消极。
一、学生学习态度不端正。
高校应该利用学生在校期间的机会培养其创新精神和创业能力，为将来的就业和生活奠定基础，提升学生的整体素质。
这就要求学校对于学生实行全面管理，在学生的考试成绩等方面给予适当的保护和奖励。
此外，学校应该广泛宣传正确的学习态度，鼓励学生积极参加一些志愿服务和课外活动等，从而提高学生自我管理能力。
二、教师教学方法单一。
高职院校应该注重启发学生的思维，鼓励学生自主思考、接受挑战，增强学生的学习自信。
为此，学校应该注重教学方法和教育教学机制的创新，建立创新创业类课程库，组织校外拓展教学等，进一步激发学生创新创造的热情。
三、学校管理疏松。
高职院校应该注重学校管理的规范化、科学化、合理化，加强对学生的管理，从而推动整个校园更加健康有序的发展。
学校应该依据国家教育政策和改革原则制定相应的渠道与体制，建立高效的管理机制，形成自治的校园文化氛围。
综上所述，高职院校学风问题是一个非常严峻的问题。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略在当今社会，高等职业教育在培养专业技能型人才方面发挥着日益重要的作用。
然而，高职院校的学风建设仍面临着诸多挑战，直接影响着人才培养的质量和学校的长远发展。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分学生进入高职院校后，缺乏明确的学习目标和职业规划，对所学专业的认识不够深入，认为只是为了获取文凭，学习动力严重不足。
他们在学习中缺乏主动性和积极性，经常出现迟到、早退、旷课等现象。
2、学习态度不端正一些学生抱着“混日子”的心态，对待学习敷衍了事。
作业抄袭、考试作弊等不良行为时有发生。
他们不注重知识的积累和能力的提升，只追求短期的轻松和安逸。
3、学习方法不当许多高职学生在学习过程中没有掌握有效的学习方法，不能合理安排学习时间，导致学习效率低下。
他们缺乏自主学习的能力，过度依赖教师的课堂讲授，缺乏独立思考和解决问题的能力。
4、教学质量参差不齐部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏与学生的互动和交流，不能激发学生的学习兴趣。
此外，教学内容与实际工作需求脱节，也使得学生感到学习的实用性不强，从而降低了学习的积极性。
5、校园文化氛围不浓高职院校的校园文化活动相对较少，且形式单一，缺乏学术氛围和创新精神。
学生在课余时间更多地沉迷于网络游戏、社交娱乐等，没有形成良好的学习风气。
二、影响高职院校学风建设的因素1、社会环境因素随着社会经济的发展和就业压力的增大，一些不良的社会风气如功利主义、浮躁心态等对学生产生了负面影响，使他们在学习上追求短期利益，忽视了自身综合素质的提升。
2、家庭环境因素部分家庭对学生的教育重视程度不够，缺乏正确的引导和监督。
有些家长过分溺爱孩子，导致学生缺乏自律能力和责任感。
3、学生自身因素高职学生的基础知识相对薄弱，学习能力和自我管理能力较差。
同时，一些学生存在自卑心理，认为自己在学历上不如本科生，从而对学习失去信心。
4、学校管理因素学校在教学管理、学生管理等方面存在一些漏洞和不足。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着高职院校的规模不断扩大，教育质量的提高已成为各高职院校亟待解决的问题之一。
学风建设作为高职院校教育质量提升的关键环节，也面临着一系列问题。
本文将从教师队伍不稳定、学生学习态度不端正以及缺乏有效的学风引导等方面进行分析，并提出相应对策，以期为高职院校学风建设提供一些思路和借鉴。
一、教师队伍不稳定教师队伍不稳定是高职院校学风建设中一个较为突出的问题。
由于高职院校具有较快的人员流动性，不少教师外出进修、调岗等，导致教师队伍的不稳定，教学质量无法得到有效保障。
一些高职院校在教师引进和培养方面存在较大的难度，导致教师队伍的素质参差不齐，难以达到学校的教学要求。
对策：高职院校应当加强对教师队伍的培训和引进工作，提高教师的职业素养和专业水平。
学校还要建立健全的激励机制，鼓励优秀教师留校长期发展，同时加大对青年教师的培养和扶持力度，以稳定和提升教师队伍的整体素质。
二、学生学习态度不端正在一些高职院校中，学生的学习态度不够端正也是制约学风建设的一大障碍。
一些学生对学习缺乏热情和动力，既不认真听讲，又不勤奋自学，导致学习效果不佳。
而在另一些学生中，虽然学习态度较为端正，但难以形成良好的学风氛围，影响到整个班集体的学习氛围。
对策：高职院校应当通过严格的考核机制和激励手段，加强对学生学习态度的引导和培养，鼓励学生树立正确的学习观念，注重自主学习，提高学习主动性。
在教学过程中，教师要加强学习内容的实际应用和学科间的交叉融合，以增加学生学习的趣味性和实践性，从而激发学生的学习热情。
三、缺乏有效的学风引导学风建设离不开有效的引导和管理，在一些高职院校中，却缺乏对学风建设的有效引导和管理措施。
学校对学生学风行为的引导不够到位，对学生进行的及时、科学的教育不够，导致学生学风的形成和改善无法达到预期效果。
学校在学风建设上也缺乏有效的监管和评估机制，使得学风建设工作难以得到持续的推进。
对策：高职院校应建立起一套科学而完善的学风建设管理体系，包括学风建设目标、计划、方略等，提出相应的管理措施和方法，并建立相应的监督和评估机制，以确保学风建设工作有序进行。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略随着高职院校的发展，学风建设的重要性越来越受到人们的重视。
学风不仅关乎学生的学习态度和行为习惯，也关乎高职院校的整体形象和教育质量。
因此，高职院校应该注重学风建设，在提高教育质量的同时，培养学生的学习兴趣和能力。
学风建设现状现在的高职院校学风建设面临着一些挑战和问题。
首先，一些学生的学习态度和行为习惯不够积极，甚至存在浮躁心态和应试教育倾向。
其次，一些高职院校在学风建设上缺乏长远规划和系统性，缺乏有效的机制和手段，容易出现盲目跟风和浮夸宣传的现象。
最后，一些高职院校在外部环境和内部管理上也存在不足，如缺乏严格的考勤和评价制度以及教师队伍素质和教育理念的问题等。
学风建设策略为了有效促进高职院校的学风建设，可以采取以下策略：加强组织领导和长远规划高职院校要加强学风建设的组织领导，设立专门的学风建设工作小组或学生学习培训中心等，制定长远规划和年度计划，并落实到具体的实践活动中。
此外，高职院校还可以从学风建设的角度出发，构思学校的品牌建设。
建立完善的评价和考核机制高职院校要建立健全的评价和考核机制，对学生的学习成绩、科研成果、社会实践和综合素质进行评价，强化教师的学术道德和职业责任感，更好地贯彻落实“教书育人”的理念。
强化学风教育和文化建设高职院校要加强学风教育和文化建设，培养学生的诚实、守纪律、认真负责的学习态度，以及良好的人际交往、领导能力和社会责任感。
学校也应该举办一些丰富多彩，既满足学生的学习需求，又有益于学生全面发展的课外活动，比如文化沙龙、科技竞赛等。
深化教育教学改革高职院校要深化教育教学改革，探索创新教学模式和方法，培养学生积极主动的学习能力和实践能力，以满足社会的需求，如线上教育等。
总结高职院校的学风建设是一个长期的过程，需要学校的全力支持，教师和学生的共同努力。
只有以学生为中心，把握现代教育的发展方向，一步步推进学风建设的各项任务，才能更好地培养出一批兼备专业技能和综合素质的高素质人才。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策新时代是人类历史发展中的一个重要阶段，我国高职教育的快速发展，为培养各类技术人才做出了重要贡献。
高职教育作为职业教育的代表，具有实用性强、就业率高等特点，受到了广大学生的追捧。
然而，在高职院校教育中，存在一些学风问题，这些问题严重影响了学生的全面发展，也阻碍了高职教育的健康发展。
针对这些问题，应采取相应措施，以便更好地解决学风问题。
一、高职院校学风问题1、学风浮躁学风浮躁是高职教育中的普遍问题。
在高职院校中，许多学生对于刻苦学习没有耐心，总是拼命复习考试，而不是注重知识的理解和分析。
同时，很多大学生刻意追求花哨的时尚生活，而忽视了实际的学习成果和能力。
这样的浮躁学风不仅影响了学生个人的成长，也影响了整个学校的教育质量。
2、学风呆板另外，学风呆板也是高职教育中的问题之一。
在学习生活中过于死板，只注重时间表和流程，而没有积极思考。
这样的学风极易让学生在应对实际问题时感到束手无策，难以创新和提高能力。
学风呆板的原因可能是因为高职院校教育过分强调实用性，而忽略了知识的深层次挖掘，导致学生缺少了思维的拓展和扩展。
3、学业压力大另一方面，高职院校的学生通常需要同时应对教学、实习、毕业设计等多项任务，往往感到学业压力巨大，难以平衡各方面的考虑。
这样的学生缺乏时间精力去关注自己的成长和发展，只能迎合教育体系的要求去应付考试。
这往往引起学生对学习的抵触和对自己的学习能力产生的怀疑，进而破坏了真正的学习氛围。
二、解决措施1、提高教学质量首先，必须重视提高教学质量。
高职院校应建设优质教学资源，提供良好的学习环境，让学生在教育过程中感受到自己真正的成长。
学校要引导学生正确认识学习的真正意义，营造融洽的学习氛围，防止学生在学习过程中出现极度压力和焦虑的情况。
2、改善学生生活环境其次，必须改善学生生活环境。
学校应该极力营造健康、文明、向上的校园环境，为学生提供合理的公共设施和优良的住宿、饮食条件，让学生能够舒适地生活和学习。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校作为培养技能人才的重要平台，其学风建设一直备受关注。
学风建设的好坏直接影响着学校整体教育质量和学生的综合素质提升。
但是在学风建设过程中，依然存在着诸多问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约了整个高职院校的发展。
那么，高职院校学风建设存在的问题有哪些？又应该如何加以解决呢？一、存在的问题1. 学术氛围不够浓厚相比于大学本科院校，高职院校的学术氛围要相对淡薄一些。
在一些高职院校中，存在着学生对学习兴趣不高，缺乏刻苦钻研的学风。
这导致了整个学校的学术氛围不够浓厚，学术氛围淡薄。
2. 考试作弊现象严重一部分学生由于对学习没有足够的热情，对自身的能力没有充分的信心，因此会选择通过作弊的方式来应付考试。
在一些高职院校中，考试作弊现象屡禁不止，对于学校的学术风气和学生的学习效果都造成了严重的影响。
3. 课堂纪律不够严明在一些高职院校中，课堂纪律不够严明，学生存在着旷课、迟到等现象。
这直接影响了学生对于学习的重视程度，也对学校的教育教学质量产生了负面影响。
4. 学风建设政策缺失一些高职院校在学风建设方面缺乏有力的政策保障，学风建设缺乏长期的目标与规划。
这导致了学风建设工作常常停留在表面上，缺乏深入、持久地推进。
二、对策1. 提高学术素养，增强学风建设力度高职院校应该从课程设置、教学方法、学术活动等多个方面加强学术教育，提高学生的学术素养，培养出一批有思想、有创新能力的技术人才。
学校应注重学生平时学业表现，鼓励学生参加学科竞赛、科研活动等，提高学术氛围。
2. 加强学风教育，树立正确的学习观念通过学风教育，高职院校可以引导学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度。
学校可结合实际情况，开展学风教育系列活动，引导学生明确学习目标和方法，提高学习的主动性和自觉性，树立正确的学习观念。
3. 加大课堂管理力度，严明纪律高职院校应该在课堂管理上严明纪律，加大对于学生旷课、迟到等行为的处罚力度，同时加强对于教师的管理和评价。
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从 目前 的情 况 看 ，高 职 院 校 学 风 总 体 比较 薄 弱， 有很 多学 生 学 习兴 趣 低 ， 乏 主动 性 ， 缺 同时 学 习 方 法 简 单 ， 体 素质 不 高 ， 生 的价 值 取 向 、 习 热 整 学 学 情 以及 考 风考 纪等 都 一定 程度 存在 问题 。要加 强 学 风 建设 ， 必要 对 影 响学 风建设 的根源 进行 探 析 。 有 （ ） 生个体 因素 一 学 １没有 明确 的 目标 。一 些学 生实 现 了进 入 高 校 ． 的 阶段性 目标 后 ， 于 人 生 的再 次定 位 缺 乏 清 醒认 对 识 ， 有 及 时制 定新 的 目标 ， 为 无 目标 的 “ 放 ” 没 成 解 型 。一些 学 生 不 能从 高 考 的 阴影 中走 出来 ， 为进 认 入 高 职 院校 低人 一等 ， 为 无 目标 的 “ 成 落差 ” 。一 型 些 学 生 认 为 考 上 大学 就 万 事 大 吉 ，对 为 什 么 考 大 学 、 学毕 业 后 干 什 么 都 不 去 思 考 ， 成 无 目标 的 大 变 “ 涂 ” 。如 此种 种 导 致他 们 学 习 上得 过 且 过 ， 糊 型 自 我放 松 。“ 书丁具 论 ” “ 书 无用论 ” “ 考试 论 ” 读 、读 、惟 等 占有 一定 的 市 场 ， 付 考 试 ， 张 毕 业 文 凭 就 是 应 拿
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第 １期
高 等 职 业 教 育
（ ） 院管理 因素 四 学 １ ． 风建设 的定位不 准 、 对学 重视 不够 。 多高职 很 院校 是 由普通 中等 专业 学校 升 格 或 合并 升 格 而成 的 ， 上 近几 年 一 直 处 于大 规 模 扩招 状 态 ， 自身 加 在 快 速发 展 的 同时 ，校 园建设 、基 础设 施 等规 模 、 数 量、 硬件 方 面的投 人牵 扯 了学 院 的主要 精 力 ， 效益 、 质量 、 件 等方 面建 设 显 得逊 色 ， 学 风建 设 等 方 软 对 面抓 得较松 。 ２ 业 口径 偏 窄 、 程设 置滞后 。 ． 专 课 专业设 置不适 的重要 性也 知 道 ， 缺乏 自我 控 制能 力 。头脑 清 醒 应 社 会 需 要 ， 些 老 专业 办 的时 间 过 长 ， 出的人 但 某 输 时 ， 劲 十足 。头脑 糊 涂 起 来 ， 学 习 忘得 一 干 二 才 多 ， 干 把 造成 这一 专业 人 才在 社会 上 的 “ 超饱 和 ” 。课 净 。 缺乏 主动 思考 ， ② 缺乏 总结 。 学生 注重被 动接受 程 内容 老化 ， 程 的开设 缺 乏论 证 ， 课 具有 随 意性 ， 调 现 成 的知识 信 息 和 结论 ， 略学 习 中的创 新 、 维 不 起 学 生 的 兴 趣 。 忽 思 和 训练 。课堂学 习后 缺乏 系统认 知 ， 动性居 多 。 被 ３校 园文化建 设不 足 。 目前很 多 高职 院校从 物 ． （ ） 生群 体 因素 二 学 质 文化来 讲 ， 即功能 多样 、 配套 齐 全 、 设施 先 进 的学 １宿舍风 气 。 ． 宿舍是 学生 学 习生活 的主要 场所 ， 习 、 工作 、 活场 所 的建设 来讲 还 处 于逐渐 完 善期 ， 生 是 以宿舍 为 主要空 间 的共 同学 习生 活 、 相互 作用 的 但 按 赫兹 伯格 的双 因素理 论来 说 ， 校教 育 教学 资 高 过程 中形 成 的校 园文化 的亚 文化 ， 内容与 形式 都 源是 大 学 生 学 习 的必 备 条 件 ， 学 风 的基 础 ， 学 其 是 是 会对 整个 学校学 风 建设 产生 重要 影 响 。受 “ 众 效 风 的保 障 因 素 ， 了它 ， 对 大 学 生学 风 起 到促 进 从 有 会 应” 的影 响 ， 一宿 舍 或 关 系 亲密 的同 学作 为 相 互 作 用 ， 同 没有 或 缺 乏 它 ， 对 大 学 生学 风 起 到 消极 作 会 活动 、 接触 较 紧密 的群体 ， 此 的学 习态度 、 习习 用 。从精 神 文化来 讲许 多 院校也 缺乏 核心 的精髓 。 彼 学 惯 和学 习状态对 对 方学 习起 着 不可估 量 的影 响 。 （ ） 五 社会 因素 ２班级风 气 。班 级是 学生 在学校 生 活与学 习 的 ． １ ． 文化 的冲击 。大 学生 正处在 青 春萌 动 的 多元 面对 充满机 遇 、 战和诱 惑 的时代 ， 主流 文 挑 非 基 层组 织 ， 学校 教 育 教 学 的基 本 单元 ， 大学 生 年 龄 ， 是 是 学 习和生 活所 依托 的最 小 的组织 细 胞 ， 大学 生学 化 的负 面影 响让 学生 觉得 光怪 陆 离 、眼 花缭 乱 ， 是 校 习生 涯 中最稳 定 和最直 接 的群体 环 境 。所 以 ， 级 外各 种诱 惑 和刺 激使 学生 心浮 气 躁 ， 以树 立远 大 班 难 的风 气 对 于 大学 生 的作用 和影 响 是其 他 任 何 组 织 理想 ， 这使 他们 不论 在 平 时 的学 习还是 在 日常 的生 都不 能替代 的 。 的班风 可 以带动 和约束 这一集 体 活 中 ，在 一定 程度 上都 难免 带 上 了强烈 的功利 、 好 实 学生 的学 习 ， 不 良的班 风也 会使 越 来越 多 的学 生 用 和投 机色 彩 。给高校 学风 建设 提 出 了新课 题 。 而 远 离学 习 。 ２市场 经济 的负 面影 响 。 ． 在市 场经 济条件 下 ， 社 （ ） 师 因素 三 教 会 上存 在 的功利 思潮 、 乐 主义 、 金主 义 、 己主 享 拜 利 １ 分教 师 的敬 业精 神不 足 。部 分教 师教 风不 义 、 ． 部 假冒伪劣 、 弄虚作假 、 急功近利等不正之风也在 正 、 课 堂 管理 和学 习 过程 要 求 不 严 、 学 马 马虎 向高校这 一 洁净 之地 不 断渗 透 ， 而 引起 了学生 在 对 教 从 虎 ， 教 学 过程 中不 注 意对 学 生 的 管理 ， 在 上课 极 少 思 想 上 的波 动 ， 他 们 的世 界 观 、 生 观 和价 值 观 使 人 考勤 ， 课后 作业 也缺 少探 究性 。教 风 与学 风 是相 互 发 生 了变化 ， 时刻 影 响着大 学
２１ 年 第 ｌ ０１ 期
高等职业教育
２１ ・ ・ ０ １Ｎ １ Ｏ
新 时期 高职 院校 学 风 建 设 的影 响 因素 和对 策
张 丽 韩 新 宝
摘 要 ： 学风 建 设作 为 高职 院校 一 项基 础 工 程和 系统 工程 ， 高职 教 育 改革 与发 展 中一 个永 恒的 是 主题 。本 文论述 了学风 建设 内涵 ， 分析 了新 时期影 响 学风 建设 的 因素 ， 出了加 强和 改进 学风 建设 的 对策 提
基金项 目 河 北 省 教 育厅 ２ １ 教 改 立 项 项 目 、 山大 学 里 仁 学 院 ２ １ 教 改 立 项 阶 段 性 成 果 。 ０ ０年 燕 ０ ０年 作者简 介： 张丽 ， ， 女 内蒙 古机 电 职 业 技 术 学 院社 科 部 ， 师 ， 士 ， 要 研 究 大 学 生 思 想 政 治教 育 。 讲 硕 主 韩 新 宝 ， ， 山大 学 里 １ 学 院 ， 师 ， 士 ， 男 燕 ＝ ＿ ＝ 讲 硕 主要 研 究 大 学 生 思 想 政 治教 育 。
与措 施 。
关键 词 ： 学风 ； 高等 职业 教 育 ； 因素 ； 策 对
随着 高 职 院校 的扩 招 和高 考 生源 日益减 少 ， 高 度 、 厚 而 强 烈 的 的学 习兴 趣 、 取 而 实事 求 是 的 浓 进 职 院校发 展 面临严 峻 的形 势 ， 提升 自己 在社 会 的影 学 习精 神 、 良好 的学 习习惯 、 秀 的学 习 方法 、 明 优 严 响力 和 培 养 高 素 质应 用 型人 才 成 为 其 生 存 和 继 续 的学 习纪 律 、 新 的学 习能 力 、 高 的学 习 品质 而 创 崇 发展 的必 然要 求 。 如何 打造 自己品牌 和培 养符 合 采 取 的稳定 而 有效 的作 为 。这 方 面 的活动 既包 括学 而 社 会需 要 的高 素质 人 才 ， 强 学风 建设 尤 为重 要 。 加 院 不 断深 化 的 教育 教 学 改 革 ， 也有 学 生 作 为 主体 的
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学风 建设 的 内涵
认 真履 行学 风建 设 中所 承担 的职 责行 为 。加强 学风 建 设具 有 系统 性 和渐 进 性 等特 点 ， 须 把 它作 为 一 必 项齐 抓共 管 、 常抓 不懈 的系统 的综合 治理 工程 。
二 、 时期 影 响学 风建 设 的 因素 新
从 广 义上 来 讲 ， 时 期 高 校学 风 是 学 校 长 期 形 新 成 的教 育 思想 和治 学 方 针 ， 师 的治 学 精 神 、 学 教 教 风 范和 工作 态度 ， 生 的学 习 目的 、 习态 度 、 习 学 学 学 纪 律和 精 神面貌 ， 级 学 习风 气 、 系 学术 气 氛 、 班 院 学 校 管 理水 平 以及 校 园 文 化 环境 等诸 多 因 素 的整 体 综合 反 映 。从狭 义 上来 讲 ， 多 学者 从 不 同 的角 度 许 阐发 了 自己的观 点 。 种观 点认 为 学风 是 学生 在学 一 习 的过 程 中表现 出来 的学 习态度 和 学 习风气 一种 观点 认 为学 风是 多种 要 素 的综 合 反 映 ， 学 生 学 习 是 目的 、 习态 度 、 习纪律 的综合 反 映 。 学 学 一种 认 为学 风是 内在 倾 向和 外在 表现 。 是学 生 的具 有倾 向性 的 而且 相对 稳定 的精神 状 态 和行 为 表现 。概括 起 来 ， 学风 是 学 习者 在求 知 目的 、 学 态 度 、 识 方 法 上 治 认 长期形 成 的 、 对 知识 的渴 求过 程 中表 现 出来 的具 在 有 一 点 的稳定 性 和持 续性 的精 神倾 向 、 理特 征 及 心 其 外 在表 现 ， 即学 生 内在 的 学 习 目的 、 习态 度 、 学 学 习意 志和外 在 的学 习方 法 、学 习行 为 的综 合 表 现 。 综 上所 述 ， 笔者 认 为学 风 建设 就 是 为 了使 学生 具 有 明确 而 远 大 的 的学 习 目的 、刻 苦 而严 谨 的 学 习 态