解放路小学教师读书征文——《我的作文训练系统》读后感

解放路小学教师读书征文——《我的作文训练系统》读后感
近期，我阅读了管建刚老师的《我的作文训练系统》这本书。

仔细揣摩后，对管老师的理论研究有以下体会：
一、写作内容不是靠指导出来的。

从管老师的作文教学中看不到过多的“写作指导”，而重点放在了“训练”和“讲评”上。

学生作文没有“千篇一律”的现象。

学生用自己的笔写自己的事，写自己的心，表达自己独特的感受。

而我们传统的作文教学把很大的精力投入到作前指导上，让学生按照题目，抛弃个人的喜怒哀乐去寻找材料。

由于过于注重指导，束缚了学生思维和想象力。

学生作文内容雷同，缺乏生机和灵气。

我教二年级语文。

为了让孩子有话可说，有例可仿，我主要采用以下四种方法对孩子进行训练。

一是给学过的课文续编故事，（《狼和小羊》）二是仿写课文中的故事（《谁的本领大》）三是和口语交际结合起来写话，四是看图写话。

由于担心孩子不知道写什么，不知道怎么写。

一直没敢让孩子写发生在自己身边的事。

读了管老师的《我的作文训练系统》一文后。

更意识到自己的做法不利于学生个性的张扬，阻碍了学生的发展。

二、作后讲评----先写后教、以写定教。

管老师以“讲评”为中心的作文教学，确实是最好的指导。

学生写出了作文，有什么问题，教师给学生诊断，给学生开药方。

这就是“先写后教、以写定教”管老师抓住了了
习作的关键，以“讲评”的方式提高了学生作文水平。

我们传统的作文教学注重批改。

而学生拿到自己的习作后，只是关注分数，很少有学生认真阅读老师的修改。

这样，即使教师批改的再细致，对于学生来说，没有起到任何作用。

管老师的作文训练对我们语文教师有着借鉴和指导意义。