物理课程资源在物理教学中的整合与利用

浅谈物理课程资源在物理教学中的整合与利用[摘要]现在许多教师在进行教育教学时，仍然是教科书、辅导书，再加粉笔、尺子等常规教具，没有对身边的很多资源进行开发与利用，而且很多现有的教学资源也不能被有效的利用，造成了极大的浪费，学校和物理教师要充分认识到开发和利用各种课程资源对物理课堂教学所起的重要作用，将物理课程资源的开发和利用纳入物理课程实施的计划之中，加以开发和利用，并在此基础上提高教师的教学水平和创新能力。

[关键词]物理教学资源资源的开发和利用
从适应教育教学改革和时代发展的需要，从促进教师的专业发展、提高教师自身素质的需要，从培养学生的创新意识和全面发展的需要来说，都迫切要求强化教师的课程资源整合意识，提高教师的课程资源整合、利用的能力。

怎样进行课程资源的整合和利用呢？首先学校要创设有利于教师积极参与课程资源整合的有利条件，建立促进这项教研活动开展的激励措施，形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台。

其次，教师要注意各项资源的整合和利用，积极地进行教科书内课程资源的整合。

教材中有“探究实验”、“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“动手动脑学物理”、“科学世界”等内容，穿插相关的图片、表格、资料来呈现教学内容。

第三，科组老师要实现教科书的外课程资源的课内整合。

在课堂教学中，
教师既要根据教学目标和教学重难点，适当介绍一些家用电器等的结构、实施原理及其发展史，联系学生的“生活世界”，走进生活，讲一些有趣神奇的物理现象，以充实课堂，激发学生的求知欲，又要把现代信息技术前沿科学的物理渗透其中，实现外课程资源的课内整合。

还要加强物理、化学、地理、数学等学科之间的联系、交叉和渗透，加强学科内外老师之间的联系，实现校内课程资源的整合。

社会资源是重要的校外资源。

开发和利用社会教育资源是使学生获得全面发展的重要途径。

社会教育资源的开发渠道主要来源于报刊、电视、科技馆、博物馆、公共图书馆以及工厂、社区、农村、科研单位和大专院校等。

教师要根据课程标准的要求，并结合当地实际来开发和利用社会教育资源，一要充分发挥电视这一大众传媒作用，有意识地引导学生收看科学发展的影像资料；二是要根据本地实际和各种组织和动员家长带领学生到科技馆、展览馆、科研单位进行参观和学习，以激发学生对科学的兴趣。

三是要因地制宜，建立校外活动基地，鼓励家长、社区、学校附近的科研单位和生产单位，为课程的开发作出贡献。

结合当地的实际情况，如组织学生到我市的桂平船闸参观，一方面可以利用许多自然资源；另一方面通过参观桂平船闸发电站，让学生知道开发新型能源的紧迫性和发展趋势，有利于对能源的开发与环境污染保护意识的培养。

通过参观水电站，掌握水能发电的过程和原理、水能的利用及其重要性。

利用多媒体软件的功能，能灵活便捷地呈现多种形式的教学信息，为课堂教学提供了很好的工具。

例如：利用演示文稿软件，可以将板书内容、例题及相应的解题过程、物理板图等制作成电子教案，把讲课用的视频资料、例题、分析、解题步骤、板图等，存储成不同的画面或单元，再用超链接的方法链接到需要的部分。

教师讲课时就可方便地调出需要的内容。

计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力显示了它在科学教育中的巨大发展潜力。

在物理课的学习中提倡智能型软件，学生输入条件后它按照科学规律自动给出正确的情境。

例如，凸透镜成像的实验中凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现出来。

这种教学软件可以丰富学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。

对于中学实验室中不能完成的实验，这类软件的意义更为重要。

现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了极为丰富的课程资源，也为物理课程改革带来了新的发展机遇，信息技术广泛应用于物理教学，将改变学校课程资源的结构，为课程资源的优化提供动力。

将信息技术整合于物理课程之中，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于发展学生收集信息、处理信息和传递信息的能力，而这种能力正是物理课程标准所要求的。

网络技术整合于基础教育课程改革之中，极大地丰富了课程资源，因特网已日益成为人们日常生活的重要组成部分。

随着科学技术的发展和因特网的出现，使人类的信息传播进入了新的时代，实现了全球范围内信息高速共享。

物理课程是实验性的教学学科，教师要努力提高自身素质，增强对课程资源的鉴别能力，提高教学的针对性、有效性，选择优质的课程资源用于物理教学，使物理资源的开发和运用与学生的实践活动有机的结合起来，才能在物理课程教学中发挥学生的主动性，提高教育教学质量和效率，培养出具有开拓创新能力和科学发展精神的优质人才。

总之，物理课程资源的整合和利用是一项极富创造性的工作，也是一项较为庞大的工程，需要广大物理教师的积极参与和探索。

在物理课程资源的开发中，物理教师和实验员都是最重要的课程资源，而教科书不是唯一的课程资源。

物理课程资源的开发和利用必须纳入课程改革的计划之中，得到政策上的支持和保证，才能推进物理课程资源的开发。

[参考文献]
[1]《物理教学与学业评价》张军朋主编，广东教育出版社出版
[2]《走进新课程》朱幕菊主编，北京师范大学出版社
[3]《网络资源在物理教学中的应用》胡宝梅
[4]《物理教学中课程资源的开发和利用》李桂福《学科教育》
（作者单位：广西桂平市寻旺二中）。