如何提高农村中职计算机应用基础教学论文

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中职《计算机应用基础》教学论文

浅谈中职《计算机应用基础》教学【摘要】作为培养各行各业的技术性人才的中等职业技术学校，计算机课程是中等职业学校必不可少的重要课程，从事计算机专业教育多年，深知计算机教育在教学中遇到很多的问题，其中《计算机应用基础》课程教学目前出现的问题尤为严重，笔者对这门课程教学提出一些个人的建议。

【关键词】计算机应用基础中等职业学校教学方法《计算机应用基础》是中等职业学校一门基础的课程，是中职学生学习使用计算机入门课程，也是一门非常重要的课程，但是由于各种各样的原因，目前该课程教学出现了很多新的问题，有些学生和老师甚至对该课程出现轻视、忽视的态度。

要解决这些问题，对教师而言，教学方法尤为重要。

于是教学方法的调整、改革和创新摆在从事该课程教师的面前。

以下是个人对《计算机应用基础》课程教学的一些建议。

一、根据中职学生特点，适当调整教材教学重点和顺序目前《计算机应用基础》教材结构大致上为：计算机简介—计算机硬件介绍—计算机操作系统—常用办公软件office—计算机网络知识—计算机病毒知识。

由于计算机的普及，目前中职学校学生在小学和初中的时候大部分已经接触过计算机，甚至有些学生对一些简单计算机操作还比较熟练。

根据这种现状，需要适当调整该教材教学的重点，类似计算机的简介和计算机的操作系统这些内容应该不再是教学重点，否则将很容易导致学生误以为这课程过于简单，最后轻视甚至忽视这门课程。

应该将整本教材的重点应放在计算机的硬件、常用办公软件office以及计算机网络这几部分内容上，因为这些内容是目前大部分中职学生并未涉及或者涉及比较少的内容，由于对知识的陌生和内容难度稍大，学生不容易产生轻视或者忽视的心态。

同时，根据需要适当调整教材教学顺序，将会取得意想不到的教学效果。

比如，按照教材编排的正常教学顺序，刚开始应该从计算机的简介开始教学，但如果稍作调整先从介绍计算机硬件开始教学，学生对课程产生的兴趣远比按常规教学顺序浓厚，学习热情也更高涨，取得的教学效果就不言而喻了。

论如何提高职业学校计算机应用基础教学的效果

必须灵活采用多种教学模式，以此提高教学效果。
１．讲练结合，深化学生对知识点的理解
来的喜悦。例如，教师可以引导学生利用所学的ｗｏ知识帮助教
师进行“ 段落的排版” “ 文字下沉 ” ，鼓励学生之间交流探讨经验与
计算机应用基础是一门理论与实践相结合的科Ｅｌ，在传授理方法，实现 “ 互通有无 ” ，提高自身水平，让学生在帮助教师解决实
论知识的同时还要开展及时练习，帮助学生将零散混杂的知识点际问题的过程中，体会成功带来的成就感和满足感，学生在轻松愉
总结方法经验，向其他应用软进行汇总分析，深化理解掌握。例如，教师可以根据本节课的相关快的学习氛围中渐渐建立起自信心，举一反三，在解决一个个具体问题的过程中，实现学以致知识点准备操作案例，在讲完课后，为学生进行操作演示，让学生件拓展，明确操作步骤，随后，引导学生自主练习，强化学生对每个知识点用，提高学生的信心。
每个学生因为基础的高低和学习能力的强弱而存在差异，因
教师不能盲目追求教学效果的统一性，以防造成“ 两头吃不饱 ” 中，教师可以引导学生触类旁通，培养学生举一反三的能力，此，而要根据学生的自身实际情况制定不同难度的教学目ｗｏｒｄ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ｅｘｃｅｌ三种软件虽然侧重的功能有所差异，但其的尴尬局面，实行分层教学，促进学生共同进步。教师要尊重学生的认知规律功能的实现方法却大同小异，比如，插入图片的方法，教师可以以标，以学生知识基础和发展潜能为参照，进行有针对性的ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ为例，进行演示，然后让学生自主探究，实现Ｗｏｒｄ、和学习需求，

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究【摘要】本文主要围绕中职《计算机应用基础》课程的教学方法展开研究，通过分析传统教学方法的优缺点和引入现代教学技术的对策，探讨如何提升学生参与度。

在案例分析和学生参与度提升策略方面，深入探讨具体的方法和实施效果。

文章提出了优化教学方法的建议，并展望了未来发展方向。

通过本研究，可以为中职《计算机应用基础》课程的教学提供一些可行的方法和策略，有助于提高教学质量和学生学习效果。

【关键词】中职，《计算机应用基础》课程，教学方法，对策研究，传统教学，现代教学技术，学生参与度，案例分析，优缺点，教学建议，发展展望。

1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的不断发展，计算机已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

而计算机应用基础课程作为中职教育中的重要组成部分，对于培养学生的计算机基本技能和应用能力具有重要意义。

传统的教学方法在满足学生需求的同时也暴露出一些不足之处，例如教学内容单一、教学方式呆板等问题，难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

对中职《计算机应用基础》课程的教学方法进行研究和改进显得尤为重要。

通过引入现代教学技术，提高教学质量和效果，可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养其计算机应用能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

本研究旨在探讨中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策，为优化教学质量提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是通过分析中职《计算机应用基础》课程的教学方法，探讨如何提高教学效果和学生学习兴趣，进而提升学生的学习成绩和就业竞争力。

通过引入现代教学技术，比如多媒体教学、互动教学等方式，探究如何创新教学模式，使课程内容更贴近学生实际需求，提高教学质量。

通过案例分析和学生参与度提升策略的研究，希望找到适合中职《计算机应用基础》课程的教学方法和对策，为中职教育提供可行的教学改进方案。

最终目的是为了优化中职《计算机应用基础》课程的教学方法，提高学生的学习效果和就业能力，促进中职教育的发展和进步。

中职院校的计算机应用基础论文

中职院校的计算机应用基础论文中职院校的计算机应用基础论文当前，科技的进步和时代的发展对信息化教育提出了新的挑战，面对中职教育从招生到就业面临的巨大压力，结合教学实践，为适应社会的发展和工作岗位的需求，本文对中职《计算机应用基础》教学改革进行了一些探索和实践。

随着社会信息化进程的推进，计算机知识及应用得到最大限度的普及和推广，掌握计算机的基本知识和常用操作方法已经成为人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。

中职计算机应用基础承担着提高学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力的任务，教学重点应放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上，教材应围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行新探索和改革创新。

一、《计算机应用基础》课程的认识计算机应用基础教程是中等职业学校非计算机类专业学生必修的一门公共基础课，对不同专业学生的专业学习和未来职业所需的信息能力的培养及其信息素养养成起到明显的促进作用。

本课程的任务是：学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生使用计算机解决工作和生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提高学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

本课程是一门实践性很强的课程，传统的教学与职业岗位实际相脱离，理论课过多，学生眼高手低;实践课过多，学生往往坐在电脑前不知道自己该干什么，因此，要合理设置理论课和实践课的比例，建构理论与实践恰当结合的一体化教学模式。

在教学过程中，我们要让学生学有所得、学以致用，培养动手能力强的复合型人才;要充分调动学生的学习热情和积极性，发掘潜能，激发学生求知欲，提高学生的自信心;要坚持理论与实践相结合的上机操作练习，提高学生的实际动手能力和实际操作水平，及时发现存在的问题并及时改正。

研究论文：提高中等职业学校《计算机基础课》教学实效性的若干思考

103354 中等教育论文提高中等职业学校《计算机基础课》教学实效性的若干思考一、引言从大学毕业参加工作以来，本人一直从事中等职业学校的《计算机基础课》教学工作。

多年教学工作经验告诉我，中等职业学校计算机基础课教学，一方面要使学生掌握一定的计算机基础理论，另一方面更要使学生掌握更多的专业操作技能。

如何将计算机理论知识转化为中等职业学校学生实际动手操作能力是中等职业学校计算机教学的基本任务。

随着中等职业学校教学条件的改善，大部分《计算机基础课教学》从教室转移到了多媒体教室，学生基本上可以每人操作一台电脑。

中等职业技术学校的学生，大都入学成绩不高，文化基础较差，缺乏良好的学习方法，进而入学后在学习上有些困难，更缺乏自觉性。

如何提高中等职业学校计算机基础课教学实效性，是我们中等职业学校计算机基础课教学工作者急需解决的问题。

基于教练式教学法的特点和优势，笔者对基于教练式教学法如何提高中职计算机基础教学实效性进行了若干思考。

二、教练式教学法的含义及特点（一）含义我们知道在体育运动上，一名运动员想取得好成绩，一般是体育教练先从理论到实践教运动员某项运动项目的基本理论和做法，然后由运动员“练习”，在练习中有什么问题或不足，教练再指导修正不正确的行为，以至运动员掌握为止。

而我们的职业教育各项技能的培养教学，包括高等和中等职业教育，何尝不是如此呢？于是，我们的“教练式”教学模式或方法就应运而生了。

教练式教学法的核心就在于教师将传统的仅仅讲授或传授角色转换为教练式的教师角色，在教师的导演下由学生自主积极地学习、能动性练习，实现学生掌握一门职业技能的目的。

（二）特点1、在“师”与“生”的关系上，传统教学或课堂上，教师是主角，教师讲什么，学生学什么或听什么，学生是被动的接受主体。

在教练式教学中，应强调学生是为主体，教师是为学生服务的。

课堂的主体是学生，不管“运动员”如何“蹩脚”，“教练”绝没有代替“运动员”出场的道理，学生必须操作练习。

高职计算机应用基础教学论文

高职计算机应用基础教学论文高职计算机应用基础教学论文高职计算机应用基础教学论文需要怎么写呢？我们一起来参考下范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的高职计算机应用基础教学论文，希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习！高职计算机应用基础教学论文1摘要：计算机技术发展迅速并和其他的专业技术共同的进行融合渗透，社会逐步走向了信息化，电子商务、数字化图书馆、电子政务以及数字化校园等被广泛应用，国家也制定了信息化的发展战略，在诸多因素的综合作用下，计算机成为思想政治、体育以及英语之后的高职院校学生必修的一门公共基础课程，这一课程的教学有利于大学生计算机运用能力的培养，对其起了启蒙、奠基的作用。

本文对高职院校计算机应用基础教学的重要意义及存在问题进行了分析，并提出了几条改革措施。

关键词：高职院校；计算机应用基础；教学改革在高职院校中，计算机应用基础是一门公共基础课程，高职院校教育的重要目的是为了培养学生的综合职业能力，并促进其各方面素质水平的提高[1]。

高职院校的学生毕业之后，通常情况下都是在第一线进行具体的工作，而社会上的许多行业和计算机的联系也愈发紧密，计算机应用基础教学成为必备。

计算机技术的逐渐普及，让每个人逐步学会了计算机的操作和简单维护，还让其学习计算机应用基础知识的过程中，和自身专业知识相结合，分析出了具体问题的解决方案等。

一、高职院校计算机应用基础教学的重要意义高职院校计算机教学经过了从无到有、从点到面的过程，首先进行实践的是少数理工科专业，然而逐步在所有高校内的非计算机专业中都设立了有关课程，计算机教育发展[2]。

计算机教育分为两个方面，一种是计算机的专业教育，一种是计算机基础教育，这种教育是面向全体学生的一种教育，计算机基础教育让全体学生在学习的过程中都获得了知识、素质以及能力方面的教育，让学生熟悉掌握了计算机以及网络信息技术的有关知识，让学生在学习计算机基础的过程中，分析问题和解决问题的能力得到了提高，促进了学生计算机素质水平的提高，有利于提高学生的综合素质，促进其全面发展，为以后工作中利用所学计算机知识、技术解决遇到的问题提供了有效的支持。

中职计算机应用基础论文(5篇)

中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。

对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。

【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。

但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。

一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。

但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。

同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。

种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。

二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究随着计算机技术的快速发展，计算机应用基础课程在中职教育中变得越来越重要。

本文旨在探讨中职计算机应用基础课程的教学方法及对策，以提高学生的学习效果和教学质量。

一、多媒体教学法多媒体教学是一种比传统教学更为现代化的教学方法，它可以通过图像、音频、视频等多种媒介资料来呈现教材内容。

对于计算机应用基础课程而言，多媒体教学可以使学生更加直观地了解计算机的基本概念和操作技巧，帮助他们更好地掌握计算机知识。

在应用多媒体教学的过程中，教师应注意以下几点：1. 合理使用多媒体资料，不要过多依赖幻灯片等简单工具。

2. 统筹安排多媒体资料，防止杂乱无章。

3. 注意多媒体教学效果，及时调整教学步骤和内容。

二、实战练习法计算机应用基础课程的学习需要通过实际操作来巩固知识，因此实战练习法是一种十分有效的教学方法。

实战练习可以让学生亲手操作计算机软件，加深对计算机知识的理解和记忆，培养计算机技能。

1. 给学生充分的时间来进行实际操作。

2. 对学生进行及时的指导和纠正。

3. 加强实际操作与理论知识的结合，让学生在操作中反思、总结和探究。

三、讨论式教学法讨论式教学是一种以学生为主体的教学方法，它可帮助学生在相互交流中掌握知识，加深理解。

对于计算机应用基础课程而言，通过小组讨论和班级讨论的方式，学生可以共同分析计算机应用实例，提升计算机思维能力。

1. 合理组织学生分组和讨论。

2. 引导学生对课堂讨论进行总结和深化。

3. 提供充分的互动环境，保证讨论的效果。

1. 挑选与课程紧密相关的案例。

2. 帮助学生从案例中学习理解，并加以实践和应用。

3. 这些教程应尽可能的具有真实性和可参考性，能够体现计算机应用的正确性。

五、综合教学法综合教学法是把多种教学方法综合在一起，以更好地达到教学效果。

计算机应用基础课程内容众多、多样，综合教学法可以在保证知识完整性的同时，让学生受益更加广泛。

1. 综合各种教学方法，从不同角度来理解把握计算机应用基础。

中职计算机基础教学探索论文_计算机应用基础论文2000字

中职计算机基础教学探索论文_计算机应用基础论文2000字第一篇：中职计算机基础教学探索论文目前我国中职计算机基础教学水平仍然较低，未能使学生深入掌握到相关的计算机知识，因此还积极应加强中职计算机教学模式、教学方法的研究，并制定出可行的教学方案，以不断提升教学水平，从而切实提升学生的计算机应用能力。

情境教学方法属于当下教学方法中较为有效的一种，中职计算机教学应积极应用该教学方法来进行教学。

但如何有效应用该教学方法，仍需要进行相应的研究，本文主要从以下几点对此开展相关探讨：1.创设实物演示情境教学方案在计算机教学中，由于教学内容较为枯燥、教学方法较为单一，使得学生很对计算机学习难以提起兴趣，这不仅降低了课堂教学效率和质量，还降低了学生学习的积极性[1]。

因此，教师应不断扩展教学内容，加强课堂教学的趣味性及教学方法的多样性，以引起学生的学习兴趣，增强其学习活跃性，从而不断提升课堂教学效率。

教师可创设实物演示情境教学方法进行教学，通过向学生展示教学内容实物，让学生进行观察和分析，以使学生深入了解和掌握教学内容。

例如，在教“硬件组成”这一节内容时，教师可打开计算机机箱，向学生展示其中的硬件实物，并向学生具体讲解内存条、显卡及主板等部件的知识；然后再进行计算机现场安装操作，以使学生能够一一了解计算机机箱内所有部件及其组成原理，从而加强学生对计算机硬件的认识。

2.创设讨论情境教学方案3.创设分工合作情境教学方案增强教学活动的多样性，通过各种各样有趣的教学活动，不仅能够增强学生的学习兴趣，还可加强学生的课堂参与度，使其积极参与到课堂教学活动中，从而可有效提升课堂教学效率和质量，并使学生学习到一定的知识内容[3]。

因此，在中职计算机教学中，教师可创设分工合作情境教学方案来开展教学，其能够使所有学生积极、主动加入到堂教学活动中，让其在交流与合作的过程中，能够共同完成教师布置的学习任务，还能够增强其对知识的应用能力。

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究随着信息技术的飞速发展，计算机应用已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。

而中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究对于培养学生的计算机应用能力和信息素养起着至关重要的作用。

本文将就中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策进行研究和探讨。

一、课程特点分析1.1 知识体系全面中职《计算机应用基础》课程的教学内容包括计算机硬件、操作系统、办公软件、计算机网络、信息安全、应用程序开发等多个方面，知识体系相对全面，需要学生掌握大量的基础知识和操作技能。

1.2 学生基础参差不齐中职学生的入学基础参差不齐，有的学生在初中阶段就学习过计算机相关知识，有的学生则没有接触过。

这就需要教师在教学过程中考虑到学生的不同水平，采取灵活的教学方法，确保每个学生都能够学有所得。

1.3 实践操作能力重要《计算机应用基础》课程的教学不仅要求学生掌握理论知识，更加要求学生具备一定的实践操作能力。

教学方法需要注重理论与实践的结合，提高学生的动手能力。

二、教学方法及对策研究2.1 建立良好的学习氛围在教学过程中，教师需要营造一个轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解生动有趣的案例、组织小组讨论、开展互动交流等方式，激发学生的学习热情。

2.2 灵活多样的教学方法针对学生基础参差不齐的特点，教师应该采取灵活多样的教学方法，既要重点讲解基础知识，又要引导学生进行实际操作。

可以采用讲解、演示、实践操作、案例分析、课外作业等多种方式，帮助学生深入理解和掌握知识。

2.3 结合实际案例教学《计算机应用基础》课程的内容涉及到各个领域的实际应用，教师可以结合实际案例进行讲解，让学生更加直观地理解知识点所涉及的实际应用场景，增加学习的实用性。

2.4 强化实践操作训练考虑到学生实践操作能力的重要性，教师应该加强实践操作训练，让学生通过大量的实际操作来巩固所学知识，并培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

中职“计算机应用基础”教学方法探讨

中职“计算机应用基础”教学方法探讨【摘要】本文旨在探讨中职“计算机应用基础”教学方法的优化。

通过设定清晰明确的教学目标，引导学生的学习方向。

选择和安排恰当的教学内容，确保教学内容贴近实际应用。

在教学方法上，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

实践教学的重要性不可忽视，培养学生的实际应用能力。

在强调完善教学方法可以提高学生的实际应用能力，促进他们的就业竞争力。

通过不断改进教学方法，中职“计算机应用基础”教学将更好地服务于学生的需求，为他们的未来就业打下坚实的基础。

【关键词】中职，计算机应用基础，教学方法，教学目标，教学内容，教学方法，教学手段，实践教学，提高学生实际应用能力，促进学生就业竞争力。

1. 引言1.1 中职“计算机应用基础”教学方法探讨在中职教育中，“计算机应用基础”课程作为培养学生信息技术应用能力和实际操作技能的重要课程，具有重要的教学意义。

针对该课程的教学方法探讨仍然是一个亟待解决的问题。

本文将围绕教学目标的设定、教学内容的选择与安排、教学方法的选择与运用、教学手段的运用以及实践教学的重要性展开讨论，旨在探讨如何完善中职“计算机应用基础”教学方法，提高学生实际应用能力，促进学生就业竞争力。

通过对教学方法的探讨，不仅可以有效提高学生的学习积极性和主动性，还可以促进学生在实践中不断提升技能水平和应用能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。

中职“计算机应用基础”教学方法探讨的重要性不言而喻，希望本文可以为相关教师和教育工作者提供一定的启发和借鉴。

2. 正文2.1 教学目标的设定教学目标的设定是中职“计算机应用基础”课程设计的核心之一，通过明确的教学目标，可以指导教师在教学过程中有针对性地进行教学。

教学目标应与课程内容和教学大纲相一致，确保学生在学完课程后能够掌握所需的基本知识和技能。

教学目标应具体、明确，便于学生理解和遵循。

教学目标可以包括掌握计算机基本操作技能、了解常见应用软件的功能及使用方法等内容。

中职计算机教学论文

中职计算机教学论文在当今数字化时代，计算机技术的应用已经渗透到社会的各个领域。

对于中职学生来说，掌握扎实的计算机知识和技能不仅是适应社会发展的需要，更是提升自身竞争力的关键。

然而，当前中职计算机教学中仍存在一些问题，需要我们不断探索和改进教学方法，以提高教学质量，为社会培养更多具备实用计算机技能的人才。

一、中职计算机教学的现状（一）学生基础参差不齐中职学生的来源较为广泛，他们在入学前的计算机基础水平差异较大。

有些学生在初中阶段已经对计算机有了一定的了解和操作经验，而有些学生则几乎是零基础。

这给教学带来了一定的难度，教师需要在教学中兼顾不同层次的学生。

（二）教学内容与实际应用脱节部分中职计算机教学内容较为陈旧，跟不上计算机技术的快速发展。

教学中往往注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力的培养。

学生在学习后，难以将所学知识灵活运用到实际工作和生活中。

（三）教学方法单一传统的中职计算机教学多采用“教师讲、学生听”的模式，学生的参与度较低，积极性不高。

这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和创新思维，不利于学生的自主学习和能力提升。

（四）实践教学环节薄弱计算机是一门实践性很强的学科，但在一些中职学校，实践教学设施不足，实践课程安排不合理，导致学生的实践操作机会有限，动手能力得不到有效锻炼。

二、改进中职计算机教学的策略（一）分层教学，因材施教针对学生基础参差不齐的情况，教师可以采用分层教学的方法。

在入学时对学生进行计算机基础测试，根据测试结果将学生分为不同层次的班级或小组，制定有针对性的教学计划和教学目标。

对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的学习任务，培养他们的创新能力和解决复杂问题的能力；对于基础薄弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，逐步提高他们的学习水平。

（二）更新教学内容，贴近实际应用教师应关注计算机技术的发展动态，及时更新教学内容，将最新的技术和应用引入课堂。

例如，在教学中增加云计算、大数据、人工智能等前沿知识的介绍，让学生了解计算机领域的最新发展趋势。

中职《计算机应用基础》课程教学现状及对策论文

浅谈中职《计算机应用基础》课程的教学现状及对策在今天信息技术飞速发展的时代，计算机已成为人们职业活动中必不可少的重要工具。

《计算机应用基础》课程作为中等职业学校专业基础课程，对培养学生的专业技能、自主学习能力和满足未来职业生涯的需要意义重大。

因此，在计算机应用基础的教学中，如何更好地提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，使其适应社会的发展，已成为中等职业学校计算机教学面临的共同课题。

一、计算机应用基础教学的现状分析1、学生素质的先天不足，影响教学质量。

近几年，由于生源流失过大，普通高中的扩招等原因，迫使中职学校对于生源入学门坎的要求过低，导致大部分中职学校的生源质量普遍下降，学生基础差，学习兴趣不浓，主动性和积极性不高，被父母逼着来学校消磨时间、混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。

本人对刚入学的学生进行一次计算机基础知识的问卷调查发现，基本每位同学都具备一台电脑，但他们平时很少用来学习，大部分学生沉迷于网络游戏，对计算机应用基础知识真正了解的寥寥无几。

学习基础的薄弱，学习积极性的缺乏，势必对计算机的教学造成困难，影响整体的教学效果。

再者，学生对未来社会发展与计算机应用普及认识不足，思想准备不够，意识不到计算机在今后生活和工作中的重要性。

在盲目、被动的学习中，没有自己的创新，缺乏创新能力的自我培养。

那么，如何为学生的职业生涯的发展与终身学习奠定基础，这也是值得中职教师认真思考的问题。

2、“模仿式”教学模式，制约教学效果。

中职学校普遍采用多媒体教学，而教师认为学生基础差，只能以演示法的教学模式来让学生模仿老师的方法去完成任务，课堂上只注重教，一味地灌输，学生听多练少，而忽略了学生主动学习的过程。

中职学生的记忆力很强，但抽象及逻辑思维能力较差，拘泥于具体的对象，不善于综合使用和自主性探究。

显而易见，单纯的“模仿式”教学，会直接削弱教学效果，使学生逐渐失去学习的兴趣，严重制约了学生自我创新能力的培养，严重影响学习的积极性、自主性和创造性。

如何提高农村中职计算机应用基础教学之我见共4页

如何提高农村中职计算机应用基础教学之我见计算机应用基础课是中职学校各类专业学生必修的一门文化基础课,应用非常广泛。

但在农村中职学校,该课程要想取得较好的教学效果也并非易事,本文结合自己的教学实践,来谈谈提高该课程教学效果的几点认识。

一、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”,但农村中职生对计算机接触的少,大多数学生对计算机课不感兴趣。

因此,课任教师要想方设法激发学生探求计算机知识的兴趣。

1、注重导入,激发学生的直接学习兴趣好的情景导入既可调动起学生的直接学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。

教师应当注重导入环节的设计,充分发挥导入环节的激趣作用,引导学生乐于参与教学活动。

如:在进行word字处理软件的教学时,我首先把一张做的非常漂亮的校报拿给学生们看,当学生们听说自己也要学习制作这样的小报时,显得非常高兴,求知欲被激发起来,此时教师就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。

2、注重学习成果的激励作用,提高学生的间接学习兴趣通过学习成果的及时反馈,可以有效提高学生的间接学习兴趣,更有利于提高学生的学习自觉性。

教师通过网络广播教学演示功能,多多展示学生的作业,及时给予点评指导,鼓励先进,鞭策后进。

要科学合理地安排学习进度与练习层次,同时突出学习的趣味性,开展学习竞赛以利于学生自我激励意识的养成。

如组织班内电脑作品比赛,选送作品参加校外各级各类比赛,向报刊杂志投稿等等。

不论结果如何,对学生学习的激励作用是立竿见影的,常常还会收到意想不到的良好效果。

3、注重个别辅导,循循善诱地帮助学生保持学习兴趣中职计算机应用基础课不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大,教师对学生的个别性辅导量也大,常常需要教师及时发现学生练习中存在的问题,耐心帮助学生克服困难,纠正错误。

如果教师放任学生自己练习而疏于辅导,有不少学生尤其是学习能力及自觉性差的学生,会越学越无兴趣,越练越觉得“没意思”,最后变得疲塌厌学。

浅谈职业中学《计算机应用基础》的教法

浅谈职业中学《计算机应用基础》的教法论文摘要:《计算机应用基础》是职业中学各专业学生必修的课程之一，在教育学中如何从学生实际出发,创造良好的课堂氛围，合理的师生互动，丰富的教学方法、手段不断增强学生的学习兴趣，提高学习动力,是当前教师的首要任务,为此，我们要不断学习,提高教学质量。

关键词：教学方法职业教育学习兴趣学习动力随着生产力的发展，社会对职业教育越来越重势,计算机应用在人们工作、学习和社会生活中发挥着重要的作用。

加强职业中学的计算机基础教育，普及计算机应用基础知识和基本技能，是十分紧迫的任务。

如何让学生掌握好计算机基础知识和基本操作呢？下面谈谈自己的点滴经验。

一、课程分析是前提：《计算机应用基础》这门课已成为职业中学各类专业学生必修的文化基础课程之一，教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，熟练掌握典型机型和操作技术，使学生具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。

《计算机应用基础》是从中英文的输入、Windows的基本操作到Word文字处理软件、Excel 电子表格、数据库和Internet的使用的顺序由浅入深编写的，不能够按“部”就“搬”来教学，一味地传授操作步骤,认为只要学生能掌握了计算机的一般操作技能就算达到了教学的目的,孤立地、机械地操作,缺乏知识的内在逻辑关系,学生只是知其然、而不知其所以然,记忆性差,不能举一反三、触类旁通,学生在学习中难以寻找规律,自学时看不懂、学不会、用不熟,不能真正达到教学的目标。

而是应该根据课程安排、学生学习情况、学习内容的侧重点等的实际情况调配好理论与操作课程，这样才会得到良好的效果。

二、了解学生是基础：职中学生是一个特殊的群体，不同于普通高中学生，也不同于短期培训学员，更不同于理论研究型的大学生。

职业中学的学生有学习态度上和学习基础上的先天不足，学生的起点较低,他们的计算机知识及应用能力基本处于起步阶段,甚至有些学生是计算机“文盲”。

新入学的学生一些小学时学过信息课程,来自边远地区的仅知道有计算机而没有上机操作过。

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究《计算机应用基础》课程是中职教育中的一门重要课程，它的教学方法对学生的学习成效起到至关重要的作用。

为了提高教学效果，我们可以采取以下教学方法及对策。

注重理论与实践结合。

《计算机应用基础》课程涉及到计算机操作和应用的基本知识，因此理论与实践的结合是非常重要的。

教师可以采用讲解理论知识的配合实际案例进行实践演示，让学生能够更好地理解和掌握知识。

借助多媒体技术进行教学。

在教学过程中，教师可以运用多媒体技术，如电子白板、幻灯片等，展示相关的图片、视频和动画，使得抽象的概念变得具体可感。

这样能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

与实际生活和工作相结合。

《计算机应用基础》课程是为学生提供基本的计算机应用知识，以便他们能够适应现代社会和职业要求。

在教学中应该与实际生活和工作相结合，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

采用小组讨论和合作学习的方式。

《计算机应用基础》是一门实践性较强的课程，学生之间的合作学习可以增强他们的学习兴趣和动力。

教师可以将学生分成小组，组织小组讨论和合作实践，让学生相互学习和合作，提高学生的学习效果。

及时进行课堂检测和巩固复习。

在教学过程中，教师可以设置课堂小测验，及时检测学生的学习效果。

在每节课的结束前进行复习巩固，对学生的学习进行总结，帮助他们加深记忆和理解。

针对中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策，我们可以通过注重理论与实践结合、多媒体技术的运用、与实际生活和工作相结合、小组讨论和合作学习以及及时进行课堂检测和巩固复习等方式来提高教学效果，帮助学生更好地掌握和应用计算机应用基础知识。

浅谈如何做好中职院校计算机应用基础课程教学论文

浅谈如何做好中职院校计算机应用基础课程教学论文浅谈如何做好中职院校计算机应用基础课程教学论文随着时代发展，计算机早已成为一种日常学习和生活的通用工具，掌握一定的计算机应用基础知识及操作技能也是人们赖以生存的基础。

从根据学生专业安排教学内容、利用多媒体平台教学、以考促学三点来做好中职院校计算机应用基础课程的教学工作，以提高学生的就业竞争力。

随着计算机、多媒体和网络信息技术的迅猛发展，计算机在各行各业和个人学习生活中的应用越来越广泛。

中职院校作为职业教育的重要基地之一，将培养具有一定职业素养和职业能力的人作为教育目标，而计算机正是中职学生要学会的重要知识。

因此，做好计算机应用基础课程的教学工作是十分必要的。

一、结合学生专业合理安排教学内容很多中职院校都把计算机应用基础课程当作公共课程纳入教学计划，但相对于比较专业的计算机教学任务来说，却不一定是由专业的'计算机学科的老师来教学。

虽然计算机基础应用知识确实不难，但从应用细节以及操作的熟练度来讲，由专业的计算机学科老师来任教，并结合学生专业，教学效果会更好。

在此基础上，计算机专业老师能根据教学大纲合理地安排教学内容和教学进度，还能结合自己曾经学习计算机的盲点来为学生扫清学习障碍，根据学习难度更好地分配教学时长。

比如，计算机应用基础课程中，关于Word、PPT和Excel的课时分配中，不同专业对Office各部分的要求是不一样的，计算机教师可以在授课前先和各专业老师取得联系，考察一下各专业在职业生涯中对Office各部分应用的能力要求，并针对其他老师的反馈，结合学生的具体情况设置人文性、合理的教学重点和课时分配。

比如，农业牧渔类专业的学生，他们所学的主要是农业、中草药、家畜、宠物、淡水养殖等相关专业，在实际的职业生活中应用到计算机时，更多需要通过Word和PPT呈现比较形象化的材料以帮助他人了解相关知识，因此在对这类专业学生的教学中，可以改变课时比重，减少对 Excel的教学课时安排，着重提高他们PPT的制作能力和水平。

浅谈如何提高中职计算机应用基础课教学效果论文

浅谈如何提高中职计算机应用基础课教学效果论文浅谈如何提高中职计算机应用基础课教学效果论文在信息化快速发展的当代社会，计算机已经紧密地与人们的工作、学习和生活联系着，正在深刻地改变人们的工作、学习和生活方式。

而对中职学校的学生来说，其过硬的计算机应用能力是他们走向社会之前所必须具备的能力，计算机应用基础课是培养学生在未来工作中应用计算机能力的重要基础课程。

如何提高中职计算机应用基础课的教学效果，应当转变学生学习态度、更新教育理念，采取有效的教学评价方法在信息化快速发展的当代社会，计算机已经紧密地与人们的工作、学习和生活联系着，正在深刻地改变人们的工作、学习和生活方式。

而对中职学校的学生来说，其过硬的计算机应用能力是他们走向社会之前所必须具备的能力，计算机应用基础课是培养学生在未来工作中应用计算机能力的重要基础课。

而我们中职学校的学生上课却不能集中精力学习计算机应用基础课的理论基础知识和实际操作，一到实际操作练习时间，总有一些学生背着老师玩些小游戏，而忽视了学习计算机知识。

虽然有些学生刚开始对计算机应用基础课的学习还有点感兴趣，但是在其他学生玩游戏的负面影响下，他们对该课程的学习态度也会发生变化，导致他们无法学到扎实的知识。

对此，我从以下几个方面来谈谈如何提高中职计算机基础应用课的教学效果。

一、转变学生学习态度中职学校的学生学习成绩普遍一般，学习目标不太明确，学习积极性不是很高，而我们要想改变他们的学习态度，就应该给予他们更多的耐心和关心。

对于我们学校非计算机专业的学生而言，要想调动他们学习计算机应用基础课的兴趣，关键是要转变他们对计算机应用基础课的学习态度。

例如，我们在学习word中的图、文、表的混合排版时，要求学生把自己或同学的照片以及利用画图工具画出的图形等放在word里进行排版或制作成挂历等，增加学生学习的兴趣，学生在玩闹中掌握知识，从而提高了学习效率。

二、、更新教育理念计算机应用基础课的教学与其他课程的教学有着一定的区别。