《积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究》课题研究阶段总结

《积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究》课题研究阶段总结

一、本学期课题研究主要成果

1. 营造了全员参与积极心理健康教育的氛围，努力创设积极心理健康教育的物质环境和组织系统。具体表现在:

（1) 积极更新观念，把对学生积极心理品质的提升作为学生的培养目标。教师们的积极教育理念已经成为一种习惯,都在自觉不自觉地使用积极心理学的理念应对教育教学中的问题。

(2）采取多种渠道,切实提供心理健康教育的实效性。．融合教育对象和教育者之间的关系,融洽师生关系、亲子关系，在平等和谐的氛围中对学生进行有效的引导和教育。开展内容丰富、形式多样的课程活动,注重学生在体验中成长。

（3)整合社会及家庭、学校等心理健康教育的各种要素，构建一个积极的完善的心理教育系统。

2. 积极心理课每周一次向全校学生开设，上课的老师由班主任担任。心理社团继续保持原来的快乐沙盘。4月份,张静老师向全区上了一节富有心理元素的品德展示课,获得好评。魏建红老师参加大武口区心理健康班队会获得一等奖。

3. 继续在教师们中间开展形式丰富的团体心理辅导，继续对全体教师进行“积极沟通训练”,班级管理中的沟通技术。同时推荐教师阅读《写给教师的10１条心理学建议》,细致指导教师使用HＡＰPY语言模式有效与学生沟通，大大提高了教师们的教育教学能力。

本学期把对教师语言的关注由教育延伸到教学。

4.每学期一次对家长进行积极心理大讲堂活动。２016年４日，外请专家对全体家长进行“做成功的家长”心理讲座；20１6年5月，徐华老师面向学校涉及班级调整的学生及家长进行了团体心理辅导。所有的活动都应家长们的需要而开展,得到家长们的高度评价。

二、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

由于大多数教师目前还缺乏心理咨询师的资质，所以暂时无法更深入地参与到心理健康教育的专业化队伍中来,对于学生的一些行为无法作出正确的判断并找到切实有效的方法。

科研成果还不够突出,缺少高质量的论文。

改进措施：

鼓励并督促报考心理咨询师的骨干教师们认真学习,取得资格认证,以后可以更多地参与到团体辅导、家长讲堂的师资队伍中来。

进一步思考班主任工作的方法，提高工作效率。进行积极心理课堂有效性的深入研究。

深入探索,多写高质量文章,提炼我校积极心理健康教育的优秀做法,更好地推广,提高学校的美誉度。