《夏洛的网》读书交流会教学设计
班级读书会-夏洛的网-配套课件和教案
班级读书会-夏洛的网-配套课件和教案一、教学目标：1. 通过阅读《夏洛的网》，让学生了解友谊、牺牲和爱的主题。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生思考友情、生命和价值等主题，培养学生的同理心和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍主要人物威尔伯和夏洛，引发学生对友谊的思考。
2. 第二章：夏洛的网的出现，让学生理解网的意义和夏洛的决心。
3. 第三章：威尔伯的冒险，引导学生关注友谊的力量和支持。
4. 第四章：夏洛的牺牲，让学生思考牺牲的意义和价值。
5. 第五章：结局，让学生感悟到友谊、爱和生命的美好。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论问题，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 通过分组讨论和小组分享，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 利用多媒体课件，辅助教学，增加学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过问题引发学生对友谊的思考，例如：“你认为什么是真正的友谊？”2. 阅读：学生自主阅读相关章节，理解故事情节和人物关系。
3. 讨论：学生分组讨论，回答问题，如：“夏洛为什么要编织网？这个网对你有什么启示？”4. 分享：小组分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和分享中的表现，评估学生的理解和表达能力。
2. 收集学生的讨论问题和答案，评估学生的思考和分析能力。
3. 学生书写读后感或作文，评估学生的写作能力和对主题的理解。
一、第一章：威尔伯的诞生1. 阅读内容：威尔伯的出生和成长，他对友谊的渴望。
2. 讨论问题：威尔伯为什么渴望友谊？你们认为友谊对一个人来说重要吗？为什么？二、第二章：夏洛的网1. 阅读内容：夏洛开始构建网，威尔伯对夏洛的疑惑。
2. 讨论问题：夏洛为什么要构建网？威尔伯对夏洛的疑惑反映了什么？三、第三章：威尔伯的冒险1. 阅读内容：威尔伯遇到了各种困难和挑战，夏洛的网救了他。
2. 讨论问题：威尔伯的冒险中，他学到了什么？夏洛的网在这个过程中起到了什么作用？四、第四章：夏洛的牺牲1. 阅读内容：夏洛为了救威尔伯而牺牲了自己。
《夏洛的网》分享交流课(教案)部编版语文五年级上册
《夏洛的网》分享交流课（教案）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生深入理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生的创意思维和表达能力，鼓励学生主动分享自己的阅读心得和感悟。
二、教学内容1. 教学文本：《夏洛的网》，美国作家埃克勒斯·怀特创作的一部经典儿童文学作品。
2. 教学内容：人物形象分析、故事情节理解、主题思想探讨、阅读感悟分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《夏洛的网》，培养学生热爱阅读、深入理解小说内容、主动分享阅读心得的能力。
2. 教学难点：引导学生深入剖析人物形象、故事情节和主题思想，激发学生的创意思维和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件等。
2. 学具：学生带好《夏洛的网》原著、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《夏洛的网》的作者、作品背景和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物形象分析：学生分组讨论，分析小说中的人物形象，包括主要角色夏洛、威尔伯等，教师引导学生深入理解人物性格特点和成长变化。
3. 故事情节理解：教师引导学生回顾小说主要情节，学生通过讲述、绘制思维导图等方式，展示自己对故事情节的理解和把握。
4. 主题思想探讨：教师引导学生从友情、成长、梦想等角度，探讨小说的主题思想，学生通过小组讨论、分享个人感悟等方式，表达对小说的理解和思考。
5. 阅读感悟分享：学生自愿分享自己的阅读心得和感悟，教师引导学生从不同角度进行评价和交流。
6. 创意思维与表达：教师提出有关《夏洛的网》的创意问题，引导学生进行思考和表达，如：如果你是夏洛，你会如何帮助威尔伯？学生可以通过写作、绘画、表演等形式，展示自己的创意和表达能力。
六、板书设计板书设计如下：《夏洛的网》分享交流课1. 人物形象分析夏洛：聪明、善良、勇敢、无私奉献威尔伯：天真、单纯、感恩、成长2. 故事情节理解结识夏洛，建立友谊威尔伯陷入困境，夏洛伸出援手夏洛用智慧拯救威尔伯威尔伯感恩，传承友谊3. 主题思想探讨友情：真挚、无私、永恒成长：勇敢面对困难，学会感恩梦想：追求美好，努力实现4. 阅读感悟分享学生自愿分享阅读心得和感悟5. 创意思维与表达提出创意问题，引导学生思考和表达七、作业设计2. 绘制一幅关于《夏洛的网》故事情节的思维导图。
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案师：那么这张图片表达了什么呢？生：表达了XXX和XXX之间的友谊。
师：非常好，再来一张。
生：XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦。
师：这张图片呢？生：表达了XXX为了救XXX而织网的情景。
师：非常好，最后一张。
生：XXX在织网的过程中，动作非常的轻盈。
师：那么这张图片呢？生：表达了夏洛织网时的优美姿态。
师：非常好，同学们的表现都非常出色，我们已经通过这些图片理清了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！二、以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受师：同学们，我们刚才通过图片了解了《夏洛的网》的主要内容，接下来我们要通过XXX四次织网来深入了解这个故事，你们准备好了吗？生：准备好了！师：XXX四次织网，这四次织网分别表达了什么意思呢？请同学们畅所欲言。
生：第一次是写了“一只非常漂亮的猪”，表达了XXX对XXX的喜欢和关心。
生：第二次是写了“想要一只小猪”，表达了XXX对XXX 的保护欲望。
生：第三次是写了“这是一只很特别的猪”，表达了XXX对XXX的认可和赞扬。
生：第四次是写了“有一只猪是个英雄”，表达了XXX对XXX的敬仰和感激。
师：非常好，同学们的回答都非常出色，通过XXX四次织网，我们更深入地了解了XXX和XXX之间的友谊以及XXX为了救XXX所付出的努力和牺牲。
接下来，我们要在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
三、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣师：同学们，通过刚才的交流，我们知道了XXX四次织网所表达的意义，那么你们认为这四次织网所传达的“爱”的主题是什么呢？生：是友谊和关爱。
生：是保护和关心。
生：是认可和赞扬。
生：是敬仰和感激。
师：非常好，这四次织网所传达的主题正是“爱”的不同表现形式，通过XXX的行动，我们看到了爱的力量和意义，也感受到了爱所带来的温暖和感动。
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，让学生感受友谊的力量，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生学会与他人交流、分享读书心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
4. 通过分析故事情节，提升学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍书籍及作者，学生自读第一至第四章2. 第二课时：学生分享阅读心得，讨论第五至第八章3. 第三课时：分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章4. 第四课时：学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用小组合作法，让学生在小组内分享阅读心得，培养团队协作能力。
3. 采用情境教学法，设置相关情境，让学生在实践中学会表达和倾听。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、分析故事情节。
四、教学准备1. 准备《夏洛的网》书籍，提前让学生阅读。
2. 准备与课程相关的教学资源，如PPT、视频等。
3. 划分学习小组，每组选定一名组长。
五、教学过程1. 第一课时：（1）介绍书籍及作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生自读第一至第四章，注意理解故事情节。
（3）学生提出阅读中的疑问，教师解答。
2. 第二课时：（1）学生分享阅读心得，讨论第五至第八章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
3. 第三课时：（1）分析故事情节，学习写作技巧，阅读第九至第十二章。
（3）教师进行讲解，引导学生深入理解作品。
4. 第四课时：（1）学生继续分享阅读心得，讨论第十三至第十六章。
（2）组长组织小组内讨论，形成小组共识。
（3）各小组派代表进行全班分享。
5. 第五课时：（2）进行课程评价，了解学生的学习情况。
六、教学评价1. 学生读后感的质量，评估学生对课程内容的理解和感悟。
2. 课堂参与度，观察学生在课堂上的活跃程度和提问回答情况。
3. 小组合作表现，评价学生在小组中的合作能力和交流分享效果。
《夏洛的网》读书交流设计
《夏洛的网》读书交流设计一、教学的目标1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、抓住书中打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
一、导入1、其实读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
2、俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？3、拿出书，看书的封面、封底的信息，你知道了什么？（读书方法介绍）二、人物大观园猜人物看全书人物表说书的主要内容，提问：夏洛为威尔伯织了几次网，分别是什么？课件出示。
2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位。
(学生自由回答)同学们都不约而同的选择了这四个人物。
（出示这四个人物夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。
3、小组讨论哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由。
4、全班交流先是小组交流，在纸上写下人物的排序，然后在书上找出理由，小组交流。
再全班交流。
四、分享感动。
找到书中最打动自己的文字，说说自己的读书感受。
1、渲染气氛师：其实在读这本书之前，老师在想，这世界或许没有什么永恒的东西，时间会一点一滴的流失，人的容颜会一天天衰老，可是读过《夏洛的网》之后，我的心被一种东西深深地感动着，它触动了我心中最柔软的部分。
2、现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？找一找，默读，如果能说说理由就更好了。
学生精心读书，思考。
3、共享感动A 最后一段话生：有感情的朗读最后一段话。
师：那句话让你感动？为什么？生：夏洛挽救了威尔伯，现在威尔伯已经不再缺少朋友了，但是它还是忘不了夏洛。
任何人都不能取代夏洛在威尔伯心中的位置。
让人感觉要是夏洛活着该多好。
过渡：在一生中，也许你会遇到夏洛这样的朋友，也许你一辈子都无法遇到。
但是不管怎样，都要珍惜，很多东西溜走了，就再也不可能回来。
B 21章最后一天1、范读21章中夏洛和威尔伯最后的对话和21章最后2个自然段。
《夏洛的网》教学设计
《夏洛的网》教学设计第一篇：《夏洛的网》教学设计《夏洛的网》读书交流会教学设计教学目标：1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法。
4、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件夏洛和威尔伯的图片学生：1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
课前三分钟：读书名言等教学过程一、谈话导入。
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
1、同学们，读书给我们带来了无限的快乐；读书给我们带来了莫大的喜悦；今天，我们又迎来了班级读书交流会，我希望大家在今天的读书交流会上畅所欲言，有更大的收获。
2、这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。
这本书的名字叫——《夏洛的网》3、写出这本经典著作的了不起的作者是谁呢？让我们一起来认识一下他。
4、简介书的目录。
这本书一共有22章，通过看目录，我们可以大致了解这本书大概是讲一个什么故事的。
三、借助图片，理清内容师：老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计
《夏洛的网》阅读交流课教学设计教学目标1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，交流阅读策略，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重难点通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程一、谈话导入师：亲爱的孩子们，都说生命因爱而精彩，爱让生命更充实。
这节课我们一起来重温共读《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动。
二、借助图片，理清内容师：老师在读这本书的时候呀，发现书中有一些精美的插图，我从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
师：那只小猪就是？生：威尔伯。
师：好，继续来看。
生：弗恩精心的喂养威尔伯。
生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。
师：是呀，悲痛万分。
生：为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。
师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。
好，咱们接着往下看。
生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。
师：这意味着什么？生：他可以活下来了。
师：嗯。
生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。
师：大家有什么发现吗？生：连起来就是故事的主要内容了。
师：说得太棒了！细心的孩子不难发现，并不是每页文字上都有插图，而是在表现故事中心含义，或某些重点句段，或描绘主要人物形象，或展现故事精彩情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。
因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法。
三、抓住情节，品味人物师：通过看插图回顾了整本书的主要内容，那么在你读完整本书后,哪个人物最打动你呢？一起来谈一谈吧！（指名说）根据学生回答预设：预设1（走进弗恩）：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。
小学英语读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学英语读书交流课《夏洛的网》精品教
案
一、教学目标
- 帮助学生了解故事《夏洛的网》的主要内容和人物角色
- 提高学生的阅读理解能力和英语口语表达能力
- 培养学生的合作意识和团队合作能力
二、教学准备
- 《夏洛的网》的中英文版故事书
- PPT演示和投影仪
- 小组活动所需材料：纸张、彩色笔等
三、教学过程
1. 导入
通过展示故事书封面和一些插图，引发学生的阅读兴趣。
2. 故事导读
简要介绍《夏洛的网》的背景和主要人物角色，并向学生提出几个问题，引导学生思考。
3. 阅读理解
通过分段阅读的方式，让学生读故事的部分内容，并进行问答，检查学生对故事的理解。
4. 小组活动
将学生分为小组，让每个小组选择一个场景或人物角色进行深
入讨论和表达。
每个小组准备一份简短的报告，介绍他们选择的场
景或人物，包括他们的特点和在故事中的重要性。
5. 总结与评价
通过展示每个小组的报告，让学生分享他们的发现和理解。
教
师进行点评和总结，并给予学生积极的鼓励和肯定。
四、教学评价
- 学生的参与度和合作能力
- 学生对故事的理解和口语表达能力
- 学生的小组报告质量
五、延伸活动
- 让学生制作《夏洛的网》的海报
- 安排学生进行个人或小组朗读比赛
- 组织学生观看《夏洛的网》的电影或动画版。
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案
小学语文读书交流课《夏洛的网》教案小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案教学目标：1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学重点：以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
在交流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。
渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件学生：1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程：课前交流：师：同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？生：激动生：有点兴奋生：很高兴师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英文歌曲，请欣赏！（生欣赏歌曲）师：刚才在欣赏的进程中教师听到许多同砚在小声的的评论着，看来这首歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……生：XXX的网师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简单来说一说？生：读完书后，我印象最深刻的地方是在XXX临死之前与XXX的那段对话，我感觉夏洛特别的巨大。
师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？生：我印象最深刻的地方是，XXX逃走时的那一部分，每次读都觉得很有趣。
师：呵呵，教师也记得，谢谢你的分享！生：我想说的是XXX为了救XXX每次织网都非常的辛苦，以是她织网时的的情景给我留下了深刻的印象。
师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？生：好。
师：上课！生：老师，您好！师：同学们好，请坐！1、借助图片，理清内容师：课前呀几个同砚讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些优美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一同来看一看吧！师：不外看的时候，还要请同砚们一同来帮忙，用简练的言语说说图片所表达的内容，行吗？生：小女孩XXX从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
班级读书会夏洛的网配套课件和教案
班级读书会-夏洛的网-配套课件和教案第一章：导入1.1 课程背景《夏洛的网》是美国作家埃弗雷特·特洛尔的经典之作，讲述了一只名叫夏洛的蜘蛛和一头小猪威尔伯之间的友谊。
通过读书会，让学生感受友谊的力量，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解《夏洛的网》的作者、背景及故事情节，分析主人公夏洛和威尔伯的友谊。
1.2.2 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点：了解《夏洛的网》的故事情节，分析夏洛和威尔伯的友谊。
1.3.2 教学难点：如何引导学生深入体会友谊的力量，培养关爱他人的品质。
1.4 教学准备1.4.1 教材：《夏洛的网》原著或改编版。
1.4.2 课件：夏洛的网封面、人物关系图等。
1.4.3 教具：多媒体设备。
第二章：阅读理解2.1 自主阅读让学生自主阅读《夏洛的网》第一章至第五章，了解故事背景及人物关系。
2.2 课堂讨论2.2.1 提问：学生分享阅读心得，教师针对故事情节进行提问，引导学生深入思考。
2.2.2 分析：教师引导学生分析夏洛和威尔伯的友谊，探讨友谊的特质。
2.3 小组合作2.3.1 夏洛和威尔伯的友谊给你留下了怎样的印象？2.3.2 你觉得友谊对一个人的成长有哪些影响？2.3.3 如何看待友谊中的付出与回报？2.4 汇报展示各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
教师点评并总结。
第三章：情感体验3.1 情景剧表演让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
鼓励学生发挥创意，体现友谊的主题。
3.2 感悟分享表演结束后，让学生谈谈自己扮演角色时的感受，以及友谊在他们心中的意义。
3.3 情感抒发第四章：拓展活动4.1 推荐阅读向学生推荐与《夏洛的网》类似的作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，培养学生的阅读兴趣。
《夏洛的网》班级读书交流会设计思路
《夏洛的网》班级读书交流会设计思路阅读目的：1、培养学生阅读优秀课外书籍的习惯和兴趣；2、通过读书交流会，使学生进一步了解书的内容，熏陶学生良好情操，感受人间的真爱。
学习过程：有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
的确，这是一本好书，蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
那么这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
一、导入，了解故事内容：1、有一段话这样评价一本书：一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
这四句话中的每一句都是对这本书的最高评价，那么是哪本书获此殊荣呢？这本书就是《夏洛的网》2、《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（讲的是关于友谊和爱的故事。
夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
）在这本书的封底有一段话可以帮助我们了解《夏洛的网》主要讲了一个什么故事（学生读这段话）二、体会主要人物的情感，提升对爱、友情、生命的理解3、《夏洛的网》之所以能风靡全球，打动每一个人的心，不仅在于有着离奇的故事情节，还在于里面一个个时刻感动着我们、让我们充满无限温情的人物。
那么，从这本书中你认识了哪些人物？（夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿尔布尔先生……）在书的前几页有一个人物表，请大家翻到这一页，看着这些人物4、在这么多人物中，最能打动你内心的是哪几位呢？请说出前四位。
生：夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿（你能告诉大家，你为什么把夏洛排在了第一位？）请三个学生回答。
生：坦普尔顿、夏洛、威尔伯、弗恩（你怎么会把一只小老鼠放在第一位呢？）生：弗恩、坦普尔顿、夏洛、威尔伯（弗恩是个可爱的女孩，说说你把她排第一的理由。
夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]
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夏洛的网阅读交流课[《夏洛的网》阅读交流课教学设计]《夏洛的网》阅读交流课教学设计1教学目标：1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。
2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学重点：交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
教学难点：体会爱、友谊和生命的真谛。
教具准备：学习单、ppt教学过程：一、谈话导入《夏洛的网》是这学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
二、理清文章脉络，概括文章大意过渡：《夏洛的网》这本书大约有10多万字，那我们可以采用可视化思维工具中的一种——情节梯来梳理故事情节。
威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？1、小组合作完成情节梯。
2、对照情节梯来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）学生讲述。
师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵（一）竞猜活动，回顾故事人物俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。
是谁呢？2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。
是谁呢？3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。
是谁呢？4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。
小学美术读书交流课《夏洛的网》精品教案
小学美术读书交流课《夏洛的网》精品教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生欣赏和表达艺术情感的能力。
2. 启发学生对自然、动物和友谊的思考，并引导他们运用美术表达自己的想法。
3. 培养学生观察、分析和创造性思维的能力。
二、教学内容1. 介绍《夏洛的网》的故事背景和主要人物。
2. 阅读《夏洛的网》的部分章节，引导学生理解故事情节和主题。
3. 分析小说中描述的自然和动物形象，在美术作品中表达对其的感受。
三、教学重点1. 帮助学生理解《夏洛的网》的情节和主题。
2. 引导学生运用美术表达自己对自然、动物和友谊的理解和感受。
四、教学步骤1. 导入：介绍《夏洛的网》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读：带领学生阅读《夏洛的网》中的精选章节，引导他们理解故事的发展和情感表达。
3. 分析：引导学生分析小说中描述的自然和动物形象，让他们思考这些形象给自己带来的感受和启示。
4. 创作：鼓励学生用画笔和颜料表达自己对自然、动物和友谊的理解和感受，可以是插画、画像或场景再现等形式。
5. 展示：学生展示自己的美术作品，并用简洁的语言解释作品中表达的意思。
6. 总结：对本节课的研究进行总结，并鼓励学生以后多参与美术创作和读书交流活动。
五、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与程度和表现。
2. 评价学生美术作品的内容和表达能力。
3. 进行小组或个别讨论，了解学生对《夏洛的网》和美术表达的理解程度。
六、拓展延伸1. 邀请学生挑选其他优秀的儿童文学作品，并用美术表达他们的阅读体验。
2. 组织学生参观美术展览或进行户外写生活动，进一步培养他们的观察和表达能力。
积极评价本教案通过引导学生阅读《夏洛的网》，并运用美术表达来加深对作品中自然、动物和友谊的理解。
同时，通过展示和讨论，鼓励学生表达自己的思考和感受。
这种综合性的教学方式不仅能提高学生的美术素养，还能培养他们的观察、分析和创造性思维能力。
希望学生在参与本节美术读书交流课后，能够更好地理解文学作品和用美术表达自己的想法。
《夏洛的网》读后交流课教学设计
《夏洛的网》读后交流课教学设计教学目标:1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
教学重点:对整本书内容有完整的印象，对主要角色的形象的感知。
教学过程：一、导入:有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。
大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。
这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
来看老师写书名。
（板题）二、内容回顾1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?鼓励学生用自己的话概括故事内容，其他学生可以补充。
2.在这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛弗恩坦普尔顿……)哪几个是书中最主要的人物？板书3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。
板书4.交流感人故事。
点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。
根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读。
（同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。
这是很好的阅读方法。
）三、人物分析1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。
只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。
(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？品读：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计
《夏洛的网》阅读交流课教学设计《夏洛的网》阅读交流课教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的《夏洛的网》阅读交流课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《夏洛的网》阅读交流课教学设计1【设计理念】《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。
长期以来，我校也非常重视读书活动，在建校初校长就确定了“以读书带动学校的发展，以教师读书带动学生读书，以学生读书带动家长读书”的读书活动思路。
今年的5月我校又开展了为期一个月的读书节活动。
读书节中，有的学生将自己阅读中的感悟、感受和读书感想变成只言片语，写在精心制作的手抄报上；有的学生用简短的语句点评了自己看过的一本书，制成书评卡；有的同学在演讲比赛中畅谈书籍在自己成长过程起到的作用、书籍带给自己的变化、读书带给自己的收获；还有的同学将所阅读书籍中的故事以课本剧的形式进行分角色表演，通过表演来走进书中人物的心灵世界，感受人物的真情实感，从而达到提升自我理解能力和表演表达能力。
鉴以此，图书管理员的好书推介和阅读指导工作也显得尤为重要。
《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。
【教学目标】1、通过不同方法了解故事内容，分析评价书中主要角色的特点。
2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
《夏洛的网》读书交流会
《夏洛的网》念书沟通会《夏洛的网》念书沟通会共 1 课时备课时间课时讲课时间内容第课时安排1、学会从书中的故事情节和人物形象中感觉爱、理解爱、学会爱，激发阅读兴趣。
2、学会联合案例，抓住语言、动作细节多角度评析人物。
教课要点3、提高合作能力、加强竞争意识。
教课难点学会联合案例，抓住语言、动作细节多角度评析人物。
课前准备《夏洛的网》学案教案超前学习及要求：阅读《夏洛的网》，写出喜爱的故事的梗概，摘录背诵此中的出色片段。
2、累积背诵对于“友谊”“生命”的名言警语。
一、活动目标：活动目标：1、学会从书中的故事情节和人物形象中感觉爱、理解爱，激发阅读兴趣。
2、学会联合案例、抓住语言、动作细节多角度评析人物。
3、提高合作能力、加强竞争意识。
二、活动过程：（一）、小主持人登台并致开幕词敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！我叫孙翠岭，我叫傅渊斐，很快乐能站在这里为同学们主持此次别出心裁的念书游艺会。
孙翠岭：（一）、经典诵背：1、学生自由背诵对于“生命”“友谊” 的名言警语。
2、齐诵多媒体课件中的名言警语。
（二）、激情导入同学们，高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。
”念书，怡养着我们的人生，陶冶着我们的情操，书给了我们知识，给了我们力量。
前段时间，我们班同学读了美国有名的童话大师怀特的《夏洛的网》，今日这节课，我们将举行一次念书沟通会，希望大家能踊跃参加。
（三）、挑战题竞赛第二关。
当学生沟通夏洛的形象时，教师实时指引。
预设一：出示夏洛织网的段落。
导入：夏洛为了一个许诺，繁忙地织着网。
下边让我们把眼光聚焦到它织网的那一刻吧。
让我们尽兴地读一读，看看你能读懂什么？同学们，朱熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。
问渠哪得清这样，为有源泉活水来。
”傅渊斐：在朱熹的眼里，“观书”如同赏识一道道漂亮的景色，它不但给我们带来神清气爽的美感，并且使我们的脑筋更为充分、灵巧。
齐说：念书，使我们的思想有了翱翔的空间，我们的感情有了依赖的港湾。
陈俊莉《夏洛的网》阅读交流教学设计
陈俊莉《夏洛的网》阅读交流教学设计《夏洛的网》读书交流会教学设计一、教学目标1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，理解作品的思想内涵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。
二、教学重难点：抓住人物细节描写细细赏析人物内心感情，并且理解作品的思想内涵。
三、教学准备：多媒体课件、《夏洛的网》、课前阅读笔记四、教学过程1.导入从一年级开始，我们班每个同学都增加了一个形影不离的好朋友，她给我们快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的窗户，在我们面前展现出另一番美丽的天空。
从11月份开始，我们又读了一个感人的故事，一个弱小的生命为了拯救她的朋友创造了一次次奇迹，它的爱心、顽强、创新，无不令人感动。
我们大家这位共同的好朋友是谁？——（课件）《夏洛的网》。
好书如挚友。
《夏洛的网》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。
我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
接下来我们将从这几个方面去交流，（课件）原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。
最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。
2、交流主题：1．作品简介（2）怀特所著的《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话“之一。
（3）夏洛为小猪威尔伯分别织出了哪些字？（4）蜘蛛用丝编织了一张张（爱）的大网（5）作品中有哪些主要“人物”？（6）主要内容是：一头小猪威尔伯与大灰蜘蛛夏洛同住在农场仓房的地窖中，聪明勇敢的夏洛在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，救了他的性命。
名著导读《夏洛的网》教学设计9篇
名著导读《夏洛的网》教学设计9篇分享经典篇一1、（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中斧子）这个女孩是谁，这个男人又是谁？女孩为什么要争夺男人的斧头？2、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的预测推理能力。
3、（点击出示句子）默读。
4、你知道了什么？5、你又有什么样的问题？（这究竟是一头怎样的小猪？弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死？最后被弗恩救下来了吗？）6、（出示弗恩怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字：威尔伯。
7、（点击出示图片，快乐的日子总是那么短暂）8、弗恩用她的爱心救了小猪，我们每个人心中都会长长地舒一口气，但威尔伯的命运并没有从此一帆风顺。
不久，威尔伯换了新家，离开了弗恩，它很不快乐。
（句子）9、在经历一次不成功的'逃跑后小猪陷入了深深的孤独。
它要一个朋友，可是：母鹅要孵蛋；小羊羔说猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠也不跟它玩。
10、朗读体会。
11、最后它结识了一个忠实的朋友，它的名字叫——夏洛，正当它们快乐地生活在一起的时候，有一天，传来一个丑恶的消息，这就是第7章“坏消息”，猜猜看，是一个怎样的坏消息？12、同学们，听到这个消息，你有怎样的感受？13、是啊，威尔伯听到这个消息后几乎急疯了，它哭着说：“我不要死！”就在它悲痛绝望的时候，从猪圈上方传出一个坚定的声音：“我救你！”14、一只蜘蛛真能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯呢？想知道吗？15、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……赶快去阅读这本书吧！名著导读《夏洛的网》教学设计篇二一、导入（1）师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。
（2）师：看，这就是《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。
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《夏洛的网》读书交流会教学设计
三埠街道办事处祥龙小学张葵花
教学目标：
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法。
4、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学重点：
以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：
教师：多媒体课件夏洛和威尔伯的图片
学生：1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，读书给我们带来了无限的快乐；读书给我们带来了莫大的喜悦；今天，我们又迎来了班级读书交流会，我希望大家在今天的读书交流会上畅所欲言，有更大的收获。
2、这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。
这本书的名字叫——《夏洛的网》
3、写出这本经典著作的了不起的作者是谁呢？让我们一起来认识一下他。
4、简介书的目录。
这本书一共有22章，通过看目录，我们可以大致了解这本书大概是讲一个什么故事的。
二、游戏激趣熟悉人物
师：同学们，俗话说，读书百遍，其义自现。
这本书你读过几遍了？请用手势告诉我。
生（纷纷伸出不同手指）
师：你对这本书了解多少呢？下面我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。
要求：从书中任选一个角色，进行简单的描述，大家猜这是谁。
游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
请几个学生读课前写好的人物谜卡片，大家抢答。
师：同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。
三、借助图片，理清内容
师：老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？
生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
生2：弗恩精心地喂养威尔伯。
生3：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。
生4：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。
生5：威尔伯在集市的名猪评选中获得了特等奖。
生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。
出示六幅插图
师：大家有什么发现吗？
生7：连起来就是故事的主要内容了。
师：说得太棒了。
原来看插图也能了解故事的主要内容。
四、抓住情节，品味人物
1、师：同学们，回顾了故事的主要内容后，让我们一起谈一谈整本书最打动你的情节吧，请拿出你们在读书时做的阅读卡片和大家交流。
2、小组交流分享。
3、请几个同学上来展示自己的阅读卡并交流打动自己的情节。
4、师：谢谢刚才几个同学的分享，其实老师在读这本书时也很感动，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！
多媒体出示：
一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。
一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。
答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。
它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。
它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。
没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。
威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。
那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。
5、师：静静地读读这一部分，你从中体会到了什么？
引导学生抓“蜘蛛决定说到做到，决不食言。
”这句话体会夏洛对威尔伯的承诺——夏洛答应要救威尔伯。
6、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次网。
请回忆书中的内容接着来谈一谈。
7、请几个同学谈体会。
师：把掌声送给刚才发言的同学，他们都能畅所欲言，说出自己读书的感受，真棒！
8、师：为了承诺，为了和威尔伯的友谊，夏洛倾注了自己的整个生命，夏洛是怎样看待它自己的生命的？请读读这段话。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事。
”
师：多么富有哲理的语言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生观，真让我们佩服。
让我们记住这经典的语言吧！请齐读！
9、师：通过以上情节的交流，你觉得这是一个怎样的夏洛呢？把关键词写下来。
一会交流完毕，贴在黑板上。
10、学生交流。
五、总结方法，当堂运用
1、总结方法
师：看，同学们，知道吗？你们很了不起，刚才我们通过品味故事中一个个动人的情节，品出了自己心中的夏洛。
其实这也就是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象。
多媒体出示：抓典型情节，品人物形象
2、当堂运用
师：同学们，你们能接着运用这个方法去品味一下故事中的另外一个令我们感动的人物——威尔伯吗？下面，小组先共同抓住一个典型情节说一说，并把你们心中的威尔伯写下来，一会咱们一起来交流！
3、小组交流，教师巡视指导。
4、小组交流分享。
5、小结
师：看，同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出了我们心目中的威尔伯。
看来这确实是一个读懂书的好方法，希望大家能够在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。
六、联系实际，升华主题
1、师：孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信：夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了自己的生命，超越了整个时空。
她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是一张理想的、温暖的、爱的大网。
这一个童话故事十分感人。
其实，在我们身边，这样感人的故事还有很多，，只要你细细体味，都足以柔软我们的内心。
2、师：读完这个故事，你觉得在你的生活中，你是谁呢？是夏洛？还是威尔伯？或者以后你想要做谁呢？（请几个同学谈）
3、老师相信你们一定会说到做到：像夏洛一样，把爱无私的奉献给别人，到时你也将惊奇地
发现，你生活中的夏洛将越来越多。
七、拓展延伸，推荐好书
1、师：同学们，好书是指路的明灯，你最近还读过什么好书，向同学们推荐一下吧。
2、生拿着他喜欢的书向学生推荐。
3、老师推荐这个学期的课外阅读书籍。
4、用简单的语言说说这节课的收获。
今天，我们共享了读书的快乐。
老师希望读书能成为我们的一种习惯，让读书伴我们快乐地成长吧！这节课咱们就上到这儿，下课！。