音乐欣赏《说唱脸谱》 教案设计

《说唱脸谱》教学设计

教材分析：

《说唱脸谱》是人音版第8册第四单元《学戏曲》中的一首欣赏曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。

这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。

全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。全曲在高潮中完满结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。

教学目标：

1、利用多媒体充分了解中国京剧艺术的特点；通过欣赏脸谱，使学生了解京剧脸谱等常识，培养学生对京剧艺术的欣赏能力。

2、欣赏戏歌《说唱脸谱》，感受京剧别具特色的唱腔，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，让学生感悟到：京剧艺术的运用越来越广泛了，它充分说明“越是民族的越是世界的”。从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3、通过对京剧脸谱知识的学习，能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。

教学重点：

利用网络的丰富资源，了解京剧的有关知识。

教学难点：

京剧旋律的演唱

教学媒体：

采用计多媒体课件展示进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，激发学生学习京剧的兴趣，勃发表现音乐、创造音乐的欲望，创设对京剧艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。

教学过程：

一、音乐引入情景教学

1、生伴随着《说唱脸谱》的音乐声愉快的走进教室。把学生带入特定的情境中，集中学生的注意力，激发学生兴趣，融洽师生关系。

2、师：刚才播放的这段音乐是我国哪种戏曲的音乐？

3、师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史，那么你对京剧有哪些了解呢？请同学们和我一起来走近京剧、了解京剧。

二、介绍了解京剧相关知识

1、介绍有关京剧脸谱知识

京剧有“一绝”，连外国人也拍手称奇，你知道是什么吗？（“京剧脸谱”文字介

绍及观看众多“脸谱”图）

2、小结引入欣赏教学

京剧艺术源远流长、博大精深，特别是它那抑扬顿挫、曲折蜿蜒的唱腔并不是我们一朝一夕就能理解并学会的。下面请同学们欣赏一首歌曲，思考一下这首歌曲和京剧有什么联系？

三、欣赏歌曲

1、引入歌曲，观看歌曲录像（视频版）

2、简介歌曲和京剧的联系，介绍作曲家姚明和“戏歌”这一崭新的歌曲形式，列举其他一些“戏歌”，并告诉学生可以从“戏歌”入手，培养自己对戏曲的爱好和对弘扬民族音乐文化的重要意义。

3、欣赏歌曲的其他录象（动画版），加深学生对歌曲旋律的记忆和激发学生热爱京剧艺术的思想感情。

4、跟着录音唱一唱歌曲《说唱脸谱》的B段。

5、根据歌词的提示，写出与脸谱相应的人物名字。

四、小结

通过今天的这节课，我们走近京剧，大致了解了国粹——京剧不仅具有诗一般的语言艺术，又把音乐、舞蹈、美术、文学和武打技艺融汇在一起，已有200多年的历史。同学们，随着时代和社会的发展，你觉得京剧的未来会怎样呢？

相信大家都会有不同的想法，也希望你能把自己的想法说出来和老师、同学们交流，更希望同学们能在课外多听、多看、多学，把我国的国粹发扬光大。

五、收集京剧脸谱，并学着画一画。

教学反思：

1、追求轻松愉快、愉悦也是教学目的。

本节课的目的之一就是让学生接受艺术的熏陶，掌握艺术的基本知识和基本原理，在确保艺术教育过程中愉悦性的前提下提高学学生的艺术兴趣，艺术欣赏能力及表现能力，将艺术教育过程和结果紧密联系起来。在本节课的教学中，教师运用了听一听歌曲、看一看MTV、讲一讲人物故事、猜一猜人物性格、比一比绘画水平等丰富自然的教学手段，紧紧抓住了学生的注意力，学生兴趣盎然，始终以积极的主人翁

姿态投入到每一个环节中去

2、寻求学科整合、艺术门类自然沟通。

不同的艺术门类通过碰撞和融会能导致丰富的艺术经验。我们在实行不同艺术门类的连接时，要尽可能寻找各艺术门类间艺术要素的联系，让一种艺术领域为另一种艺术领域提供灵感和刺激，创造出一连串相互关联的、层出不穷的意象和活动。。但这种综合贵在水到渠成、贵在自然而然。我在这节课中，先由歌曲引入，再结合文字简介和京剧中的人物图片、脸谱等进行讲解，最后又回到歌曲演唱，学生在这些艺术门类的自然转换中愉快的学习。