给幼儿游戏中的自由

给幼儿游戏中的自由
——有感于幼儿角色游戏中的点滴
松江区华亭幼儿园金晓燕在徐则民老师的精彩游戏讲座中，她提及到，我们要还给幼儿游戏中的自由，这所谓的“自由”包括以下几点：角色选择的自由、情节选择的自由、主题选择的自由、玩具选择的自由、同伴选择的自由和交流选择的自由等。

结合我日常活动中指导幼儿进行角色游戏的具体情况，我对于“如何真正地给幼儿游戏的自由”有所思考和体会。

每个孩子都喜欢游戏，孩子在快乐的游戏中快乐成长，他们体验着游戏中的自由、体验着和同伴交流时的自由；中班幼儿的语言能力较小班而言有了一定的提高和发展，他们尝试着与同伴和老师交流沟通，他们享受着交流的快乐；在游戏中，幼儿的选择是自由的，他们会动脑筋使用替代物，享受着创造性玩游戏的快乐。

徐则民老师的游戏讲座给了我很多启发和思考，听完讲座之后，在观察和指导幼儿角色游戏时，我尝试着把领悟到的经验运用到我的实践游戏指导过程中：
【案例描述】
小医院里一个病人也没有，医院里的工作人员并没有闲着，几个在医院工作的幼儿坐在一起，似乎着在讨论着什么。

（对于幼儿此时的行为，我并没有介入到他们的游戏中，而是选择在一旁静静地观察）
镜头一：
游戏时间已经过去一半了，医院里的四个孩子不知道在商量些什么，我观察了很久也没见医生给病人看病，最后忍不住走过去听听到底发生了什
么事。

雷烨：没有章怎么开单子啊？
王佳颖：啊呀，那怎么办嘛，陆佳怡你怎么老站在那里，
你想想呀！
陆佳怡：我可想不出
张思雨：去问问老师吧
雷：我不问！王佳颖我们再想想办法
他们继续讨论着……
镜头二：
雷：我告诉你们，我去医院的时候医生用这样一个章的，你看，就是这样一敲，再在上面写上字，把纸头撕
下来给我妈妈，叫我们拿着这张纸到检查的
地方去检查。

王：那个张是什么样的？
雷：就像这个一样圆的呀！
王：那你用笔画一下么好了。

雷烨就拿笔来画了一个，他们看了以后又讨论了一番，最后得出结论：这个章不好，因为没有颜色，医生的章是有颜色的。

镜头三：
终于这几个小家伙来找我了：
王佳颖说：老师，我们要一个章，就是医院里医生用的，有个东西一按再在纸头上一敲就好了，就是那个方的，有颜色的。

（印泥）
雷：我刚刚画了一个，可是这个颜色不好
师：我猜你们说的是印泥吧？以前我们用来画手指画的？
孩子们：是的是的！
师：这好像是你们保管的吧，找过没有啊？
他们一下就跑到放材料的柜子去找，可是找到的印泥因为时间长了，两种颜色混在一起变黑色了，于是他们很失望。

镜头四：
王：印泥用不了了。

师：我们有这么多的材料，没有能用的了吗？
雷：你看，蜡笔也可以，它是圆的，在纸上一敲就
是一个圆，还有颜色的呢
师（笑着）：恩，这个是你想要的颜色吧，快去试试
吧
几个孩子兴高采烈地回到医院，在纸上敲了半天。

师：可以了吗？
雷：不行，你看
唉！像满天星一样，哪像是个章啊。

这是游戏时间结束了，
孩子没有找到合适的章，但是他们孩子很开心，很骄傲地和同
伴谈论着刚才找章的过程。

【案例分析】
感悟一：幼儿是游戏创设和形成的主人
前两天听了徐则民老师的讲座以后受益匪浅，对孩子的游戏也有了新的认识。

孩子眼中的游戏和老师眼中的游戏不一样，孩子的游戏就是自由的玩，想怎么玩就怎么玩，玩什么都是当真的玩；而老师眼中的游戏是有预设的，有主题的游戏。

所以我反思我的带班经验，为什么我们的孩子玩来玩去就玩不出点新花样呢？原来，是老师预设的太多了，孩子
的自由太少了。

感悟二：教师少点控制和安排，多点自由给幼儿
以上这个案例，如果是在听徐老师讲座之前，镜头一中我肯定就会去问孩子：“你们在商量什么呀？让老师也来听听看”这时候，雷烨肯定会说：“恩，没什么。

”因为平时在常规管理中，有时孩子们会把玩具弄的乱七八糟，几个游戏主题穿来穿去：超市里买了东西，去看病，饮料瓶就留在了医院里；小羊村的孩子去超市转了一圈，把水果带到了羊村，和那些积木放在了一起……为了教室的整洁和玩具的整齐好管理，就会对孩子说：“不要把**的玩具拿到**地方去。

”于是孩子们就把这句话记住了，以后当我想引导他们“到超市买了东西去看病人”的时候，孩子们有些犹豫。

其实这些都不能怪孩子，问题出在老师的身上，在老师的高控制下，孩子能有自由吗？
于是今天我就想着要尝试还孩子们“自由”，当孩子们在讨论的时候我就在旁边观察，观察孩子是怎么商量解决问题的。

当孩子解决不了，来求助我的时候，我用了认同他们的话来回应：“老师，我们要一个章，就是医院里医生用的，有个东西一按再在纸头上一敲就好了，就是那个方的，有颜色的。

”“我猜你们说的是印泥吧？”。

但是我没有帮他们去找，也没有告诉他们在哪里，而是把问题抛回给了孩子：“这好像是你们保管的吧，找过没有啊？”当孩子高兴地找到蜡笔做替代物的时候，我也笑着跟他说：“恩，这个是你想要的颜色吧，快去试试吧。

”我认同了他们，让孩子自己去尝试去探索，虽然最后这几个孩子还是没有找到合适的章，但是他们一样很高兴，因为“这个过程对儿童来说是有价值的”。