生物的特征教案 (新版)新人教版
2024-2025学年人教版生物七年级上册1.1.2 生物的特征 教案
《生物的特征》教学设计一、教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别，举例说明生物的基本特征。
2.通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1.教学重点：生物的基本特征。
2.教学难点：“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法。
四、教学过程1.课堂引入（5 分钟）展示一些生物和非生物的图片，如花朵、蝴蝶、机器人、石头等，让学生判断哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。
提问学生：为什么我们能判断这些物体是不是生物呢？生物有哪些共同特征呢？从而引出本节课的主题——生物的特征。
讲述生物的多样性和奇妙性，激发学生对生物世界的好奇心和探索欲望。
2.教学目标展示（1 分钟）展示本节课的教学目标，让学生明确学习的方向和重点。
3.知识点讲解（20 分钟）生物是由细胞构成的（除病毒外）展示大象、草履虫、蜂鸟等生物的图片，以及洋葱与洋葱根尖细胞、手臂肌肉与肌细胞的图片，讲解细胞是生物体的基本组成单位，就像砖头是房子的基本组成单位一样。
强调病毒除外，所有生物都由细胞构成。
通过生动的比喻，让学生更好地理解细胞的重要性。
举例说明一些单细胞生物，如草履虫、变形虫等，让学生了解单细胞生物的生活方式。
生物的生活需要营养展示阳光下生长的小麦和鸬鹚捕鱼的图片，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物，属于自养；动物以植物或别的动物为食，属于异养。
详细解释光合作用的过程，让学生了解植物是如何从外界吸收物质并转化为自身所需的营养。
举例说明一些动物的特殊食性，如食蚁兽、考拉等，增加学生对生物多样性的认识。
生物能进行呼吸展示鲸呼气时产生雾状水柱的图片，讲解动物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
以养金鱼为例，提问学生为什么用沉降过的自来水而不用凉开水，引导学生思考水中氧气对生物呼吸的重要性。
深入讨论陆生植物长时间被水淹会死亡、浇水过多会导致植物烂根的原因，以及晚上卧室里不宜摆放过多植物的道理。
生物的特征教案（新版）新人教版
生物的特征教案（新版）新人教版第一篇：生物的特征教案 (新版)新人教版第一单元第一章第一节生物的特征(1课时)教学目标：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。
教学重点1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程：引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：1．生物的生活需要营养物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2．生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
3．生物体都能繁殖后代（1）许多植物能够产生种子。
用种子繁殖后代。
（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；（3）白薯、土豆能出芽。
《生物的特征》教案 新人教版
《生物的特征》教案(新版)新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）掌握生物的分类方法和生物的特征；（3）能够运用生物的特征解释生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征；（2）培养学生的观察能力、实验能力及思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣；（2）培养学生关爱生物，保护环境的良好意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物的分类方法。
2. 教学难点：（1）生物的特征及其在生活中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征；2. 利用实验、观察等方法，让学生直观地理解生物的特征；3. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、实验器材等；2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习生物的基本概念；（2）引出生物的特征，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解生物的特征；（2）学生分享学习心得，讨论生物的特征。
3. 课堂讲解（1）讲解生物的特征，如生命活动、生长发育、繁殖等；（2）讲解生物的分类方法，如形态分类、遗传分类等。
4. 实验探究（1）学生分组进行实验，观察生物的特征；5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）学生完成课后练习题；（2）学生观察身边的生物，运用所学知识进行分析。
六、教学拓展1. 引入生物的其他重要特征，如应激性、新陈代谢、生物钟等；2. 结合现实生活实例，解释生物特征在实际应用中的意义。
七、课堂互动1. 教师提问，学生回答：生物的特征在生活中有哪些实际应用？2. 学生分组讨论：如何运用生物特征解决实际问题？八、教学评价1. 课后练习：检查学生对生物特征的理解和掌握；2. 课堂表现：评价学生在讨论、实验等环节的参与度和表现。
九、教学反思2. 学生反馈学习体验，提出改进建议。
生物的特征教案新人教版
1. 知识与技能：理解生物的基本特征，能够运用生物的特征解释生活中的问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，探究生物的特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，提高学生对生物科学的理解。
二、教学内容：1. 生物的生活需要营养。
2. 生物能够进行呼吸。
3. 生物能排出体内产生的废物。
4. 生物能够对外界刺激作出反应。
5. 生物能够生长和繁殖。
三、教学重点与难点：重点：生物的基本特征。
难点：生物的特征在生活中的应用。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物的图片，引导学生思考生物的特征。
2. 新课导入：介绍生物的基本特征。
3. 案例分析：分析生活中的生物现象，引导学生运用生物的特征解释。
4. 小组讨论：分组讨论生物的特征，分享自己的看法。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对生物特征的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解学生对生物特征的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对生物特征的掌握程度。
七、教学资源：1. 图片：收集各种生物的图片，用于课堂展示。
2. 视频：寻找相关的生物特征的视频资料，用于课堂辅助教学。
3. 实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、样本等。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍生物的基本特征。
2. 第2周：分析生活中的生物现象，运用生物的特征解释。
3. 第3周：小组讨论，分享生物特征的应用实例。
九、教学反思：在教学过程中，及时反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容。
十、拓展活动：1. 组织学生进行户外考察，观察不同生物的特征。
2. 开展生物知识竞赛，激发学生学习生物的兴趣。
3. 鼓励学生进行生物方面的研究性学习，培养学生的探究能力。
4. 邀请生物专家进行讲座，拓宽学生的生物视野。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第一章 第二节 生物的特征(教案)
第二节生物的特征基础主干梳理一、区分生物和非生物类别概念举例非生物没有生命现象的物体机器狗、钟乳石、电脑病毒等生物具有生命现象的物体动物、植物、微生物等二、生物的特征把下面实例和它所表现的生物特征进行连线:【归纳提升】诗词及谚语中体现的生物特征诗词及谚语生物的特征秋风淅淅桂花香,花底山蜂采掇忙需要营养忽然心孔开一竅(窍),呼吸掇来归幅纸能进行呼吸锄禾日当午,汗滴禾下土能排出身体内产生的废物争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭能对外界刺激作出反应野火烧不尽,春风吹又生能生长和繁殖 龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞具有遗传的特性【辨易错】 1.能生长、能运动的不一定是生物．．．．．．．．．．．．．．:钟乳石能不断长大,机器人能行走,但不具备生物的基本特征,不是生物。
2.珊瑚．．≠．珊瑚虫．．．:珊瑚是由大量的珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起形成的,不是生物。
珊瑚虫才是生物。
3.易错字词书写:繁殖．．________ 遗．传______ 【会方法】生物与非生物的判断判断一个物体是否属于生物,主要看这个物体是否具有生物的特征。
具有生物特征的物体属于生物,不具有生物特征的物体不属于生物。
素养分层评价【基础演练】知识点1 生物和非生物1.相信你认识了不少生物,也学会了区分生物和非生物。
下列选项中都是生物的是(C)A.细菌、计算机病毒 B .蘑菇、扫地机器人C.病毒、鹅膏菌D.衣藻、鹅卵石2.生物和非生物最本质的区别是(B)A.生物能动,非生物不能动B.生物有生命,非生物没有生命C.生物体能呼吸,非生物不能D.生物对外界刺激有反应,非生物不能知识点2生物的特征3.下列属于生物的是(D)A.破坏电脑软件的电脑病毒B.从小长大的钟乳石C.堆积得越来越高的珊瑚礁D.枯木上生长的蘑菇4.生物具有能排出身体内产生的废物的特征,下列生物现象与此相符的是(A)A.植物落叶B.种子萌发C.蘑菇生长D.动物捕食5.莲花湖生态湿地公园宛如一幅唯美的生态山水画卷,湖畔芦苇丛丛、鱼翔浅底……学习了生物的特征后,周末小明兴致勃勃地去公园里观察生物,并在日记本中写到:一只雌野鸭带领几只刚孵化出的小鸭在水中觅食,看到游人靠近后,雌鸭大声鸣叫并带领小鸭迅速游到湖中深水处。
新人教版七年级生物上册生物的特征教案
新人教版七年级生物上册生物的特征教案关键信息项：1、教学目标知识目标能力目标情感目标2、教学重难点重点难点3、教学方法4、教学过程导入新授课堂练习课堂总结作业布置6、教学评价11 教学目标111 知识目标学生能够描述生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。
112 能力目标通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
113 情感目标引导学生关注生物，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
12 教学重难点121 重点生物的基本特征。
122 难点对生物某些特征的理解和应用，如生物能对外界刺激作出反应、生物都有遗传和变异的特性。
讲授法、讨论法、观察法、实例分析法。
14 教学过程141 导入通过展示一些生物和非生物的图片或实物，如植物、动物、石头、水等，引导学生观察并思考：哪些是生物？哪些是非生物？生物和非生物有什么区别？从而引出本节课的主题——生物的特征。
142 新授1421 生物的生活需要营养举例说明植物通过光合作用制造有机物获取营养，动物通过捕食等方式获取营养。
1422 生物能进行呼吸讲解生物呼吸的过程和意义，如吸入氧气，呼出二氧化碳。
1423 生物能排出身体内产生的废物举例说明生物通过多种方式排出废物，如人出汗、排尿，植物落叶等。
1424 生物能对外界刺激作出反应展示含羞草受触碰合拢叶片、猎豹追捕猎物等例子，让学生理解生物能对外界刺激作出反应。
1425 生物能生长和繁殖讲述生物生长和繁殖的过程，如种子萌发长成植株、动物产卵繁殖后代。
1426 生物都有遗传和变异的特性举例说明亲子之间的相似性（遗传）和差异（变异）。
143 课堂练习给出一些实例，让学生判断是否属于生物，并说明理由。
通过练习，巩固学生对生物特征的理解。
144 课堂总结与学生一起回顾生物的特征，强调重点和难点。
1.1.1生物的特征教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
2、举例说明生物的基本特征。
二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。
2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。
教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。
请学生分组回答问题。
出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。
教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。
（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。
提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。
教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。
提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。
教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。
比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。
（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。
人教版七上《生物的特征》word教案
培养学生的发散思维能力、观看能力和分析问题的能力。
教学策略
教学方法
讨论法
课堂类型
新授课
教
学
过
程
教
学
过
程
教学流程
什么是生物--------生物的特点------巩固练习
备注（教学反思、教案修改、课堂再现等）
学生只能答出生物是有生命的物体,比较广义
关于生物和非生物的比较和特点的把握,学生
结合自身生命现象和非生物的进行对比,明白得专门快
3、集思广益，调动思维潜力，学生观看某些生物图片或多媒体课件，结合平常了解的生物知识，协作互补，从经历中搜索信息，说出生物的其他特点。例如，除病毒外，生物差不多上由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
1.播放多媒体课件。
2、提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”。（注意鼓舞中差生参与）
结合自身生命现象和非生物的进行对比，明白得专门快
学习内容
学生活动
教师活动
什么是生物
生物的特点
1.观看有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,观赏与画面和谐的音乐,请学生描画所看到的大自然,并回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。
2、观看绚丽多彩的大自然挂图,说出其中的生物与非生物。
3.学生拿出自带的物体。通过观看常见的物体,如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等,来认识生物与非生物。
3、教师展现一些图片或多媒体课件,提出问题：“除我们差不多了解到的生物特点之外,谁明白生物还具有哪些特点？”
结合学生的回答,总结归纳。
4、教师展现一些图片或多媒体课件，提出问题:“除我们差不多了解到的生物特点之外，谁明白生物还具有哪些特点？”
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第一章第二节《生物的特征》教案
第一单元生物和细胞第一章认识生物第二节生物的特征(2)动物怎样获得营养物质?教师展示图片并讲述:植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。
3.生物能进行呼吸请同学们和我一起深呼吸。
吸气，呼气。
有没有同学能告诉大家我们吸进体内的是什么气体，呼出体外的是什么气体？没错。
在这一吸一呼间，我们就完成了与外界环境的物质交换。
（展示鲸鱼的呼吸图片，教材P13图1-5）这是鲸鱼在进行呼吸。
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面换气。
绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。
4.生物能对外界刺激作出反应刚刚我请1号同学起立、坐下。
他迅速的作出了反应。
现在我们来看这一幅图片。
（展示含羞草的应激反应动图）[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。
有没有同学知道这是什么生物？没错。
在我们通常的认识中，植物是不会动的。
但是含羞草与一般植物不同，当它受到外界触动时，叶柄会下垂，小叶片闭合，就像害羞了一样，所以被称作含羞草。
含羞草为什么要害羞呢？这是有历史渊源的。
它的老家在热带南美洲的巴西，那里常有大风大雨。
每当第一滴雨打着叶子时，它立即叶片闭合，叶柄下垂，以躲避狂风暴雨对它的伤害。
这是它适应外界环境条件变化的一种适应。
另外，含羞草的运动也可以看作是一种自卫方式，动物稍一碰它，它就合拢叶子，动物也就不敢再吃它了。
我们再看这一张图片。
（展示向光生长的植物图片）向阳窗台上的植物总是弯向窗外生长。
这是因为植物需要利用光能合成“食物”来满足自身生长的需要。
弯向窗外生长，能够让它接受到更多的光照。
（展示望梅止渴的图片）我们看到杨梅就会分泌唾液。
像这样生物在遇到外界刺激时能够作出规律性的反应，这叫应激性。
应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
5.生物能生长、发育和繁殖接下来我们来看一段视频。
《生物的特征》教案 新人教版
《生物的特征》教案(新版)新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物的生活需要营养。
（2）了解生物能进行呼吸。
（3）掌握生物能排出身体内产生的废物。
（4）明白生物能对外界刺激作出反应。
（5）认识生物能生长和繁殖。
（6）理解除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
（7）了解生物都有遗传和变异的特性。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究生物的生活需要营养。
（2）通过观察和实验，探究生物能进行呼吸。
（3）通过观察和实验，探究生物能排出身体内产生的废物。
（4）通过观察和实验，探究生物能对外界刺激作出反应。
（5）通过观察和实验，探究生物能生长和繁殖。
（6）通过观察和实验，认识生物都是由细胞构成的。
（7）通过观察和实验，了解生物都有遗传和变异的特性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重生命、关爱生物的意识。
（3）培养学生善于观察、思考和探究的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排出身体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
（7）生物都有遗传和变异的特性。
2. 教学难点：（1）生物的生活需要营养的探究。
（2）生物能进行呼吸的探究。
（3）生物能排出身体内产生的废物的探究。
（4）生物能对外界刺激作出反应的探究。
（5）生物能生长和繁殖的探究。
（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的探究。
（7）生物都有遗传和变异的特性的探究。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征。
2. 利用实验法和观察法，让学生通过实践活动体验生物的特征。
3. 运用讨论法和合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT、实验材料和实验仪器。
2. 学生准备笔记本、笔和实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过PPT展示生物的特征图片，引导学生思考生物的特征。
《生物的特征》教案 新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够区分生物与非生物；（3）掌握生物的分类方法和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，了解生物的基本特征；（2）运用比较和分类的方法，分析生物的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 生物的基本特征；2. 生物与非生物的区分；3. 生物的分类方法和特点。
三、教学难点：1. 生物的基本特征的理解和应用；2. 生物分类方法的掌握。
四、教学准备：1. 教材：《生物的特征》教案；2. 教具：实物标本、图片、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示实物标本或图片，引导学生观察和思考；（2）学生分享对生物的认识和感受。
2. 探究生物的基本特征：（1）教师提出问题，引导学生思考生物的特征；（2）学生通过观察和实验，总结生物的基本特征。
3. 区分生物与非生物：（1）教师展示生物和非生物的例子；（2）学生通过比较和分析，掌握区分生物与非生物的方法。
4. 生物的分类方法和特点：（1）教师介绍生物的分类方法；（2）学生通过实践活动，掌握生物分类的方法和特点。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
六、教学过程：6. 案例分析：（1）教师提供一些生物案例，如植物的适应环境、动物的生存策略等；（2）学生通过分析案例，进一步理解生物的基本特征和生命现象。
7. 实践活动：（1）教师组织学生进行户外观察或实验，让学生亲身参与；（2）学生通过实践活动，加深对生物特征的理解和应用。
8. 生物与人类生活的关系：（1）教师引导学生探讨生物与人类生活的关系；（2）学生了解生物对人类的重要性和保护生物的意义。
9. 拓展学习：（1）教师提供一些拓展阅读材料或视频，供学生自主学习；（2）学生通过拓展学习，拓宽视野，提高对生物的兴趣。
人教版(2024)生物七年级上册《生物的特征》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。
本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。
二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。
2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。
【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。
2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。
【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。
2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。
【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。
四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。
2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。
3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。
2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。
3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。
（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。
七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》教案(新版)新人教版
答案：塑料袋
2.题目：请简述生物的特征及其重要性。
答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。生物特征是生物体生存和繁衍的基础，也是生物分类和生物进化研究的重要依据。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用生物的特征来解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究生物的特征，培养学生的科学探究能力，提高学生的实践操作能力。
4.科学态度：培养学生积极探究、勇于实践的科学态度，使学生在学习过程中能够主动发现问题、解决问题，培养学生的科学态度。
├──生活需要营养
│ └──生物通过摄取营养物质来维持生命活动
├──能进行呼吸
│ └──生物通过呼吸作用将营养物质转化为能量
├──能排出身体内产生的废物
│ └──生物通过代谢产生废物，通过排泄器官排出体外
├──能对外界刺激作出反应
│ └──生物能感知外界环境的变化，并作出相应的生理或行为反应
├──能生长和繁殖
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、案例分析等。
强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括生物的基本特征，具体如下：
1.生物的生活需要营养：生物通过摄取营养物质来维持生命活动，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素等。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让学生就生物的特征进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
生物的特征教案(新版)新人教版
一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对生物学的兴趣。
3. 引导学生运用生物的特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 生物的定义：生物是指具有生命现象的物体，包括植物、动物、微生物等。
2. 生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。
三、教学重点与难点：重点：生物的基本特征。
难点：理解生物与非生物的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索生物的基本特征。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解生物的特征。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，让学生初步感知生物的特征，引发学生对生物的思考。
2. 新课导入：介绍生物的定义，引导学生了解生物的基本特征。
3. 课堂讲解：详细讲解生物的七个基本特征，结合实际例子进行分析。
4. 课堂互动：开展小组讨论，让学生举例说明生物的基本特征。
5. 总结：引导学生总结生物的基本特征，并与非生物进行对比。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对生物特征的理解。
7. 教学反思：针对本节课的教学内容，教师进行教学反思，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对生物基本特征的理解程度，通过课堂提问、小组讨论等形式进行。
2. 评价学生运用生物特征解释生活现象的能力，通过课后作业、实践作业等形式进行。
3. 评价学生对生物学兴趣的提高，通过学生参与度、提问积极性等形式进行。
七、教学资源：1. 图片素材：生物与非生物的图片，用于导入和直观展示。
2. 视频素材：生物特征的相关视频，用于辅助讲解和形象展示。
3. 练习题库：针对生物特征的练习题，用于巩固学习和评价学生掌握程度。
4. 小组讨论工具：用于开展小组讨论，促进学生合作学习。
生物的特征教案新人教版
一、教案主题：生物的特征教案(新版)新人教版二、教学目标：1. 理解生物的基本特征，包括生命活动、生长、繁殖等。
2. 能够区分生物与非生物，并能举例说明。
3. 了解生物的多样性，以及生物与环境的关系。
三、教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物的多样性。
四、教学难点：1. 生物特征的理解与应用。
2. 生物多样性的内涵。
五、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 生物图片或实物标本。
3. 教学活动材料。
一、生物的概念1. 引入：通过展示生物和非生物的图片，让学生区分并讨论。
2. 讲解：生物是指具有生命现象的有机体，包括动物、植物、微生物等。
3. 练习：让学生举例说明生物与非生物的区别。
二、生物的基本特征1. 引入：通过展示生物的图片，让学生观察并讨论生物的共同特征。
2. 讲解：生物具有生命活动、生长、繁殖等基本特征。
3. 练习：让学生列举生物的基本特征，并能够应用到具体生物实例中。
三、生物的多样性1. 引入：通过展示不同生物的图片，让学生感受生物的多样性。
2. 讲解：生物的多样性体现在物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性等方面。
3. 练习：让学生举例说明生物的多样性，并能够解释其意义。
四、生物的生长与发育1. 引入：通过展示生物的生长过程，让学生观察并讨论。
2. 讲解：生物具有生长和发育的能力，包括细胞分裂、细胞生长、组织分化等过程。
3. 练习：让学生举例说明生物的生长与发育过程，并能够解释其机制。
五、生物的繁殖1. 引入：通过展示生物的繁殖方式，让学生观察并讨论。
2. 讲解：生物通过繁殖传递遗传信息，包括有性繁殖和无性繁殖等方式。
3. 练习：让学生举例说明生物的繁殖方式，并能够解释其意义。
六、生物的营养需求1. 引入：通过展示不同生物的饮食习惯，让学生观察并讨论。
2. 讲解：生物需要摄取营养物质以维持生命活动，包括有机物和无机物。
3. 练习：让学生举例说明生物的营养需求，并能够解释其作用。
七、生物的呼吸1. 引入：通过展示生物的呼吸方式，让学生观察并讨论。
七年级生物上册1.11《生物的特征》教案(新版)新人教版
- 实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握生物特征的相关技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解生物的基本特征知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“生物的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征知识点。
- 帮助学生提前了解“生物的特征”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过播放一段关于生物多样性的视频，引出“生物的特征”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：教师详细讲解生物的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物特征的相关技能。
d. 实验环节：学生动手进行生物实验，观察和记录实验结果，进一步验证生物的特征。
e. 总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
a. PPT：用于展示生物的基本特征知识点，图片和文字相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合，使讲解更生动、直观。
b. 视频：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。
生物的特征教案新人教版
生物的特征教案(新版)新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并描述生物的基本特征。
学生能够识别并区分生物与非生物的区别。
2. 过程与方法：学生通过观察和实验，分析生物的特征。
学生能够运用生物的特征来解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，提高对生物科学的热爱。
学生培养保护生物和环境的意识。
二、教学内容：1. 生物的定义：学生了解生物的定义，理解生物是生命的基本单位。
2. 生物的特征：学生学习生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
3. 生物与非生物的区别：学生通过实验和观察，分析生物与非生物的区别，如生物的生活需要营养、能进行代谢、能生长和繁殖等。
三、教学过程：教师通过提问方式引导学生思考生物与非生物的区别，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师介绍生物的定义，引导学生学习生物的基本特征。
3. 课堂讲解：教师详细讲解生物的特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
4. 实验与观察：教师引导学生进行实验和观察，让学生亲身体验生物的特征。
5. 总结与复习：教师引导学生总结生物的特征，并通过复习巩固学生的知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 实验与观察：评估学生在实验和观察中的表现，包括观察的仔细程度、实验操作的准确性等。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后作业，评估学生对生物特征的掌握程度。
五、教学资源：使用新人教版生物教材，提供相关章节的内容。
2. 实验材料：提供实验所需的材料，如植物、动物、显微镜等。
3. 多媒体资源：使用多媒体课件和视频，辅助教学，增加学生的学习兴趣。
六、教学内容：4. 生物的分类：学生学习生物的分类系统，了解生物的分类单位，如物种、属、科、门、界等。
《生物的特征》教案 新人教版
1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够列举出生物的基本特征；（3）能够区分生物与非生物。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱生命，保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物与非生物的区分。
2. 教学难点：（1）生物的基本特征的理解和运用；（2）生物与非生物的区分的判断。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）生物与非生物的图片或实物；（2）实验器材（如显微镜、载玻片等）。
（1）教材；（2）多媒体课件。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体课件，展示生物与非生物的图片，引导学生观察和思考；（2）邀请学生分享他们对生物与非生物的认识。
2. 探究活动：（1）引导学生通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征；（2）学生分组进行实验，观察生物和非生物的差异。
3. 知识讲解：（1）根据学生的探究结果，讲解生物的基本特征；（2）强调生物与非生物的区分。
4. 巩固练习：（1）设计练习题，让学生运用所学知识，区分生物与非生物；（2）学生互相批改，教师进行反馈。
五、教学反思：1. 学生对生物的基本特征的理解和运用情况；2. 学生对生物与非生物的区分的判断能力；3. 教学方法的适用性及改进措施。
六、教学拓展：1. 生物的分类：（1）介绍生物的分类体系；（2）引导学生了解不同生物类群的特征。
2. 生物的多样性：（1）介绍生物多样性的概念；（2）强调生物多样性的重要性。
七、课堂小结：2. 强调生物与非生物的区分。
八、课后作业：1. 设计课后作业，让学生运用所学知识，区分生物与非生物；2. 要求学生在课后进行观察和思考，培养学生的实践能力。
九、教学评价：1. 学生对生物的基本特征的理解和运用情况；2. 学生对生物与非生物的区分的判断能力；3. 学生完成课后作业的情况。
《生物的特征》教案（新版）新人教版
《生物的特征》教案 (新版)《生物的特征》教案 (新版)新人教版教学目标：1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.学生能举例说明生物具有的共同特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。
4.增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点和难点：１、学生能举例说明生物具有的共同特征；２、培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力课前准备：１、教师准备与课程相关的实物、图片；２、学生查阅、搜集相关的生物知识。
教学过程一导言师：同学们，你们想不想知道我们生活在一个怎样的星球上？生：（异口同声）想。
师：那就让我们一同乘坐宇宙飞船到太空去遥望我们的地球吧！生：阅读课文。
师：生活在这样一个异常美丽的地球上，我们一定会感到非常幸福。
今天就让我们一起来关注一下身边的生物及其生存的环境，以进一步了解生物的共同特征。
二讲授新课师：大家看屏幕上展示的几张照片，你们熟悉吗？生：那是我们校园的不同地点。
１指出学校教学楼。
２指出教学楼前的花坛。
３指出校园旁边的稻田地。
４指出操场上访的蓝天、白云。
５指出水房子的一角。
师：在我们熟悉的校园中你能找出那些是生物？那些是非生物吗？生：教学楼、蓝天、白云和水是非生物，因为它们没有生命。
花坛里的各种花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因为它们是有生命的。
生：不对。
我认为水也是生物。
生：水是非生物。
（学生观点出现不一致）师：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎样判断一个物体是否具有生命呢？大家看我手中的这缸金鱼，是不是生物？生：是。
师：现在请同学们阅读课文后分组讨论：包括金鱼在内的生物都有哪些特征？列举一下你所知道的生物，看看他们需要什么条件才能存活？生：金鱼能进行呼吸。
人和其他动物也能呼吸。
比如：鲸在呼气时，产生的雾状水柱。
师：很好。
那么，植物能呼吸吗？生：植物也要呼吸。
比如：卧室里不宜摆放过多的花盆，免得和人争氧气。
生：还有冬天下菜窖取菜时，要先放一放，因为里面的氧气都让白菜呼吸了。
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第一单元第一章
第一节生物的特征
(1课时)
教学目标：
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。
教学重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：
养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程：
引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？
盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：
1．生物的生活需要营养物质
（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；
（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等；
（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；
（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2．生物需要呼吸
（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。
成人呼吸频率16-18/每分钟。
（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。
3．生物体都能繁殖后代
（1）许多植物能够产生种子。
用种子繁殖后代。
（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；
（3）白薯、土豆能出芽。
（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。
（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。
（6）许多动物通过产崽繁殖后代。
4．生物能对外界刺激做出反应
（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。
（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。
（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。
（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。
（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。
5．生物能将身体内产生的废物排出
（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。
（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。
6．生物能生长
（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。
（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。
小孩能够长成一个大人。
等
7．生物还会生病、衰老、死亡
（1）植物有生有死，植物会生病。
（2）动物有生有死，动物也会生病。
8．除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。
总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说）
板书设计：
第一节生物的特征
1. 生物的生活需要营养
2. 生物能进行呼吸
3. 生物能排出身体内产生的废物
4. 生物能对外界刺激做出反应
5. 生物能生长和繁殖
6.生物体能遗传变异
7.生物能适应环境和影响环境等。