小组合作学习(小学)

学习时：组内设组长、副组长、学科长。


组长主抓学习及全面，副组长侧重于纪律及卫生。
组内学科长是根据自己的兴趣或意愿挑选担任，负责检查，收发本小组的作业、 笔记、试卷等。

值周时：组内设值周班长、纪律班长、学习班长、卫生班长、 记录班长
值周班长负责整个小组的分工和监管，纪律班长负责课前课中的纪律，学习班 长负责每天全班的学习工作，卫生班长负责班级、走廊及卫生区的卫生工作，记 录班长负责每天的评价情况，更新各小组的得分情况。




六、现实问题

2、长效机制 （1）精神激励——在月总结时，可以“感动中国”颁奖词形式，让班级 后三名的小组给前三名的小组撰写颁奖词： “星空一组”得到的颁奖词是“在众星闪烁的夜空里，有那么几颗星， 他们是那么的耀眼，课堂上，他们积极发言；课下时，他们总能刻苦努力，

在每周评比中争得第一名。”

②课堂展示： A类展示一次加1分， C类加3分；有解题方法总结或得到老师的 特殊表扬再加1分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课加1分，表现比较突出的加2分；不 积极参与该项为0。



④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的 每次扣1分，老师点名批评的扣2分。 组长每周一总结，给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问 题学生家长取得联系，由班主任与家长沟通，取得家长支持。每个组表现最好的学 生期末评三好学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。

“他们在课堂上积极发言；他们在学习上奋勇争先；他们在考试中过 关斩将；他们的进步及成功如闪电。他们就是第二名的成功五组。”

这些小组让全班共同见证了他们留下的足迹。
六、现实问题

2、长效机制 （2）”物质“刺激——签发特色 卡。 特色卡由科任教师及班主任根 据学生的优良表现适时发放，卡的 背面要有教师签名、主要事迹及发 卡时间，方可生效。特色卡每周一 汇总，一月一统计，换算成小组得 分。每学期末，根据得卡情况评出 等级，对达优的学生学校授予“希 望之星‘荣誉称号，对单项卡最多 同学以”XXX之最“进行表扬奖励， 并将评价结果记入学生档案，反馈 给家长。
天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个德高望重的人出来分 粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌 烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互 相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。 最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最 后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。
三、小组组长

在学生合作中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者， 又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作中 具有举足轻重的作用。


1、基本条件
（1）学习成绩要优秀 （2）性格应外向； （3）责任心、组织管理能力要强； （4）自身要求要高。
三、小组组长
一、小组构建

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组 原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱 好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般 以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持 组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 （1）优弱势学科要结合；

这时，其中一个人主张换一种思路尝试一下，结果大功告成。原来，
他建议所有与会者全闭上眼，听他的口令，同样是喊“一、二、三”，在 “三”字上一齐睁眼。果然，照片冲洗出来一看，一个闭眼的也没有，全
都显得神采奕奕，比本人平时还精神。
五、小组合作学习

3、评价
①课堂发言：A类正确发言一次加1分，B类C类发言一次加1分，得到老师的特 殊表扬加2分；回答错误不加分。


五、小组合作学习

3、评价 一群刚开完会的人要拍集体照，可能是由于开会时间长的缘故，随着 “咔哒”一声响，人们有睁眼的也有闭眼的。于是，摄影师决定重新拍照， 可是重复几次，效果依然不尽如人意，虽然人们也齐声喊着：“一、二、 三！”而恰巧就是在“三”字上一些人坚持不住了，眨了一下眼，造成了 拍照失败。


六、现实问题

1、优生帮扶 （1）当小老师，必须得先学会，而且还要把知识讲出来，在我们教别 人的同时，我们就会思考，用什么方法、怎么讲才能讲清。 （2）同学不会这个问题，是因为相关基础知识学的不扎实，你就要补 充。在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习 巩固了旧知识。


六、现实问题

3、长效机制 （3）目标导向。 为调动小组积极性，按小组总分计算，并根据学生喜爱当军官的心理 制成等级卡片。如小组总分达到95分以上为司令组，94分至90分为军长组， 89分至80分为师长组……依此类推，最低为排长。

为了让学生体验到当军官的自豪感，还自制了“司令、军长……”等精

大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
六、现实问题

2、长效机制 （1）精神激励。在日常课堂上教师语言鼓励—— 不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明，更有力。你们合 作后的回答真是与众不同，很有创造性，老师特欣赏你们这点！ 一个人的智慧不够用，小组所有人的智慧用不完。你们真了不起，竟 能想出如此独特的方法，很有新意，大家把掌声送给他们组。 最伟大的力量，就是同心合力。老师期待着下节课你们组更加精彩的 发言，更加出色的表现！
四、组名组训组标
例1、组名：奋起上进组 组训：拥有一颗上进的心，才能取得成功！从哪里摔倒，就从哪里爬起 来！
组标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流；课下有效率有质 量的完成作业。并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问发言，让所有 组员变成勤学好问的好孩子。我们的目标不是超越别人，而是超越自己！ 例2、组名：奇思妙想组 组训：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！


（3）在教别人的同时，我们学会了交流的技巧和方法，锻炼了我们的表 达、理解和思维能力，巩固了我们的新知识，复习了旧知识，还提高了自 己小组的整体成绩，这是一举几得呀！
六、现实问题

2、长效机制 有七个人住在一起，每天分一大桶粥。但粥每天都是不够的。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一


个组的凝聚力。
五、小组合作学习

2、环节：独学—对学—群学—帮学
教师出示小组合作学习目标：首选必须开展独立学习，要求每个成员真正独立、 安静地学习，杜绝随便说话，做小动作；


其次开展同层次学生相互交流学习；
再其次组内讨论交流，交流时组长主持，成员按顺序逐个进行，根据问题的多 少，按问题的排序分配各组员，可让一人先说，其余人补充。 最后是帮扶学习，每个小组都有1—2名学困生，要安排有小老师。在帮扶过程 中要注意避免单纯的对答案，我说你写等现象。 小组合作学习时，组长应要求大家独立思考，谁先想好，谁先说，其余成员认 真倾听，积极发表见解，安排专人整理记录和代表全组到班上展示。



（2）动作：快、准、狠
无论是提问、或是发言、还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。 会、有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌 谢绝，不能不吭不哈的拖延时间。
五、小组合作学习

1、常规 （3） 语言： 礼貌、准确、简洁 我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx 我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请 我们组的xxx同学解答展示。 我们xxx组讲解完毕。 我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好 。…… 言语中始终是说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一

组标：多学多问多思考，多听多写多动脑！我们都有一双隐形的翅膀， 它会带我们飞，飞过失望，给予我们新的希望。
五、小组合作学习

1、常规 坐姿、动作、语言-----最能展现一个组的基本素质 （1）坐姿：快、静、齐 要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果 在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐,不能打扰正常上 课。


2、选ห้องสมุดไป่ตู้方式 （1）教师指定
（2）毛遂自荐
当小组长可以锻炼自己的语言表达能力、组织管理能力，能增强自 己的责任意识，可以锻炼自己的胆量。现在社会上缺乏的不是纯知识性
的人才，而是具有管理能力的综合性人才，而当小组长恰恰能够培养自
己这些能力。

（3）民主推荐
四、组名组训组标
组名要有个性，要有一定的内涵，或阳光，或向上，或振奋，或自信
美的卡片。规定凡达到积分升级为相应等级后小组成员都能佩戴上这些标 志。由于积分的增加，等级在提升，学生积极性空前高涨。

看谁最先到北京！

五、小组合作学习

4、奖励 在全班评选课堂学习优胜小组 （1）基本标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪； （2）每节课下课时老师或学科课代表宣布优胜小组，同时说明理由， 然后作好记录； （3）学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当 天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天； （4）在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年 级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。 （每进步5名加1分，退步5名减1分）

（“黄金搭档”：3:5:2 ）
（2）学生性格搭配要互补； （3）男女比例分配要适中；
一、小组构建

（4）座位安排要合理。 中 B1 优 A1 困 C1 中 B2 优 A2 困 C2
面对面交流，肩并肩帮扶
二、小组分工

小组不是“点式结构”，而是“网状结构”。小组建设，不是简单的组合， 而是要予以“组织化”。——小组内人人有任务
等，如：希望组、超越组、 快乐组、自信组等。

组训要语言简练，朗朗上口。如：阳光学习，快乐无限；有努力才有 希望，有付出才有收获等。

组标一般包括纪律、卫生、学习、课堂四个方面。
如主动学习，认真按时完成组长分配的任务，积极参与小组讨论，课 堂展示大方，声音洪亮，条理清楚，尊重他人发言，善于倾听。