教学精细化管理方案

落实教学精细化管理完善教学常规

为使我校的教学常规管理进一步的规范化，我们坚持树立向45分钟要效益的理念，立足课堂，开展教研，内强素质，外塑形象，做到常规管理常抓不懈，坚决把教学常规落到实处，强化教学精细化管理，使我校教师养成一种严谨治学的工作作风，从而提高我校的教育教学质量。

在全体教学领导的共同努力下，我们把我校教学的各种制度以及教学相应的岗位责任制，根据我校现有的实际情况进行了梳理和完善，形成了一套完整的教学管理细则。下面把我校各项教学工作的管理和要求加以强调。

一、备课：在备课的过程中，要认真的研究课标的要求，认真的备好每个教学环节。但我们认为最重要的是备好两个问题，一个是要备好学生，二是重点难点的处理。

（一）备学生

我们教学的一切准备都是为了学生，学生是教学的根本，现在我们教师最难的不是自己对知识的理解而是如何让学生接受，作好这项工作的关键是对学生的真正了解。

1、是备学生的知识基础。比如学习摩擦力时你一定要清楚很多学生原有的基础是摩擦力只能阻碍物体的运动，讲共点力平衡时，学生还没有学习解直角三角形的知识，当然学生的知识基础不只是几个知识点是否知道，更主要的是对这个物理知识的把握程度，不同学校、不同班级，不同年级差异很大，我们高三下来的老师教高一经常出问题，问题的根本原因就在于受高三学生的影响很大，不了解高一的学生。

2是备学生的能力基础。备课还必须考虑到学生的接受能力，比如：受老教材的影响，很多人在讲牛顿第二定律的时候，一般都是先做演示实验然后得出规律，再总结出运用牛二的注意点，看着课程内容非常完整，但其实教学效果非常不好，学生根本无法接受这么多知识，教师只能靠反复的做习题来解决这顿“夹生饭”，我觉得这节课，第一课时就是让学生实实在在的做实验，发现加速度与拉力成正比、与物体质量成反比的关系就行，对于规律和深层挖掘放在下节，效果

非常好。

3是备学生的兴趣点。兴趣是最好的老师，我们比较重视引课环节的教学设计，一个好的引课，能一下子吸引住学生的注意力，迅速调动起学生的兴趣点，激发好奇心，调动起要学习的欲望。如讲自由落体用扑克牌测反映时间，讲功用纸筒口吹纸飞标等等，都能收到很好的效果。

（二）备重点、难点

这是一节课的灵魂和中心，其实课堂上很多环节都是为解决这个环节服务的，只要处理好了这个问题就是一节成功的课

1、是备好重点知识的内涵和外延

这是对知识的科学把握，并不是所有教师都能做到的，但又是决不允许出错的地方。比如：关于自由落体的教学，自由落体的概念，物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动；重力中重力的概念，地面附近一切物体都受到地球的引力，由于地球的引力而使物体受到的力叫重力；机械能守恒定律的概念：在只有重力、弹力做功，物体的动能和势能发生转化，但机械能的总量保持不变，这些定义规律里面都有很多玄机，稍有不注意就可能出现知识性的错误，因此老师备课时一定要认真的研究。

2、备重难点的突破方法、手段

这是备课的关键。对于方法，正是教学有法教无定法，最适合的方法就是最好的办法，比如在前面讲的牛顿第二定律就可以用分组实验的方法，不仅培养学生的动手能力，更重要的是能够对规律有更深刻的理解，在讲动量守恒定律时，亲手做实验一般学校都做不了，我们就采取让学生分析彩图中的频闪照片的方法。这种方法教学，不仅学生自己研究出来了结论，更重要的是学会了分析图象、处理数据的科学研究问题方法。再如，可以用导读自学的方法处理一些理性很强一些章节内容，就是把文科的一些方法引入理科教学，不仅学会知识，同时培养了学生归纳总结的自学能力，当然对于一个重点、难点我们也可能几个方法同时用。

对于手段，不一定是高科技就最好，有很多实物演示往往效果更好，比如平抛微机演示非常形象。但还是不如用实物做实验，学生愿意接受，当然能把二者结合起来往往更好。

手段中也应包含所用的课程资料、配备的例题、习题等。

3、备重点知识的分解点

每一个知识都蕴涵着很深的含义，不是表面就可看出来的，而且容易出现错误的理解，和实际问题结合时还有各种类型，这些问题的处理也很关键，需要我们备课时一定要充分，这些往往是我们年轻教师最缺的东西，但实用价格是最高的。

集体备课：

教师备课应先以个人钻研为主，同时要发挥同科教师的集体作用，加强集体研究。备课要以教师个人备课为主。同时提倡集体备课。集体备课主要是：统一备章节或单元的教学目的要求，研究教材内容的处理，研究重点、难点，设计教学过程。模式：坚持“一、三、一”集体备课模式

●“一”就是一人主讲

每次集体备课都有一名指定的教师主讲，由主讲教师主导这次备课，其他教师讨论补充、辅助备课。这样既责任明确又能充分挖掘全组的才智。

像高二备课组的集体备课就是由刘志生老师主讲，由他首先拿出对洛仑兹力应用这节课的教学设计的思路、处理的方法，然后由备课组其他教师进行补充、完善。最后形成共识，找到最佳的重、难点突破的办法，精选典型习题，设计好学案及校本作业，形成落实三维目标的最佳方案。避免由于教师个人在备课中对教材认识、把握、教法处理的肤浅或不足使学生在认知过程中产生认知障碍和认知错误。我校集体备课是学校骨干教师发挥作用、年轻教师学习快速成长的最重要平台。

●“三”是每节课要形成三个资料

一个是教学主案

就是通过这次备课，依据大家共同备课的成果，由主讲人写出一个完整的电子教案，全组共同使用，我们把这份教案叫主案。为此我们的教案纸都进行了调整，在教案纸的授课内容部分有五分之三的空间可打印主案，全组统一，另留有五分之二的空间，要求教师根据自己班级学生的特点、自己的教学风格、教师个性特长以及实际需求而确定方法、内容、课程资源等写在这部分空间上，我们把他相对于主

案叫做副案。这样不仅保证了授课的高水平，还充分的发挥了每位老师的个性特长，同时也为每位教师节省了写教案的时间。

另一个是学案

新课程理念强调发展学生的自主学习能力，养成良好的思维习惯。我们的集体备课要求设计这样一个学案，能引导学生学会按基础知识网络梳理知识要点，学会对典型例题进行自我研习，学会自我训练自我反馈。学案由于时间问题，学生课前完成基本是不现实的，但我们也很好的把他的功能进行了转向，主要用于对基础知识网络梳理。对学生学业水平的提高切实的发挥了作用。

再一个是校本作业

集体备课重视校本作业设计，每课时该留多少作业，留哪些习题，备课时都有所考虑。各备课组认真研究校本作业习题的优化取舍，重视对各种习题的收集整理，建立自己的校本题库，重视对中考题的研究整理，建立自己的中考题库，为教学提供丰富的习题素材。

对教师个人已用的同课教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。绝对不允许抄袭和使用旧教案，更不允许作假，自欺欺人。要要反映自己的教学风格和特色，写好自己的教学反思和备注。

超前备课，写好教案。应超前一周备课，按课时写成教案。教案内容必须写明教学目的要求、教学过程，教学过程要合理、完整、重点难点突出，各个环节需要多少时间、复习提问的对象，事前均须确教案应规范，填好备课本上的每一项如学期、学科、任教年级班级等，每节课要标上总课时数。

对学案设计的要求是：

①要体现教学法的要求；②要能反映教师的教学目的和意图；③是教师的实际教学的提纲而不是教材的复印或缩写；④要反映教师的教学风格和特色。

2、上课

（1）教学目标要明确。教师必须在备好课的前提下上好课，严禁任何教师在不备课或备课不充分的情况下去支应课堂。教学目标要明确，重、难点突出要到位，能将知识与技能、过程与方法、情感态度