古诗词在教学中的应用

古诗词在教学中的应用

摘要：在自然学科教学中，教法多种多样。我经过多次的课堂教学证明，在自然课中适当的穿插古诗词，对于激发学生学习兴趣，提高学习效率，具有良好的教学效果。

关键词：诗词学习兴趣综合能力

前言

社会各界已发出强烈呼吁------减轻学生的课业负担，重视素质教育。可见，摒弃传统教学方式，构建现代开放性教学模式成为当务之急。优化教学过程，提高课堂效果。这是摆在我们每位自然教师面前的难题。我们要根据自然学科的特点和学生实际，大胆尝试创新教育，开辟自然教学的新路。

笔者经过多次教学实践，认为古诗词在自然教学中有独特的一些作用，现拿出来进行初步探讨，以求教于同仁。

一．激发学生学习兴趣

学习兴趣是人们学习时刻引起和保持注意，产生积极愉快的情绪体验，克服学习中所遇到的种种困难的极其重要的心理因素。它能激励人们产生力求认识周围世界，获取知识探究事物内部规律的愿望，并伴随着愉快的情绪体验，从而有效地诱发学习动机，激发求知欲，调动自身的各种积极心理因素，使学习者处于最佳的学习状态。

在新课引入时，老师由诗导入效果相当不错，如在碳的性质中，教师一进教室就诵出卖炭翁，代薪烧炭南山中，学生一听是熟悉的诗句，就会主动接出下句：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。一诵完诗，学生就会很惊讶，自然老师怎么上起语文课来了，一下子就激发了他们的好奇心，把注意力集中到这节课的学习中，达到了引入的目的。我强调出十指黑，学生就自然想到碳的物理性质：黑色固体。再适时地提出问题：诗人当时是用什么东西写下这诗的。学生会回答是毛笔。紧接着问：如果当时有圆珠笔，则用哪种笔写保存时间长一些？从而引出碳的化学性质的稳定性。

二．培养学生创新能力

培养创新能力，是推进素质教育的需要，也是人类发展和社会进步的需要。在教学过程中，套用诗句，再根据当时的情景加以改编，对培养学生的创新能力也有一定的效果。如讲到分子运动论时，我联想到诗句满园春色关不住，一支红杏出墙来，而当时教室外的花园里鲜花很多，但没有红杏，且红杏出墙对本节课没有多大用处。于是和学生一起改成满园春色关不住，一缕花香入室来。然后问：教室里为什么能闻到花香，这是什么原因？很快就调动了学生思维的积极性，激发了他们求知的欲望。然后再问有没有相关的古诗也能用分子运动论解释，经过思考，有的学生会说出水晶帘动微风起，满架蔷薇一园香。从中也煅练了他们的学习迁移能力（一种学习对另一种学习的影响）。

再如两岸青山相对出，孤帆一片日边来，我就问，这句话描写的是什么景象？学生答：描写的是一艘帆船从太阳升起的地方驶来，两岸青山不断向后退。接着问：这山怎么会走？那太阳会不会走？学生一时就反应不过来，因为他们在读这诗的时候就从没想过这个问题，只要给他们一点时间，就会知道这前半句是以船

为参照物，后半句是以太阳为参照物的缘故，这时我紧接着问：如果前半句以山为参照物，后半句以船为参照物，那这句诗应怎么改？此时，学生就很感兴趣，经过讨论，就改成小小船儿江中游，旭日一轮天际去，虽然从文采上不值一题，但毕竟正确的应用了自然知识，我适时的予以肯定，让他们对自己创造的诗有一种成就感，从而使他们的学习热情高涨。

三．陶冶学生情操

情感陶冶是教育者有目的有计划地利用情感和环境的因素，以情染情，以境触情，以境陶情，对受教育者进行潜移默化，耳濡目染的熏陶、感化的一种德育方法。大家都知道，古诗词都是当时作者有感而发写下的，有描写祖国河山壮丽景色的，有借景抒情表达忧国忧民的爱国之情的。这些诗对我们在自然教学中渗透爱国主义教育，加强学生品德修养，陶冶情操十分有用。如：教师满腔豪情的朗诵飞流直下三千尺，疑是银河落九天。就能让学生领会到飞流直下的壮观景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。这时，教师应紧接着提出问题，把学生引到自然学习上。可以这样问：如果让两位同学分别站在三千尺和三十尺的瀑布下，哪个受到冲击大，为什么？水为什么飞流直上而不飞流直下呢？这样就自然的引到了势能和动能转化及重力概念的教学上。

四．提高学生综合能力

在科技飞速发展的今天，出现了大量的新兴学科，边缘学科，这就要求学生除了良好的单科知识外，还应具备融汇贯通各种学科知识的综合能力。

在语文的古诗教学中，学生注重的是诗的含义及作者的思想感情。而在自然教学中，大部分教师也会为了说明某个知识点而联系生活中的各种现象。但我们要是选取古诗中一些描写自然景观和生活现象的诗，就能将语文教学和自然教学有机结合起来，对于培养学生多角度，多层次思考问题，提高综合能力有很大的作用。

例如：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。这第一步学生就得明白这句话是什么意思，从而考查了学生的理解能力。接着再提问：为什么山下花都调谢了，山上的桃花才刚盛开？通过思考，学生就会明白山上因海拔高而温度比山下低，植物的生长期迟的道理。

在实验的基本操作教学中，当讲到如何倾倒液体时，我先将一只烧杯在另一烧杯上悬空倒下，谓之为飞流直下三千尺。接着用玻璃棒引流，谓之为小桥流水人家。学生就在这诗的意境中联系实验现象，明白这飞流直下要引起液体飞溅，因而倾倒液体要小桥流水。从而加深了记忆。

再比如红豆生南国，春来发几枝。就可以问学生种子发芽的条件（温度、湿度、空气）。以上这些涉及物理、化学、生物、地理等学科的诗很多，平时对学生多加练习，就可提高综合能力，在轻松优美的学习气氛中进一步提高效率。

结束语

在自然教学中应用一些常见的古诗词，使学生在快乐轻松的学习环境中获得知识，这符合马克思关于人的全面发展的教育理论。我们每一位自然教师都应大胆尝试各种新的教学方法，不断创新，为构建学生全面发展的现代教学方法而努力。

主要参考文献：

1、邵宗杰裴文敏《教育学》华东师范大学出版社

2、程功陈仙梅《教育心理学》浙江大学出版社

3、浙江省初中语文各册教材

4、《浙江教学研究》2000年第3期

5、任顺元《素质教育论》杭州大学出版社