荷叶母亲教案

<<荷叶母亲>>教学简案

教学目标:

知识与能力:

1、积累生字词，了解作者及其主要作品。

2、有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调。

过程与方法：

通过朗读、品味，感受文章的美好意境，学习借景抒情的写法。

情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。

教学难点：感受文章的美好意境，学习借景抒情的写法。

教学课时：一课时

教学方法：朗读法，自主合作探究法

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课前播放阎维文的《母亲》）一曲母亲之歌唱得我们心胸激荡。是啊，母亲就是创造我们生命给予我们成长的最亲最亲的人，母爱如春雨润物无声，如太阳和煦温暖。歌唱家用优美的歌声来传递母爱，那么文学家又是用怎样的语言来传递这份深情呢？今天我们就来学习著名作家冰心的深情之作：《荷叶母亲》。

二、走近作家作品

1、作者简介：学生介绍后，多媒体显示。

2、简介散文诗的特点：散文诗兼有散文言辞优美、情感丰富的韵味，同时

又有诗歌音韵和谐、节奏明快的美感。

三、初读课文，整体感知

1、听范读：读准字音、把握节奏、体会感情。（积累字词）

2、美读思考：

a、荷叶与母亲有何联系？（荷叶保护红莲就像母亲保护孩子）

b、本文重点描写的是什么？（红莲）

四、精读课文，赏析场景——场景美

指名朗读4-7段，思考交流：

1、作者在雨中看红莲，红莲分别是怎样的？

初雨时：开满，亭亭地立着

雷雨大作时：左右欹斜

雨势不减退：不摇动

（雨打红莲、荷叶护莲）-----场景美

2、随着红莲的经历，作者的心情有何变化？

（烦闷---不适意---不宁的心绪散尽）

看图：在风雨中，红莲躲在荷叶的怀里好幸福，你看到了一张怎样的荷叶？

（勇敢、慈怜、温柔--齐读第七段）

五、品读课文，理解主旨——意境美

齐读课文最后一段，合作讨论：

1. “心中的雨点”指什么？（暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难）

2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

（只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮风避雨的人。）

3. 这一句在文章中有什么作用？

（内容上：点明主旨，赞颂母爱；结构上:照应题目，总结全文。）

六、感悟升华，探究写法-----写法美（学生探究）

作者被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,触景生情，从而联想到母亲的呵护与关爱,作者借荷叶赞颂母爱的伟大。这种写法叫借物喻人（借景抒情）思考：这种写法在前三段有伏笔，你能找到吗？（九年前祖父的话）

七、拓展延伸、歌颂母爱---情感美

1、歌颂母亲的诗（冰心《母亲》、《游子吟》）

2、伟大母亲的故事：a、暴走妈妈；b、汶川大地震中，一位母亲留给四个月儿子的最后的语言。

3、说说母亲对你的点滴的爱。

4、看我妙语连珠（在音乐声中抒发母爱---《烛光里的妈妈》）

母亲啊，你是，我是，。

母亲啊，你是，我是，。

八、总结课堂，追踪充电

1、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件力所能及的事。

2、课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会借物喻人写法的妙处。

板书设计：荷叶母亲

冰心

荷叶母亲

荫蔽保护母爱的伟大

红莲孩子

借物喻人