退役士兵职业技能培训初探

退役士兵职业技能培训初探

【摘要】退役士兵作为一个特殊的群体，在他们正青春年少渴求知识的年龄走进了军营，为我国的国防事业做出了很大的贡献。当他们走出军

营走上这个竞争激烈的社会，党和政府没有忘记他们，给他们提供

了免费职业技能培训的机会，作为一名参与培训的老师和管理者，

如何将国家的好政策做的更好，本文从我校退役士兵培训的实践出

发，对退役士兵培训模式以及培训期间的管理问题进行了探讨。【关键词】退役士兵职业技能培训

一、引入

根据国务院、中央军委《退役士兵安置条例》的规定，2012年下半年开始，和县职教中心首次开展自主就业退役士兵职业教育和技能培训工作。面对新政策下的安置工作，如何让退役士兵更好的拥有一技之长，找到满意的工作，职业教育和技能培训显得尤为重要。我是一名从事学历教育的老师，自从参与了2011年和2012年两届退役士兵的培训和管理后，我深深的体会到退役士兵和在校学生有很大的区别，虽然他们都很年轻，有很多的共性，但相对于在校学生，退役士兵在学习基础、生活习惯、纪律作风以及思维方式上都呈现出独特的一面，这就要求我们在学员管理、教学计划安排、就业指导等方面要有所不同，区别对待。

二、我县退役士兵参与职业技能培训情况

2012年，我校积极参与马鞍山市民政局组织的退役士兵定点培训机构招标工作并顺利中标，成为和县地区唯一的一所退役士兵职业技能培训机构。

目前，我县每年城乡退役士兵约有一百多人，第一次开展对2011年退役的士兵进行培训的时候，报名人数只有13人，三个专业；第二次对2012年退役士兵培训的时候，人数已达53人，培训项目有计算机维修、计算机操作（多媒体制作员）、汽车检测与维修、中式餐饮、机械制造（数控加工）等五个专业。

结合这两次培训工作中出现的突出问题，从学员自身的特点到教学的安排和

管理，由点及面、前瞻性思考工作中的薄弱环节，并结合我校工作实际，不断探索一条适合退役士兵培训的新路，以下是我对退役士兵职业技能培训工作的一些建议和探索。

三、退役士兵职业技能培训中存在的主要问题

1、文化基础比较差，城镇和农村退役士兵文化水平参差不齐，技能培训难度大

很多退役士兵在参军之前，学习成绩就不是很好，绝大多数人是高中毕业（或者相当于高中文化程度）。很多士兵在服役期内，基本停止了文化课的学习，退役后曾经学习的文化知识也忘记的差不多了。另外，在技能培训过程中，由于各个学员文化素质的参差不齐，导致技能培训接受能力各不相同，部分学员出现厌学情绪，学习时间难以保证，学习效果不够理想，难以达到培训目的。

2、培训时间短，部分退役士兵急于求成

按照国家规定我市退役士兵的培训时间是三个月，其中一个月主要是理论课的学习，另外两个月是教学实践。由于受利益思想驱动，部分退役士兵急功近利，对技能培训工作连贯性认识不足，想一口吃个“大胖子”，不太愿意学习理论知识，认为理论知识学习耽误时间，而急于学习操作技能好外出找工作，但由于缺乏相应理论知识，这部分退役士兵大多是盲目学习，“知其然不知其所以然”，导致学习进步比较小，参加的工作主要在体力消耗型企业居多，工资报酬低，劳动保障差，工作环境恶劣，就业质量普遍不高。

3、理想和现实差距较大，心理容易出现波动

部队的环境比较单纯，学员刚刚回到地方，还保留了一些部队的作风。一般来说，刚走出军营时他们对今后自己从事的工作普遍期望值比较高，但是实际在找工作的过程中情况往往与期望的有差距。当前就业难的形势学员们也有感触，初次就业的低薪也让不少学员有些心理准备，但严酷的现实仍然超出他们的想象，这让刚刚走出军营的他们失落感增强，不知道自己此时能做什么、会做什么，将来想要干什么。

他们想通过职业技能培训找到一些技术含量比较高的工作，开始的时候非常想认真努力的去学习，但是因为培训的时间比较短，再加上他们的文化水平层次比较低，进入工厂实习后，低技术含量的、重复性的工作不愿做，各种需要他操作的设备都已经自动化了，他却又做不了。心理容易出现波动，热情起来就忘乎所以，学习非常认真；冷下来就认为自己毫无希望，不想再继续学习了，这种情绪的波动不仅会造成他们学习的障碍也会影响他们适应社会。

4、学员纪律观念较强，但叛逆心也很重

退役士兵相对于普通学生来说，具有强健的体魄，精力旺盛，充满活力，军营培养了他们严格的纪律观念。但从纪律严格的军营走到学校之后，他们强烈的表现出独立自主的要求，对学校和老师的监督、管理感到厌烦，觉得自己是大人了，不需要管理。在学习上也希望按自己的意愿进行选择与行事，在与老师的沟通上，有时候会表现出执拗和任性。

5、县级培训机构，教育资源薄弱，实习实训条件有限

对于县级职业培训机构来说，开设的专业和实习实训条件都是有限的，难以根据市场用工需要，开展实用性技能培训。有的专业，理论课开设的过多，而忽视学员操作和动手训练，培训结业后，学员往往感到学非所用，甚至一无所获，培训质量无法保证。

四、退役士兵职业技能培训对策和建议

1、利用网络学习平台，构建终身学习体系

退役士兵职业技能培训学习只有三个月的时间，想在短短的三个月时间内让他们的文化基础有个很大的提高是不现实的。在我的学员里，我积极动员他们参加马鞍山市网上中专（非全日制学历教育）学习，让他们利用业余时间选择相同或相近的专业，进行自主学习，我也会利用网络来和他们进行交流和答疑，这里也有很多实用的教学资源，让他们即使离开了学校也可以继续去学习。

2、开展职业规划教育

从退役军人来校参训的第一天，我会面向退伍军人开展一次职业规划教育活

动，根据目前就业市场的需求和退役士兵参与培训后在社会中所扮演的角色，让退役士兵有清晰的人生定位和一个明确的学习目标；另外根据个别退役士兵的需求，我也会结合他们的知识、技能、意愿等自身条件，与他们一起拟定可行的职业规划方案，并给予必要的指导和帮助。

3、加强心理疏导，体现人文关怀

退役士兵职业技能培训虽然时间不长，也应该配备专职的优秀的班主任，课余时间要多和他们进行交流和沟通。发现有情绪不稳定的苗头，及时进行开导和安抚工作，并做到态度和蔼，耐心细致。要多开展退役士兵心理健康和心理问题的专题讲座，指导他们以正确理智的方式面对工作、面对生活、面对情感，通过学习让他们更好、更快的融入社会。同时，在就业指导服务、心理健康教育和心理咨询等方面积极投入力量，引导他们正确、妥善处理学习生活中出现的矛盾。另外，教会他们常用的心理自我调节的方法。如，意义寻觅法、认知调控法、合理宣泄法、身心放松法等。

4、根据需求开办合理的培训专业，制定科学的培训教学计划

在退役士兵还没参训前，学校应组织专人认真的考察市场的人才需求，在学校条件有限的情况下，要积极创造条件，多和辖区内的工厂取得联系，多开展一些校企合作，充分利用他们现有的实习、实训条件。根据学校的自身条件，以就业为导向，开办合理的培训专业。

培训计划的制定要针对学员的知识结构及年龄较应届高中毕业生大，文化理论知识弱但动手能力强等特点，并根据用工岗位的专业知识需求情况，开设可操作，应用性强的科目。

学校改革以课堂为中心的传统培训模式，在就业能力培养方面做文章，把教学活动与生产实践结合起来，加大实际操作课程比重，可以让很多的课堂教学内容走入工厂，边干边学。保留必要的专业基础课，以注重实训操作的职业技能培训为重点，计划的制定要考虑到后续学习的连贯性。

退役士兵职业技能培训是退役士兵安置工作的重要内容，事关改革