七年级生物上册食物链教案苏科版

江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《食物链》教案苏科版(第1课时)

教学目标：

1、知识目标：

(1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

(2)知道什么是食物链。

2、能力目标：

通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，会画一些比较简单的食物链。

3、情感态度与价值观目标：

（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生探究食物链的兴趣。

教学方法：游戏活动、讨论

教学重点：指导学生认识自然界中的食物链，建立食物链的概念。

教学难点：食物链

教学用具：游戏卡片和线

教学阶段教师活动学生活动

一、导入新课（1）播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”视频

（2）想一想：生物间存在什么关系？（1）说出视频所描述的谚语。（2）思考回答：吃与被吃。

二、分析农田中的生物（1）播放农田生态系统视频观看视频，思考画面出现了哪些动

植物？发现哪些有趣的现象？

（2）组织学生分组活动：

①将画面上出现的动植物名称写在卡片上，

每种我写一些。

②按照你发现的现象进行卡片“接龙”。

学生分组活动，比一比哪组进行的

“接龙”多。

（3）指导学生将卡片“接龙”写下来。“→”

表示捕食关系，写到最后一种生物才叫完整

记录本小组的卡片“接龙”并汇报。

如：青草→鸡→鹰。

（4）引导学生分析问题：

①像这6种生物那样，彼此间串联起来的食

物关系像什么？

②你所连的食物链各有几个环节？③位于不

同环节的动物所吃食物有何不同？

④比较这几条食物链，你还发现了哪些共性

问题？

①建立“食物链”的概念。

②观察出一般3—5个环节。

③查阅信息库，了解动物的食性分

三类。

④讨论归纳出各种食物链一般所

具有的特点。

教学阶段教师活动学生活动

三、分析食谱中的生物（1）在上述农田生态系统视频中引入“人”，并

配以字幕：

民以食为天，食物何处来？

观察思考。

（2）指导学生探究：你的午餐从哪里来？①列出某一顿午餐吃过的各种食物。

第1节 食物链

(第2课时) 教学目标： 1、知识目标：

(1)进一步了解食物链。 (2)了解生物防治及其意义。 2、能力目标：

通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标：

培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学方法： 资料分析、讨论

教学重点： 指导学生设计生物防治的方案 教学难点： 指导学生设计生物防治的方案 教学用具： 啄木鸟、猫头鹰捕食的场景图片 教学过程 ②分类思考其中哪些食物来源于植物？哪些来源于动物？

（3）在学生探究的基础上，CAI 展示出与人有关的食物来源。

连出包括人在内的食物链，并汇报展示。

（4）CAI 展现丰富多彩的食品，展现信息库中的

“生态农业”。思考人与动物获取食物方式的根

本区别何在？请谈谈你的认识。

学生明确人是靠劳动获得食物的。很

早人们就懂得了农业，用各种方式改

造植物，办起绿色工厂，利用食物链

知识造福人类。

教学阶段

教师活动

学生活动 备注 一、导入新课 复习食物链的特点，引出生物防治。

学生讨论。

二、设计生物防治方案

1、（1）展现含啄木鸟、猫头鹰捕食的场景。 （2）说明1只啄木鸟1年能啄食3000多条害虫，1窝猫头鹰可消灭1000多只老鼠，相当于从老鼠嘴里夺回1吨粮食。从中你得到什么启发？

（3）你还知道哪些生物的天敌？ （1）找出画面中的食物链并表

示出来。

（2）思考回答。懂得自然界的动物都互有天敌，保护好这些相

生相克的食物链关系对人类大有裨益。 （3）举出生活、生产实践中“巧借天兵”的事例。

2、如果放鸡治菜青虫可以吗？

分析此方法的不合理性，从而明

确设计方案应注意的问题。

3、（1）指导分组设计：松毛虫的生物防治方案。 （2）组织学生进行方案发布，并进行评价。

①根据信息库和课前查阅的资料，从松毛虫的危害，灰喜雀的

生活习性、管理和调教、灭虫能力等方面设计方案。。