第3课如实的再现客观世界——走进具象艺术
第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术
第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术一、教材分析（一）教学目标从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。
本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：1．具象艺术的特点是什么？2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3．具象艺术有哪些功能？通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
（二）内容结构本课主要分为四个部分。
第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。
第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。
由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。
第三部分“怎样鉴赏具象艺术？”这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。
这里涉及到了具象艺术的典型性问题，主要是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。
第四部分“如何评价具象艺术的意义？”主要是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要特征。
具象艺术的意义主要就来自于此。
（三）教学的重点与难点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。
美术《如实的再现客观世界-走进具象艺术》教学课件
《货郎图》 李嵩
欣社会赏
预干功 能 ： 通过石 工 苦难 生活 ，引发 社 会关注 与 同情 。
《石工》 库尔贝
（二）怎样鉴赏具象艺术？
（ 1 ）分辨它是主题性作品还是肖 像 作品
（ 2 ）作品的环境表现
肖像 《 蒙画娜 莎丽 》 以 其 特有的神 秘微笑传 达 出文艺 复兴 时期 人们的 自 信和人文 主义思想。
（一）具象艺术的概念是什 ？么
（ 1 ）什么叫具象艺术？
“ 具象艺术”就是用和我们 所 见到的事物相类似的图形来 表现 这些客观事物。显然，这 种图形 不是空想出来的，它必 须是来自 于客观事物本身，它 能让我们看 出它所表现的那个 事物比较真实 客观的形象。
欣赏 赏
《写生珍禽图》中国画 黄筌（五代）
（ 2 ）具象艺术有什么特 点与作用？
具象艺术的特点：
① 视觉客观性或真实性 ② 艺术形象的典型性 ③画面形象的情节性或叙
事性
欣赏
视觉客
Байду номын сангаас
《
观 性或真实
少妇
性： 真实客
观的再 现了
中国
》
冬日少妇 及
画
小女孩的生
桑建
动形象
国
欣赏
艺术形 象 的典型性： 作 者准确把握 了 教皇阴险、 狡 诈、多疑甚 至 毒辣的性格 特 征。
意 义
欣赏评价《占领总统府》 陈逸飞 魏
山
景
《夯歌》 王文彬
《占领总统府》油画 陈逸飞 魏 景山
《夯歌》 王文 彬
绘画小游戏
游戏规则： 1 、分四竖排 2、每排每个人按顺序轮流画几笔最后 形成一个具象艺术作品
拂晓 （油画 1979 年) 肖峰 宋 韧
人美版高中美术鉴赏第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术课件(共18张PPT)
1816年，“梅杜萨号”军舰由于指挥者无能，不 慎搁浅，只好弃船。船长和一群高级官员乘救生船逃 命，剩下的150名船员乘坐紧急搭建、有救生船拖曳的 大木筏。但船长偷偷下令割断绳索，让他们在汪洋大 海里听凭命运摆布。在饥渴和酷暑的折磨下，许多人 开始绝望，木筏上尸体横布，最后获救的时候，只有 十几人幸存。但是法国政府怕此事张扬出去受到舆论 谴责，只在官方报纸上发了一条简短的消息。在人民 有冤无法诉说的情况下，席里柯决定要以此为题，让 它再现出那惊心动魄的场面。
什么是具象艺术？
具象艺术是指艺术形象与自然形象 基本相似或极为相似的艺术。
黄荃 《写生珍禽图》
山雀
[qú]
北红尾鸲
我们所熟知的还有哪些是具象艺术？
米隆
（1）此画体现了具象艺术的哪些特点？ （2）画中有哪些典型形象？
如何鉴赏具象艺术？
1、画面中的典型形象有 哪些？典型环境是？它们 二者的关系是什么？
2、这些形象和环境带给 你怎样的感受？
3、作者希望通过这幅作 品表达怎样的思想感情？
《荷拉斯兄弟宣誓》达维特
1.画中画了什么内容？试 着描述一下。
2.三个拱门对画面的构图 起到了什么作用 ？
3.作者借此表达怎样的思 想感情？
美术《如实的再现客观世界-走进具象艺术》教案、教学设计
美术《如实的再现客观世界-走进具象艺术》教案、教学设计第三课如实地再现客观世界——走进具象艺术普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第3 课教学课例【教学设计】【教材分析】《如实地再现客观世界——走进具象艺术》是人民美术出版社高中《美术鉴赏》第三课。
综观本课教材以“具象艺术的特点”“如何鉴赏”“如何评价具象艺术”为主要线索，重点介绍了《清明上河图》《教皇英诺森十世》等经典名作。
旨在通过赏析让学生直观清晰地认识到具象艺术的语言和形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力，同时培养学生认识美、感悟美的能力。
【学情分析】本节课的授课对象是高中一年级的学生。
高一学生思维活跃，对事物有自己独到的见解，并且经过多年的学校课堂美术学习，他们掌握了一些美术知识也积累了一定的美术学习经验。
因此对于学生来说，具象艺术作品还是比较熟悉的但是他们对具象艺术的特点，以及如何欣赏和评价具象艺术作品，还只是停留在表面浅显的层次，知识储备明显不足，因此这就成为本课学习的难点。
我所执教的学校处于市区的中心，学生思维活跃，接触新鲜事物积极主动。
另外，我校还紧邻河北省博物馆，因此学生经常参观场馆的展出活动，同时我也在课上促使学生发挥学习的主动性，并给予他们充分的自主探究的学习空间。
【教学目标】1、知识与技能：认识和了解具象艺术的真实性、典型性和情节性三个基本特点。
2、过程与方法：通过欣赏、比较、实践体验等方法，感受具象艺术的特点。
3、情感态度价值观：逐步提高审美能力，培养尊重世界多元文化的情感和态度。
【教学重、难点】重点：具象艺术的基本特点。
难点：如何评价具象艺术的意义。
【教学过程】一、激情引趣、导入新课兴趣是学习美术的基本动力之一。
且美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。
因此在上课伊始，我创设了这样的教学情景：不同类型的几幅美术作品通过展示给学生。
画面中人物清晰的明眸，动物鲜明的色彩、变化的肌理效果无一不在吸引着学生们的兴趣。
第三课：如实地再现客观世界-走进具象艺术课件
二、怎样鉴赏具象艺术：
肖像作品与主题性作品 典型人物与典型环境
三、评价具象艺术的意义：
社会功能的实现 艺术创新
总结
了解具象艺术 鉴赏具象艺术 评价具象艺术
教师赠言：绘画能比语言文字更 真实、更准确地将自然万象表现给我 们的知觉。
——达·芬奇
课后拓展
作 品 欣 赏
在多数的具象作品中，我们可以像读小说一样从中 “读”出已经发生的、正在发生的和即将发生的故 事，甚至静物画、风景画和花鸟画也不例外。
具象艺术的功能： 1、记录功能 2、社会干预功能
怎样鉴赏具象艺术？
肖像作品 与主题性作品
主题性作品是
肖像作品，但肖像 作品不一定是主题 性作品。
侦探行动
《马拉之死》迷案
具象艺术 如实地再现客观世界
具象艺术的特点 具象艺术的功能 怎样鉴赏具象艺术
如何评价具象艺术的意义
1、视觉真实性或客观性 2、艺术形象的典型性 3、情节性 1、记录功能 2、社会干预功能 肖像作品 主题性作品 典型形象 典型环境 社会功能的实现 艺术创新
超现实主义 中国当代画家 冷 军
1、具有视觉真实性（客观性）特点
具象艺术具有真实性，我们 能够从中分辨出人物的表情、动 作和服饰，物品的形状样子、功 能用途以及故事情节、地点环境 等信息。
2、具象艺术具有典型性特点
典型性特征表现出瞬间性特征，即艺术家选取 的是绘画对象形象最典型的一瞬间。
《韩熙载夜宴图》视频
3、具象艺术具有情节性又称叙事性特点
权势显赫 的教皇正襟 危坐在一把 精致的椅子 上，一双凶 相毕露的眼 睛直盯着观 众，威严中 带着贪婪， 凶狠中隐藏 着狡诈。
【课件】第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术 课件高中美术人美版必修美术鉴赏
第三课
具象艺术的意义
一、记录功能和社会干预功能
《占领总统府》》（又名《蒋家王朝的覆灭》）是陈逸 飞与魏景山合作创作于1977年，堪称陈逸飞最经典之作， 也是其留名于美术史的力作。表现的是中国人民解放军 占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的 灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使 今天看来，还具有撼人心魄的艺术感染力。
清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米 ，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记 录了中国十二世纪北宋都城东京(又称汴京，今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状 况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
第三课
具 象 艺 术的特点：
这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物， 牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。 具有很高的历史价值和艺术价值。
《占领总统府》对于大多数的社会群体力量而言除了其 绘画语言上的纯形式美外，更多的是其中传统的“叙述 性”在起作用。象美术史上夸赞乔托是一个讲故事的能 手一样，陈逸飞和魏景山画的《占领总统府》，也是一 部感人、悲壮的人民革命的大故事。当下在很多人批判 创作上的主旋律的时候，这幅力作就可以推挡住所有的 理由。
第三课
具象艺术的意义
二、具象艺术的教育功能
3、艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。 具体来说,艺术教育的任务有以下几个方面: 第一,普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。 第二,健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。 第三,陶冶人的情感,培养完美的人格。
人美版必修美术鉴赏 第三课 如实地再现客观世界――走进具象艺术
肖像作品要
求客观真实。
它表现的是历史 上具体的人。肖 像作品中人物的 本质性特征只存 在与这一个人或 几个人中，要求 作品集中传达出 这个人的特点、 神态、气质和精 神面貌。
《青年女歌手》 靳尚谊 1984年
故事的中心人物是谁，他们在干什么？ 作品描述了什么故事？
他们是真实形象还是典型形象？ 为什么要塑造典型形象？
谢谢
郑州回民中学：方占强
故事的中心人物是谁，他们在干什么？ 作品描述了什么故事？
他们是真实形象还是典型形象？ 为什么要塑造典型形象？
《戴金盔的男子》
伦 勃 朗
《杜普教授的解剖课 》 1632
《刺杀参孙》
三，典型具象艺术形式分类欣赏 古典油画、中国工笔画、 写实雕塑
古典油画
《跨越阿 尔卑斯山 圣伯纳隘 道的拿破 仑》
《苏格拉底之死》大卫
中国写实画派
《小姜》冷军 120*60cm
b
《白菜》 忻东旺 2013年 41.4万元
普基廖夫
走进具象艺术
二、具象艺术的特点：
1，视觉的真实性、客观性 2，艺术形象的典型性 3, 情节性，又称叙事性
如何鉴赏具象艺术
首先，要分辨出它是肖像作品还是主题性作品。
其次，看作品对环境的表典型表现：典型的形 象是与典型环境直接相关，而不是孤立存在的， 反过来，没有典型环境也就不可能有典型形象， 他们相辅相成，共同构成了美术作品完整的主 题。所塑造的形象和环境越鲜明，越典型，对 主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共 鸣和联想，从而产生强烈的艺术冲击力。
shijie
十《
届早
美点
展》
金 奖
忻 东
旺
2*1.9m
刘 孔 喜
高中《美术鉴赏》第三课：如实地再现客观世界——走进具象艺术 ppt课件
ppt课件
7
--探究与学习--
具象艺术的特点
请欣思考：
通过对刚才几幅画作的欣赏，请 你说一说具象艺术有什么特点？ 请你举例说明。 提示：可以通过与其他的艺术形 式的对比总结出具象艺术的特点 。
《清明上河图》欣赏
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第三课：走进具象艺术
小结
具象艺术的历史及重要性； 具象艺术的特点： 1. 艺术形象的视觉真实性和客观性； 2. 艺术形象的典型性； 3. 情节性和叙事性； 怎样欣赏具象艺术： 1. 肖像艺术； 2. 主题性艺术； 如何评价具象艺术的意义： 1. 社会记录功能； 2. 社会干预功能。
ppt课件
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ppt课件
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--感受与鉴赏--
具象艺术的鉴赏
肖像艺术； 主题性艺术： ——典型形象； ——典型环境。
思考与讨论：
为什么具象艺术要塑造典型形象和典型环境 ？你印象作深刻的类似例子有哪些？
ppt课件
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--感受与鉴赏--
具象艺术的鉴赏
一、肖像艺术
《蒙娜丽莎》成功塑造 了一位城市资产阶级妇 女形象，据说她是一位 皮货商的妻子，画像是 这位24岁的妇女刚失去 了心爱的女儿，悲切抑 郁。达芬奇为了让她面 露微笑，想出种种办法： 唱歌、说笑话，让快乐 的气氛帮助她展现笑容。
ppt课件
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如实地再现客观世界——
第三课：走进具象艺术
高中《美术鉴赏》理解与交流
艺术家对于自然有着双重关系：他既是自然的主宰，又是自然的奴隶。 ——（德）歌德(Johann Wolfgang von Goethe, 1749-1832）
--观察与发现-- 下边的三幅作品是分属三种不同类型的艺术表
人美版高中-美术鉴赏-必修-第3课-如实地再现客观世界——走进具象艺术
清明上河图（局部）张择端（宋）
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课堂练习
1.具象艺术的特点有哪些？请一一列举。 2.具象艺术有什么功能？ 3.如何鉴赏一幅具象艺术作品？ 4.谈谈具象艺术的意义。
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捣练图 中国画 张萱 唐
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捣丝
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理 丝 缝 合
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熨练 18
1.记录的功能。
尤其是对人和社会的记录，这是它在照 相机发明之前最基本的功能之一。
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马拉之死 （油画） 达维特 （法国）
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2.社会干预性功能。
艺术家以真实.具体.生动的人物形象和情 节过程表达艺术家的思想情感.审美理想甚至 政治态度。这就是具象艺术的社会干预性。
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拾穗者 （油画） 米勒 法国
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田横五百士（油画）徐悲鸿
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三.具象艺术的意义：
1.首先表现在——它的记录功能上，它是
我们认识当 时社会各方面的最重要的形象依据。
2.还具有社会干预的功能：
它以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于 我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题 影响我们的价值判断，从而产生认识和教育的作用。
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清明上河图（局部1）张择端（宋）
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清明上河图（局部2）张择端（宋）
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清明上河图（局部3）张择端（宋）
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清明上河图（局部4）张择端（宋）
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清明上河图（局部5）张择端（宋）
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清明上河图（局部6）张择端（宋）
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清明上河图（局部7）张择端（宋）
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清明上河图（局部）张择端（宋） 42
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血衣（素描，1959）王式廓
第三课,如实的再现客观世界——走进具象艺术
十 取下帽子行礼——
世 他以为真的教皇坐
》 在那里。
油
画
教皇本人见到
这幅作品后，良久
1650
才喃喃地说：“太
像了，太像了……”
年
这幅肖像画中，
作者准确的把握住
(
西 了对象阴险狡诈， 班 多疑，甚至毒辣的 牙 性格特征。他的双
)
委 唇紧闭，双眉紧锁， 拉 目光斜视，脸色阴 斯 沉，好像对谁都不
凯 信任，同时他又坚
古希腊两个画家宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛故事：
传说古希腊有两个画家，宙克斯和帕尔哈西奥斯都以高超的写实技术而闻名一 时。为了压倒对方，双方决定公开比赛，以决雌雄。比赛的那天，宙克斯首先得意 地揭开画上的挡布。画的是一个儿童头顶一筐葡萄。正在观众惊叹他画技高超之时， 突然从远处飞来一只麻雀欲啄葡萄，更引得观众齐声喝彩。宙克斯十分得意。然而 帕尔哈西奥斯却不为所动。这时观众中有人喊着要赶紧看他的作品，可帕尔哈西奥 斯仍然无动于衷。急于取胜的宙克斯也忍不住催他快揭去画上的挡布，并不由自主 地自己伸手去揭，可他的手却突然停在半空中不动了，并回过头对帕尔哈西奥斯说， 你赢了。原来，帕尔哈西奥斯画上的那块挡布也是画上去的。
静坐的莫瓦特歇夫人 1856 安格尔
在安格尔（法国）全部作品中， 最珍贵的部分就是他大量的妇女 肖像，这幅画是安格尔晚年肖像 画中的代表作。画面上的人物娴 静，具有端庄的古典美，画面富 丽典雅，色彩鲜艳清润，人物形 象更显风采。此画以经典手法创 造了一种永恒之美。
创作这幅画时，画家把她想象 成一个能与古典偶像相媲美的女 性，这一美的偶像正以其自身厚 重的、大理石般冷静的美丽表达 了一种女性形体的强大力量。安 格尔创作这幅作品花了12年时间， 因而当这一女性偶像最终在他的 画布上完成时，画家感到的是一 种宗教奉献般的崇高与神圣，这 反映出安格尔对女性形象尤其是 美丽女性表现出的一股冲动，以 及为女性的妩媚激发的灵感。
人美版美术美术鉴赏3如实地再现客观世界走进具象艺术课件(共35张PPT)
——走进具象艺术
具象艺术是人类艺术历史中最主要的一种艺术类 型，具有悠久的历史。
故事一： 中国五代画家黄荃画的四季花草
及各种动物栩栩如生以致引得一 只进献的白鹰展翅欲啄而受到皇 帝的高度赞赏。
写生珍禽图 黄荃 五代
• 故事二：传说古希腊画家宙克斯与 帕尔哈希奥斯比赛的故事。
• 古希腊的宙克斯和帕尔哈西奥斯也是以写实技术 闻名一时，为了压到对方，举办了 一次公开比赛 ，以决雌雄。
• 比赛那天，宙克斯得意地揭开自己画上的挡布， 他画的 是一个儿童头顶一筐葡萄。正在观众惊叹 他画技高超的时候，突然飞来一只麻雀欲 啄葡萄 ，更引起了观众的喝彩。
• 宙克斯十分得意，而帕尔哈西奥斯却不为所动， 这 时观众就喊着要看他的画，帕尔哈西奥斯还是 无动于衷，急于取胜的宙克斯忍不住 就伸手去揭 画上的挡布，可他的手突然停在半空中不动了， 回头对帕尔哈西奥斯说： 你赢了。为什么？因为 帕尔哈西奥斯的挡布是画上去的。
打夯时一人领唱、众人和唱的歌
六、典型具象艺术形式
• 1、古典油画 2、中国工笔画
• 3、写实雕塑 • 4、写实油画
• 具象艺术的极端----超级写实主义 代表画家：冷军(中国）
静 坐 的 莫 瓦 特 歇 夫 人
油 画
安 格 尔
1856
超写实主义——冷军
小结
一.具象艺术的历史及重要性 二.具象艺术的特点
清明上河图 郊野风光
2.艺术形象的典型性
教
皇
英
诺
森 十
在这幅肖像画中，
世
画家既表现了此人
维 拉
的凶狠狡猾，又表 现了这个七十六岁
斯
老头子精神上的虚
凯
第三课如实的再现客观世界走进具象艺术教案
第三课如实的再现客观世界走进具象艺术教案第一篇：第三课如实的再现客观世界走进具象艺术教案第三课如实的再现客观世界走进具象艺术教案一、课题：如实的再现客观世界走进具象艺术二、课程类型：鉴赏课三、课时：１课时四、教学目标：１、知识与能力目标：通过本课教学，使学生通过生动活泼的课堂教学活动，让学生充分理解具象画的三个特点：1、真实性、具体性；2、典型、刻画性；3、情节性、叙事性。
通过欣赏品评美术作品和了解相关的历史和社会背景以及画家所想表现的内涵，力争达到使学生通过欣赏大师的作品开阔视野，陶冶情操、提高审美情趣，提高基本的艺术素质和欣赏绘画的能力。
２、过程与方法：把不同题材、不同艺术表现特点的作品进行对比，通过对绘画形式和艺术特色细致的观察，分组进行分析讨论，思考：作者要表达的是什么？３、情感态度价值观：感受具体艺术的精彩，通过对画的解读，感受历史长河中闪烁的星光。
五、教学重难点：1. 教学重点：让学生充分理解具象画的三个特点：1、真实性、具体性；2、典型、刻画性；3、情节性、叙事性。
2. 教学难点：深入认识具象美术的特征，鉴赏具象美术的方法。
六、教法采用引导观察、提问、分组讨论、总结评价等多种方法进行教学，利用多媒体设备、美术作品进行直观教学。
七、教学工具图片、多媒体。
八、教学过程1. 准备阶段：提出问题，导入课题同学们，在上课之前我们先来聊一聊福尔摩斯，他最擅长的是什么？我听见有同学说他最擅长破案，他是怎么破案的呢？对了，他是通过对事物细致入微的1 观察发象背后的真象的。
我们今天要上的课就要向福尔摩斯一样，走进具象艺术，如实的再现客观世界。
具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型，无论是在东方还是西方，都有很多杰出的作品。
由于具象艺术具有：真实性、典型性、情节性的特点，使我们可以通过观察细节而发现画背后的故事。
2、教学阶段：直观对比，逐一鉴赏现在请同学看三幅绘画作品，分别是宋代画家张择端的《清明上河图》、西班牙画家委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》、法国画家达维特《拿破伦一世加冕》。
第三课：如实地再现客观世界——走进具象艺术课件
C
）作品 B 版画
C油画
D年画
艺术家通过哪些典型环境进行组织的 ?
艺术家还塑造了双目失明的老奶奶、手拿地契的老农、双腿瘫痪的 青年农民，还有阶梯下掉在地上的量器——大斗等人物和道具。
反映了什么主题思想？ 揭示了封建帝国主义残酷剥削罪行，显示了民主革命所带来的翻天覆地的历史变 化和人民群众当家作主的时代的到来 我们把这幅作品的典型形象和典型环境改一改它还能表达出这样的主题吗？ 典型形象和典型环境是不是孤立存在的？
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主题性作品：
主题性作品有哪些特征？
人物形象是集中和抽取了众多人的特 征后塑造出来的。 反映了一个大的主题，成为时代、民 族的写照。
肖像作品
是
主题性作品
主题性作品
包括
肖像作品
血衣 素描1959 王式廓
主题性艺术
血衣（素描，100厘米×150厘米，1959年， 中国革命博物馆藏）
王式廓
画面的中心和焦点是什么(主题人物）？ 手举血衣悲愤控诉的妇女构成了形象和情节戏剧性冲突的焦点和中心。
三、怎样鉴赏 具象艺术？
首先分辨出它是肖像作品还是主题性作品.
肖像作品
主题性作品
典型形象 典型环境
是肖像作品还是主题 性作品？
肖像作品
肖像作品具有哪些特点？
1、表现的是历史上具体的人。 2、作品能传达出“这个人”的 神态、气质和精神面貌。
达芬奇《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》成功塑造了一位城市资产阶级妇女形象， 据说她是一位皮货商的妻子，画像是这位24岁的妇女 刚失去了心爱的女儿，悲切抑郁。达· 芬奇为了让她面露
街 头 立 体 画 的 绘 画 过 程
开 调 始 颜 绘 刷 色 画 涂 大 面 积 的 初 颜 见 色 雏 形
第三课：如实地在现客观世界
如实地再现Leabharlann 观世界—走进具象艺术李 贵 君 油 画
真实反映客观对象 的美术作品—具象美术
具象美术特点
一、真实性、客观性
中国古代四大美女
• 沉鱼 • 落雁 • 闭月 • 羞花
• 杨玉环 •貂 蝉 • 王昭君 •西 施
王 昭 君
具象美术特点
二、艺术形象典型性
教 皇 英 诺 森 十 世
<<教皇>> 委拉斯凯 兹
作者准确把 握住了对象阴险、 狡诈、多疑甚至 毒辣的性格特 征．
具象美术特点
三、情节性
《清明上河图》张择端（北宋）
具象美术的意义
一、艺术纪录功能 二、社会干预功能
徐悲鸿《田横五百士》1930年
徐悲鸿《愚公移山》1940年
本课结束
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走进具象艺术
第3课 如实的再现客观世界
——走进具象艺术
一、具象艺术的特点 二、怎样鉴赏具象艺术 三、具象艺术的意义
巩固复习
三种美术类型
（按照语言形式分）
具象艺术 意象艺术 抽象艺术
具象艺术的特点 一、客观真实性 二、典型性 三、情节性叙事性
鉴赏方法
（四看）
一看内容 二看美感 三看思想情感 四看启示
他31、人、桥的画持上危面什、险色么桥艰彩态洞难是度下的艳？、处丽境美？ 22、、遇两面还到岸对是共的共质同人同朴问们难美题是关？时冷，，漠 我2们、看应线选热该条择闹与是合，人精作还合致好是作美还积还是极是 只顾救自各还助己顾是？？各粗好犷？美？
如实的再现客观世界
走进具象艺术
总结
一、怎样鉴赏具象艺术？ 1、分辨是肖像作品，还是主题性作品。 2、分析典型环境。
二、具象艺术的意义？ 1、记录功能 2、社会干预功能（认识和教育作用） 3、创新：技法创新，题材创新
三、具象艺术的意义 1、 2、 3、
鉴赏以下作品
分析具象艺术的三种意义
如实的再现客观世界
走进具象艺术
画面记录了什么人？什么事？什么精神？
可见，具象艺术具有记录功能。这是第一个意义。
夯（hāng）歌（油画，1962年）王文彬
如实的再现客观世界
风走雨进寒具象暑艺术中奔波的货郎、抱孩子的母亲， 无忧无虑的孩子，说明什么？给我们怎样的启示？
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走进具象艺术
请观赏下列作品，
分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中有哪些典型环境
石拿工破（仑油一画世，加18冕49（年油）画库1尔80贝5-（18法07国））达维特（法）
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总结 二、怎样鉴赏具象艺术 1、分辨是肖像作品， 还是主题性作品。 2、分析典型环境
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走进具象艺术
如实的再现客观世界
走进具象艺术
二、怎样鉴赏具象艺术 1、 2、
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父
请观赏判断下列作品，
各属于肖像作品，还是主题性作品
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清明上河图（中国画）（24.8×528厘米）张择端（北宋）
重点赏析
中国古代十大名画之一：张择端《清明上河图》
一、作品中有什么内容？ 二、作品传递了什么美感？ 三、作者表达了什么思想情感？ 四、作品给我们怎样的启示？
清明上河图（中国画、局部）（24.8×528厘米）张择端（北宋）
赏析一、作品内容 赏 112赏作1赏、、、、析我还析者画船析怎对们是四面 上三表样别二应顾上的惊、 达、人、该大描人险的的作如家绘顾作的危思何？品了自场险品想对一己面启处美待情个，？境示感感
可见，具象艺术具有社会干预功能，有认识和教育作用。 这是第二个意义。
货郎图（中国画）李嵩（sōng ）
如实的再现客观世界
这走幅进表具象现艺术贫苦农民愤怒揭露地主罪行的素描， 在内容上是过去没人表现过的。 这是技法创新还是题材创新？
血衣（素描，1959年）王式廓
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总结
三、具象艺术的意义 1、记录功能 2、社会干预功能 （认识和教育作用） 3、创新：技法创新，题材创新