常见的量
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《常见的量》教学设计
教材内容:
北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常见的量》
教学目标:
(1)复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的单位,进一步了解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算,结合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。
(2)在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。
(3)结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。
教学重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题
教学难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
教学过程:
一、创设情境导入
课件出示图片,这些信息中有哪些我们学过的计量单位?分别属于什么单位?
小学阶段我们学过的计量单位有那几大类?
其实在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。
计量单位时刻都在扮演着重要的角色,今天
我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。
(板书课题:常见的量)
在我们学过的七大类计量单位中有哪些具体的单位?它们之间
的进率是多少、每个单位会不会用字母表示?你还知道哪些关于这些单位的知识?
现在请同学们拿出昨天老师让大家回去整理的知识点,先在小组内说说自己整理的知识,在听听其他同学的发言,对自己的材料进行补充。
师生共同梳理汇报:
1、长度。
(1)我们学过哪些长度单位?用字母如何表示?(千米、米、分米、厘米、毫米)它们之间的进率是什么?
(2)你是怎样记住它们的长度的?(用手比划比划)
(3)拿出小尺体会1毫米、1厘米、1分米的长度,师拿出米尺体会1米。
2、面积。
(1)我们学过哪些面积单位?(平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米)它们之间的进率。
(2)我们的教室面积大约是多少?用什么单位最合适?教师出示1平方厘米和1平方分米的正方形纸,让学生能认识到它们的实际大小,并让同学们在实际生活中找到1平方厘米和1平方分米的实物:
如,我们的大拇指的指甲盖大约有1平方厘米,我们的手掌大约有1平方分米。
3、体积/容积。
(1)体积单位有哪些?进率多少?
(2)1立方厘米有多大?1立方分米有多大?1立方米呢?教师可以出示一些实物,如骰子,让学生对体积单位的实际大小有个明确的认识。
(3)容积计量单位有哪些?进率是多少?分别是多少?你怎样记的?
(4)体积与溶剂的区别是什么?体积:物体所占空间的大小。
容积:容器所能容纳的物体的体积。
4、质量。
(1)常见单位:克(g)千克(kg)吨(t)
(2)进率:1吨=1000千克1千克=1000克
(3)估一估。
老师的体重大约是多少?教师可以出示1个回形针,一个苹果等,让学生对质量单位的实际大小有个明确的认识。
5、时间单位。
(1)常见单位:世纪、年、月、日、时、分、秒。
(2)进率:1世纪=100年1年=12个月1年=365天(闰年366天)
有31日的月份是:1,3,5,7,8,10,12。
有30天的月份是:4,6,9,11。
平年的二月有28日。
闰年的二月有29日。
怎样判断某一年是闰年还是平年?
1日=24时1时=60分1分=60秒
师:同学们,经过刚才的复习,你有没有掌握这些知识?,
三、练习设计。
(课件出示)
1、选一选。
杭州湾跨海水桥长36()
一个鸡蛋约重50()
冰箱体积是240()容积是200()
数学书封面约2()
刘翔110米跨栏成绩训13()
一瓶芬达橙汁约3()
一头大象约重4()
一本《水浒传》要18()
一瓶果糖注射液有250()
地球绕太阳转一圈要365()
一元硬币约厚2()
一辆大客车的内部空间约50()
师:做的不错,请接着看第二题,
2、判断。
(对的打“√”,错的打“×”)
(1)2000年和2100年都是闰年。
()
(2)边长4分米的正方形的周长和面积一样大。
()(3)一张课桌宽52厘米。
()
(4)17时45分也就是下午5时45分。
()
(5)每年都有366天。
()
(6)1千克铁和1千克棉花一样重。
()
(7)1米的和3米的一样长。
()
(8)边长100米的正方形土地,占地1公顷。
()
(9)一份协议的鉴定日期是2011年2月29日。
()(10)2年5个月=25个月()
(11)凡是年号是4的倍数,这一年就是闰年()(12)半径2厘米的圆,周长和面积相等()
3、填一填。
(课件)
(1)1.7吨=()千克 1.2时=()时()分 3.5日=()日()
3吨40千克=()吨 2.5分=()秒
40元=()分
(2)一个月分成()旬、()旬、()旬,平年二月下旬是()天,一月()旬是11天,平年的第一个季度是()天。
(3)采用24时计时法,下午1时就是()时,夜里12时就()时,也就是第二天的()时。
(高——×进率——低,低——÷进率——高)
4、解决问题
每袋榨菜重80克,一盒里面有100袋,现在要运700盒,一辆载重5吨的卡车一次能运走吗?
5、开放题:(课件)
8()〉8()〉8()
5()=500()=0.05()
四全课总结。
本次活动研讨纪实
白宁:
常见的量课后反思
新课结束,复习是一个十分重要的环节。
如何调动学生复习的积极性,让学生在轻松的复习中取得好的效果而又不产生厌倦的情绪呢?如何真正把复习的主动权交给学生,提高复习效率呢?下面结合这节课谈谈自己的看法。
一、激发学生复习动机,让学生轻松上阵
学习动机是推动学生学习的内部动力,是影响学生学习成绩优劣的重要因素之一,而这种动力对学习效果的提高要比增加学生负担、延长学习时间有益得多。
如何激发其动机呢?首先,复习的目的应明确。
每节课教师应让学生明白复习的内容是什么,掌握这些知识有什么价值。
如上课时没有使用教材呈现的情景,改变了复习课的枯燥形式,利用一些图片的情景导入到复习中去。
习题主要复习质
量单位、时间单位和有关人民币的单位,了解单位之间的关系,结合具体情境,进一步体验这些量及其单位的实际意义。
二、习题内容要细、要有针对性
在总复习时,如果抓不住重点,面面俱到,搞题海战术,学生回到家里还有一大堆题目忙着应付,完全处于被动接受状态,那么复习的效率就会降低。
因此,复习时必须抓住重点,注意复习内容的选择性。
如在小学阶段学生已经学习了长度、面积、体积(容积)、质量、时间、人民币等等常见的量。
对于长度单位之间的进率、体积间质量间的进率、人民币间的进率掌握的比较好,因为这些量与生活息息相关,学生经常用到。
而对于时间单位,虽然接触的比较多,但是,由于相邻时间单位之间的进率不尽相同尤其是大小月的知识,平年闰年的知识,生活中用的较少,个别学生忘记,所以这部分知识课堂上有专门加以强化,引导学生回忆。
复习课的核心是“整理与练习”,恰当地处理好整理与练习的关系,也是复习课应注意的一个重要方面。
在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。
那么如何有效地组织复习,让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础,同时也学会学习,学会与人合作交流,掌握学习技能。
我在教学时先让学生梳理知识,形成量的计量知识网这块,但这个教学过程又不是绝对的,它是随着学生
的交流即时调整每一板块的交流顺序,随着学生自主交流的不断展开,我引导学生逐渐、深入地复习每一类计量单位。
精心的预设,灵活地处理生成,师生的合作恰到好处。
而生生的合作更多的体现在学
生通过再现原有的知识,有条理地、清晰地阐述自己的观点,与他人交流自己思维的过程与结果,并相互补充。
这是良好的课堂学习的表现,有利于培养良好的学习习惯。
在复习的过程中,我不是单纯地让学生记忆各计量单位间的进率,更注重学生的体验。
多次让学生通过比一比、说一说、估一估等不同的形式,使学生多方位的理解知识,在头脑中形成相应的表象,化抽象为具体,为学生正确使用计量单位奠定了基础。
同时在复习中还能渗透知识间的联系,更深层地挖掘数学间的密切联系,更好地将数学知识进行疏理,让复习的内容更上一个台阶。
这是学生学习方法的有效渗透和指导,长此以往,学生必将学会学习,并能真正成为学习的主人。
复习方法多种多样,如何根据学生的实际找到最佳、最有效的复习方法,关键还在于我们老师自己摸索。
但愿找到好方法的老师多多与大家交流。
组内教师发言:
金春红发言:
复习常见的量教学诊断
金春红
2012年6月
复习课的核心是“整理与练习”,恰当地处理好整理与练习的关系,也是复习课应注意的一个重要方面。
复习课在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。
那么如何有效地组织复习,让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础,同时也学会学习,学会与人合作交流,掌握学习技能呢。
白宁老师在教学时先让学生梳理知识,形成量的计量知识网块,但这个教学过程又不是绝对的,它是随着学生的交流即时调整每一板块的交流顺序,随着学生自主交流的不断展开,又引导学生逐渐、深入地复习每一类计量单位。
精心的预设,灵活地处理生成,师生的合作恰到好处。
而生生的合作更多的体现在学生通过再现原有的知识,有条理地、清晰地阐述自己的观点,与他人交流自己思维的过程与结果,并相互补充。
这是良好的课堂学习的表现,良好的学习习惯的培养。
在复习的过程中,教师并非单纯地让学生记忆各计量单位间的进率,更注重学生的体验。
多次让学生通过比一比、说一说、估一估等不同的形式,使学生多方位的理解知识,在头脑中形成相应的表象,化抽象为具体,为学生正确使用计量单位奠定了基础。
同时在复习中还能渗透知识间的联系,更深层地挖掘数学间的密切联系,更好地将数学知识进行梳理,让复习的内容更上一个台阶。
这是学生学习方法的有效渗透和指导,长此以往,学生必将学会学习,并能真正成为学习的主人。
介绍不同计量单位的字母表示,一方面与新的课程标准接轨,在新教材中用字母表示计量单位是纳入教学内容的,另一方面对于没学
过新教材的学生来说,也拓宽了他们的视野,满足了一些优秀学生的需求。
尽可能的体现了“不同的学生在数学上得到不同的发展”这一理念,尽可能做到“下要保底,上不封顶”,让不同层次的学生得不同的发展。
李鹏发言稿:
复习课是对所学内容进行一个系统地复现,巩固与内化的教学活动,同时,它又是一个有针对性地诊断教学。
常见的量这部分内容,涉及到:质量单位、时间单位和有关人民币的单位。
知道这些量及其单位的实际意义,了解单位之间的关系,并解决相关的简单问题是这部分内容的重要目标。
一节课下来,感到本节课把复习的主动权交给了学生,最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性,并让学生进行充分的交流、补充,从而使学生加深对知识的理解,形成一个完整系统的知识体系。
不足之处教学时间的安排上出现前松后紧的现象,如果能把学生整理这部分知识作为作业,让学生在课前先整理复习,这样学生可以在家里查阅更多的资料,复习到的东西会更全面。
在课堂上直接进行小组交流补充,可以节约更多的时间为计量单位的改写留下比较充足的时间。
王爱琴发言:
减轻学生负担,提高复习效率
王爱琴
毕业班的复习要全盘考虑,重点细化,在时间、内容、方法、手段、策略、措施、资料等各个环节的安排上,都要加以细化、加以优化、准备工作要落实到人,责任到人。
1.认真制定和完善复习计划。
复习计划要符合学生实际,符合水平测试要求,既要有可操作性、实用性,更要有科学性,要体现新课程理念,同时,要切实能指导复习工作,能有效提高学生的基础和能力。
在实施的过程中,复习计划应根据实施情况和需要,适当进行调整,并进一步完善。
2.明确复习任务和复习目标。
教师要认真钻研教材,明确复习的主要任务梳理知识,夯实基础,提高基本技能;复习目标是好学生在掌握基本知识的基础上,有一定的时间与空间来探究难度较大的问题。
使之创新能力、思维得到进一步的提高和拓展。
中差学生能够牢固掌握基础知识,尽量做到在考试中基本题不失分,得全分,中档题要多得分,少失分。
3.复习方法科学,要求具体。
复习应体现知识的“四化”要求——全面化、系统化、结构化、网络化。
知识点的复习,不能单纯地复习知识,应把它放到整个体系中去复习,注重知识的内在联系,同时要把知识点编入到题目中去复习,让学生更好地接受。
重点的知识点、易错的知识点,要重点复习,重点强化,重点训练,甚至重复训练,训练的题型要全,同时要体现新教材、新课标的理念,要加强新题型、新思维的训练。
4.教师主导学生主体。
在课堂组织复习时,要最大限度地去调动学生参与课堂,坚持做到“一少五多”、即教师尽量少讲一点,尽量让学生多看一点,多想一点,多议一点,多说一点,多练一点。
注重“学情”反馈,努力做到“双实在”,即教师要教得实在,学生要学得实在,适时调整速度,这样课堂复习的知识才能落实到位,不留“后遗症”,不烧“夹生饭”。