古诗《清明》备课讲稿
古诗《清明》说课稿(1)(1)
古诗《清明》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《清明》。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学预期效果这八个方面来说这节课。
一、说教材1、说单元本单元主题为"中华优秀传统文化"，选择了三篇精读课文《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》与一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。
这一组课文，从不同方面、以不同内容展现了中华优秀传统文化的魅力，激起学生对悠久中华文明的热爱和赞美。
其中《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了中华传统节日的民风民俗。
本单元语文要素是"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，与三年级上册的"借助关键语句理解一段话的意思"相比，既有不同，更有提升，三年级上册主要是从理解内容的角度提出，本单元主要是从学习表达的角度提出。
2、说本课《清明》是《古诗三首》中的第二首古诗，作者杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。
这是一首叙事诗，寓情于景，同时也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。
这首古诗的主要意图是帮助学生更好的理解清明节的文化内涵，感受中华传统文化的魅力。
二、说学情三年级的学生学过不少的古诗词，也已经掌握了一些基本的朗读诗歌的方法。
《清明》这首诗所表达的作者茫然若失的心情，学生可能不太容易理解。
对此，教师可积极引导，一是从感性知识入手，通过对重点字、词的解释，加深对诗句的了解；二是从学生的已有知识入手,巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
三、说教学目标根据语文课程标准对诗歌教学的要求，结合教材特点，针对学生实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、学习并掌握本文的生字新词。
2、理解诗句大意，并熟读成诵。
体会并能描述古诗中所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、了解我国传统节日文化，感受民族文化的悠远深厚。
《古诗三首——清明》教案讲课讲稿
6.练习背诵古诗。
四、深入探究，积累实践。
1.你们觉得诗中的那个词语用得最妙？说出你的理由吗？
教师小结：“纷纷”一词，所体现的正是一种凄迷而又美丽的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味，我们领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点（细）与境界（迷人）。“纷纷”一词，还写出了行人凄迷纷乱的心情。
2、学习古诗第二句（多媒体出示古诗3、4行）
（1）名读、齐读、教师范读。
（2）学生自读，再集体交流。
（3）多媒体突出显示重点词：借问、遥指、杏花村。鼓励学生说出自己的理解。
（4）说说这两行诗的意思是什么？想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏花村。
（5）想象当时的情景，雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村。
2.在第一句诗中你还对哪个词语感兴趣？为什么？
“行人”“断魂”：细细品味这两个词语，体会了诗歌的“情”：清明时节，应当是家人团聚，悼念逝去亲人之际，可作者却独自一人行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了作者的愁绪。
3.教师小结：通过品味“纷纷”、“行人”、“断魂”这三个词语，我们体会了作者在诗歌中寓情于景，情景交融的艺术境界
通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
节次
第二课时
个人添改
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课。
1．谈话：同学们，你们了解我国的传统节日吗？说一说你了解的传统节日有哪些？介绍你最感兴趣的一个传统节日吗？
2．小结：中华传统节日，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日得形成过程，是一个民族或国家得“历史文化长期积淀凝聚的过程”。中华传统节日，是从远古先民时期发展而来，从这些传承至今的节日里，清晰地记录着中华民族的“丰富多彩的社会生活语文化内容”。自2008年起，国家法定节假日中，新加了清明、端午、中秋三个传统节日。
清明古诗教案(通用15篇)
清明古诗教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清明古诗试讲教案模板设计
教学目标：1. 知识目标：学生能够熟读并背诵《清明》这首古诗，理解诗歌的基本内容。
2. 能力目标：通过分析诗歌，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感目标：让学生感受诗人对清明节及逝去亲人的深切怀念之情，培养学生的同情心和责任感。
教学重点：1. 理解《清明》这首诗的内容和情感。
2. 学会背诵《清明》这首诗。
教学难点：1. 理解诗中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等句的意境。
2. 感受诗人对亲人的怀念之情。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍清明节的由来和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道哪些与清明节相关的古诗吗？请分享。
二、新课导入1. 教师展示《清明》这首诗，引导学生朗读。
2. 提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？3. 学生朗读诗歌，教师指导学生注意朗读的节奏和语气。
三、诗歌分析1. 分析诗歌内容：- “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”：诗人描绘了清明时节的景象，细雨纷纷，行人凄凉。
- “借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”：诗人询问酒家的位置，牧童指向杏花村。
2. 分析诗歌情感：- 诗人通过描绘清明时节的景象，表达了对逝去亲人的深切怀念之情。
- “欲断魂”三字，突出了诗人内心的悲伤。
四、背诵练习1. 教师带领学生一起背诵《清明》这首诗。
2. 学生分组练习背诵，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和背诵。
2. 提问：通过学习这首诗，你们有什么感想？六、课后作业1. 背诵《清明》这首诗。
2. 课后收集与清明节相关的其他古诗，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解《清明》这首古诗，让学生了解了清明节的习俗和诗歌的基本内容，培养了学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。
在诗歌分析环节，教师引导学生深入理解诗歌的意境和情感，让学生体会到诗人对亲人的怀念之情。
在背诵练习环节，教师注重培养学生的朗读技巧，提高学生的背诵能力。
课后作业的布置，旨在巩固学生的学习成果，拓展学生的知识面。
《清明》说课稿
清明节一、前言清明是中华民族的传统节日之一，是汉族的传统节日，也是蒙古族、回族、壮族等多个民族的重要节日之一。
清明节通常是在每年的农历三月或四月的4日或5日，是祭奠祖先和扫墓的日子。
二、节日的由来清明节的起源可以追溯到2500年前的周朝时期。
在当时，周武王为了使自己和自己的弟弟周公共同管理国家，不得不用武力收治中国的其他地区。
在那个时候，许多人为了国家的统一和稳定，献出了他们的生命。
武王为了纪念这些为国家作出巨大贡献的人，制定了“寒食节”。
到了唐朝，人们开始用清明节来纪念逝去的亲人。
在唐朝时期，清明节的名称被改为了“扫墓节”。
这个名字的起源是因为唐朝时期，人们会在这个节日前夕去扫墓，慰问过世的亲人。
三、节日的主要活动扫墓祭祖清明节的主要活动之一是扫墓祭祖。
在这个节日前夕，人们会将墓地清理干净，然后用花朵覆盖，祭坛上会放一杯清水、一枝香，还有一盆鲜花或者菜，这就是祭祖的祭品。
很多家庭在祭祖后，还会在墓地附近组织一些活动，比如唱歌、跳舞、品尝小吃等，以此表达敬慕之情。
踏青郊游清明节的另一个传统活动是踏青郊游。
在这个节日前，人们会做好自己的准备，然后到城市周边或乡村部分地区去享受自然风光，放松身心。
吃清明节的食物清明节还有一种重要的活动就是吃清明节的食物，比如寒菜、青团、龟苓膏等。
这些食物都具有独特的口感和营养成分。
寒菜是清明节的传统美食之一，因为它味道鲜美，营养丰富，被许多人视为必备的美食。
而青团则是清明节的另一种传统食物，它是一种用青黏米馅蒸制而成的糯米团。
龟苓膏也是清明节的传统食品，它是一种用乌龟背壳和上百种药材加工而成的糕点，可治疗清火解毒。
四、参与活动的意义增进亲情祭祖有助于增进家庭成员之间的感情，促进家族成员的团结。
在清明节，人们会一起去扫墓祭祖，帮助家庭成员缓解思思念之情，增进亲情。
祭奠先人祭祖是为了缅怀历代先人的丰功伟绩，慰祭已逝的亲人，在这个过程中缅怀历史和传统文化，表达对先人的感恩之情。
《古诗三首——清明》教案 精选1篇
《古诗三首——清明》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解《清明》这首诗的作者杜牧及其创作背景。
(2)使学生掌握《清明》这首诗的基本内容，理解诗中所表达的思想感情。
(3)使学生学会背诵《清明》这首诗。
2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解《清明》这首诗的意境。
(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
(2)引导学生在欣赏古诗的过程中，体会古人对自然、生活的独特感悟，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解《清明》这首诗的作者杜牧及其创作背景。
(2)使学生掌握《清明》这首诗的基本内容，理解诗中所表达的思想感情。
(3)使学生学会背诵《清明》这首诗。
2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解《清明》这首诗的意境。
(2)如何培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国传统节日清明节的由来，引出诗歌《清明》。
(2)让学生回忆自己曾经度过的清明节，引导学生思考诗歌中所表达的主题。
2. 学习诗歌(1)朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
(2)讲解诗歌的内容，包括诗人杜牧的生平事迹以及诗歌所表达的思想感情。
(3)分析诗歌的结构，包括诗歌的形式、韵律等方面。
3. 深入理解诗歌(1)引导学生从诗歌的意象、修辞等方面入手，深入理解诗歌的意境。
(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 背诵诗歌(1)指导学生掌握诗歌的节奏和韵律，进行分段背诵。
(2)安排学生进行全班背诵，检验学生的学习效果。
5. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿诗歌的形式，创作一首关于清明节的现代诗歌。
(2)让学生了解其他关于清明节的文学作品，如散文、小说等。
四、课堂小结本节课我们学习了杜牧的《清明》，了解了诗歌的背景和作者的生平事迹。
古诗《清明》教案(优秀14篇)
古诗《清明》教案（优秀14篇）古诗《清明》教案篇一活动目标：1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
2.能正确熟读古诗。
3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动准备：1.古诗教学的自制PPT。
2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动过程：入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。
了解清明节的风俗。
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？播放清明介绍PPT ，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
学习古诗，初步了解古诗大意。
1.完整欣赏古诗两遍。
教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？2.看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由回答3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。
(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，� 谁能为清明时节雨纷纷这句诗句，找图片朋友。
教师：谁能为路上行人欲断魂这句诗句，找图片朋友？路上行人欲断魂这句话是什么意思呢？谁来说一说。
教师：诗句借问酒家何处有对应哪一幅画面？教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。
哦，最后一句牧童遥指杏花村对应的就是第四幅图片了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
朗诵古诗1.幼儿整体诵读。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的`诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
古诗《清明》教案
古诗《清明》教案篇一：古诗《清明》教案教材分析：这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1、认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、牧” 5 个生字。
2、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点：1、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
课时安排：一课时教学准备：课件教学流程：《清明》一、激趣导入，板书课题1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？2、你了解清明节吗？清明节：，清明是我国的二十四节气之一。
清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。
故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。
可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。
扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。
汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题；5、了解作者；杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。
《清明》说课稿
清明一、教学目标1.了解清明节的由来和意义。
2.学会唐诗宋词中有关清明节的经典赏析。
3.培养学生对传统节日的尊重和热爱，增强文化自信。
二、教学内容1.清明节的由来和意义。
2.周敦颐《爱莲说》中的清明节意象。
3.杜少陵《清明上河图》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的清明节意象。
4.白居易《清明日墓祭》中的清明节殡葬礼仪。
三、教学重难点1.清明节的由来和意义。
2.唐诗宋词中关于清明节的经典赏析。
四、教学方法1.课堂讲解：结合历史和文学，阐述清明节的由来和意义，并讲解唐诗宋词中有关清明节的经典赏析。
2.课堂讨论：运用启发性教学方法，引导学生自主思考和讨论清明节的意义、文化内涵等问题。
3.课堂作业：布置阅读和赏析唐诗宋词作业，提高学生文学素养。
五、教学过程1. 清明节的由来和意义清明节是中国传统节日之一，也是中华民族的传统节日之一。
相传清明节始于汉代，当时清明节是为了祭祀春天，表示感谢和敬畏自然之神。
后来，清明节逐渐演变成了祭扫祖先和亲人的日子。
清明节的意义不仅仅是纪念祖先和亲人，而是一种情感的表达和心境的感受。
在这一天，人们会怀念逝去的亲人，祭扫祖先的坟墓，扫墓、烧纸钱、敬神、躬祭、宰杀祭品等，都是一种表达对逝去亲人的敬意和怀念之情。
2. 唐诗宋词中的清明节意象清明节在唐诗宋词中也有着丰富的写景和意象，例如在周敦颐的《爱莲说》中，有“江南无所有，聊赠一枝春”的句子，这里的“春”指的就是清明节。
而在杜少陵的《清明上河图》中，描绘了一幅繁华商业街和江南水乡，其中“上河图”场景主要集中在一条街上。
这条街的背景是，当时的京城东城监理清明时节举行扫墓，把市井贩夫赶出城墙、禁止贩卖的规矩。
他们只能在城月门外的土墩子上卖东西。
在这条街上，人流如织，人们或沿街烧纸，或组织行头领班送物品到坟墓上。
可以看出，这里的清明节已经是一个成熟的传统节日，有着浓厚的民俗风情。
在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中也有着清明节的情节，他在诗中提到在赤壁的树下，与朋友在棋盘上轻饮并钓鱼时，徐询与谢灵运曾赠其好樽，在虎林寺草堂清明常有佳客。
《清明》说课稿（通用11篇）
《清明》说课稿《清明》说课稿（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《清明》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《清明》说课稿篇1一、说教材今天我说课的内容是《古诗三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。
这是一首叙事诗，寓情于景，同时也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。
四年级的学生学了一定的古诗词，也已经掌握了一些朗读诗歌的方法。
《清明》这首诗所表达的茫然若失的心情，学生可能不易理解，对此需要积极诱导，通过重点字、词的解释，加深对诗句的理解。
同时要从学生已经学过的知识入手，巧妙点拨，最终化解难点。
二、说教学目标1、学习并掌握本文的生字新词。
2、理解诗句大意，并熟读成诵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的情感。
三、说教学重难点1、在阅读过程中理解诗句所表达的思想内容，品位诗歌丰富的内涵。
2、引导学生进行联想和想象，体会诗人表达的思想感情。
四、说教学过程(一）激情导入1、出示图片：同学们你们知道这几幅图，描绘的是中国哪些传日吗？（通过图片，激发学生对于了解传统几日的热情，从而引出清明节?)2、播放微课视频，导入古诗《清明》，尽可能的把学生带入诗的境界。
3、介绍“清明”清明是中国的一个传统节日，在春季。
在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。
4、作者简介杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。
人们把他与杜甫并提，称为“小李杜”。
5、读诗（1）依照课本，自学古诗“老师待会儿要提问哦，认真看，可以读出声音来的”?（2）找同学，读古诗——“好，读的'非常好！”“有哪位小朋友感觉自己比他读的还要动听？大胆的举手！”“好，我们为她的勇气，鼓掌！”6、解释具体字词——“我们已经预习过了”A、“雨纷纷”——春雨绵绵，淅淅沥沥（图画上显示的）想一下“如果你置身于这样的雨中，你会有什么感受呢？”B、“欲断魂”——欲、将要；断魂：形容心里十分的哀伤、痛苦。
幼儿园大班古诗清明说课稿范文
幼儿园大班古诗清明说课稿范文《清明》说课稿一、原文：《清明》唐·杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
二、衍生注释：“清明”：这是咱们中国的传统节日，在这个时候呀，天气开始变暖了，到处是春的气息，但也是大家祭拜祖先、缅怀先人的时候哦。
“雨纷纷”：就是说春雨像丝线一样，密密麻麻地飘落，这是清明时节常见的天气状况。
“欲断魂”：这里的“断魂”可不是真的把魂弄没了，它是说人因为各种情绪，比如思念亲人呀，变得很沮丧、消沉，就像丢了魂儿似的。
“借问”：就是请问、打听的意思，诗人要向别人询问。
“酒家”：喝酒的地方，小酒馆的意思啦。
三、赏析：这首诗的主题特别鲜明，写的就是清明这个特殊的时节。
从情感角度来看呢，充满了哀伤和惆怅。
你看啊，“清明时节雨纷纷”，这雨一下，整个气氛就变得很压抑了。
大家可以想象，诗人走在湿漉漉的路上，心里思念着已逝的亲人，那肯定开心不起来啊，于是“路上行人欲断魂”。
表现手法上可巧妙啦，前两句描写了清明的环境和人物的情绪，后两句呢又通过对话来推进情节。
“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
”诗人想要找个酒馆，也许是想借酒消愁呢。
这个牧童和诗人之间的简单互动，特别生动形象，让我们一下子脑海里就有画面感了。
而且呀，短短的几句诗就把清明时节的氛围、行人的心情都给表达得清清楚楚。
四、作者介绍：杜牧，他可是唐朝很有名的大诗人呢。
杜牧这人特别有才华，他写的诗风格啊很特别。
他可以写那种非常伤感哀愁的诗，就像这首《清明》，也可以写那种特别潇洒明快的诗。
他很关心国家大事，也很有政治抱负。
不过在仕途上呢，也不是一帆风顺的，所以他的诗里有时候也会流露出对时光、对人生境遇的感慨。
大多数时候他都是到处游历，看到各地不同的风土人情，这都为他的诗歌创作提供了好多素材。
五、运用片段：1. 在幼儿园大班的课堂上，清明节快要到了，老师这样给小朋友普及清明节知识。
老师说：“小朋友们呀，清明节呀就像杜牧老爷爷在诗里写的‘清明时节雨纷纷’一样，这个时候常常会下雨。
古诗三首《清明》说课稿
古诗三首《清明》说课稿09《清明》说课稿部编版小学语文三年级下册第三单元第9课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《清明》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计这几个方面展开说课。
一、说教材《清明》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。
本单元共四篇课文，围绕深厚的传统文化展开，旨在通过古诗及历史故事展示中华文明的历史画卷，使学生受到传统文化的熏陶。
在《清明》这首小诗中，诗人杜牧描写了清明时节，人们急切返家祭祖的情形，表达了诗人孤身在外，对亲人的怀念之情。
二、说学情三年级的学生乐学善思，他们对古诗并不陌生，但对古诗深层内涵的理解还需要老师的启发和引导，对于古诗语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。
三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。
我确定如下教学目标：知识与能力目标：正确读写“处等生字词，正确流利有感情地朗读古诗。
过程与方法目标：通过合作与交流，体会诗人的心情，感知诗歌大意。
（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观目标：了解传统节日的风俗习惯，培养学习古诗的兴趣。
（这也是本课的教学难点）四、说教学方法《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
对于低年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
为此在教法上：我主要采用了自学法、情境法、朗读探究法、品读感悟法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
在学法上：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、说教学过程本节课力图以问题为导向，学生自主探究、交流、讨论、归纳，以多媒体辅助。
为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会出示传统节日图片，激发学生兴趣。
我的导入语设计如下：同学们，我们中华民族有很多传统文化，也有很多传统节日。
古诗清明的说课稿（含五篇）
古诗清明的说课稿（含五篇）第一篇：古诗清明的说课稿古诗清明的说课稿作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的古诗清明的说课稿，希望对大家有所帮助。
古诗清明的说课稿1教材分析：《清明》是四年级单元练习中的诗，诗的前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。
与诗人的感情脉搏一致。
学情分析：现在学生学习古诗停留在简单的背诵、知大意阶段，对古诗的意境及作者的情感很难走进去，对古诗学习兴趣不浓。
设计理念：就是通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、能力、转化力和创新力，使自身的语文能力不断地提升，真正提升学生的综合素质，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文学习效率。
教学方法：诵读、想画面体悟诗情教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵《清明》。
2、理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
3、通过对诗歌趣改的感知，使学生了解习作表达的不同的形式。
教学重难点：理解古诗大意：想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学过程：一、谈话导入，解诗题。
1、清明刚过，清明节假期里你做了些什么?2、学生谈话。
了解清明的习俗：踏青、扫墓以及清明的气候特点。
《历书》云：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。
”3、清明也是一个节气。
二、初诵古诗，学方法。
1、过渡：唐朝大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的诗歌记下了他在清明时期的所见所闻所感，流传千古。
提生试诵。
2、了解学习古诗的途径方法。
三、诵读想象，品诗境。
1、古代人读诗都是要吟的，我们不会，不妨展开想象把自己当做诗人拉长语调来读。
2、朗读首句“清明时节雨纷纷”，想象画面。
清明，这是一个怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间。
古诗三首《清明》
《古诗三首·清明》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•正确、流利、有感情地朗读古诗《清明》，并背诵全诗。
•理解诗句的意思，感受诗中描绘的清明时节的景象。
1.2 情感态度与价值观：•通过对古诗的学习，激发学生对中国传统节日文化的兴趣和热爱。
•通过诗人的描绘，感受春天的生机与美好，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点2.1 教学重点：•理解诗句的字面意思，把握诗中描绘的清明时节的景象。
•正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.2 教学难点：•深入体会诗人通过清明时节景物所表达的情感和思想。
•培养学生的想象能力，使其能够描绘诗中的画面并表达自己的感受。
三、教学过程3.1 导入新课•提问学生是否知道清明节这个节日，并简要介绍清明节的习俗和意义。
•引出课题《清明》，介绍诗人杜牧及其创作背景。
3.2 预习检查•检查学生预习情况，提问学生是否了解了诗的大致内容和诗人的基本信息。
•针对预习中的问题进行解答和补充。
3.3 朗读古诗•教师范读古诗，注意语音、语调和情感的表达。
•学生跟读、自由朗读，体会古诗的韵律和情感。
3.4 讲解古诗•分句讲解古诗的内容，引导学生理解诗句的字面意思和深层含义。
•讨论诗人如何通过描绘清明时节的景象，表达自己对春天的感慨和对逝去亲人的思念。
3.5 深入理解•小组讨论：清明时节，你通常会做些什么？诗中的哪些描写让你感受到了清明节的氛围？•分享交流：各小组代表发言，展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。
3.6 拓展延伸•引导学生思考其他与清明节相关的古诗词或文章，分享并交流。
•鼓励学生尝试创作一首描绘清明节景象的小诗，培养学生的创作能力。
四、作业布置•背诵并默写古诗《清明》。
•写一篇短文，描述你眼中的清明节，可以结合自己的生活经历和古诗中的意境进行创作。
五、课堂总结本节课我们学习了古诗《清明》，通过朗读、讲解和讨论，我们感受到了诗中描绘的清明时节的景象和诗人的情感。
同时，我们也体会到了中国传统节日文化的魅力和意义。
幼儿园大班清明节教案古诗《清明》
一、教学目标：1. 了解清明节气的特点和习俗，知道它是我国传统的二十四节气之一。
2. 通过学习古诗《清明》，感受古诗所描绘的清明景象，培养幼儿对古诗词的兴趣。
3. 学会用普通话正确朗诵古诗，提高语言表达能力。
4. 培养幼儿热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 清明节气的特点和习俗。
2. 古诗《清明》的原文及译文。
3. 古诗的韵律和意境。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解清明节气的特点和习俗，学会朗诵古诗《清明》。
2. 难点：感受古诗的韵律和意境，理解古诗所描绘的清明景象。
四、教学准备：1. 教学PPT，包括清明节气的图片、古诗《清明》的文本及插图。
2. 清明节的相关视频或故事材料。
3. 录音机或音响设备，用于播放古诗朗诵音频。
4. 诗配画素材，用于Activity 2。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，什么是节气？清明节是什么时候？清明节有哪些习俗？2. 学习清明节气的特点和习俗：结合图片和视频材料，让幼儿了解清明节的来历、特点和习俗，如扫墓、踏青、放风筝等。
3. 学习古诗《清明》：a. 教师带领幼儿朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。
b. 解读古诗内容，让幼儿了解古诗描绘的清明景象。
c. 分析古诗的意境，引导幼儿感受诗人对清明景象的赞美之情。
4. 朗诵古诗：分组进行古诗朗诵比赛，培养幼儿的口语表达能力。
5. 诗配画：让幼儿根据自己对古诗内容的理解，选择合适的画材，为古诗创作一幅配画。
6. 总结与拓展：让幼儿谈谈自己对清明节的印象，以及在学习古诗过程中获得的感受。
鼓励幼儿回家后与家人分享所学内容。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行清明节主题的手工活动，如制作清明时节的卡片、描绘扫墓的场景等，增强幼儿对清明节的认识和记忆。
2. 安排一次户外踏青活动，让幼儿亲身感受春天的气息和自然美景，与课堂所学内容相结合。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括问答、朗诵和手工活动的积极性。
古诗三首《清明》(教案)
一、教学内容
本节课选自教科书某章节，主要围绕古诗三首《清明》进行深入解析和学习。《清明》是唐代诗人杜牧所作，描绘了清明时节的景象及诗人的情感。教学内容包括：
1.《清明》原文阅读与解析：对古诗进行逐句解读，分析诗句的意境、韵律、修辞手法等。
2.诗句关键词汇解析：详细讲解诗句中的生僻字词、古今异义词等，帮助学生理解诗句含义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的体会和生僻字词的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《清明》相关的实际问题，如诗中的生僻字词、诗句的意境等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。以《清明》为蓝本，尝试创作一首描绘清明节景象的小诗。
五、教学教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节提出与清明节相关的问题，成功引起了学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。但在新课讲授过程中，我发现部分学生对诗句意境的理解还存在一定困难，这可能是因为我对某些知识点的讲解不够细致。
在讲授《清明》的基本概念时，我尽量用简洁明了的语言进行解释，并通过案例分析让学生更好地理解。然而，我发现在讲解生僻字词时，部分学生仍然难以掌握。为此，我考虑在今后的教学中增加一些互动环节，如让学生上台演示、分组讨论等，以提高他们的学习积极性。
举例：布置课后作业，要求学生查找与《清明》相关的其他古诗，并对比分析。
（5）团队协作能力的提升：在教学过程中，组织学生进行小组讨论、合作，提高团队协作能力。
举例：分组讨论《清明》诗句中的意境描绘，每组选代表进行汇报，培养学生的团队协作意识。
四、教学流程
清明说课稿
清明说课稿清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
这首诗描绘了清明节的景象，也表达了人们对逝去亲人的哀思。
清明节是中国的传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。
在这一天，人们会前往祖先的墓地，进行扫墓、祭祀，以表达对先人的怀念和敬意。
清明节的起源可以追溯到古代的春祭活动，它与寒食节有着密切的联系。
寒食节是为了纪念春秋时期晋国的忠臣介子推，他因不愿出仕而隐居山林，最终饿死在山中。
人们为了纪念他的忠诚和清廉，便在寒食节期间禁火寒食，以示哀悼。
后来，随着时间的推移，寒食节与清明节逐渐融合，形成了现在的清明节。
清明节的习俗丰富多彩，除了扫墓祭祀外，还有踏青、放风筝、插柳等活动。
踏青是清明节期间的一项重要活动，人们会走出家门，到郊外去欣赏春天的美景，享受大自然的恩赐。
放风筝则是孩子们喜爱的活动，风筝在天空中飞翔，象征着人们对美好生活的向往和追求。
插柳则是为了纪念介子推，人们会在门前插上柳枝，以示纪念。
在现代社会，清明节的意义已经超越了传统的祭祀和纪念，它也成为了人们缅怀历史、传承文化、弘扬美德的重要时刻。
通过清明节的活动，人们可以更加深刻地理解生命的价值，学会珍惜当下，感恩先辈，同时也能够增强家庭和社会的凝聚力。
在教育领域，清明节也是一个进行传统文化教育的良好时机。
教师可以利用这个机会，向学生介绍清明节的历史背景、文化内涵以及相关的习俗活动。
通过讲故事、观看视频、参与实践活动等方式，让学生在体验中学习，从而更好地理解和传承中国的传统文化。
总之，清明节是一个充满情感和文化意义的节日。
它不仅是对先人的缅怀，也是对生命的思考，更是对传统文化的传承。
通过清明节的活动，我们可以更好地理解生命的意义，学会珍惜和感恩，同时也能够增强家庭和社会的凝聚力，促进社会的和谐发展。
清明古诗试讲教案模板范文
教学对象：小学四年级教学目标：1. 理解并背诵古诗《清明》，感受古诗的意境。
2. 学习通过古诗了解清明节的传统习俗和意义。
3. 培养学生对古诗的兴趣，提高审美能力和文学素养。
教学重点：1. 理解古诗《清明》的大意和意境。
2. 学习背诵古诗，并能正确朗读。
教学难点：1. 深入理解古诗中蕴含的情感。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学准备：1. 教学课件：包括古诗《清明》的原文、作者简介、背景介绍、意境分析等。
2. 图片：与古诗内容相关的图片，如清明节扫墓、踏青等场景。
3. 朗读音频：古诗《清明》的朗读示范。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍清明节的传统习俗，如扫墓、踏青等。
2. 提问：同学们，你们知道清明节吗？你们在清明节时会做些什么呢？3. 学生分享自己的经历和了解。
4. 引出课题：《清明》。
二、初读古诗1. 教师播放朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
2. 学生跟读，注意读音和节奏。
3. 教师提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？三、精读古诗1. 教师带领学生逐句解读古诗，解释生字、难词。
2. 分析古诗的意境，引导学生想象诗中的画面。
3. 提问：古诗中描写了哪些景物？这些景物给你什么样的感觉？4. 学生分享自己的理解和感受。
四、深入理解1. 教师引导学生分析诗人的情感，为什么会有这样的感受？2. 提问：这首诗反映了诗人怎样的心情？他为什么要写这样的诗？3. 学生讨论，分享自己的观点。
五、拓展延伸1. 教师展示与古诗内容相关的图片，加深学生对古诗意境的理解。
2. 学生根据图片，用自己的语言描述诗中的画面。
3. 教师总结：通过学习《清明》，我们了解了清明节的传统习俗，感受到了古诗的魅力。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗《清明》的意境和情感。
2. 鼓励学生在生活中多读古诗，感受古诗的魅力。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？学生是否掌握了古诗《清明》的内容？2. 学生在理解古诗意境和情感方面有哪些困难？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？板书设计：清明清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村课后作业：1. 背诵并默写古诗《清明》。
古诗三首《清明》公开课一等奖创新教案
古诗三首《清明》公开课一等奖创新教案《清明》教案一、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读并背诵《清明》，理解诗句的基本意思。
2. 技能目标：学生能描述清明节的景象，学会使用“纷纷"、“断魂”等词语。
3. 情感目标：学生能体会诗人的情感，感受传统文化的魅力。
二、教学重点1. 理解“雨纷纷"和“欲断魂”的意境，感受清明时节的氛围。
2. 通过问答和讨论，引导学生体会诗人的情感变化。
三、教学难点1. 描述“雨纷纷"的景象，理解春雨的特点。
2. 分析“欲断魂”的深层含义，体会诗人在旅途中的孤独和哀愁。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. （1）了解清明①通过多媒体展示清明节的图片，如扫墓、踏青的场景。
②提问学生：清明节有哪些习俗？鼓励学生分享自己的经验。
2. （2）朗读体验①师有感情地朗读《清明》，学生闭目想象画面。
②学生跟读，老师注意纠正字音，强调“纷纷"、“断魂”的读音和情感。
3. （3）初步感知①提问学生：从诗句中你能感受到什么样的氛围？②引导学生用简单的词语描述“雨纷纷"和“欲断魂”的感觉，如“凄凉"、“孤独”等。
（一）导入新课1. （1）故事引入①讲述关于清明节的小故事，如寒食节的由来。
②与学生互动：你们在清明节有什么特别的回忆吗？2. （2）音韵感知①老师示范朗读，强调“雨纷纷"和“欲断魂”的韵脚。
②学生分组，每组尝试用不同的节奏朗读，体会诗的韵律。
3. （3）情境构建①请学生闭上眼睛，老师描述诗中的画面，引导学生进入情境。
②引导学生描述自己心中的“清明”，如“细雨绵绵”、“行人匆匆"等。
（一）导入新课1. （1）节日导入①介绍清明节的日期和意义，如纪念祖先、春耕的开始等。
②课堂小测验：关于清明节的常识问答，如“清明节又叫什么？”。
2. （2）诵读感知①老师示范诵读，学生模仿，注意“纷纷"、“断魂”的重音。
语言古诗《清明》教案
语言古诗《清明》教案一、教学目标1．了解古代诗人杜牧的作品《清明》。
2．理解并熟记《清明》的内容，领会其中直观的描写和深沉的意境。
3．培养学生对于古代文学的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1．重点：正确理解《清明》的意境，领会其中蕴含的深层含义。
2．难点：用简洁准确的语言表述作品中的细节和意境。
三、教学内容和步骤1．导入（5分钟）向学生介绍杜牧及其作品《清明》的背景和意义，引发学生的兴趣。
2．课文学习（30分钟）（1）朗读课文：教师朗读课文《清明》，让学生跟读并理解其中的意思。
（2）课文分析：对课文的主要内容、描写手法等进行讲解和分析。
（3）语言解读：解读课文中一些具有特殊意义的词语、表达方式。
（4）大声朗读：要求学生朗读课文，并特别注意语音语调的变化和诗歌节奏。
3．理解与思考（20分钟）（1）思考问题：引导学生思考诗人表达的感情和意境。
（2）小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并分享自己对诗歌的理解和感受。
（3）个人感悟：要求学生写下自己对《清明》的感悟和思考，可以是文字、诗歌或绘画等形式。
4．语言表达（40分钟）（1）写作指导：向学生讲解写作的技巧和方法，如如何准确地表达自己的想法和感受。
（2）写作实践：学生根据自己的思考和感悟，撰写一篇短文，介绍《清明》的内容和自己的理解。
（3）展示与分享：学生展示自己的作品，并分享自己的写作体会。
四、巩固与拓展（15分钟）（1）诗歌朗诵：选一些学生的作品进行现场朗诵，展示学生的语言表达能力和创造力。
（2）拓展阅读：向学生推荐更多杜牧的作品，鼓励他们扩展阅读，提高自己的文学素养。
五、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《清明》的读后感，并记录自己的感受和思考。
六、教学反思通过本节课的教学，学生开始了解古代文学作品《清明》的内涵和意义，培养了他们对古代文学的兴趣，提高了他们的语言表达能力和文学素养。
通过小组讨论和个人写作的环节，学生也有机会展现自己的思考和创造力，提高了学生的思维能力和表达能力。
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莫名的烦乱和惆怅，情绪低落到似乎不可支持。诗
人啊，简直要断魂了！找个洒店避避雨，暖暖身，
消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？
•
诗人想着，便向路旁的牧童打听。骑在牛背上
的小牧童用手向远处一指――哦，在那天满杏花的
村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢！
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笔记上。
清明 ——（唐 ）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
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关于清明的古诗
清明 ——（唐 ）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
• 《清明》赏析注释：
• ①清明――我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日 前后。
• ②借部――请问。
•
清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零
零一个人在异乡路上奔波，ห้องสมุดไป่ตู้中的感受是很孤独、
凄凉的，再加上春雨绵绵不绝，更增添了“行人”
古诗《清明》
二十四节气歌
春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
在农历的天空下 ——走进清明
• 清明是我国的二十四节气之一。清明一到，气温 升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。故 有“清明前后，点瓜种豆”、“植树造林，莫过 清明”的农谚。可见这个节气与农业生产有着密 切的关系。清明节是我国传统节日，也是最重要 的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上 坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族 大多都是在清明节扫墓。清明这天，民间有踏青、 寒食、扫墓等习俗。