《美国的联邦制》教案(新人教版)
人教版选修3国家和国际组织《美国的联邦制》说课稿
人教版选修3国家和国际组织《美国的联邦制》说课稿一、教材分析1. 教材背景和意义《美国的联邦制》是人教版选修3国家和国际组织的其中一篇文章。
通过学习这篇文章，学生将了解到美国政治体制中的联邦制度，了解不同层级政府之间的权力分配和合作关系，为学生提供了一个了解世界上不同政治制度的例子，培养学生的时事政治意识和分析问题的能力。
2. 教学目标•了解美国联邦制的基本原理和核心特点；•掌握美国联邦制中不同层级政府的权力分配和合作关系；•培养学生的时事政治意识和分析问题的能力；3. 教学重点和难点•美国联邦制的基本原理和核心特点；•不同层级政府的权力分配和合作关系；4. 教学方法•导入法：通过提问、引用实际案例等方式，激发学生的学习兴趣；•对比分析法：通过对比美国联邦制和中国政治制度的差异，帮助学生理解两者的不同；•小组讨论法：组织学生进行小组讨论，深入探讨美国联邦制的优缺点以及对中国的启示。
二、教学内容和过程1. 导入（15分钟）通过提问的方式激发学生对美国联邦制的认知和兴趣，例如： - 你们知道美国政治体制中有联邦制吗？联邦制指的是什么？ - 为什么美国要采取联邦制政治体制？有什么好处和困难？2. 学习与探究（40分钟）2.1 美国联邦制的基本原理和核心特点（20分钟）•基本原理：权力分散、分级管理和合作共赢；•核心特点：联邦政府与州政府的合作与制衡。
2.2 不同层级政府的权力分配和合作关系（20分钟）•联邦政府：中央政府的职责和权限；•州政府：州政府的独立性和自治权；•县政府和市政府：地方政府的权力和责任；•合作关系：联邦政府与州政府的合作模式和机制。
3. 拓展应用（30分钟）3.1 对比分析中美政治制度的差异（15分钟）通过让学生将美国的联邦制与中国的政治制度进行对比，引导学生思考和讨论两者的差异，例如： - 美国的联邦制为什么能够有利于国家的统一和稳定？ - 中国的政治制度和美国的联邦制相比有哪些优势和不足？3.2 小组讨论：美国联邦制对中国的启示（15分钟）学生分成小组进行讨论，分享各自观点和思考，激发学生对于政治制度的思考和体会，例如： - 美国联邦制在中国是否适用？为什么？ - 美国联邦制对中国政治制度有何启示？4. 总结（15分钟）通过对本节课的学习和讨论，对美国的联邦制进行总结和概括，鼓励学生展示自己的思考和观点，同时回答可能出现的问题。
人教版高中历史必修一教学设计：第8课美国联邦政府的建立
3.鼓励学生进行拓展阅读，选取一本与美国联邦政府建立相关的历史书籍或文章，阅读后撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。此作业旨在提高学生的阅读兴趣，拓宽知识视野。
人教版高中历史必修一教学设计：第8课美国联邦政府的建立
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后，各州面临的政治、经济困境，以及召开制宪会议的原因。
2.掌握1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立、相互制衡等原则。
3.理解美国联邦政府建立的意义，认识美国政治体制的基本特点。
（二）过程与方法
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示美国独立战争胜利后的历史图片，引导学生回顾美国独立战争的相关内容，如胜利原因、影响等。
2.提问：“美国独立战争胜利后，各州面临哪些政治、经济困境？这些困境是如何促使美国建立联邦政府的？”
3.学生回答问题时，教师适时总结，为新课的学习做好铺垫。
4.关注学生的情感态度，引导他们正确对待民主政治制度，树立正确的价值观，为培养具有公民素养的新时代青年奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：1787年宪法的主要内容，美国联邦政府建立的意义及其对后世的影响。
2.难点：权力制衡原则的理解，以及如何引导学生从多角度分析历史事件。
（二）教学设想
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论问题：“美国联邦政府建立过程中的主要争议有哪些？最终是如何解决的？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
新人教版高中政治选修3：美国的联邦制课件
转为
美国从邦联制转变为联邦制
为了用法律保护美国资产阶级革命成果，1787年制定 美国宪法。依据宪法，美国的国家结构形式由邦联制 转变为联邦制，各州把国家权力的一部分转让给联邦 中央政权，使联邦成为一个享有充分主权的国家。
列举的权力及根据 最高法院解释可以 从中引申出的权力
行使 联邦
行使
规定
美国 宪法
第1 页
专题三 联邦制、两党制、三权分立：以美国为例 第1课时
美国的联邦制
第2 页
你知道星条旗上的星代表什么？
代表加入联邦的各个州 第 3 页
第4 页
（1）美国历史上曾经实行邦联制 你知道这是一面什么旗帜？旗帜的寓意是什么？ 美国邦联旗，旗帜上的13颗星和13 道红白相间的条纹寓意13个殖民地。
在美国总统特朗普宣布国家紧急状态以获边境墙建设资金后，诉讼接踵而至。2月19日， 包括加州、纽约州在内的美国16个州对美国总统特朗普运用“国家紧急状态”调用更多资金 修建边境墙提起诉讼。
第 14 页
这起诉讼已提交到位于旧金山的美国加州北区联邦地方法院，提出总统无权转移资金修建 美墨边境墙，因为“控制国家支出的是国会”。
第9 页
特点内容 美国联邦政联府邦与政州府政府的权力之争
州政府
分享政治权 力
享有宪法明确“列举的权力” 及根据最高法院解释可以从中 引申出的权力。
拥有“保留的权力” 主 要处理本州范围内的事务。
最高立法、行政、司法机关， 有自己的立法、行政、司法
各自的权利 统一宪法和法律，国际交往主 机关、宪法、法律。不干涉 范围内享有 体。不能任命、监督、考核州 联邦事务 最高权力 官员或施政行为。
联邦宪法、法律以及以联邦名
联邦地位高 义缔结的条约，在全国范围内
美国的联邦制最新版
生。州政府的机构设置、官员 的任免、州的财政预算和支出，联邦政府都不得 干预。而单一制国家的地方政府都是在中央政府 的统一领导管理之下。
【提示】 联邦地位高于州。联邦宪法和法律， 在全国范围内适用，各州必须遵守；州的宪法或 法律，凡与联邦宪法和法律相抵触者一律无效。
三、联邦制的利与弊 1．联邦制的最大优点在于，在保持__联__邦____是 一个强大、统一国家的同时，确保__州__的灵活 性和创造性。 2．美国联邦制的最大问题是___效__率_不__高____， 联邦政府与州政府之间相互扯__皮__、__推_诿_______， 各州政府之各间自__为_政________。全国性资产阶级 利益集团与地资方产性阶__级__利__益_________集团分享
自主预习学案 第
1
框 美
合作探究学习
国
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社会热点链接
邦
制
速效提能演练
自主预习学案
一、从邦联制到联邦制 1．美国是典型的__联__邦__制__国家，宪法规定联邦和 州分权，但是，美国历史上曾经在一个短暂时期 内实行过__邦__联__制___。 2．美国历史上的邦联制 (1)起源：北美独立战争结束后，依据1781年生效 的《邦联条例》，美国实行_邦__联__制___。
二、美国联邦制的特点 1．联邦与州_分__享___政治权力。联邦政府享有宪 法“列举的权力”，以及根据最高法院解释可以 从“__列__举___的权力”中引申出来的权力。州政 府拥有“__保_留___的权力”，主要是处理本州范 围内的事务。
2．联邦与州在各自的权力范围内享有__最_高___权 力。在联邦制下，联邦政府与州之间不是 __严__格__意_义__上___的中央与地方的关系，而是在各 自规定的权限范围内都享有最高权力，都享有对 人民的直__接____管辖权，相互间不得任意干涉。
3.1 美国的联邦制 课件(共31张PPT)公开课教案教学设计课件案例试卷
2.联邦制
（1）制定的目的：
为了用成文宪法巩固美国独立战争的胜利成果，保护资产 阶级的私有财产权。
（2）制定的依据：
1787年美国制宪会议制定的《美利坚合众国宪法》。
（3）制定的意义：
依据宪法，美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制。 各州的部分权力转交给联邦中央政权，使联邦成为一个享有充 分主权的国家。
请你从国家结构形式方面分析一下三州通过控枪法案的缘 由？
分析：美国实行联邦制的国家结构形式。在联邦制下， 美国联邦与州分享政治权力。联邦政府享有宪法“列举 的权力”，以及根据最高法院解释可以从“列举的权力” 中引申出来的权力。州政府拥有“保留的权力，且在各 自权力范围内享有最高权力。所以在全美控枪困难重重 的情况下，却有三个州通过了严厉的控枪法案。
①第一面国旗红白相间的13道横条和13颗星，均代表参加独立战争的 13个殖民地州，这是美国的第一面星条旗。第二面国旗是美国现在使 用的国旗。50颗星代表美国的50个州，13道条纹代表最初北美13块殖 民地。 ②美国由独立之初实行邦联制，到1787年美国制定《美利坚合众国宪 法》，美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制。
易错点提示： 1.虽然联邦的地位高于州，但联邦与州之间不是严格意义上的中 央和地方的关系（应是整体与部分的关系），是在各自规定的权 限范围内都享有最高的权力，相互间不得进行任何干涉。 2.不能认为联邦和州根据宪法的规定，在各自的权限范围内都享 有最高权力，两者的地位就是平等的。联邦的宪法和法律地位高 于州的宪法和法律的地位。
有人说：联邦制下设“50个小政府”，做不到“全 国一盘棋”，更谈不上“全国人民一条心”，因而是一 种低效的国家结构形式，不可取。
有人说：“美国的联邦制是特定历史环境下的选择， 所以是适合美国国情的最好的国家结构形式。”请对此 进行简要评析。
高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
3.1美国的联邦制示范教案【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点（1）联邦与州分享政治权力（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力（3）联邦地位高于州3、联邦制的利与弊（1）联邦制的优点（2）联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？学生：表述国家结构形式教师：出示图表，与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师：展示两面美国国旗问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？ 学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。
邦联仅仅是州之间的联合体，而不是现代意义上的国家。
高中政治人教版选修三课件3.1美国的联邦制(共25张PPT)
一现象？
美国联邦制
弊
效率不高，联 邦与州相互扯 皮、推诿，各 州政府各自为 政。
对广大 人民的 要求相 互推卸 责任
联邦与州分享权力
美 国 的 联 邦 制
特点
各自享有最高权力 联邦地位高于州
利弊
联邦的统一性与州的灵活性 效率不高，各自为政
（2015年10月选考）34.【加试题】美国宪法规定： “宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，由 各州保留，或由人民保留。”这一规定说明，在美国： ①宪法对联邦政府的权力有具体规定 ②宪法对州政府的权力有具体规定 ③联邦政府与州政府分享权力 ④州政府的权力来源于联邦政府 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
二、美国联邦制的特点
特点
联邦政府 州政府
设有最高立法、行政、 司法机关，有统一的宪 法和法律，是国际交往 有自己的立法、行政、 的主体。不能任命州政 司法机关，有自己的 府的官员，不能监督、 宪法和法律。不得干 考核州政府的施政行为。 涉联邦事务。
在美国内战之后，由于联邦政府掌握了越来越多的财政资 源，各州为了获得更多财政支持，有时不得不屈就联邦政府的做 法，但在不影响自己获得联邦资源的前提下，各州仍会保护自己 的权力，不允许联邦干涉其“内政”。其主要原因除有宪法撑腰 之外，还因为联邦与州政府之间并没有领导和被领导的隶属关系。 美国各州政府长官不由联邦政府任命，也不归联邦政府领导，因 为他们都是各州选民直接选出来的行政官员和议员，各级行政首 长和立法机构仅对自己的选民负责。 总统来视察，地方官员不仅可以不陪同不接待，甚至连见 个面都可以免去。小布什当总统的时候去旧金山公干，加州州长 连机场都不去；奥巴马当总统之后到佛罗里达访问，佛州州长也 不陪同。 如果哪个州长说：“地方服从中央，为了国家的利益，我们 必须作出牺牲”，那无疑是政治上的自杀，估计很快就会被赶下 台。
人教版必修1 历史：第8课 美国联邦政府的建立 教案
美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
人教版高中历史必修1优质教学设计3：第8课 美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立（一）教学分析：教学内容分析：本课的教学内容为《美国联邦政府的建立》，此课在近代资产阶级代议制度这一单元中地位十分重要，同时也是必修一政治史中近代资本主义政治制度的重要组成部分，主要介绍的是18世纪末期美国获得了独立，建立了资本主义制度，确立了联邦制共和政体，它是美国人民根据自己的国情在政治制度方面所做出的巨大创造，是人类文明的优秀成果，是资产阶级代议制度的一种重要形式。
教学对象分析：教学对象是高一年级的学生，学生的基础较好，通过很多影视作品学生对美国的历史有一定的了解，同时学生对美国当今政局变动也较为感兴趣，所以在教学时可以利用这一特点引入一些史实和时政要闻帮助学生理解本课的教学内容，同时也可适当加入一些时事内容和探究问题，以扩大学生的知识面。
但另一方面，学生只是对美国的一些具体史实有所了解，对美国的政治制度却知之甚少，所以依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度；同时学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力。
（二）内容问题：重点问题：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点问题：依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
以上的教学重难点依据常规教学方法学生较难掌握，学生必须在了解大量史实和实例的基础上才能升华出对“分权与制衡”，“邦联体制”，“联邦体制”等概念的认识，而制作专题网站，提供大量学习资源则解决了这一在常规教学中较难解决的困难。
（一）教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“分权与制掌握进一步提情境再现根据美国从邦联体制衡”美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同分析材料通过学习，搭建知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
人教版必修1历史：第8课美国联邦政府的建立教学设计
4.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：检测学生对美国宪法主要内容、联邦政府构成等知识的掌握。
2.问答题：要求学生运用所学知识，回答关于美国联邦政府建立意义的问题。
3.阐述美国联邦政府的三部分构成，即立法、行政、司法三个分支，并了解各分支的职责和相互关系。
4.分析美国联邦政府建立的意义，以及它对世界政治制度的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.利用历史资料、图片等教学资源，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解美国宪法制定的过程和背景。
3.分析美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究美国宪法制定的过程和背景。
-运用案例分析法，让学生深入了解美国联邦政府的运作机制。
-通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
2.教学策略：
-利用多媒体手段，如视频、图片等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员的多样性。
2.讨论主题：各小组围绕以下问题展开讨论：“美国宪法的主要内容和原则有哪些？”、“美国联邦政府建立的意义是什么？”、“对比我国政治制度，你认为美国联邦政府有哪些值得我们借鉴的地方？”等。
2.解析美国宪法的主要内容：详细讲解宪法中的分权制衡、三权分立等原则，以及联邦政府的三部分构成（立法、行政、司法）。
《美国的联邦制》说课稿课件
五、说教学效果
1、本节课采用小组合作学习法，充分发挥学生的主体 地位和教师的主导作用，学生受到重视，能表现出 极大的积极性，可以大大提高学习效率；
2、运用多媒体辅助教学，能增加课堂容量，也能直观 地展示本节课的学习内容。当然，在探究的过程中， 学生可能会有错误或偏颇的理解，需要我们加以正 确引导，消除错误认识，从而进一步提高教学效果。
《美国的联邦制》说课稿
微山一中
杨刚
说课内容
一、说学情： 二、说教材： 1、课程标准要求： 2、本节课的地位和作用： 3、教学目标： 4、重点、难点： 三、教法、学法： ห้องสมุดไป่ตู้、教学过程： 五、教学效果评价：
一、说学情
现在的高中生知识面广，思想活跃，能够积极 参与到课堂中来。但是这些正处于青春期的学生， 由于知识和社会阅历等多方面因素的影响，在面对 错综复杂的国际社会现象和西方发达资本主义国家 的种种文化渗透时，缺乏一定的辨别能力。因此， 政治课教学要通过对教材内容的多方位解读，帮助 学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，认清 资本主义国家、特别是美国这样一个超级大国的本 质和国际社会发展的主旋律。
结合美国的联邦制形成的历史背景，共同思考以下 问题：我们国家能照搬美国的联邦制吗？ 设计意图：这一过程旨在引导学生理解每个国家都 有自己的历史和国情，因而在政治制度的选择上不能 照搬别国的经验和模式。进一步激发和坚定同学们 “爱我中华，强我中华”的信念。
环节四 : 课堂小结 课后延伸
1、引导学生列出本课的知识结构图， 2、课堂练习。 3、布置作业——针对学生素质差异，分层训练。
设计意图：通过形象的展示，旨在引导学生思考美国各 州与联邦的关系，了解美国联邦制的特点。
环节二：材料分析 合作探究
新人教版政治选修3《美国的联邦制》word教案
第8课《美国联邦政府的建立》姓名：班级：1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解主要从以下几个方面来思考：第一，“分权与制衡”的理论基础：充分吸收了欧洲洛克、孟德斯鸠等著名启蒙思想家思想精华。
第二，“分权与制衡”的实质：政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡。
使权力为公众福利和正义的目的有效形式其管理职能，同时又保持对权力的优良控制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。
通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。
即立法、行政、司法三大国家权力相互制约，相互制衡，以达到权力的平衡，防止独裁和专制的出现。
第三，“分权与制衡”的结果：调节平衡资产阶级内部的矛盾，是规范和约束资产阶级政党竞争的最高原则和政治平衡器；强有力的防止个人专制和独裁的出现。
2、美国1787年宪法的主要内容：可以从三个方面进行阐述第一，立法权归于国会。
主要包括①国会实行两院制；②参议院、众议院的选举规则；③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；④国会拥有宣战权；⑤参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；⑥在职官员不得成为国会议员。
第二，行政权归于总统。
①包括总统的民间直接选举；②总统的国内行政权力、外交权力和行政立法权力三方面进行阐述。
③总统在国家机器中所起的重要作用。
第三，司法权归于联邦法院。
主要包括法官的来源及其联邦法院的权力3、美国1787年宪法的主要作用──使美国的立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡，在建国初期，有力地防止了个人专制和独裁的出现。
4、关于美国1787年宪法的评价。
是资本主义国家的第一部较完整的资产阶级宪法，可以从它的积极意义和阶级局限性来辩证的评述。
美国1787年宪法的积极意义：（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度法律基础；（2）西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。
2019-2020年高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
2019-2020年高中政治《国家和国际组织常识》美国的联邦制示范教案新人教版选修3【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点（1）联邦与州分享政治权力（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力（3）联邦地位高于州3、联邦制的利与弊（1）联邦制的优点（2）联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？学生：表述国家结构形式教师：出示图表，与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师：展示两面美国国旗问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？ 学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。
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《美国的联邦制》教案（新人教版选修3）
3.1美国的联邦制示范教案
【教学目标】
知识目标
一、美国的联邦制
1、从邦联制到联邦制
2、美国联邦制的特点
（1）联邦与州分享政治权力
（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力
（3）联邦地位高于州
3、联邦制的利与弊
（1）联邦制的优点
（2）联邦制的弊端
能力目标
1、通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工
2、合理的认识联邦制的优点与缺点
情感目标
通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构
【教学重难点】
了解美国联邦制的特点。
【教学方法】
情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】
【导入】
教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解
教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】
【复习回顾】
教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？
学生：表述国家结构形式
教师：出示图表，与学生共同完成
【了解美国的国家结构】
教师：展示两面美国国旗
问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？
学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案
【探究总结】
美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，
旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以
一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它
而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征
自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制
美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，
美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立
战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自
由和独立。
邦联仅仅是州之间的联合体，而不是现代意义上
的国家。
当时，作为邦联政府唯一机构的邦联国会，由各州代表组成。
各州代表相当于独立的各州派出的大使。
国家真正的权力在
各州，中央的权力很软弱，对各州的公民没有直接管辖权，
邦联国会颁发的任何法令须得到州政府同意后，才能对该州
人民产生约束力。
教师：既然美国建立了邦联制，那么为什么又演变为联邦呢？学生：合作分析，美国国家结构发生变化的原因
【探究总结】
从邦联制到联邦制转变的原因
应付危机，加强统治。
美国在实行邦联制期间，政府难以应
付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题。
特别是1786年美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的"危机意识"。
因而，资产阶级强烈要求建立一个强有力的中央政府，以保护资产阶级的利益，镇压劳动人民的反抗。
为了用成文宪法巩固美国独立战争的胜利成果，保护资产阶级的私有财产权，1787年美
国制宪会议制定了《美利坚合众国宪法》。
依据宪法，美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制，各州把国家权力的一部分转让给联邦中央政权，使联邦成为一个享有充分主权的国家。
【教学对比】
教师出示图示对比美国的联邦与邦联
【联邦制的特点】
教师：出示图表，引导学生探究总括联邦政府州政府分享政治权力
各自的权利范围内享有最高权力
学生：依据图表探究
【探究总结】
【课堂点误】
易错点提示：
1，虽然联邦的地位高于州，但联邦与州之间不是严格意义
上的中央和地方的关系，而是在各自规定的权限范围内都享
有最高的权力，相互间不得进行任何干涉
2，不能认为联邦和州根据宪法的规定，在各自的权限范围
内都享有最高权力，两者的地位就是平等的。
联邦的宪法和
法律地位高于州的宪法和法律的地位
【相关链接】
此外，在美国联邦政府的实践中，后来发展出一种"默示权力"，这也是由联邦最高法院马歇尔法官在"麦卡洛克诉马里
兰案"的判决中阐述的，他指出，全国政府不仅拥有宪法所
列举的权力，还拥有默示的权力。
马歇尔所依据的就是宪法
第一条第八款中的国会有权制定为行使宪法赋予国会的权力
和由宪法授予联邦政府的一切其他权力"所必需而适当的任
何法律"，这就是"必需而适当"条款，又称"弹性条款"，而
这项条款和马歇尔所阐发的默示权力论，成为后来美国联邦
权力扩大的重要依据
美国宪法第六条规定，即所谓"本宪法和根据本宪法所制定
的合众国法律，以及根据合众国的权力已缔结或将缔结的一
切条约，皆为全国的最高法律；每个州的法官均应受其约束，即使州的宪法和法律的任何条款与之相抵触。
"此项条款被
称为"至高无上条款"，虽然主要是规定联邦宪法、根据宪法
所制定的联邦法律和联邦权力所缔结的条约在全国的最高地位，但其意义则在于肯定了联邦高于州的地位。
【观点辨析】
学生：自主合作学习，共同评价联邦制的利与弊
【探究总结】
联邦制的优点
从美国联邦制的历史看，联邦制的最大优点在于，在保持联
邦是一个强大、统一国家的同时，确保州的灵活性和创造性。
联邦制的弊端
在美国实行联邦制的二百多年问，联邦制的弊端也显露无遗。
美国联邦制的最大问题是效率不高，联邦政府与州政府之间
相互扯皮、推诿，各州政府之间各自为政。
全国性资产阶级
利益集团与地方性资产阶级利益集团分享权力，对于广大人
民群众的要求，资产阶级则利用国家结构形式的特点相互推
卸责任。
当大多数资产阶级利益集团意见接近时，联邦制既
能保护州的灵活性，又能保证中央的权威；当资产阶级利益
集团之间矛盾重重时，联邦制就处于低效运转之中。
【探究深化】
教师：问题：联邦制与单一制国家结构有何不同？我国是什
么样的国家结构？
学生：自主探究分析
【探究总结】
【小结】
◇3个特点：即美国联邦制的特点
（1）、联邦与州分享政治权力。
（2）、联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
（3）、联邦地位高于州
◇2个方面：即美国联邦制的优点和弊端：
◇1个转变原因：即从邦联制到联邦制转变的原因--应付危机，加强统治
【课堂练习】
1，北美战争后，美国实行邦联制，后来实行联邦制，其原因是（）（不定选）
A、邦联制国家的真正权力在州，中央的权力很弱
B、美国实行邦联制期间，政府难以应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题
C、美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的"危机意识"
D、美国的资产阶级革命不彻底
答案：ABC
2，联邦制和邦联制的最大区别是（
）（单选）
Ａ、前者是一个主权独立的国家，后者是主权国家建立的联盟
Ｂ、前者州服从联邦中央政府，邦联政府服从州
Ｃ、邦联政府只有国会，联邦政府建立了立法、行政、司法
机构
Ｄ、邦联国家的真正权力在州，联邦国家州的权力比较弱答案：D３，美国的国家结构形式之所以要由邦联制转变为联邦制，从根本上说是因为（
）（单选）
Ａ、邦联制条件下各州之间的关系松散
Ｂ、邦联政府没有管理社会经济的权力
Ｃ、联邦是真正意义上的主权国家
Ｄ、实现了维护资产阶级利益的需要答案：D高☆考じ试≌题╗库。