2.同题散文两篇
第16课 散文二篇 同步练习(原卷版+解析版)
第16课散文二篇同步练习(原卷版+解析版)第16课散文二篇(课下注释小练)1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
洗涤牛du 茸毛消Shi 濒临深yudn(课后培优练级练)培优第一阶一一基础过关练行活动。
B .《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到了最大限度的保护。
C.为了规范义务教育阶段招生行为,遵义市教育局严禁公办学校招收择校生。
D.将建设美丽乡村和打造文化景区相结合,既能改善农村居住环境,又能发扬文化旅游产业。
5 .下列各句中,表达得体的一项是()A.妈妈在昨天的家长会上对老师说:“犬子在第三次月考中获得好成绩,全亏老师的悉心指导,我们全家都非常感谢您。
”2. A. B. C. D.3. A. B. C. D.4.A.下列字形和加点字注音全部正确的一项是()忘却 炫耀 折磨 疲倦 (qu δ )(xu α n)(zh e ) (ju ∂ n) 既然 曼延 肆意 云宵 俯瞰(kan ) 缩影(SUG ) 暂时(z a n ) 下列各组词语中有错别字的一组是()。
臼齿 促使 松懈 濒临 洗涤 蔓延 边缘 深渊 消逝 巨风 孤寂 凋谢 疲倦繁殖 初生牛特 震颤俯瞰 深不可测下列句子中没有语病的一项是() 5月10日,50多个市镇的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑B.王奶奶昨天路过学校门口时,差一点就被路中间的一个玻璃瓶绊倒了,多亏放学路过的小姑娘眼疾手快地把瓶子捡走,惊魂未定的王奶奶对小姑娘说:“谢谢你啊,小姑娘,谢谢你的绵薄之力!”C.数学老师对课代表陆晓晓说:“你每天收发大家的作业,真是劳苦功高啊!”D.刘大爷对商场经理说:“贵商场待客很热情,服务很贴心,下次我还要惠顾J6.下列句子中标点符号使用不正确的一项是()A.个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。
8.让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧!C.《我为什么而活着》选自《罗素自传》。
基础版语文教案——同题散文两篇
八同题散文两篇教学要求1.了解老舍的《我的母亲》课文以时间为顺序的叙述方式。
2.品味两篇课文中充满感情的语言,抓住关键词句品析人物的内心情感。
3.体会两位作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
4.比较分析两篇《我的母亲》的异同。
课文说明(一)老舍《我的母亲》是一篇记人散文。
文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格、品格及遭遇,表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情,也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。
全文共有16段,各段内容及要点分述如下:第1、2两段,叙述母亲的家世,突出点明母亲本是出身于穷苦的劳动人民之家,幼时便须经常下地干活儿,为下文描写母亲的勤劳能干和坚忍顽强的品格作了最初的铺垫。
第3段,强调母亲“生在农家,所以勤俭诚实,身体也好”,既是总结上两段的内容,同时也明确了“这一点事实却极重要”,更是为下文写母亲的经历和品格作铺垫。
第4段,推测母亲的出嫁及生儿育女情况,暗示这是个典型的中国旧式家庭:早婚,多子女,夭折率很高,也说明旧时代中国妇女命运的不幸。
第5段,推断母亲嫁过来后到自己出生以前,家里“大概还马马虎虎的过得去”,就是说还不是社会最底层的穷人家庭。
这里需要说明的是,老舍是满族人,他的父亲生前是保卫皇城的“护军”,在1900年(即庚子年)八国联军攻占北京时战死。
本来,在清朝定都北京后,对满族男性子弟待遇是很高的;到了清朝末年,满族人越来越多,国库越来越空虚,大量的满族子弟也沦落为与汉族穷人一样的普通百姓,但能当上“护军”,生活还是有保证的,然而也并非富裕人家,所以文中说“大概还马马虎虎的过得去”,明乎此,也就可以弄清楚大姐二姐订婚出嫁“讲究门当户对”的含义了。
第6段,写自己降生时母亲所遭的罪,这也是旧时代妇女普遍不幸遭际的缩影。
“老儿子”,北京一带的方言,意即“最小的儿子”。
第7段,写母亲的辛苦操劳:为了三个未成年的儿女和一个守寡的大姑子的衣食,整日经年地给人家洗、缝、补衣服,“在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的”。
《散文两篇》(原卷版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第16课《散文两篇》一、阅读下文,完成下列小题。
生命之芯①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
初春时节,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。
不久,叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳,不到半月,院子的上空就一片摇曳的苍翠,连一片金黄阳光也漏不下来。
清风徐徐地一摇,几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来,但那是稍纵即逝的,像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。
清晨推窗一望,绿叶田田,满眼碧绿的饱满苍翠,让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节,满藤的叶子都已枯黄了,飒飒秋风一吹,便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来,落在庭院里、墙角和台阶上,像一只只再也不能飞的蝴蝶。
这时,素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。
但那落叶总像扫不尽似的,往往清晨刚刚扫过,但中午或傍晚时就又落了厚厚一层,有时一天扫了五遍,但还总是扫不净,仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法,费尽了周折,院子里却落叶依旧,这让妻子又气恼又无奈。
这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋,满架的葡萄又变紫了。
剪摘葡萄时,妻子不是挑紫透的先摘,把那些没有熟透的葡萄串子留着,而是一次全早早摘了,不论有没有熟透,摘得一串不留。
妻子说,葡萄摘尽了,叶子落得就快,就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样,葡萄摘下后三四天,满架的叶子一下子就黄了,然后开始汹涌地凋落,一夜的工夫,庭院里就落了厚厚的一层,那些叶子显得十分憔悴,有的叶脉还青着,只是叶缘黄卷了一些,但却早早地凋落了。
⑦不到半月,葡萄藤上的叶子竟全落尽了,只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。
偶尔飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗?它们在泥土和风雨中生长。
它们萌芽、抽叶、开花,全都是为了自己的果实,果实是它们生命的灯芯,一旦果实夭折了,它们的生命也就夭折了;一旦果实夭折了,它们的岁月也就黯淡了,无论这世界还多么美好,无论岁月还多么漫长,但它们却已走到了自己生命的秋天里。
《散文二篇》教案
《散文二篇》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。
结合课标要求,学生将通过此单元的学习,感知课文内容,体会其中表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界;了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处;反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
二、单元教材分析此单元所选的四篇课文,以“情感哲思”为人文主题。
《背影》表达了永恒的父子之情,感人至深;《白杨礼赞》讴歌了昂扬刚健的民族精神,激人奋起;《散文二篇》思考了生命的永恒和人生的真谛,引人深思;《昆明的雨》展现了雨季中寻常生活的美感与诗意,令人回味。
将不同类型的散文集中在一个单元中,旨在呈现不同类型散文的特点,同时课文本身也具有很高的文学价值,写法与语言都很有特色,值得反复欣赏、品析。
因此,此单元教学要在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点,以理解写法、品味语言为教学的重点;要有单元整体意识,对各篇课文的教学有侧重点;重视内引外联,比较阅读。
三、单元学情分析八年级的学生对学习充满热情与求知欲。
散文是中小学课文的大宗,数量众多,学生接触得也较早。
他们已经掌握了阅读散文作品的基本方法和必要的知识积累,学习积极性较强。
学生学习此单元时,既要注意学习散文的共性,又要积累一定的文体知识和赏析知识。
在写法、语言的学习中,学生要多读、多品、多思、多悟、多总结,强化对散文的认识。
四、单元学习目标1.感知课文内容,体会课文表达的情感,理解作者对生活的感悟与思考,丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3.反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。
设计说明此课由两篇精短的议论性散文(哲理散文)组成,它们从现象出发,从个人感受出发,挖掘事物背后的深刻意义,以精粹的语言揭示生命和生活的哲理,向世人宣示作者对生命和生活的思考。
第16课《散文二篇》同步练习 统编版语文八年级上册(含解析)
1 6 散文二篇基础巩固提优点滴知识重在积累1.下列词语中,加点的字注音全部正确的一项是 ( )A.洗涤(dí) 土壤(nǎng) 兴味(xìng) 濒临(bīn)B. 牛犊(dú) 飓风(jù) 茸毛(róng) 俯瞰(kàn)C. 星辰(chéng) 凋谢(diāo) 肆意(sì) 臼齿(jiù)D. 不朽(xiǔ) 震颤(zhàn) 蔓延(màn) 遏制(è)2. 阅读下面的文段,回答问题。
生命,是一种站起来的姿态。
站起来,是一种的境界,的气概,的精神,的美丽。
小草,从乱石堆的缝隙里,站成péng( )勃的绿洲:礁石,在海浪的咬噬里,站成庄严的丰碑。
一个有志气从困境里站起来的人,是不可忽视的;一个有决心从废xū( )上站起来的城市,是不可低估的;一个有勇气从灾难中站起来的民族,是不可小觑的。
让我们站出自己不jī( ) 的性格!站出自己累落的襟怀!(1)根据拼音写出相应的汉字。
péng( )勃废xū( ) 不jī( )(2)选段中有错别字的一个词是“ ”,它的正确写法是“ ”。
(3)结合语境,将下列词语填入横线处,最恰当的一项是 ( )A.凛然昂然超然嫣然B. 超然凛然昂然嫣然C.凛然超然嫣然昂然D. 超然昂然嫣然凛然(4)仿写句子。
要求句式相同,语意连贯。
示例:礁石,在海浪的咬噬里,站成庄严的丰碑。
3.下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是 ( )A.他的心思像大海一样深不可测,你难以猜透。
B. 什么是人生?人生就是永不休止的奋斗。
C.邓兰只干了一个小时的活,就累得不知疲倦,瘫倒在地。
D.与其为无能为力的事而后悔,不如去做力所能及的事。
4. 下列句子中,没有语病的一项是( )A.作家严文井曾获全国少年儿童文学创作二等奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇(永久的生命、我为什么而活着)》课文讲解+知识点
【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤:冲荡;清洗。
2.蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀:照耀;夸耀。
4.混为一体:融合成一个整体,不可分割。
5.凋谢:(草木花叶)脱落。
四、课文分段第一部分(1):从时光一去不复返入手,谈生命的易逝。
第二部分(2-3):写生命的永久。
第三部分(4-5):歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的?有何好处?作者从生活中的一些细琐的事情入手,通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法,更有利于读者感知生命的易逝,通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”?因为过去了的日子永不再回来,我们的力量是那样的渺小,对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法,为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望,……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义?生命生生不息,永不休止地繁殖着,蔓延着,失去的只是暂时的,希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式?有什么作用?最后一段采用了议论的表达方式,篇末点题,进一步深化了文章的主题,生命是一个奇迹,它将永久存在,增强了文章的表现力和感染力。
部编初中八年级上第15课《散文二篇》知识点同步练习
部编初中八年级上第15课《散文二篇》知识点同步练习永久的生命一、作者简介严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤:冲荡;清洗。
2.蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀:照耀;夸耀。
4.混为一体:融合成一个整体,不可分割。
5.凋谢:(草木花叶)脱落。
四、课文分段第一部分(1):从时光一去不复返入手,谈生命的易逝。
第二部分(2-3):写生命的永久。
第三部分(4-5):歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的?有何好处?作者从生活中的一些细琐的事情入手,通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法,更有利于读者感知生命的易逝,通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”?因为过去了的日子永不再回来,我们的力量是那样的渺小,对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法,为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望,……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义?生命生生不息,永不休止地繁殖着,蔓延着,失去的只是暂时的,希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式?有什么作用?最后一段采用了议论的表达方式,篇末点题,进一步深化了文章的主题,生命是一个奇迹,它将永久存在,增强了文章的表现力和感染力。
《散文二篇》教学设计
《散文二篇》精品课例【教学设想】部编版语文教材八年级上册第四单元的《散文二篇》属于学生较陌生的议论性散文。
严文井和罗素所属国家不同,文化背景不同,研究领域也不同,文章选择的材料和写作角度也不同,但都透过现象深入本质,揭示生命的意义和价值,用生动的形象或自己的一生,展现对生命的探索和延续,对精神的闪耀与传承,诠释豁达奉献的人生追求和乐观向上的人生态度。
因此该单元的语文要素是“反复品味、欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同类型散文的特点。
”系统论的核心观点是整体大于局部之和,重新建构起来的意义大于局部相加。
对于这样的言简意赅、情理交融的议论性散文,我们需要运用“同类信息整合法”,从中提取“同类信息”,让这些信息汇聚成富有价值的课堂“信息源”,相机指导学生以这些“信息源”为思维抓手,真正走进文本内核。
两文的同类信息是什么?严文井的《永久的生命》告诉读者生命为什么是永久的,而罗素的《我为什么而活着》则是从如何达到永久的视角来诠释他对生命的理解。
所以,两篇文章互为注解,相辅相成,让读者对生命的意义有了完整的认识,教材如此编排更有利于对每篇文章的理解。
基于以上认识,聚焦“永久生命”这个点,就能将《散文二篇》设计为主题型加跳板型群文教学课,我在“青春语文公开课”丛书我的著作《徐敏红教阅读跳板型文本课堂实践》中,从四个板块推进教学:一、求同比异,整体把握;二、探究生命的永久性;三、探究生命如何永久,四、探究生命的意义。
【学情分析】学习本课的难度很大,因为学生很少用议论性散文的角度解读文本。
但是两篇散文都从生命的视角来展示展现对生命的探索和延续,这样的主题对于八年级的学生来说却如一盏人生的明灯,他们几乎都能感受到文本的生动、凝练、真挚和热烈。
只是限于认知水平及阅读视野,只能对文章浅尝辄止。
所以,教学中应紧扣学生内在的思想和心理需求,立足文本,通过反复的诵读去感受作者的思想、情感;同时应通过多种阅读方法的应用,点拨其联想拓展,唤醒学生的生活积累,使其与文本相交融。
中职语文基础模块上册期末试题-最新,经典试题,通用
第1页,共12页第2页,共12页☆ 密 封 线 内 不 准 答 题 ☆班级: 姓名:学号:一、基础知识用(对一题得4分,共20分)1、《菜园小记》中“窼”读音和解释全都正确的一项是( )A 、(ke )穴 B 、(xue )明亮的 C 、(guo ) 包裹 D 、(jiu ) 有智慧 2、下列句子中,没有错别字的一组是 ( )A. 腌渍 芫荽 乱痧B. 菜畦 狡黠 潋滟C. 愚氓 戏谑 鹧蛄D. 女墙 疑噎 樯橹 3、下列句子中成语使用不正确的是( ) A .闲情逸致与金钱无关,它是内心丰富的产物。
B .拥有自己的自知之明比依据别人的评价来了解自己更为重要。
C .苏州园林最是注重设计的精巧,其众多名园更因曲径通幽而为人称道。
D .作为“文革”后唯一的藤萝,幽径藤萝引人注目,更成为作者的牵挂。
4、下列四句话中,表现了与讲话人的关系由“亲”到“疏”的顺序是( ) 1.明天到我家来吃晚饭。
2.您明天晚上能来我家吃个便饭吗? 3.明天早点回家吃晚饭!4.您哪天有时间,如果能赏光来我家聚聚,吃顿便饭,那我们全家将会感到非常高兴。
A. 3124 B. 1234 C.2134 D.1423 5、依次填入句中横线处的词语恰当的一项是( )1.门厅的门开着, 寓所的大门也开着,所以人们可以看到寓所外面的前院和向下的那道楼梯的开头几个梯级。
2.我想象,最后的一场暴风雨袭来,树倒了下去,树梢的枝条重新深深地陷进泥土。
__________到了这种地步,生命也并没有结束。
3. _________证实放大镜在敌军身上的威力,他__________亲自置身于太阳光的焦点之下。
A.因而 虽然 因为 所以B.由于 即使 为了 竟C.因而 即使 因为 所以D.由于 虽然 为了 竟二、填空(每空1分,共10 分)1、《同题散文两篇》的作者是 国著名作家 、 国著名作家 。
2、《拣麦穗》中大雁的幻梦最终 。
3、《幽静悲剧》是 的代表作品。
散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》同步练习
1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
洗涤(dí) bēi(卑)微牛犊(dú)róng(茸)毛繁zhí(殖) 凋谢(diāo)遏制(è) 濒临(bīn) 俯kàn(瞰)星辰(chén)2.请从所给三个词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)生命在那些终于要凋谢(枯萎凋谢凋零)的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。
(2)对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制(遏制制止阻止)的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
(3)我渴望(希望渴望愿望)减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。
3.请对下列病句提出修改意见。
(1)在很大程度上,人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
修改意见:删掉“的过程”。
(2)“五四”青年节前夕,为了了解大学生的思想状况,提高青年人的责任意识,幸福社区举行了以“青春与责任”为主题的演讲比赛。
修改意见:将“提高”改为“增强”。
4.请简要概括《永久的生命》的论述层次。
作者先感慨个人生命的短暂;进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强;最后发出感慨,感谢生命,赞美生命。
5.你们班围绕下面这首诗开展诗歌诵读活动。
活动中有一些问题,请你参与解决。
假如生活欺骗了你,/不要悲伤,不要心急!/忧郁的日子里须要镇静:/相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来;/现在却常是忧郁:/一切都是瞬息,一切都将会过去;/而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
(普希金《假如生活欺骗了你》)(1)请你根据这首诗第一节的内容和句式,发挥想象,再来仿写一节诗。
【示例】假如朋友欺骗了你,不要哭泣,不要生气!伤心的日子里须要安慰:相信吧!真正的友谊将会到来。
(2)张宇朗诵后兴奋地说:“面对生活中的困难与挫折,我们要毫不畏惧,愈挫愈勇,做一个生活的强者。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么,一颗臼齿,一段盲肠,脑门上的一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有;它们既已离开了你,就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢!你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命不像一件衬衫;当你发现它脏了破了的时候,你就可以脱下来洗涤,把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过,顶多你只能尽力地去忘却它,你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜!然而,一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大;生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事,也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每一个严寒的冬天过去后,它们依然一根根地从土壤里钻出来,欣喜地迎着春天的风,似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊,它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹!它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客,也许只是暂时地在哪一个个体内住一会,便又离开前去了,但它是永远存在的。
它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事!我的伙伴们,看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义,我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧;没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的!让我们赞美生命,赞美那永久的生命吧,我们将要以工作,以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花,它将永远给世界以色彩,永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
统编教材八年级上册语文第16课散文二篇——同步训练
《散文二篇》同步训练题一、基础知识(20分)(一)字音字形(4分)1. 下列加点字的注音完全正确的一项是()A. 洗涤.(dí)凋.谢(diāo)遏.制(è)濒.临(pín)B. 俯瞰.(kàn)蔓.延(màn)星辰.(chén)飓.风(jù)C. 炫.耀(xuàn)臼.齿(jiù)消逝.(shī)茸.毛(róng)D. 繁殖.(zhí)疲倦.(juàn)牛犊.(dú)肆.意(sì)2. 下列词语书写完全正确的一项是()A. 消逝兴味卑微混为一谈B. 云霄消逝优渥穿流不息C. 蔓延点缀辟邪坦荡如抵D. 简陋推祟俯瞰自出心裁(二)词语运用(6分)3. 依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是()(1)那是一颗饱经沧桑的树,它的树干______着岁月的痕迹。
(2)生命在那些终于要______的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。
(3)不要因为你将要失去一个朋友而______,替你还债的人是死而无怨的。
A. 铭刻凋谢痛苦B. 镌刻凋零伤心C. 铭刻凋零痛苦D. 镌刻凋谢伤心4. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是()A. 大自然的许多奥秘,如果刨根问底....,恐怕谁也解释不清。
B. 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次....,博得了与会专家的一致好评。
C. 正因为他具有自命不凡....的崇高理想,才在工作中取得了出色的成绩。
D. 侵略者的国旗耀武扬威....地在被其冲破的堡垒上猎猎作响。
(三)文学常识(4分)5. 《永久的生命》的作者是______,原名______,湖北武昌(今属武汉)人,______家,______家。
6. 《我为什么而活着》的作者是______,他是______国哲学家、数学家、作家,获得过______奖。
(四)病句修改(6分)7. 下列句子有语病的一项是()A. 通过阅读《散文二篇》,我们感受到了生命的意义和价值。
部编版语文八年级上册散文二篇教案+评价方案设计+反思
《散文二篇》课堂教学设计《散文二篇·永久的生命》教学设计【测评内容】1.参考课下注解,了解作者。
2.参考“读读写写”,积累词语。
3.朗读课文三遍以上。
【评价方式】1.通过分析学生课前习习案的完成情况,了解学生重点字词的掌握情况,以便课堂重点讲授难字难词的读音和意义。
2.学生通过课前习习案掌握重点字词,通过反复朗读课文,初步感知作者思想情感,了解作者观点,明确难以理解的语句。
【练习内容】1.理清思路,体会情感。
永久的生命各段中心句划分层次作者情感1.2.3.4.5.2.了解背景,理解主旨。
3.研讨课文,揣摩写法:课文高唱生命的凯歌,可是第一段却讲到很多消极、悲观的现象,与标题相去甚远,是运用了什么写法?有何作用?4.品味语言,重组成文:本文语言优美,富有感染力。
请从赞美生命的角度,自由命题,从课文中选取三四个佳句形成一篇小文章。
然后朗诵给同学们听。
【评价方式】1.通过理清作者思路,划分文章层次,体会作者情感,检验学生是否领会文章的内涵。
2.通过对背景的补充了解,理解主旨,检验学生是否理解作者的中心观点。
3.通过对文章写法的揣摩,检验学生是否掌握文章欲扬先抑的写法,是否掌握欲扬先抑的作用。
4.通过重组成文,检验学生是否能够品析文章富含哲理的语言。
【测评内容】完成课后练习册作业内容:新课表同步练习《知识与能力训练》语文八年级上册第63、64页。
【评价方式】利用作业评价,掌握知识应用。
【 创设情境】“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”这是我们七年级课文《紫藤萝瀑布》的一句话,作家由花及人向我们谈了她对生命的认识,今天我们来听听严文井的答案。
【设计意图】由旧文引入新文,从旧知导向新知。
学生熟悉的写人记事、写景抒情类散文也会运用议论的表达方式,如《紫藤萝瀑布》中作者对生命的认识。
【 了解作者,积累字词 】 1.了解作者。
2.积累字词。
【设计意图】1.了解作者所处的年代,有助于理解作者在文章中要表达的思想情感。
《同题散文两篇》表格式教案2
学校
宁安市职教育中心
班级
高一八班
教者
关新影
课时
第二课时
课题
同题散文两篇
设计理念
为团体现学生学习方法的转变,从被动学习变为主动,探究、合作式的学习,在整体感知课文基础上,以小组讨论的形式解决本节课的重难点,然后进行赏析,并且使学生在获得基础知识和基础本技能的同时,学会学习,树立正确的情感价值。
出示思考题并题出要求
老师参与学生讨论,给予正确引导
小组讨论
探究学习
与同学交流看法,互相质疑解疑
学习新课
4、从东西方文化差异的角度,比较两位母亲性格、行为、气质、个性上的异同
赏
谈谈你喜欢的两篇文章的哪一篇或者篇中的哪一处,并且说说为什么?
引导设疑
表达自己观点
赞
用你自己的方式刻画、歌颂、赞美你的母亲
引导
东方旧式女性
张扬、自尊、自信、克己无私、坚强、爱儿子、乐观、自信、能干、爱国
西文女性
我的母亲
导入
导入新课
口述导言
学
习
新
课
读
老舍的《我的母亲》
罗曼·加里的《我的母亲》
出示图片
看图复述课文学生表演课本剧
语
•作为儿子的两位作者、在行文中对母受的感受与表达方式上有何异同
•在展示两位母亲同样伟大的爱的时候,两篇文章在材料的选择,安排方面何不同?
•两篇散文都不同程度地吸收了小说的写法,举例说其艺术效果如何?
展现才华表露情感
小结
总结本节课
老师口述
明确本节内容
板书设计
作业
举例说明文章语言的特点
布置
讨论完成
老舍
罗曼·加里
语文版中职语文(基础模块)上册第2课《同题散文两篇》教案
《同题散文两篇》教学目标:1.能快速阅读课文,理解课文大意。
2.能概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。
3.掌握“叙述式”、“描写式”两个主要写作特点。
4.能感恩母亲,学以致用。
教学重难点1.概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。
2.掌握“叙述式”、“描写式”写作特点。
教学过程第一课时主要目标:学习老舍《我的母亲》,体会老舍母亲的性格特征和作者对母亲的热爱、赞颂和感恩之情。
一、导入课文老舍,巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰”,政府授予他“人民艺术家”的称号。
老舍善于描述普通人的生活经历和行为趣味,下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《我的母亲》。
二、速读课文,了解大体内容1、字词过关外甥肥美出阁敷衍份礼刮痧2、理出文章层次结构,看哪些段落在记叙人物品行明确:(1——3)母亲的家庭出身(4——11)母亲的优秀品质及对我的培养(12——16)母亲对我的爱和我对母亲的怀念之情三、重点研讨,(一)、深入探究母亲的性格特征。
学生讨论归纳并说出相关事件点拨:1、勤劳认真:(1)独立抚养三个子女和寡姐;(2)做事永远丝毫也不敷衍;(3)活到老,穷到老,辛苦到老2、待人热情:(1)给亲友帮忙,她总跑在前面;(2)有客人来,无论怎样窘,也要设法弄一些东西款待3、朴实善良:(1)默默忍受姑母;(2)吵嘴打架,永远没有她;(3)她宁吃亏不斗气4、坚强硬性:(1)在刺刀下,饥荒中保护着儿女;(2)从无办法中想出办法来5、慈爱明理:(1)送我上学,支持儿女;(2)忍痛送女儿出嫁;(3)顺从儿子的婚姻(二)、母亲对我的影响1、学到爱花、爱清洁、守秩序2、养成了好客的习惯3、形成了软而硬的性格4、给了我生命的教育四、鉴赏语言特色(课后作业第二题第一部分)a)通过语言动作刻画人物形象b)用白描的手法展示人物的性格特征c)用朴实无华的语言表达淳厚的感情第二课时主要目标:学习罗曼加里的《我的母亲》,体会西方女性的性格特征一、作者简介罗曼·加里是波兰人的后裔,跟随着母亲在立陶宛长大,母亲对他寄予了厚望,从小就到处夸耀他是一个天才,遇到有不识趣的邻居说这不过是一个普通的孩子,或者用别的方式侮辱了罗曼·加里是,母亲就会带着罗曼·加里是打上门去,让他们睁大自己的眼睛,看看眼前的天才,他将会接触到当代的所有大人物,“他必将成为驻美国的大使”。
部编版八年级上册语文第16课《散文两篇》同步测试
部编版八年级上册语文第16课《散文两篇》同步测试一、单选题1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是()A. 忘却.(què)既然俯瞰.(kàn)B. 炫.耀(xuán)曼延缩.影(suō)C. 折.磨(zhē)肆意暂.时(zàn)D. 疲倦.(juàn)云宵飓.风(jù)2.下列各组词语中有错别字的一组是( )。
A. 臼齿洗涤消逝疲倦繁殖B. 促使蔓延巨风初生牛特C. 松懈边缘孤寂震颤俯瞰D. 濒临深渊凋谢深不可测3.下列加点的成语使用恰当的一项是()A. 只要你能身临其境....为我想一想,你就会同情我现在的处境了。
B. 这场精彩的魔术表演,真是让人大开眼界、叹为观止,其丰富奇妙的变化简直不可思议....。
C. 对于作文中的病句和错字,许多老师不以为然....,觉得这些问题不必较真,学生长大了自然会解决。
D. 在去年春节联欢晚会上,郝建表演的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁....地笑起来。
4.下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )A. 个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。
B. 让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧!C. 《我为什么而活着》选自《罗素自传》。
(商务印书馆2015年版)D. 我寻求爱情,其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
5.下列各句中,表达得体的一项是()A. 妈妈在昨天的家长会上对老师说:“犬子在第三次月考中获得好成绩,全亏老师的悉心指导,我们全家都非常感谢您。
”B. 王奶奶昨天路过学校门口时,差一点就被路中间的一个玻璃瓶绊倒了,多亏放学路过的小姑娘眼疾手快地把瓶子捡走,惊魂未定的王奶奶对小姑娘说:“谢谢你啊,小姑娘,谢谢你的绵薄之力!”C. 数学老师对课代表陆晓晓说:“你每天收发大家的作业,真是劳苦功高啊!”D. 刘大爷对商场经理说:“贵商场待客很热情,服务很贴心,下次我还要惠顾。
2、同题散文两篇
学 习 字 词
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
(庚子闹“拳”那一年) 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
叙 “我”廿七
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
待人 热情
勤劳 认真
母亲
的
性格
品德
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺母夫 护慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“痛从死 着亲不事默立 嘴 亲 人到宁一送我儿了儿不哭抚打友来永忍老吃点女”子怕,女,养架帮,远受东,亏上出的鬼;,从丝姑三,忙无穷,西嫁学婚子她无个 永 , 论毫母款到不;校姻要来办子 远 她 手也 ;老 逗待,主了在法不女 没 总 中, 气…支张,刺中和 有 跑 怎敷辛……持…刀满想父 她 在 样衍苦…儿…城下出;亲 前 窘到女血,办的 头 ,老;饥光法寡 ; 也…火荒来姐 设…焰中…;法,,…
《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春,字
舍予,满族,北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。
老舍故居
•老舍一生写了约计800万字的 作品。 •主要著作有长篇小说《老张的 哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》 《四世同堂》; •中篇小说《月牙儿》《我这一 辈子》; •剧本《龙须沟》《茶馆》; •另有《老舍剧作全集》《老舍 散文集》《老舍诗选》《老舍 文艺评论集》和《老舍文集》 等。
• 例:第11段中用了一些俗语,也有并列句,交 错变化,却有哲理,有韵味,有错落之美。
同题散文两篇教案
教学方法:品味语言 比较阅读
教学时间:3课时
教学过程:
一、导入新课:
“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是灯下为子女飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成才的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛,是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。” 我们每个人都在母爱光环的照耀下成长 ,在母亲的目光的关注下成长。
四、比较阅读两篇课文:
1、两篇文章中的母亲形象有什么不同?
老舍的文章中塑造了一个勤劳善良朴实的农村劳动妇女的形象;另一篇课文则塑造了一个坚强勇敢的母亲形象。
2、两篇课文中,作者都是从什么角度来写母亲的?
都通过日常生活事件来写母亲,表现母亲对自己的影响,母爱的伟大。
3、比较两篇课文中使用的小说化写法:
《我的母亲》教学案例
教学目标:一、能力目标
理解文章,概括母亲的形象,体会作者对母亲的深厚感情。
品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。
二、德育目标:联系自己的生活体验,体会母亲的关爱,培养学生对母亲的感情。
2、了解母亲身上表现出的坚强,走进一位伟大的母亲,感悟亲情。
3、体会作者对母亲的热爱、感激、愧疚及怀念之情。
教学重点:
1、学习课文通过言行描写来展示人物思想性格的写法。
2、比较分析两篇《我的母亲》的异同。
教学难点:
引导学生用心感受母爱,珍惜亲情,并学会善待父母。
五、拓展延伸:
1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。
2、母亲节快到了,你讲给母亲送一件怎样的礼物呢?为什么?
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憧憬 对未来的美好期待与向往。 漫不经心 漫:随便。随随便便,比喻自己不放在
心上。
• 全文共分六部分:
• 第一部分:通过描写母亲前往部队看望 儿子的一个场面,来展现她张扬的个性。
• 第二部分:通过回忆“我刚13岁”时的 家庭生活,表现母爱的一个侧面。
• 第三部分:通过回忆母亲的多个预言, 表现母爱的另一个侧面。
作者简介
罗曼·加里(Romain Gary,1914.5.21- 1980.12.2),原名罗曼·卡谢夫,俄籍犹太人后裔, 童年时代在俄国和波兰度过,1926年移居法国。第 二次世界大战期间赴伦敦投奔戴高乐,参加“自由 法国”空军,转战欧洲、北非和中东,获十字军功 章和代表法国最高军事荣誉的解放勋章。战后二十 年间在外交界工作,曾任法国驻洛杉矶总领事。罗 曼·加里于1945年发表处女作《欧洲教育》,一举成 名。长篇小说《根深蒂固的天性》和《如此人生》 荣获龚古尔奖,但真正给他带来国际声誉的还是他 的自传体小说《童年的许诺》。他的作品充满对自 由和正义的幻想,并贯穿着人道主义和乐观主义的 奋斗精神,着力揭示人类文明所面临的种种灾难, 谴责“欺诈,谎言和伪善”。 他从而成为第一位也 是唯一一位两次获得法国龚古尔文学奖的作家。
• 筹划:chóu谋划。 • 撑持:chēng 支撑维持之意。 • 廿: niàn 二十。 • 供给:jǐ ①满足社会购买力的需要;
②按一定规格供应或作为伴随物
而配给。
• 拥挤不堪: kān 人或车船等紧紧地挤 在一起,不能承受。
• 逆子: nì不孝顺的儿子。
• 就寝:上床睡觉。
•
便利:biàn 不需要作多大的努力就能 办到或对付的。
千里之行始于足下
颤抖
chàn
含辛茹苦 rú
奢侈
chǐ
憧憬
chōngjǐng
脸颊 狡黠 绶带 麻痹
Jiá xiá Shòu bì
乌合之众 像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑
的、毫无组织纪律的一群人。
喃喃细语 含辛茹苦
形容小声说话。
辛:辣;茹:吃。形容受尽辛苦和吃 尽苦头。
朝不保夕 保得住早上,不一定保得住晚上,形容情
中国
人物 性格特征
贤惠、勤劳 隐忍、坚强
法国
乐观、独立 慈爱、张扬
教育 方式
重视 身教
言行 并用
写作特点 叙述为主
描写为主
• 此时此刻母亲既自信、乐观、又有所担忧,从 而寄望于侥幸的矛盾心理和不无幽默的性格特 征表现得十分充分。
• “你身边需要一个女人”,’离别的微笑‘— 母爱的全方位,母子情深。
• “母亲说话的气息通过信纸传到我身上”—— -突出母爱的伟大和影响力。
两文对比
标题 作者
老舍
我 的 母 亲
罗曼·加里
国别
• 文章以 时间 为序组织材料,以 母
小 亲对“我”的生命的教育 为线索,
记叙了母亲勤劳困苦的一生,塑造 出了一位感人的母亲形象。表现了 作者对母亲的感激、怀念,和失去 母亲的痛心。
结 • 母亲从性格、习惯、为人处世等方 面都给了“我”很大的影响。母亲 的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
学 习 字 词
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
(庚子闹“拳”那一年) 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
“我”廿七
叙
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
待人 热情
勤劳 认真
母亲
的
性格
品德
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺夫 母 护慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“ 痛从死 亲 着不立事 默 嘴 亲 人到宁一我送儿了不儿哭永忍打友来抚老吃点”女子,怕女,远受架帮,养,亏东上出的鬼,;从三丝姑,忙无穷,西学 嫁婚子她无毫 母 永 , 论个到不款校 ;姻来 要办也 ; 远 她 手子老 逗 待,主了 在法女不 没 总 中, 气…支张, 刺中敷 有 跑 怎和辛……持…满 刀想衍 她 在 样父苦…儿…城 下出亲; 前 窘到女血 ,办头 ,的老;光 饥法; 也寡…火荒来姐设…焰中…法;,,…
第四部分:仍是通过回忆往事,来刻画母 亲,表现母爱。 第五部分;写“我”探望病重的母亲。 第六部分:是全文的高潮,写尔后的三年 多的时间里,是母亲死前写下的近250封 信,给了儿子战斗到胜利的那一天所需要 的力量和勇气。
• “第二个盖纳梅”“她的嘴唇开始颤抖,目光 里露出了自尊心受了刺伤的样子”
分 析 形 象
母亲 给予生命,
对“我” 的
血汗灌养,
分
影响 感化传承。
析
• •
学养到成爱好花客, 的爱 习清 惯洁 ;,守秩序;形
• 形成了软而硬的性格;
象
• 给“我”生命的教育。
• 描写人物的方法有:
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 细节描写:
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
• 1942年,老舍的母亲在北京去 世了。差不多一年之后老舍才 得到这个不幸的消息。于是, 他饱含血泪,第一次详尽地回 忆了母亲的身世、自己艰难的 降生、父亲的死亡、家庭在八 国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛 酸、终生的刚强与贫苦。
• 外甥:sheng 姐妹的儿子。
• 肥美:意指肥沃丰美。
作者是如何刻画 母亲形象的?
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写,品味体 会,并谈谈自己的感受。
• 例1:在我的记忆中,她的手终年是鲜 红微肿的。
这一细节,具体而生动地写出了母亲的辛苦。 作者在描写时不加渲染、烘托,不用华丽辞藻, 而以最经济、最省俭的笔墨,勾勒出鲜明生动的 形象
• 例2、桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残 缺不全,可是她的手老使破桌面上没有 尘土,残破的铜活发着光。 增强了表 “旧”与“净”,“残”与 达效果。 “光”形成一种比较,从 一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征,平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
学 • 姥姥:以前指外祖母,后泛指老人。
• 家谱:家族里记载本族世系和主要
人物事迹的书。 • 出阁:出嫁。
习
字 • 敷衍:fūyǎn 办事不认真负责,只 是表面应付一下。
词 • 撮土:cuō 聚起,多指用簸箕状的 器具铲起东西。
• 款待:亲切优厚地招待。
• 份礼:fèn 若干人 均摊等份额的钱同办一件事。
• “笑”——将母亲见到儿子的那种喜出望外的 心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
• “愣” 、“叹” 、“递”——包含了母亲丰 富的心理活动和感情变化,言语不多,但令人 感动。
• “去吧,小子!”——母亲的这句话听起来极 普通,仔细品味,却别有深情,这里有母亲的
• 成功的细节描写,是本文刻画人 物的一个突出特色,既表现出了 母亲的性格特点,生动传神;又 表达了母亲对儿女们的深厚情感, 感人至深。
• 刮痧:shā 民间治疗某些疾患的一种方 法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背 等处,使局部皮肤充血,减轻病情。
学 习
字 • 绞脸:jiǎo 用一条线两股相交,绞去 妇女脸上的细毛。
词 • 庚子闹“拳”庚::gēng 天干的第七位, 与地支相配,用以纪年、月、日。庚子, 指庚子年,庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春,字
舍予,满族,北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。
老舍故居
• 老舍以长篇小说和剧作著称于世。 他的作品大都取材于市民生活, 为中国现代文学开拓了重要的题 材领域。他所描写的自然风光、 世态人情、习俗时尚,运用的群 众口语,都呈现出浓郁的“京味”。 优秀长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》便是描 写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精 致,取材较为宽广,其中的《柳家大院》《上任》 《断魂枪》等篇各具特色,耐人咀嚼。他的作品 已被译成20余种文字出版,以具有独特的幽默风 格和浓郁的民族色彩,以及从内容到形式的雅俗 共赏而赢得了广大的读者。
• 凸显母亲张扬、自尊的个性,以及极度的自信 中饱含的对儿子的爱。
• “从来不吃这些肉” • 表现母爱的克己无私。 • “你将来会成为达农佐尔,成为维克多雨果”,
“你会成为法国大使,”,“你还会有小汽车” • 说明母亲的“望子成龙”的企盼。
• “灾难是不会降临到你头上的”,“大概,你 腿上会负点轻伤”
• 例3、她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框, 看花轿徐徐的走去。
• “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动这一特写镜头的背后,我们看到了支撑母 亲的全部力量,那就是她的一颗炽热的爱 女之心。
• 例4、除夕,我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出 一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花 生,“去吧,小子!”