电子商务专业教学改革方案及课程体系

电子商务专业教学改革实施方案

一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析

1.专业教学改革背景分析

电子商务是一个高速发展的新型商务技术,电子商务的应用已渗透到社会各行各业,面向电子商务领域的新技术层出不穷，因而电子商务专业的应用性，技术性,操作性都很强,它需要的人才呈多层次,多类型的状态。本专业的教学改革将以面向2１世纪的教育思想与观念为先导，针对该产业的特点,依托行业,融合市场,研究并发展中等职业教育理论,深入开展课程体系的创新与建设,创新教学技术与手段，建立具有职业氛围的教学环境,以培养学生综合素养与专业综合能力为主线。

经经管教研室和业内专家们的协同工作,在市场调研基础上确定培养目标与人才规格。规格与目标必须符合市场需求,具有一定的前瞻性,并使学生具有较高专业素养及可持续发展基础。提出实践目标和规格的确立方法。

我校自200５年成立电子商务专业，以后的每一年学生都逐年增多,到现在已经成为信息管理系的品牌和骨干专业。电子商务是集商务和计算机技术于一体，广泛应用于国民经济和人类活动的各个领域，具有很强的专业性，技术互融性和应用普遍性。要求本专业的学生具有较宽的知识面,思路开阔，有创新意识。突出适应社会，应用广泛的岗位需求的职业技能培养。

电子商务专业教学改革的基础条件较好。本专业05级创办以来,进行了一系列的教学改革，特别是电子商务实验室的建设，针对实践教学环节进行了一系列教学改革，教改效果明显,拥有较先进的办学理念和较强的师资力量。

2.电子商务专业人才需求预测分析

电子商务是21 世纪的各类企业生产、经营、管理的主要发展方向之一，企业资源的集成、处理、流转信息化和网络化已成为当今和未来企业发展的重要技术之一，电子商务已成为企业发展的当务之急。

当前市场对电子商务人才正处于供不应求的局面,许多企业不得不聘用一些相近专业的毕业生。据业内人士分析在今后几年电子商务人才需求还将大大增加。当前广州、深圳、东莞等珠三角地区人才市场急需电子商务应用领域高等技术应用性人才如下：电话营销员、助理电子商务师、网络推广员、网络营销专员、网络编辑、在线客服、网络广告销售代表、调研员、市场ＢD、销售工程师、行政秘书、电子商务平台管理、电子政务平台管理等。

由于我校的学生是中等职业教育的学生,我们对学生学习电子商务的方向定位于网络营销为主,深化电子商务专业的应用性、技术性和操作性，实现学生和企业的“无缝对接”。

二、指导思想

电子商务专业，坚持依托行业、面向社会，与电子商务行业发展实际接轨的原则,在打好专业基础的前提下，注重与实际相结合，通过理论教学与实践教学，培养学生解决实际问题的能力,使学生既具备必需的理论水平,又具有较强的创

新能力，动手操作能力，解决实际管理问题的能力和发展潜力。使本专业的学生毕业后能顺利成为电子商务行业从业人员,具备从事电子商务运行与管理程，网络营销,电子商务平台管理等的从业资格。另外,通过对社会需求深入地调查研究，把握电子商务行业的发展趋势，对本专业的培养目标,课程体系进行不断地调整、研究、分析社会和行业对计算机通信专业的毕业生的知识、能力、素质结构的要求，明确本专业人才培养目标，形成优化的人才培养方案。

三、专业教学改革的基本思路

（1）根据电子商务的发展需要调整专业方向;

（2）基础理论以应用为目的，以必需够用为度，以掌握概念,强化应用为教学重点，专业教学要加强针对性和实用性；

（3)实践教学强调职业岗位实际工作基本能力的培养和职业岗位操作技能的严格训练,通过课堂教学和真实职场环境实践教学的有机结合使毕业生的部分岗位适应期缩短为零。

四、教改重点与特色

1. 贯彻教改思想,形成“以电子商务企业或企业电子商务应用对毕业生基本素质和职业技能要求为主线,校内环境与校外环境两个环境相结合，理论教学体系,实践教学体系和考核评价体系三个体系相统一,培养方向为网络营销为主”的人才培养模式。

２．改革课程体系和教学内容,形成“必需、够用、适当考虑发展潜力”的理论教学体系，构建以案例教学法和项目教学法为一体的与实际工程环境相结合为特色的实践教学体系。

3．改革课程成绩评定方式，考试将不再以试卷方式进行，而是在时间实训过程中,企业和学校教师视学生完成任务情况给予相应的分数。

五、实践教学体系的改革

模块式实践教学方案垒起“电子商务师”阶梯。模块式实践教学模式将实践教学建成为联结课堂理论与计算机网络行业的桥梁。在时间上，分三个阶段。第一学期的基本技能实践，每二学期的专业技能实践,第三学期走进校内外实际工程阶段。这三个阶段的划分,体现了不同时期学生的特点和教学要求,遵循由易到难,由认识到应用，步步推进的原则。每一个同学都在毕业前参加过一个实际的电子商务活动，如网上开店、模拟公司运作、网站设计等。

专业实践教学体系在空间上分成基本操作实验实习，实训室技能训练,真实职场环境技能综合训练阶段。针对不同阶段,不同深度的实验和实训，确定项目内容，明确要求和目标，制定相应的指导训练，考核办法，并最终落实到专业职业资格证书上。

电子商务基础等专业实习均在电子商务实验室内进行，参加全省的电子商务技能比赛，校内组织电子商务协会,将实训和实际应用相结合,充分调动了学生的积极性。

六、实施计划与工作实施

(一）实施计划

１、前期准备（2０1３年３月至５月)

（1）制定本专业课程体系

根据电子商务行业的发展需要调整专业方向，初步确定２０1２电子商务专业班级以《电子商务概论》、《网络营销》和《电子商务网站建设》这三门课程作为理论实践一体化教学试点课程。采用案例教学法和项目教学法为主要教学方法，协调好理论课和实践课的教学比例。

(2）制定本专业教学大纲,形成行业标准，专业标准和课程标准

201３年４月１日前进一步完善适合一体化教学的教学大纲及课程标准。

《电子商务概论》江敏负责

《网络营销》阮星星负责

《电子商务网站建设》钟宇虹负责

（3)开发电子教案

以《电子商务概论》、《网络营销》和《电子商务网站建设》这三门课程为载体,开发相应的电子教案和电子课件，配合电子商务教学软件,找出最适合我校学生的教学条件。

２、组织实施(２013年5月1日）

拟在2012级及以后电子商务专业的学生当中实施一体化的教学模式。

(二)工作措施

1、成立项目工作组,为项目提供组织保障

组织成员：谢艳平、李宇剑、阮星星、江敏、谢银忠、钟宇虹、刘蓉蓉2、建立规章制度，为项目实施提供制度保障

(1)完善教学质量评价体系

改变传统的拟卷考核来评价教学质量的体系，逐步建立在三门试点课程以项目实训完成情况进行评价。

（2)建立教师教学岗位职责

必须认真按指定的教学大纲授课,且注重学生操作能力;授课完成后，应按照教学大纲的要求提交学生作品、阶段性实践报告等体现教学过程的教学成果。因此，教学新模式下教师教学的岗位职责，要让教师明确做法,明确规定,明确义务，从而保障教学的顺利实施与推广。

七、预期困难

１、教学成本增加

一体化教学模式下，大量采用项目教学、实践教学、仿真教学,这些方式需要操作设施、实训室、软件等，这些都会使得教学成本增加。

2、教师参与积极性可能不高

当教师一直从事传统教学方式教学，一旦需要转变教学方式,教师可能会一时无法接受,同时，为了能更好的上好课，教师需要付出更多的时间和精力。

3、校外实践困难