浅谈小学班主任工作的创新与实践

浅谈小学班主任工作的创新与实践

摘要：学校的基本单位是班级，班级的核心人物是班主任，一直以来，班主任

工作在班集体的建设与学校的发展中起着至关重要的作用。随着教育教学改革的

不断深入，班主任的班级管理工作也备受各界关注，如何在新形势下提高班级管

理的质量成为班主任必须面对的重大课题。本文作者围绕小学班主任工作的创新

与实践进行了有益的探索。

关键词：爱心化制度化民主化

对一所学校而言，班主任团队的建设是每个学校政教工作的重中之重。这是

因为班主任工作是学校联系各班级、学校联系各任课教师的纽带，是沟通学校与

家庭、学校与社会教育的桥梁，同时班主任工作又是贯彻落实党的教育方针、完

成教育任务和实现教育目标的重要保证。作为一名优秀的班主任，应该怎样创造

性地开展班级管理工作呢？

一、班级管理“爱心化”

鲁迅先生曾经说过：“教育植根于爱。”没有爱的教育不是成功的教育，爱是

教育的基石。作为班主任，必须从内心深处爱所有的学生，然后才能用爱心去管

理班集体，实现班级管理的“爱心化”。

1.班级管理工作事事有爱心，做到多鼓励、少批评。小学生的年龄特点决定

其会经常犯一些小错误，这时候，班主任不能一味地冷脸严肃批评，这样容易伤

害到学生脆弱的自尊心；而应该从学生其它表现好的方面进行鼓励，将批评的语

言变成激励的语言，让学生既认识到自己的错误又明确努力的方向。

2.建立爱心教育的绿色通道。为了将班级管理的“爱心化”落到实处，我用“四

个一”搭建起一条爱心教育绿色通道。一是每天在班级黑板边上写一句爱的名言，营造爱心教育氛围；二是利用每天的晨训给学生讲一个爱心故事，教育学生学会

感恩；三是每周给每个学生家长写一次学生在校爱心表现，鼓励学生认真对待生

活的每一天；四次建立班级爱心信箱，及时表扬好人好事，在学生心里埋下爱的

种子。

二、班级管理“制度化”

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”作为班级管理工作的核心，班主任也是班

级规章制度的制定者、监督者和管理者。当然，后期一些新增班规往往是班委会

的集体决定，目的是为了班级更好地发展。班规公布之后，关键在于落实，否则

它就是一纸空文。我们实行的是量化管理，其结果作为评先选优的依据，就是说

谁的量化分低，就会失去评先选优的资格。而且为了公平公正、赏罚分明，我们

公布了具体的奖惩条例。班规面前人人平等，对学生的约束力非常强，学生都很

谨慎，凡事三思而后行，避免触动班规底线。晒晒我们的班规：

1.奖“十条”。（1）认真完成当天作业者，奖励1分；（2）做一次好事者，

奖励1分；（3）考试成绩达到优秀者，每次奖励1分；（4）上课积极回答问题者，奖励1分（自己课后诚实记录）；（5）每天主动阅读一篇文章者，每日奖

励1分；（6）认真完成当天值日者，奖励1分（由值日组长统计）；（7）每周

家长反馈为“优”者，每次奖励1分；（8）为班级争光者（包括比赛），每次奖励10分；（9）值日班长当天奖励5分；（10）班委会成员每学期奖励10分。

2.罚“八条”。（1）没有认真完成当天作业者，扣2分；（2）做一次坏事者，扣2分；（3）家长周反馈为“不合格者”，扣2分；（4）上课不认真听讲被老师

点到名者，每次扣2分（科代表负责记录）；（5）值日缺席者，扣2分（由值

日组长记录）；（6）为班级抹黑者（违犯校纪），扣10分；（7）值日班长当

天没有完成值日任务者，扣5分；（8）班委会成员班级评价不合格者，扣10分。

这样一来，学生行有准则，有约束，就会很好地遵守班规校纪，既规范了学

生的日常行为，养成了良好的作业习惯、听讲习惯、恪守职责的习惯等等，又培

养了学生良好的学习品质和助人为乐等优秀品格。

三、班级管理“民主化”

真正的班级管理“民主化”，实际上是一个用心灵去赢得心灵的过程。为了将“民主化”的班级管理落到实处，我借鉴了全国著名班主任魏书生的做法：让每个

学生都参与到班级管理中来。首先，我根据学生人数，把班级管理的方方面面设

成不同的管理岗位，有多少个学生就设立多少个岗位，然后根据学生特长，让学

生竞争上岗。言明岗位无大小、无主次，只要做好了，不出纰漏，同等奖励。每

个学生都非常珍惜自己的管理岗位，认真负责，态度之认真令别的班的师生佩服

得五体投地。许多班主任担心民主化管理的结果是杂乱无章，结果恰恰相反，学

生们各司其职，各负其责，既互相支撑又互相制约，保证了班级管理的有序高效

运行。

四、班级管理“活动化”

小学生的年龄特点是活泼好动，喜欢活动是儿童的天性。丰富多彩的班级活

动可以极大地促进班主任和学生之间的情感交流，在活动中还可以极大地促进学

生之间深厚的友谊。结合小学生的特点，班主任可以与学生一起策划班级活动内容，如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事比赛等等，使整个班级凝聚成一个团结友爱的

集体，各项工作得以顺利开展。

总而言之，班主任身份特殊，既是任课教师又是班级管理者，既承担着教书

的责任又承担着育人的重任。要做一个出色的班主任，就需要在班级管理方面有

所创新，用先进的班级管理策略为学生的健康成长铺设出一条坦途。