《乘法的初步认识》重难点突破及教学设计25
乘法的初步认识教学设计(精选13篇)
乘法的初步认识教学设计(精选13篇)乘法的初步认识优秀教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P44～46乘法的初步认识二、教学准备多媒体课件三、教学目标⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。
⑴在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。
⑴感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
四、教学重点、难点理解乘法的含义五、教学过程一、情境导入1、同学们节假日你们喜不喜欢去公园玩？那今天，你愿意跟老师去公园看看？公园里可真热闹啊，你看到什么了？（出示情景图）我们去看看他们在干什么？哦，原来他们在用小棒摆美丽的图案。
我们一起来看看他们摆了什么啊？（出示摆图形的课件）二、初步感知1、这些小朋友们用这些不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案来，真了不起。
现在请你观察下，他们摆一个图案，用了几根小棒？数一数。
2、他们摆了几个这样相同的图案呢？一共用了几根小棒呢？（1）汇报：怎样列式？板书（雨伞：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）这么多数加在一起写的时候感觉怎么样？那如果摆了100个这样的图案这算式会怎样？有没有好办法能让她变得简短些？讨论下（2）学生讨论，板书有代表性的想法。
6个3：你是数了数这里面3的个数，她用了一句话，说出了这个算式的意思。
（3）说一说你能用这种方法说说另外两个算式的意思吗？生：4个4 3个53、引出乘法刚才啊，小朋友开动脑筋，想办法让这么长的加法算式变短了，那你知道数学家们是怎么样想的吗？板书：6x3这种表示方法叫乘法板书课题：乘法三、探究新知1、感知乘法看来很多小朋友已经知道了一些关于乘法的知识了，那看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？x：乘号教师小结：3表示加数3 6表示3的个数，数数共有6个3相加。
因为有6个3相加，所以是6x3。
2、学习乘法的读、写（1）x:这个乘号像什么？（加号斜过来）因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是这样的加法得来的，所以数学家就把加号一弯，创造了另外的符号——乘号。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生初步了解乘法的概念和基本性质；2. 学会使用乘法符号表示简单的乘法运算；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 乘法的概念和基本性质；2. 乘法符号的使用；3. 简单的乘法运算。
三、教学难点：1. 培养学生逻辑思维和解决问题的能力；2. 学会运用乘法符号进行简单乘法运算。
四、教学准备：1. 教材：教科书《小学数学》；2. 教具：小黑板、彩色粉笔、乐高积木。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 教师可以用生活中的例子引入乘法的概念，比如：小明有3个苹果，每个苹果价值2元，那么小明一共花了多少元？b. 让学生自由讨论并给出答案。
2. 概念讲解（10分钟）a. 教师板书“乘法”的定义：“乘法是数学中的基本运算符号之一，用来计算两个或多个数的积。
”b. 通过板书和实例，解释乘法的基本性质：交换律、结合律和分配律。
3. 乐高积木游戏（15分钟）a. 教师将乐高积木分为几组，每组有不同数量的积木。
b. 学生分组，用乘法运算符号表示出每组的积木数量及总数量。
c. 学生在小组内进行讨论和展示，然后全班共同讨论和比较结果。
4. 符号的使用（10分钟）a. 回顾乘法符号“×”的意义和使用方法。
b. 让学生观察和分析一些简单的乘法数学公式，例如：2 × 3 = ?，4 ×5 = ?等。
c. 鼓励学生互相出题，并互相答题。
5. 知识巩固（15分钟）a. 教师出示一些乘法计算题，如：2 × 5 = ?，3 × 4 = ?等。
b. 学生在小组内完成计算并互相交流答案。
c. 完成后教师组织学生上台解答问题，并做相应的点评。
6. 拓展应用（10分钟）a. 教师提出一些趣味性的乘法问题，如：一年有365天，闰年有366天，那么10年有多少天？b. 学生自由思考和讨论，并给出答案。
c. 学生可以提出类似的问题，共同探讨。
乘法的初步认识教学设计教案
乘法的初步认识教学设计教案教案：乘法的初步认识一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确理解乘法的含义，能够运用乘法进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和解决问题的形式，逐步探索乘法的规律和性质。
3.情感、态度和价值观：学生培养对数学的兴趣和探索的欲望，锻炼他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：1.教学重点：乘法的概念和运算规则。
2.教学难点：培养学生正确运用乘法进行计算的能力。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.准备物品：一盒饼干，一个饼干的小袋子。
2.引导学生观察饼干的规律。
-教师向学生展示整盒饼干并问道：“你们觉得这盒饼干里有多少块饼干？”-学生回答。
-教师将盒中的饼干放在一个小袋子里，问道：“你们觉得这个小袋子里有多少块饼干？”-学生回答。
-教师引导学生思考两个问题：“这个小袋子里的饼干是整盒饼干的一部分吗？”“那么它们之间是什么样的关系？”-学生回答。
3.引导学生总结饼干的“包含”关系，引出乘法的概念。
步骤二：自主探究（25分钟）1.展示计算乘法的简便形式。
-教师写下一个乘法题目“4×3”，并询问学生如何计算。
-学生回答。
-教师介绍乘法的简便形式：“乘号（×）表示相乘，4×3的结果可以写成4个3相加的形式，即4+4+4=12、”2.让学生通过实际操作，发现乘法的规律。
-学生分组进行实际操作，每组一盒饼干和数张纸。
-学生用纸张分别把饼干分成2组、3组、4组等。
-学生观察每组饼干的块数，并用乘法算式进行计算。
3.学生进行结果讨论。
-学生回答以下问题：“当饼干分成2组时，每组有多少块饼干？当饼干分成3组时，每组有多少块饼干？”-学生通过实际操作和观察，总结出乘法的规律：“当被乘数是1时，结果等于乘数；当乘数是1时，结果等于被乘数；当被乘数和乘数都是整数且被乘数和乘数相乘时，结果是它们的倍数。
”4.教师对学生的总结进行评价和指导。
《乘法的初步认识》教案及反思
《乘法的初步认识》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
3. 学生能够正确进行乘法运算。
二、教学内容：1. 乘法的概念：乘法是重复加法的运算。
2. 乘法口诀的记忆方法。
3. 乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解乘法的概念，能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解乘法的概念。
2. 采用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀。
3. 采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用乘法运算。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如“3个2是多少？”引导学生思考乘法的意义。
2. 讲解：讲解乘法的概念，让学生通过实际操作，如用小木棒表示3个2，理解乘法的意义。
3. 学习乘法口诀：通过口诀教学法，让学生记忆乘法口诀。
4. 练习：让学生进行乘法运算练习，巩固所学知识。
5. 应用：解决实际问题，如“如果有5个3，是多少？”让学生运用乘法运算。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法的概念和口诀的记忆。
7. 作业布置：布置相关的乘法运算练习题，巩固所学知识。
反思：在教学过程中，我发现部分学生在记忆乘法口诀时存在困难，在课堂上我给予了更多的关注，通过反复讲解和练习，帮助他们记忆乘法口诀。
我也注意到了学生在解决实际问题时，对于乘法运算的运用还不够熟练，在课后我布置了相关的练习题，希望学生能够通过练习，更好地理解和运用乘法运算。
在的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。
六、教学评价：1. 评价学生对乘法概念的理解程度，通过提问和实际操作检验。
2. 评价学生对乘法口诀的记忆和运用能力，通过口诀默写和解决问题来评估。
3. 评价学生在解决实际问题时，运用乘法运算的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考乘法与其他运算（如除法、加法、减法）的关系。
人教版数学二上《乘法的初步认识》教学设计
人教版数学二上《乘法的初步认识》教学设计一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二上的一个重要内容。
本节课主要让学生初步理解乘法的概念，通过实际操作和数学活动，引导学生感受乘法的基本性质和应用。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生建立乘法的表象，为后续的乘法计算和应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加法和减法的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但乘法是一个全新的概念，需要学生通过实际操作和思考来理解和掌握。
学生的思维方式各有不同，有的可能更倾向于直观的形象思维，有的可能更倾向于抽象的逻辑思维。
因此，在教学过程中，需要根据学生的特点进行针对性的引导和教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本性质，能够运用乘法解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和数学活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学思维和探究精神。
四. 教学重难点1.乘法的概念和基本性质。
2.乘法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境的创设，让学生在具体的情境中感受和理解乘法的概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生直观地感受乘法的过程和结果。
3.互动教学法：通过小组合作和交流，让学生在互动中学习和思考。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法概念和实例的教学课件。
2.教学素材：准备一些实际的物品和图片，用于展示和操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”让学生思考和回答，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）通过具体的例子，如“2个3是多少？”引导学生观察和思考，呈现乘法的结果。
同时，引导学生总结乘法的基本性质，如“乘法是一种重复加法的过程”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用实际的物品进行乘法的演示，或者用纸牌进行乘法游戏。
小学数学教案：《乘法的初步认识》教案
小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、探究等活动，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 过程与方法：培养学生用乘法解决实际问题的能力，发展学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 教学难点：让学生解决实际问题时，能够灵活运用乘法。
三、教学准备：1. 教师准备：乘法口诀表、实物模型、PPT等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法，引导学生发现加法的局限性，引出乘法的必要性。
2. 探究新知：（1）介绍乘法的意义，引导学生理解乘法是加法的简便算法。
（2）讲解乘法的基本运算方法，让学生通过观察、操作，掌握乘法的计算过程。
（3）引导学生发现乘法口诀的规律，让学生背诵乘法口诀表。
3. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固乘法知识。
4. 应用拓展：让学生运用乘法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
五、课后反思：教师在课后要对学生学习情况进行总结，对教学中存在的问题进行反思，以便改进教学方法，提高教学质量。
要关注学生的学习反馈，调整教学进度，确保学生扎实掌握乘法知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习作业评价：检查学生的练习作业，评估学生对乘法知识的掌握程度和运用能力。
3. 课后反馈评价：收集学生的学习反馈，了解学生在课堂外的学习情况和遇到困难。
七、教学拓展：1. 乘法游戏：设计乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识，提高学习兴趣。
2. 乘法竞赛：组织乘法竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高乘法运算速度。
3. 家庭作业：布置富有创意的乘法家庭作业，让学生家长参与孩子的学习过程。
八、教学策略：1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中学习乘法。
乘法的初步认识教案十三篇
乘法的初步认识教案十三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、实施方案、应急预案、活动方案、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, implementation plans, emergency plans, activity plans, rules and regulations, document documents, teaching materials, essay compilations, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!乘法的初步认识教案十三篇乘法的初步认识教案【篇1】【教学目标】1、经历探索积的乘方的法则，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力，培养从特殊到一般，从具体到抽象的逐步概括抽象的认识能力。
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是编辑帮家人们分享的10篇乘法的初步认识教案的相关范文，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
乘法的初步认识教案篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第44～46页的内容。
教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件。
教学过程：一、情景导入。
1、出示课件。
小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。
（课件出示主题图） 2、引导学生观察画面。
（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。
像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。
（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？3......如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。
《乘法的初步认识》(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《乘法的初步认识》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，体会乘法是加法的简便运算，知道乘法算式各部分的名称。
2.使学生能正确读写乘法算式，能将相同加数连加的算式改写成乘法算式，或根据乘法算式写出它表示的加法算式。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生初步的逻辑思维能力和符号意识。
2.经历乘法概念的形成过程，发展学生的抽象概括能力和数学建模思想。
（三）情感态度与价值观目标1.感受乘法与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察周围事物的习惯。
2.在自主学习、合作交流的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点（一）重点1.理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。
2.能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
（二）难点1.理解乘法是几个相同加数相加的简便运算，体会乘法和加法之间的关系。
2.从具体情境中抽象出乘法算式的过程，以及乘法算式所表示的意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入1.趣味情境导入播放一段游乐园的视频片段，展示游乐园里热闹的场景，有各种各样的游乐设施和游玩的小朋友。
然后定格在小飞机游乐项目的画面上。
引导学生观察画面并提问：“同学们，你们看，这是游乐园里的小飞机，每架小飞机上都坐了一些小朋友。
那你们能数清楚一共有多少个小朋友在玩小飞机吗？”引导学生仔细观察画面中的信息：画面中有5架小飞机，每架小飞机上坐3人。
让学生尝试用自己的方法计算总人数，大部分学生会用加法算式计算：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。
请几位学生说一说他们是怎么算的，为什么这样算，强化对相同加数相加的理解。
（二）探究新知1.认识相同加数相加接着展示游乐园里小火车的场景，每节车厢坐6人，有4节车厢。
提问学生：“那坐小火车的一共有多少人呢？你们能列出算式吗？”引导学生列出加法算式：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人）。
西师大版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
西师大版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用西师大版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》是学生学习乘法的开始，这部分内容是在学生已经掌握了100以内的加法运算的基础上进行教学的。
乘法的本质是一种特殊的加法，通过学习乘法的初步认识，有利于学生更好地理解乘法的意义，为今后学习表内乘法、多位数乘法以及乘法应用题等内容奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先通过主题图展示了游乐场的情境，让学生观察并提出数学问题，从而引出同数相加的问题。
接着，通过实物图和加法算式，让学生进一步体会同数相加的特点。
然后，教材介绍了乘法的概念、读法和写法，并通过实例让学生理解乘法的意义。
最后，教材安排了一些练习，帮助学生巩固所学知识。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
2.使学生能够正确地列出乘法算式，解决简单的实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
2.让学生经历乘法概念的形成过程，体验探究的乐趣。
（三）情感态度与价值观目标1.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
2.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解乘法的意义。
2.掌握乘法算式的读法和写法。
（二）教学难点理解乘法是一种特殊的加法，能正确地列出乘法算式。
四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件。
2.游乐场主题图、小棒等教具。
（二）学生准备小棒若干。
五、教学策略（一）情境导入法创设游乐场的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中发现问题、提出问题，从而引出乘法的学习。
（二）直观演示法通过实物图、小棒等教具的直观演示，让学生更好地理解乘法的意义。
（三）合作探究法组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中探究乘法的概念和意义，培养学生的合作意识和创新精神。
《乘法的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《乘法的初步认识》教学设计(优秀5篇)乘法的初步认识教学设计篇一一、教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
二、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
三、教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
四、重点、难点重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
五、教学具准备教学课件六、教学过程（一）情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。
（二）探索新知教学例11、整体感知，初步认识乘法。
（1）游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！a)课件出示旋转小飞机图。
根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？小飞机里共有多少人？咱们一起来数一数。
问：一共有几架小飞机？一架小飞机里有多少人？(3人)一架小飞机就是1个3，数一数，有（）个（）相加？有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15.b)课件出示旋转小火车图。
问：小火车里共有多少个人？那你能不能用刚才数小飞机的方法来数一数小火车的人数？一个车厢里有多少人？(6人)有几个这样的车厢？(4个)想：（）个（）相加，你能列出加法算式吗？(6+6+6+6=24)c)课件出示过山车图。
二年级上册《乘法的初步认识》数学教案设计
二年级上册《乘法的初步认识》數學教案設計教案名称：《乘法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数和的一种简便运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，引导学生发现乘法与加法的关系，体验从实际问题中抽象出数学模型的过程。
3. 情感态度价值观：培养学生的学习兴趣和探索精神，提高他们的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点：理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的一种简便运算。
三、教学难点：理解和掌握乘法与加法的关系。
四、教学准备：多媒体课件，教具（小棒或圆片），练习题等。
五、教学过程：1. 导入新课：用故事或者生活中的实例引入，例如：“小明有5个苹果，他想要分给他的3个朋友，每人可以得到几个苹果？”2. 新课讲解：（1）让学生先用加法算式表示这个问题，然后引出乘法算式。
（2）通过举例、对比，帮助学生理解乘法是求几个相同加数和的一种简便运算。
（3）利用教具（如小棒或圆片）进行操作，直观展示乘法运算的过程。
3. 巩固练习：设计一些简单的乘法题目，让学生进行计算，巩固所学知识。
4. 小结：引导学生回顾本节课的主要内容，强调乘法的意义以及乘法与加法的关系。
六、作业布置：设计一些具有挑战性的乘法题目，让学生在家庭环境中进一步理解和应用乘法。
七、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，应鼓励学生提出自己的想法和问题，培养他们的独立思考能力和创新意识。
以上就是关于二年级上册《乘法的初步认识》的教案设计，希望对您有所帮助。
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)乘法的初步认识教学设计篇一教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
一、板书课题：师：同学们我们已经学过了一位数和两位数的加法。
这节课我们学几个相同的数相加的简便运算方法。
(板书课题)二、出示目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
三、自学指导：(一)(一)先学1、观图回答题：1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？2)有几节车厢？每节有几个人？一共有多少人？3)过山车有几个座位？每座位有几个人？一共有多少人？(二)后教1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？有5架飞机，每架有3个人，那么一共有多少人？3+3+3+3+3=壹五(人)5个3相加2)有4节车厢，每节有几6人，那么一共有多少人？6+6+6+6=24(人)4个6相加3)过山车有7个座位，每座位有2个人，那么一共有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14(人)7个2相加4)观察我们写出的三个算式，你有什么发现？四、自学指导二(一)先学1)7个2相加可以用乘法算式表示成()或()2)这个乘法算式怎样读？3)加法算式中没有7，7是怎么来的？7表示什么？2表示什么？(二)后教乘法的读作和各部分的名称。
乘法算式：2ⅹ7=14读作：2乘7等于14或7ⅹ2=14读作：7乘2等于14乘号7表示相同加数的个数，2表示相同的加数。
二年级数学乘法的初步认识教学设计
二年级数学乘法的初步认识教学设计二年级数学乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册.教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。
教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。
（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。
1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样?太麻烦了。
算式太长了，胳膊都写酸了。
5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来认识一位新朋友，二年级数学乘法的初步认识教学设计2二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学过程：一、游戏导入1、拍手游戏师：课前，我们一起来玩拍手游戏。
老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。
师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？也就是几个几？2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。
《乘法的初步认识》重难点突破
《乘法的初步认识》重难点突破第一篇：《乘法的初步认识》重难点突破《乘法的初步认识》是乘法知识的起始课，也是学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标主要是：让学生经历乘法的产生过程，初步感知乘法的意义，同时通过简单实际问题的解决，感受乘法的应用价值。
教学重点：体验求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
突破方法：教学时可在课前，先让学生用小棒摆出学过的图形，比一比谁摆得又多又好；之后让学生列式算出一共用了多少根小棒，把他们的算式写在黑板上；然后让他们把算式分成两类，说出分类理由，有的加数相同，有的加数不相同，让学生在自主探索的过程中真正理解几个相同树连加的含义，体会乘法的生长点，感受多个相同加数求和用加法计算比较麻烦，感受乘法计算的简便。
教学难点：理解掌握乘法的意义，把加法算式改写成乘法算式。
突破方法：教学时，可通过引导学生观察，分析，比较连加算式与相应的乘法算式，帮助学生体验乘法的发生，发展，形成的过程。
让学生动口说一说是几个几相加，建立表象，形成知识结构，促进思维的发展。
第二篇：分数的初步认识---重难点突破《分数的初步认识》重难点突破一、本单元的教学重难点：1．在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。
2．引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
二、突破建议：（一）在“对折”活动中理解“平均分”，认识几分之一1．在折纸中感知平均分。
根据学生的生活经验，分得同样多即为平均分，这也是认识分数的前提。
在教学中，通过用不同形状的纸片进行对折，能更好地观察平均分的结果。
体会平均分几份，分母就是几。
2．在辨析中体验分数本质。
为了让学生加深认识几分之一，在练习中设计这样的环节，能有的放矢地引导学生。
让学生说说哪个图能用表示，其它的为什么不能？第一个图不是平均分；第二个图平均分的分数不是4份而是3份；第三幅图表示的不是1份而是2份；第四幅图表示平均分4份取这张纸的1份，所以可以用表示。
《乘法的初步认识》教学设计与评析
5、让学生比较加法算式与乘法算式之间有什么？（都是表示4个3相加的和是 多少）从而使学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
6、教师指出：4、3、12叫作乘法算式中的因数，12叫作乘积。（板书）我们 只要将相同的因数相加的总和叫做积。因此，几个几相加还可以怎样表示？ （读作几乘以几等于几）教师先范读一遍（例如3 × 4=12读作三乘以四等于 十二），然验出发，让学生经历乘法产生的过程，再编制乘法口诀， 并初步学会运用这些口诀进行简单的计算。
五、教学过程设计
（一）创设情境，导入新课
1、出示主题图。老师带来了一些小动物来参观，你们想不想知道小动物们之 间发生了什么事情？请同学们看图说一说。（学生活动）
2、大家说的都不错。这节课我们就来学习有关乘法的问题（板书课题）。
3、贴出做一做中的图。引导学生观察：每组里的小棒都是什么形状的？有几 组？每组有几根？一共有多少根？
4、指名汇报观察结果。根据学生的回答进行板书。板书时尽量把相同加数写 在一块儿，并标明相应的因数和被加数。如：3+3+3+3=12（板书时写成3 4=12）然后请学生根据加法算式说说还可以怎样表示这个加法算式。（即乘法 算式）如：4 3=12或3 4=12（板书时写成4 × 3=12或3 × 4=12）
7、说一说下面的加法算式还可以怎样表示成乘法算式？
8、请同学们仔细观察黑板上这些算式，你发现了什么？（第一个因数都是相 同的数，相同加数是几就有几个几相加）教师指出：我们把这个相同的因数叫 做第一个因数，另一个因数就是1，写在第一个因数的右下角点上一点，第二 个因数就是几就写在第一个因数的下面。然后再写上等号和第二个因数。
2、互动游戏：教师可以通过设计互动游戏来帮助学生巩固乘法的知识。例如： 让学生站成若干排，每排人数相同，然后通过报数或拍手等方式来练习乘法口 诀。
苏教版数学二年级上册3.2《乘法的初步认识》教学设计
苏教版数学二年级上册3.2《乘法的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册3.2《乘法的初步认识》是小学数学的基础内容，主要让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算，能够通过图片、实物等理解乘法的意义，并能够进行简单的乘法计算。
本节课的内容是为后续更深入的乘法学习打下基础，对学生形成正确的数学思维有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法基础，对数学运算有了一定的认识，但是乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2.能够通过图片、实物等理解乘法的意义，并能够进行简单的乘法计算。
3.培养学生的数学思维，提高学生的运算能力。
四. 教学重难点1.乘法的概念和意义2.乘法的运算方法3.乘法的应用五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片、实物等创设情境，让学生在实际情境中感受和理解乘法的意义。
2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法运算，提高运算能力。
3.采用分组合作学习法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.设计有趣的游戏和练习题。
3.分组合作的学具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，如水果店的水果图片，让学生观察并数一数水果的个数。
引导学生发现，如果要计算很多相同的水果的总数，可以简便地用乘法来计算。
2.呈现（10分钟）向学生介绍乘法的概念，通过具体的例子解释乘法是重复加法的运算。
如，2个3可以理解为3+3，也可以理解为3重复加2次。
让学生初步理解乘法的意义。
3.操练（10分钟）设计一些简单的乘法题目，让学生进行计算。
可以采用游戏的方式，如乘法卡片游戏，让学生在游戏中练习乘法运算。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法的意义，初步掌握乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的概念：两个数相乘的运算叫做乘法。
2. 乘法的意义：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。
4. 乘法算式的读法：例如，2×3读作“二乘三”。
5. 乘法的应用：解决实际问题，如计算物品的总价等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法口诀的记忆与运用。
2. 教学难点：乘法口诀的的记忆，乘法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解乘法的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3. 采用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 利用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引导学生理解乘法的作用。
2. 讲解乘法口诀：引导学生记忆1~9的乘法口诀，注意讲解口诀的规律。
3. 练习乘法口诀：让学生进行口算练习，巩固乘法口诀的记忆。
4. 应用乘法解决实际问题：给出实例，让学生运用乘法计算，如计算购物总价等。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘法的意义和乘法口诀的重要性。
六、教学评估1. 课堂练习：在学习过程中，穿插口算练习和应用题，及时了解学生对乘法口诀的掌握情况。
2. 学生互评：组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流与合作。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
七、教学反思1. 教师要在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题，调整教学策略。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在乘法学习中取得进步。
乘法初步认识教案
《乘法的初步认识》教学设计蒲庙镇中心学校郑欢一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系三、教学准备课件，四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？（二）自主探究，合作交流1．教学例1（1）寻找加法算式的共同点沟通：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？（讨论，发言）小结：每一个加法算式的家属都是相同的（2）学习写乘法算式师：像这样家加数相同的加法我们还可以用其他的运算方法来计算，那就是乘法，这节课我们一起来学习乘法的初步观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）（板书）感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。
观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。
）（3）认识乘号乘法算式中3表示什么？5又表示什么？小结：5个3相加可以写成5×3=15或3×5=15（4）．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
学会乘法算式的读写①5个3相加用乘法算式可以写成5×3=15，读作：5乘3等于15，或3×5=15，读作：3乘5等于15。
②让学生自己列出下面的几组乘法算式①你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。
）（5）同桌合作把20根小棒分成几个几相加的形式，再根据所分的列乘法算式小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算（三）巩固练习，深化理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乘法的初步认识》重难点突破及教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”。
二、教材分析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点．
三、学情分析：
“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
四、设计理念：
本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。
教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。
使其成为真正的学习者。
五、教学目标
1．知识技能目标：
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；（2）认识乘号，会读、写乘法算式；
(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
2．过程性目标：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、情感态度价值观
（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；
（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；
（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
六、教具准备
电脑课件、激励星学具准备小棒、练习本。
七、教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。
请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。
师：你是怎么知道的？
生：数的、算的。
2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
师：那么，观缆车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。
(生答) 师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！
师：大家的发现可真多！“游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
我们走出公园，再去学校看看同学们在作什么？（出示：课件3）
师：老师知道你们也喜欢摆学具，一会请同学们拿出自己的学具，按学习小组摆出较难的图形，摆的时候一定要注意你们组必须要摆一样的图形，在老师规定的时间内摆，老师喊听就听。
然后小组内按老师提出的问题议一议，最后由组长汇报。
（出示课件4）1、摆一个图形需要几根小棒？2、你们组摆了几个？3、一共用了几根小棒？4、怎样列式？
二、下面请同学们开始摆吧！（老师画梅花）
三、学生汇报
1、下面那组的小组长第一个告诉我们？
2、学生汇报，老师板书算式。
3、谁能把老师画的梅花，列式计算出来一共有几朵呢？
四、实践操作，引导探究
1、师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！
下面，我们就一起来看黑板上这些算式！ 2．引导探究。
师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？
师：对加数都相同，
师：谁能吧老师画的梅花，一共有几朵，列式计算出来？
板书：3+3+3+3+3+3=18
那么，这个算式的相同加数是几？有几3，和是多少？
板书：3 6 18
师：也就是说6个3相加的和是18.
板书：6个3
3、请同桌的再说说其余这些算式，相同加数是几？有几个这样的相同加数，和是多少？
（学生汇报）
师：看来用“几个几”说真简单！
师：请同学们看老师的这道算式，如果老师继续画梅花，那么算式会有很多3相加，算式就会很长，用什么方法让这个算式写起来更简单些？
生：用乘法。
师：对，现在我们就来认识乘法。
黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18因为有6个3相加，所以数学家就在3和6中间用这样的符号“×”连起来。
3就是加法算式中相同加数，6就是算式中3 的个数。
写的时候，先写3，再写6。
这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。
也就是我们今天学习的内容：“乘法的初步认识”（板书课题）
中间这个运算符号我们把它叫做──乘号，读作：乘。
写作X（跟读一遍）
4、师：因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。
数学家就把加号一歪，就成了乘号，写的时候，先写左斜，再写右斜。
请同学们跟老师写一遍。
师：这个乘号人们一直使用它。
这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？
3×6=18 读作：3乘6等于18
6×3=18 读作：6乘3等于18
师：读的时候按照从左到右的顺序来读。
谁再来读？同桌互相读一读！
5、乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做因数，得的数叫做积。
6、（出示课件6）下面老师再提出一个有趣的问题，一位同学有两只眼睛，5位同学呢？怎样列式？10位同学呢？60位同学呢？60个2相加，我们可以用乘法表示，更多个2相加我们也可以用这样的乘法表示。
所以许多的相同加数连加用乘法表示比较简便。
乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
请同学们读一遍。
7、我们用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？
五、练习：
1、现在用这样的乘法算式来代替原来的加法，请你把黑板上的算式改写成乘法算式。
2、我们再来看大屏幕。
（课件7、秋千）
六、总结反思，激发求知欲。
这节课大家学习了乘法的初步认识，乘法在生活应用非常广泛，同学们可以说说你具体学习了什么？。