《王几何》教学设计

《王几何》教学设计

【教学目标】

知识和能力目标：

1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标：

1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

情感态度和价值观目标：

体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

【教学重点、难点】

学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】

朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法

【教学准备】多媒体课件

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。

二、检查预习，简介作者

1、介绍作者。

2、同桌之间先互查注音，然后再指生认读。

3、课文知识小竞赛：

本文主人公是：——，他本名叫：——，他的另一个身份是：——，王老师经典的外貌是：——，经典的表情是：——，他的绝活是：——

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、

不回读。）带着问题读:请用简洁的话概括文章的主要内容。

2、5分钟时间默读课文，梳理文章结构，思考第一次几何课上，王老师有

哪些表现？学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。

教师表现学生反应

如：挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。如：大吃一惊，教室里更安静了。

一句话不说，足足哑笑了两分钟弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐红哄堂大笑在黑板上反手画了一个圆和一个等边

呆呆，惊讶

三角形

写出自己的大名被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，

屏息静听

哄堂大笑

写出并介绍自己的绰号

请大家画圆和等边三角形轮番走上讲台，人人笑得满脸泪水，喉咙发肿告诉大家学习的道理满教室鸦雀无声

3、通过表格中我们可以看出是一节充满笑声的几何课，大家能不能说说这

节课上令人发笑的源头有哪些？

明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们在黑板

上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语

句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要

功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

这段描写在结构上既是第一前文的承接、也为后文铺垫，引起下文。内容上

通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师得结

束语，在快乐中明白学习的道理。

四、再读课文，细心品味

1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，

说说你对“痛快”的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？

王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

3、文中的王老师很独特，在你的印象里王老师是一位怎样的老师？作者是如何表现出来的？

示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

五、练习巩固，拓展延伸

1、练习巩固

2、我手写我师

读了《王几何》这篇写人记事的文章，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请你借鉴本文的描写方法，动手写一写这位老师给你留下深刻印象的一幕。