《王几何》教学设计

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《王几何》教学设计

【教学目标】

知识和能力目标:

1.掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词;

2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标:

1.充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。

2.本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。

情感态度和价值观目标:

体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。

【教学重点、难点】

学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】

朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法

【教学准备】多媒体课件

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,在第6课《我的老师》中,我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师,今天我们来认识一位“另类”老师,他的风格迥然于蔡老师,却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁?(板书“王几何”)绰号“王几何”的王老师。

二、检查预习,简介作者

1、介绍作者。

2、同桌之间先互查注音,然后再指生认读。

3、课文知识小竞赛:

本文主人公是:——,他本名叫:——,他的另一个身份是:——,王老师经典的外貌是:——,经典的表情是:——,他的绝活是:——

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文。(默读指导:眼到、心到,手到。不出声、不动唇、不指读、

不回读。)带着问题读:请用简洁的话概括文章的主要内容。

2、5分钟时间默读课文,梳理文章结构,思考第一次几何课上,王老师有

哪些表现?学生有哪些反应?请在阅读原文后,填写下面表格。

教师表现学生反应

如:挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。如:大吃一惊,教室里更安静了。

一句话不说,足足哑笑了两分钟弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐红哄堂大笑在黑板上反手画了一个圆和一个等边

呆呆,惊讶

三角形

写出自己的大名被镇住了,大气也不敢出,一个个睁大眼睛,

屏息静听

哄堂大笑

写出并介绍自己的绰号

请大家画圆和等边三角形轮番走上讲台,人人笑得满脸泪水,喉咙发肿告诉大家学习的道理满教室鸦雀无声

3、通过表格中我们可以看出是一节充满笑声的几何课,大家能不能说说这

节课上令人发笑的源头有哪些?

明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们在黑板

上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

4、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语

句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?

明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要

功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

这段描写在结构上既是第一前文的承接、也为后文铺垫,引起下文。内容上

通过画图,让学生发现画图并不容易,从而对老师产生敬畏,自然聆听老师得结

束语,在快乐中明白学习的道理。

四、再读课文,细心品味

1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,

说说你对“痛快”的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。

2、综合全文看,王老师是一个怎样的人?

王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。

3、文中的王老师很独特,在你的印象里王老师是一位怎样的老师?作者是如何表现出来的?

示例:和蔼——“那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

五、练习巩固,拓展延伸

1、练习巩固

2、我手写我师

读了《王几何》这篇写人记事的文章,我们不由得想起我们的老师,从幼儿园到初中,给你留下深刻印象的是哪位老师?请你借鉴本文的描写方法,动手写一写这位老师给你留下深刻印象的一幕。

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