《王几何》教学设计 (人教版七年级上册)
语文人教版七年级上册《王几何》教学设计
王几何执教老师：广州市天河外国语学校符伟平编者按：执教者2010年—2014年于广州广雅实验学校任教，2014年9月至今于广州市天河外国语学校任教，这节课属于异地教学，教学对象是石碁二中初二级学生。
安排课前预习：1.查字典，抄写“读一读，写一写”，且把拼音标注在正文内。
2.了解“几何”学科。
3.查阅参考书，了解故事发生的年代。
教学目标：1.不动笔，快速默读课文，概括文章主要内容，感知王几何形象。
2.再次默读，圈点细节描写，小组交流，品读字里行间的深情。
3.运用所学阅读方法，快速默读《老师的笑脸》，通过对比，加深对王几何形象的理解。
1分钟快速阅读，不出声，不指读，一气呵成贯通全文，感知形象。
一．本文主要写了王几何的一件什么事？王老师给你留下了怎样的印象？（1-2分钟）明确：王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学技艺高超、深受学生喜爱的老师。
2分钟默读，圈点细节二．小组内交流合作，找细找全。
每位同学任选一个方面评点。
（5分钟）全班分享（10分钟）小结：王几何既有幽默的一面，认真严肃的一面，给同学们上了一节痛快的几何课。
大家觉得这篇文章写得如何？有哪些地方值得我们借鉴。
【知识链接】马及时出生于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友，他对这位长辈很熟悉。
在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。
”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。
马及时回忆称，年幼时曾经过“王几何”上课的教室，听到里面传来阵阵笑声。
“上几何课，也能如此欢乐？”那是马及时第一次感受到这位长辈的与众不同。
在马及时成长的岁月里，也总是绕不开王几何这个名字。
“父辈教师聚会要谈到他，王几何的学生聚会也会谈论他。
”马及时说，尽管他没听过“王几何”的课，但有关王几何在黑板上反手画圆、叫学生们上台画圆被画成苹果、梨等四不像的传说早已烙在他的脑海。
几年前，四川少儿出版社约他写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。
初一语文课文《王几何》教案设计(通用4篇)
初一语文课文《王几何》教案设计（通用4篇）初一语文课文《王几何》教案设计（1）【教学目标】知识和能力目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词;学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【预习作业】找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记阅读全文，概括文章内容。
【教学步骤】一、导入同学们，你们记忆中最深刻的是哪一堂课?最喜爱哪位老师?能和我们分享一下吗?海伦·凯勒最喜欢莎莉文老师，她用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业：须臾斜翘屏息绰号叛逆洗耳恭听嘈杂持之以恒鸦雀无声铭记哄堂大笑(hōng)：形容全屋子的人同时大笑。
得意洋洋：形容非常得意的样子笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
初读课文，整体感知请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
本文描写的是一节充满笑声的数学课，5分钟朗读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?请在阅读原文后，填写下面表格。
教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。
《王几何》教案 (人教版七年级上册)
《王几何》教案 (人教版七年级上册)教学目的：1．积累与本课有关的知识2．理解王几何，学习本文的写法教学时间：1课时教学内容与步骤：同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一个怎样的老师，我们从他身上能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。
在阅读过程中，校正读音，理解词语：须臾yú斜翘qiào屏息bǐng绰号chuò叛逆nì持之以恒héng得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
第二步，整体感知（一）、快速阅读课文，回答问题文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？长时间哑笑------哄堂大笑反手作图------震惊发呆介绍自己------屏息静听交代绰号------哄堂大笑请同学们徒手作图----笑的满脸泪水教育大家-------鸦雀无声（二）精读课文，深入探究1、阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？明确：设置悬念，吸引读者，引出下文阅读第二部分（3-26）2、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？明确：夸张。
表现了老师爱笑、幽默的性格特点3、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。
”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？明确：“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。
七年级语文上册第二单元9《王几何》教案新人教版
题目：请分析《王几何》这篇课文中的象征手法，并说明作者是如何运用这种手法来表达主题的。
答案：课文中的象征手法体现在“几何”这个词上，它既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。作者通过以下方式运用象征手法来表达主题：用“几何”来比喻王几何的人生道路，寓意着人生的曲折和变化；用“几何”来象征王几何对教育的热情和执着，表达他对教育的追求和信念；用“几何”来表现王几何与学生之间的互动，寓意着教育的影响和传承。
2. 情节发展：学生需要理解课文中的情节是如何发展的。在《王几何》中，情节通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。学生应该关注情节的发展线索，理解事件之间的关联。
3. 文学手法：学生应该学会识别并理解课文中的文学手法。在《王几何》中，作者运用了象征手法，如“几何”这个词既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。学生应该思考文学手法如何增强作品的表达效果。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《王几何》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，我找到了一些有关几何图形和坐标系的图片，可以帮助学生更好地理解课文中的相关概念。此外，我还准备了一些关于王几何的背景资料，可以帮助学生了解他的生活环境和所从事的工作。
7. 写作技巧：学生可以通过分析课文，学习到一些写作技巧。例如，作者如何通过对话来展示人物性格，如何通过细节描写来增强作品的表现力等。学生应该尝试将这些技巧应用到自己的写作中。
七、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《王几何》这篇课文的教学中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：
《王几何》教学设计
《王几何》教学设计《王几何》教学设计1【教学目标】1、熟读课文，概括__的内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
【教学重点】概括__的主要内容，感受王几何的形象。
【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。
【教学课时】1课时一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。
请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。
师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。
今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。
）二、展示目标，明确任务1、熟读课文，概括__的`内容。
2、结合词语，感知王几何的形象特点。
（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。
）三、词为先锋1、给加点的字注音。
须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2、解释下列词语。
须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握__内容。
）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。
初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。
）五、用词成趣1、快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。
1、哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2、徒手得意洋洋3、优雅哄堂大笑毫不理会绰号4、嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5、严肃鸦雀无声方头大耳矮胖结实挤眉开眼笑得意洋洋炯炯有神神采飞扬慈眉善目《王几何》教学设计2一、课题：《王几何》二、课型：新授课三、教学时数：一课时四、学情分析：对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍，而小学较为自由的学习方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。
人教版七年级的上册语文《王几何》教学设计
.精选文档 .人教版七年级上册语文《王几何》教课设计人教版七年级上册语《王几何》教课方案【内容剖析】本课所学的是七年级上册第二单元的第 4 篇课。
本记述了一位风趣风趣的几何老师，利用几个典型的事件活龙活现地刻画了这位教师。
学习本，重在学习作者从不一样角度让这位教师呼之欲出。
【教课目的】1.熟读课，归纳的内容。
2.联合词语，感知王几何的形象特色。
【教课要点】归纳的主要内容，感觉王几何的形象。
【教课难点】品析词语，学习从不一样角度刻画人物的方法。
【教课课时】1课时【教课策略选择与设计】朗诵感觉法、活动研究法、议论剖析法【教课过程】一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜爱的卡通形象。
请你依据图片，用几个词语描绘此中的卡通形象，让大家猜一猜描绘的是谁？（同学们踊跃参加）。
师：经过方才的游戏环节，我们深深地领会到传神的词语的运用，很可以表现人物的特色。
今日，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。
（设计企图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语剖析王几何这一人物形象作铺垫。
）二、展现目标，明确任务1.熟读课，归纳的内容。
2.联合词语，感知王几何的形象特色。
（设计企图：明确的学习目标，让学生在学习中有可循。
）三、词为前锋1．给加点的字注音。
须臾喧闹屏息外号反叛斜翘倾耳细听2．解说以下词语。
须臾喧闹屏息离谱铭刻徒手（设计企图：打扫字词阻碍，更好的帮助学生掌握内容。
）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑笑容可掬吃惊方头大耳沾沾自喜屏息静听倾耳细听动作神情相貌（设计企图：选择中表现王几何形象的词语，让学生疏类。
初步感知动作、神情、相貌描绘的词语，为下一环节作铺垫。
）五、用词成趣1.迅速默读课，勾勒出多媒体中所处显得词语，假如没有这个词语，请勾勒出中可以表现这个词语的语句。
1.哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2.徒手沾沾自喜3.优雅哄堂大笑绝不理睬外号4.喧闹轮流笨手笨脚忘乎其形愉快5．严肃万籁俱寂方头大耳矮胖结实挤笑容可掬沾沾自喜炯炯有神神彩飞扬慈眉善目大吃一惊挤眉弄眼哄堂大笑屏息静听你追我赶哄堂大笑2.依照三组词语分别命名为①释词为画（依照词语为王老师画像）②化词为演（依照词语创建情境并表演）③据词说事（依照 5 组词语归纳 5 个事件），各小组任选此中一组词语作为活动内容。
七年级语文上《王几何》教案
七年级语文上《王几何》教案七年级语文上《王几何》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的七年级语文上《王几何》教案，欢迎大家分享。
教学内容分析《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。
本单元以青少年的学习与生活为主题。
作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课，生动传神地刻画出了一位学业水平高寓教于乐的教师形象。
作者是以儿童的眼光从多方位来刻画人物，人物形象鲜明生动。
学生学情分析七年级新生活泼可爱，有强烈地表现欲，但随着年龄的增长，有的学生较羞涩，放不开，而此文行文活泼，大大激发了学生的兴趣，情绪放松，上课时应充分发挥学生的个性，让学生大胆展示自己的才华，为激发学生的主动性可设置评比性的活动。
在本单元学习的基础上学生对刻画人物的方法已经了解，本课中刻画人物的方法可让学生去找。
确定教学目标1、根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：①积累“绰号、优雅、嘈杂、鸦雀无声、洗耳恭听”等词语。
②按圈点勾画的读书方法读课文，感知全文③感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。
过程与方法目标：多种方法读文，自主、合作、探究式地探讨问题。
情感态度与价值观目标：感悟师生之间的美好时光，培养热爱老师的意识教学重难点①用圈点勾画的读书方法读课文，感知全文②感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。
四、课前准备学生：借助工具书整理出易错的字音字形或认为应重点理解的字词查资料了解“几何”的含义理解能力较差的同学可提前看文章教师：问题展示时应多给学生展示自我的空间课堂形式应调动学生的积极性选择教学策略1、整体设计思想本文为一篇自读课文，一定要充分发挥学生的主体性，先从读入手，让学生与文本对话，与人物对话，在对话的基础上让学生自主学习，合作学习，探究式学习。
七年级语文《王几何》教学设计【精选11篇】
七年级语文《王几何》教学设计【精选11篇】王几何教案篇一9、《王几何》一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。
本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。
从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。
解决的关键是设置问题引导学生参与思考。
二、目标及其分析教学目标1、朗读课文，概括文章的主要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
目标分析（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。
（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。
（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。
说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。
三、问题诊断分析在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。
因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。
四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。
除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。
五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。
让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。
资料助读作者介绍：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
人教版七年级上册语文教案《王几何》
人教版七年级上册语文教案《王几何》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.过程与方法：学生能够通过合作探究、讨论交流的方式，深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到课文中所蕴含的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.教学难点：深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情，感受课文中所蕴含的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过展示一些有趣的几何图形，引导学生思考几何的特点和意义，进而引出课题《王几何》。
2.知识点讲解：（1）生字词：通过教师讲解、学生朗读的形式，让学生掌握生字词。
（2）课文内容：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生概括出课文的主要内容。
（3）重点语句的含义：教师针对课文中的重点语句进行深入讲解，让学生理解其含义和作用。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中作者所表达的情感和思想。
4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，针对学生的易错点进行纠错和指导。
（2）作业：布置与课文内容相关的作业，要求学生进行阅读理解题的练习，提交作业。
（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。
5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。
四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。
2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。
开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。
3.多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，制作精美课件，展示几何图形、图片等素材，帮助学生更好地理解课程内容。
五、辅助教学资源与工具1.课本、教辅等书籍：选用人教版七年级上册语文教材及配套教辅资料，帮助学生更好地掌握课文内容。
七年级语文《王几何》教案设计
《王几何》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握王几何老师的形象特点。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过细节描写分析人物形象的方法。
2.2学会运用对比手法，深入理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：3.1感受王几何老师的人格魅力，培养尊敬老师的情感。
3.2懂得珍惜时间，勤奋学习，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析王几何老师的形象特点。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解王几何老师的教育理念，感受其人格魅力。
2.2学会通过细节描写分析人物形象的方法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《王几何》的作者和背景。
1.2提问：同学们，你们在学习过程中遇到过哪些难忘的老师？他们给你们留下了怎样的印象？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师选取重点段落，指导学生进行朗读。
3.理解课文内容3.1学生复述课文，概括王几何老师的形象特点。
3.2教师通过提问，引导学生深入理解课文内容。
4.分析王几何老师形象4.1学生分组讨论，分析王几何老师的性格、教育方法等。
4.2各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.学习生字词5.1教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义，指导学生正确书写。
5.2学生进行生字词练习，巩固记忆。
6.感受王几何老师的人格魅力6.1学生分享自己心中的王几何老师形象，表达自己的情感。
7.2布置作业：结合课文内容，写一篇关于自己最尊敬的老师的小作文。
四、课后反思本节课通过分析王几何老师的形象，让学生感受到了一位充满人格魅力和教学智慧的优秀教师。
在教学过程中，要注意引导学生在理解课文的基础上，学会通过细节描写分析人物形象的方法。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习中不断成长。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
人教版七上《王几何》教学设计
《王几何》教学设计【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？明确：外貌描写、动作描写。
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《王几何》教学设计 (人教版七年级上册)《王几何》教学设计一、课题：《王几何》二、课型：新授课三、教学时数：一课时四、学情分析：对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍，而小学较为自由的学习方式，自觉性不强，但是课堂积极踊跃，举手发言积极，随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，小班化和小组模式利于教师对每个学生的管理，以小组竞争为核心模式，个人学分为辅，培养学生的团结合作能力和竞争精神，和谐管理课堂气氛，调动学生积极性构建学生为主体，教师为辅助的教学模式是首要任务。
五、教材分析：《王几何》选自人教版七年级上册第二单元第四课，本单元选取了一组反映青少年学习生活的文章，让学生们通过课文了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪，而本单元同时注重以默读方式为主的阅读方式，要求学生掌握不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成的完成整篇课文的阅读，保证整体感知课文并掌握一定的阅读速度，重点领会作者的情感，品味字里行间的深情，本篇课文《王几何》讲述的是我的数学老师“王几何”的幽默风趣的第一节几何课，给予作者深刻的印象和情感，要求学生深入把握情感。
六、教学目标：1、知识与技能：提高生字词的识别能力，扩充字词知识面，掌握默读的阅读方式，培养赏析人物特征的方法，提高学生的语言表达能力。
2、过程与方法：创设良好情境激发积极性，通过默读、范读、朗读的方式掌握字词并启迪诱导学生把握人物特征和描写手法，通过自主、合作、探究的学习模式创造学生为主、教师为辅的氛围。
3、情感态度与价值观：联系自身生活实际，深入理解作者对自己的几何老师的敬佩、崇拜和思念之情。
七、教学重点：掌握默读的阅读方式，熟练掌握生字词，品味作者对几何老师的深情。
八、教学难点：熟练掌握人物特征描写的方法，提高写作和语言表达能力。
九、教学方法：创设情境法、启发法、默读法、朗读法、自主合作探究法。
十、教学用具：PPT课件、多媒体设备、黑板。
十一、教学过程：（一）创设情境，引入新课课前导语教师活动：（板书名字）这就是我的大名，同学们，在将来，有谁想要当一名老师？并说出你的理由。
学生活动：自由发言。
教师活动：听了大家对老师这一职业的憧憬，我也很庆幸现在能以一名老师的身份为大家上课，老师陪伴我们走过几年甚至几十年的时光，相信大家对不同的老师都有自己不同的见解，今天我们一起跟随作者马及时对初中几何老师的回忆，来品一品作者对这一位老师有什么样的深情。
作者所写的回忆是什么时候的回忆呀？学生活动：从小学跨进初中的时期。
教师活动：对，也就是和我们一样，是刚进中学的七年级学生。
首先，我们先来认识认识这位作者——马及时。
2、介绍作者生平教师活动：在PPT上放映小思的生平与作品。
马及时，男，汉族，1946年生，笔名小非，出生于四川都江堰，任职四川省都江堰市《都江堰快报》。
民一届政协常委，作品《王几何》被编入2013年秋季开始使用的人民教育出版社七年级语文上册，其诙谐幽默的文笔被学生广为传诵，作品有，儿童诗集《树杈上的月亮》、《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》，《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》等等。
（二）、整体感知，理清脉络教师范读。
学生一边听，一边圈画出生字词和关键字词并注音，标出段落。
教师活动：在PPT上整理出全文生字词，并根据学生开火车的节拍放映出对应的字音。
学生活动：根据先前预习情况，齐读字词，再由小组长检查注音记录情况。
聋lóng 翘qiào琳lín ：美玉须臾xūyú 徒手túshǒu 惊讶jīngyà屏息bǐngxī ：屏住呼吸，一般形容紧张承蒙chéngméng ：多亏受到绰号chuòhào 优雅yōuyǎ 幽默yōumò 呆板dāibǎn教条jiàotiáo：书本主义，书呆子，刻板离谱lípǔ ：形容事情发展脱离了规律性叛逆pànnì ：形容做一些违反常规的事，或不听从指挥嘈杂cáozá ：喧闹；人多丑陋chǒulòu 轮番lúnfān 喉咙hóulóng 舒畅shūchàng 铭记míngjì 方头大耳fāngtóudàěr 得意洋洋déyìyángyáng 洗耳恭听xǐěrgōngtīng：洗干净耳朵恭恭敬敬的听别人讲话，指专心地听持之以恒chízhīyǐhéng：持，坚持；恒，恒心；长久坚持下去鸦雀无声yāquèwúshēng：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容很静教师抽取个别学生进行关键字词造句。
教师活动：给大家3分钟默读全文的时间，要求做到眼到、手到、心到，不出声、不动唇、不指读、不回读，完成任务：1、标好段落，画出好词好句2、哪些让你有感悟，或者印象最深3、这篇课文主要讲了什么故事。
学生默读：本篇课文主要讲我的初中几何老师为我们上的第一节风趣幽默的几何课。
教师活动：这是一堂怎么样风趣幽默（板书）的课呢？我们一起走进这篇课文。
师生齐读第一段，说出第一自然段的作用。
学生活动：作铺垫，为后文介绍这位老师做铺垫。
教师活动：矮胖老师出现过几次呀？学生活动：6次。
教师活动：最后一个矮胖老师出现在哪里呀？学生活动：第17自然段。
教师活动：那么之后作者是用什么称呼的？学生活动：王老师。
教师活动：这一称呼的改变也暗示作者内心情感的改变，这是什么样的感情变化呢？（你觉得为什么会有这样的变化呢？）学生活动：由感兴趣转变为尊敬、崇拜（板书）。
教师活动：，这么风趣幽默的一堂课同学们是什么样的反应？学生活动：哄堂大笑。
教师活动：看来大家对课文已经比较熟悉了，完成以下任务。
1、文中出现了几次同学们的笑，并说出同学们为什么笑？你品味出这是一位什么样的老师？(从文中找出依据)2、文中运用了哪些描写手法？试着全部找出来，体会其中的感情。
学生活动：讨论，找出4次同学们的笑。
1、第7自然段、“大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”。
老师哑笑，大家以为这是聋哑学校的老师。
（这样的出场方式怎么样？）（大家喜欢这样的方式吗？）教师活动：在几分钟的哑笑之后，这位老师展现了什么绝活呀？学生活动：第8、9自然段，“他突然面向课堂，反手在背后……又标准，又好看”教师活动：是的，不愧是几何老师，画出来的圆和等边三角形又标准又好看，谁想挑战一下，来黑板上画出你最标准好看的圆和等边三角形。
学生自主举手到黑板上画圆、等边三角形。
教师活动：大家觉得画的怎么样啊？学生活动：自由评论。
教师活动：我们再来看看第九自然段，“用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？”“又标准，又好看”，这些都说明了这位几何老师的什么特征？学生活动：业务水平极高（板书）。
2、第14自然段、“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
”老师公布自己的绰号“王几何”。
教师活动：王老师是怎么样介绍自己的？大家注意到这句话了吗？“这就是那些老同学给我取的绰号……从来没有一位同学当面喊我王几何”这种自我介绍的方式特别吗？和以前的教学有什么不一样？（从文中找出依据）你觉得说这话的老师是一个什么样的老师？学生活动：举手发言。
读出第10、11自然段。
特别（强调板书）第16自然段严肃认真、呆板教条。
语言描写。
随和，平易近人（板书）。
3、第19自然段、“简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！”。
几何课变成了图画课。
教师活动：大家喜不喜欢几何课，也就是数学课？觉得数学难吗？想一想，一位几何老师将难度高的数学课上的如此生动感兴趣，这说明了什么？（强调业务水平极高）4、第22自然段“人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
”。
同学们在黑板上画出鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
教师活动：我们来回顾这四次“笑”，点出程度不断上升，也暗示了课堂在不断进入高潮。
教师活动:记叙和描写是议论和抒情的基础,议论和抒情是记叙和描写的升华,从文中找出了哪些描写手法？全部找出来并评价（先巩固有哪些描写手法）体会到了什么样的情感。
学生活动：自由发挥。
教师活动：这堂几何课马上就要结束了，王老师在结束前说了什么？学生活动：朗读第25自然段。
教师活动：王老师这一段话想要告诉我们什么？说说你的体会。
学生活动：只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
教师活动：大家注意到后面的省略号了吗？你觉得王老师还想说什么道理教导我们？学生活动：自由发挥。
教师活动：好，我们一起再来总结一下，这是一位什么样的几何老师？（根据板书）这是一位风趣幽默、受人尊敬崇拜、随和平易近人、特别、业务水平极高的几何老师。
大家喜欢这位“王几何”老师吗？学生活动：喜欢！教师活动：台上1分钟，台下十年功，作者带领我们认识了这位业务水平极高的几何老师，作者既表达出了自己对这位老师的敬爱，也教导我们要尊敬师长。
作业布置：完成作业本。
板书设计： 9、王几何马及时风趣幽默哄堂大笑平易近人、随和、业务水平极高尊敬、崇拜学习热爱着。