拥有一颗快乐的心

拥有一颗快乐的心

——班主任德育教育工作的切入点

丘北县腻脚乡中心小学校旷志芳

摘要：中国是具有“礼仪之邦”的美誉，当今时代也没有遗忘，爱使我们的生活更加有滋有味，到处充满爱的阳光。同时给了我很多工作上的帮助〃〃〃〃〃〃对学生进行德的教育要有一颗快乐的心，要必须付出诚心，即真心、责任心、爱心。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。

关键词：班主任德育教育：诚心

中国是具有“礼仪之邦”的美誉，当今时代也没有遗忘，“妈妈抬水并给奶奶洗脚，我看了后，也这么做，妈妈露出了喜悦的笑容，我也笑了。”随手捡垃圾、帮助聋哑的陌生人过马路等公益广告成了现代德（爱）的主要宣传途径，使我们的生活更加有滋有味，到处充满爱的阳光。同时给了我很多工作上的帮助……对学生进行德的教育要有一颗快乐的心，要必须付出诚心，即真心、责任心、爱心。

今年，学生做了一件让我很意外、很感动的事----全班学生自己掏钱买蛋糕为我过生日，过后，又自己送了一份礼物给我。我心中有一种成就感，一种很难言表的感慨。

在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了，当代小学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途，歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。德育教育是至关重要的，“德育是教人识事做人，教人去经验人生、了悟人生，在生活上迁善。”[1]（p205）孟子说：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”如果不具备这些道德情感，就不是真正意义上的人。孟子以道德情感界定人，开启了儒家文化重情的传统。再次，儒家将道德与人自身的其他东西作比较，以凸现道德的高贵。孟子认为，一个人的德行要比他的财富、身份甚至他的自然生命更加可贵。他说：“鱼，我所欲也。”加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。然而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班集体建设成为一个真正的班集体，需要办主任付出艰辛的、创造性的劳动。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然而管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情

就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。作为一名班主任，本人深刻的认识到德育教育对于学生成长的重要性。因此，在我的教学实践中，十分重视对学生进行德育教育，抓住教学中的德育契机，适时渗透德育教育。那么怎么样在教育中开展德育教育呢？要找到工作的切入点：

一、透明教育，诚心第一，诚心即真心、责任心、爱心。

（一）教育学生学习的同时要用真心去感动学生，让学生能体会到所传授的内容不仅是夸夸其谈，而是真真切切的在他们生活中，在他们身边。例如，当请学生帮忙的时候，我们教师也要说：“请你帮老师一个忙，”帮忙结束后，也要说“谢谢”！这样学生就感受到平等，就能体会到尊重人和被尊重的意义。

（二）在教育学生传授知识时认真备课，仔细研究计每一节课的教学方案。展现丰富多彩的教学形势，提高学生的学习兴趣，引导学生的学习欲望。关注每一个学生，特别是单亲家庭的学生和留守儿童，让他们感受到即使父母不在身边，自己也是快乐的，自己也是班级的主人。

（三）尊重为基础，以爱心为出发点

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。让每个孩子都能在快乐的氛围中学习、生活，享受到爱的阳光雨露。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理——不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

因材施教，让每一个留守儿童健康成长。不在父母身边的孩子，常常表现得不够活泼，较少与人交往，甚至孤独自闭。也有的比较随便，经常闯祸，搅得班级不得安宁。学校要求所有任课教师要熟悉所教班级的留守儿童，针对不同的情况，采取不同的教育

方法。但觉不能少了诚心。

二、营造与孩子相处的快乐氛围

微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对小学阶段的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

例如，在去年，我组织全班同学在教室过八月十五的团圆节，开展了一系列的节目，接着，我有意识的统计了学生的生日，并利用一节课的时间让全班同学一起为他唱生日歌，即兴为他表演节目，他激动得哭了。过后，学生与我更亲近了。此后，学生也问了我的生日，我说了，但我没想学生会在今年为我过生日。现在，学生和我成了朋友。当然，在上课时，我们是亲密的师生关系。

三、“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。

既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。例如，每逢佳节或特殊事情时，我会让学生自己组织活动，或者让学生打篮球比赛。我只是一个引导者和评价者。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，使校园到处是欢笑声，从而形成了良好的校风。我认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。为了达到这些功效，作为教育者的我们都应该拥有一颗快乐的心。

四、重视“仁爱”的情感教育。

德育目标的定位受到某一特定历史阶段的主导性价值的影响，现阶段的市场经济秩序和全球化思潮无疑是影响甚至决定人们的价值选择和道德理想目标的关键性因素。也正是在这种背景下，我们在德育中融入了与时代要求相契合的一些价值理念，诸如“个性、自由、民主、平等、竞争与合作”等，但我们不能因此将之看作是现代人人格理想的全部内涵。儒家之所以把仁作为众德之归、德性之源，把“爱人”放在德育的首位，是因为仁含有道德最深层的底蕴。在孔子看来，一个人如果没有一颗“爱人”之心，就不可能做到“恭、宽、信、敏、惠”等，也就不可能成为道德意义上的完人。同样，如果一个人缺少仁爱之心，只知道关心自己，而不去推己及人，又何谈去爱他人、爱国家。我们也很难设想，一个没有爱心的人，又如何能够做到同他人和睦相处，做到公平的竞争、友好的合作？如果人人都缺乏一颗仁爱之心，又如何能够实现真正的民主和自由？