自我管理、自我学习”――教学案例
幼儿园自我管理学习教案
幼儿园自我管理学习教案标题：培养幼儿自我管理能力的学习教案引言：幼儿园是孩子们走入学习社交的第一步，除了学习知识和技能，培养幼儿自我管理能力也是十分重要的任务。
自我管理能力是指幼儿在日常生活中能够自主地进行自我规划、自我控制和自我评价的能力。
本文将围绕幼儿园自我管理能力的培养展开讨论，并提供一份学习教案，以帮助教师们更好地引导幼儿自我管理学习。
一、评估幼儿自我管理现状：在教学开始之前，教师需要对幼儿们的自我管理能力进行评估，了解他们当前的自我管理水平。
评估内容可以包括幼儿的自我规划、时间管理、自我决策、自控能力等方面。
通过观察、记录和问卷等方式，教师可以全面了解幼儿的自我管理情况，并能够有针对性地进行后续的教学和辅导。
二、培养幼儿自我规划能力：1.引导幼儿设定目标：教师可以通过情景角色扮演、小组讨论等方式，引导幼儿设定个人或小组目标。
同时，教师需要指导幼儿将目标细化为可行的步骤，并制定实施计划。
2.教授时间管理技巧：教师可以通过游戏、图片展示等形式，教授幼儿时间管理的重要性和技巧。
例如，使用日历或时钟帮助幼儿了解时间的概念，培养他们合理安排时间的能力。
3.提供自我监控机制：教师可以建立反馈机制，通过个别讨论、小组分享等方式，帮助幼儿自我监控和调整自己的学习行为。
同时，教师还可以鼓励幼儿制定学习目标的同时，制定自我评价标准，让他们对自己的学习进行自我评价。
三、培养幼儿自我决策能力：1.提供选择机会：教师可以创造多样的学习环境和活动，给予幼儿选择的权力。
例如，在艺术活动中，可以提供不同的材料供幼儿选择使用，培养他们自主做决策的能力。
2.引导问题解决：在幼儿遇到问题时，教师可以引导幼儿分析问题、寻找解决方法，并鼓励他们主动尝试解决。
同时，教师还可以提供帮助和支持，帮助幼儿克服困难，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.分享决策经验：鼓励幼儿分享自己的决策经验，可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让幼儿了解不同决策的结果和影响，促使他们更好地进行自我反思和调整。
八年级上学生自我管理主题教案
本文旨在介绍八年级上学生自我管理主题教案，本教案的目的是帮助学生养成良好的学习习惯，提高自我管理能力，确保学生在学业上的顺利发展。
该教案包括以下内容：目标、资源、教学安排、教学步骤、教学评价及教学效果分析等。
一、目标该教案的教育目标是让学生在学习上能够有自主性、自律性和自信心，养成良好的学习习惯，提高自我管理能力。
让学生能够主动规划时间、制定计划、自我评估和调整计划，在学习上始终保持一种积极、进取、务实的态度，不停地优化和提升自己。
二、资源该教案需要的资源主要包括学生、教师、课本和辅导资料、媒体、网络和互动交流平台等。
三、教学安排1.班级大会：在班级大会上，教师将向学生介绍该教案的目标、内容和安排，并向学生强调该教案的重要性。
让学生能够认真听取教师的讲解，掌握教学规划，确保学生能够积极参与并有足够的时间来完成今后教学所需的任务。
2.课堂教学：课堂上，教师将介绍学生如何制定时间表、如何规划学习、如何评估自己的学习效果等。
让学生了解如何对自己的时间、精力和心态进行合理规划和调整。
3.辅导资料：教师将提供一些有关自我管理方面的辅导材料，包括文章、报纸、影视等，这些资料将帮助学生更好地认识和掌握自我管理的方法和技巧。
4.媒体学习：通过媒体、网络研讨和互动交流平台，让学生与同学、教师以及其他学生进行交流和互动，分享自己的学习经验和心得，切实增强自我管理能力。
五、教学步骤1.认识自我管理：教师需要让学生了解自我管理的概念和意义。
让学生意识到自我管理与个人素质和成长密切相关。
并了解自我管理的重要性和必要性，以及如何落实自我管理。
2.规划时间表：教师需要告诉学生规划时间表的重要性，习惯于规划时间表有助于保持一个有序和高效的生活方式，有助于缓解学习生活压力，让学生能够更好地掌握时间。
教师与学生一同设计时间表，并让学生独立制定自己的时间表。
同时，教师应当鼓励学生在学习上，保持适当的弹性，以方便及时调整计划和评估效果。
幼儿园小班自我管理实践教学案例分享
幼儿园小班自我管理实践教学案例共享自我管理是幼儿教育领域内一个重要的教学内容，它能够培养幼儿的自主学习和自我约束能力，对幼儿的成长和发展起着积极的促进作用。
在幼儿园小班教学中，如何有效地进行自我管理实践教学，是一个备受关注的话题。
通过这篇文章，我将共享一些幼儿园小班自我管理实践教学的案例，以帮助您更全面、深入地了解这一教学主题。
一、晨间自我管理晨间自我管理是幼儿园小班自我管理实践的重要内容之一。
在某某幼儿园，老师们采用了“晨会+自我管理卡”的方式来进行晨间自我管理教学。
每天早晨，孩子们在老师的引导下，一起进行晨会活动，交流昨天的经历和今天的计划，然后领取自我管理卡。
自我管理卡上标有当天的自我管理任务，比如整理书包、整理座位、自主选择活动等。
孩子们在老师的引导下逐步自主完成这些任务，通过实践养成良好的自我管理习惯。
通过这样的教学方式，孩子们逐渐明白了自我管理的重要性，也培养了他们的自主性和责任感。
二、情绪自我管理情绪自我管理是幼儿园小班自我管理实践教学中的另一个重要内容。
在某某幼儿园，老师们在日常教学中，注重培养孩子们的情绪认知和情绪调节能力。
在面对挫折和失败时，老师们会引导孩子们通过绘画、表演、讲故事等方式来表达自己的情绪，然后共同探讨如何调整情绪，重新振作起来。
老师们还会利用情景再现的方式，让孩子们模拟不同情境下的情绪表达和调节，以提升他们的情绪稳定能力。
通过这样的教学实践，孩子们逐渐学会了认识自己的情绪、理解他人的情绪，并学会了有效地调节自己的情绪，培养了健康的情绪管理能力。
总结：通过以上两个案例的共享，我们可以看到，在幼儿园小班自我管理实践教学中，教师们通过晨间自我管理和情绪自我管理的案例，启发幼儿们自主学习和自我约束的能力，不断培养他们的自我管理技能。
这也离不开教师们的精心设计和精心引导，以及对孩子们的充分理解和尊重。
只有在这样的教学氛围中，幼儿们才能真正领悟自我管理的真谛，并在实践中不断提升自己的自我管理能力。
小学阶段：自我管理教育主题班会全套教案
小学阶段：自我管理教育主题班会全套教案引言本教案旨在帮助小学阶段的学生提高自我管理能力，培养他们的自主学习和自我约束能力。
通过开展主题班会，引导学生了解自我管理的重要性，并提供一系列有效的教育活动，以培养学生的自我管理技能。
教学目标1. 了解自我管理的概念和重要性；2. 掌握自我管理的基本技能，如制定学习计划、管理时间、培养良好的学习习惯等；3. 培养学生的自主学习和自我约束能力；4. 提高学生对自我管理的意识和能力。
教学内容和活动安排活动一：自我管理的意义- 学生自我介绍，包括自己的兴趣、爱好以及学习情况；- 引导学生讨论自我管理的概念和重要性；- 观看相关视频，介绍成功人士的自我管理经验。
活动二：制定学习计划- 引导学生了解制定学习计划的重要性；- 分组讨论，让学生分享自己的学习计划，并互相提出建议；- 教师给出制定学习计划的步骤和技巧；- 学生根据自己的课程表制定个人学习计划。
活动三：管理时间- 引导学生认识时间的宝贵性和合理分配时间的重要性；- 分组活动，让学生讨论时间管理的技巧，并总结出有效的时间管理方法；- 学生编写自己的时间管理日程表，并在班会上进行分享。
活动四：培养良好的学习习惯- 引导学生了解良好的学习习惯对学习成绩的影响；- 学生小组合作，整理出良好的学习习惯清单；- 分角色扮演，让学生模拟不同学习习惯的场景，讨论其对学习的影响；- 学生个人反思并制定改进学习习惯的计划。
活动五：自主学习和自我约束- 引导学生了解自主学习和自我约束的概念；- 学生小组合作，分享个人的自主学习和自我约束经验；- 分角色扮演，让学生模拟不同自主学习和自我约束的情境，讨论其对学习的影响；- 学生总结并制定提高自主学习和自我约束能力的方法。
教学评价- 学生的参与度和表现；- 学生制定的学习计划和时间管理日程表；- 学生整理的良好学习习惯清单；- 学生在角色扮演中的表现；- 学生总结的提高自主学习和自我约束能力的方法。
小学阶段：自我管理教育主题班会全套教案
小学阶段：自我管理教育主题班会全套教案一、主题概述自我管理教育是指培养学生自主性、自律性、自立性的教育，使学生能够养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，培养学生自我监控、自我激励、自我反思的能力。
自我管理教育主题班会全套教案旨在通过一系列的班会活动，帮助学生树立正确的自我管理观念，提高自我管理能力，养成良好的自我管理习惯。
二、教案内容1. 第一课时：认识自我管理教学目标：- 让学生理解自我管理的含义。
- 引导学生认识到自我管理的重要性。
教学活动：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对自我管理的思考。
2. 讲解：教师详细讲解自我管理的含义和重要性。
3. 讨论：学生分组讨论，分享对自我管理的理解和体会。
4. 总结：教师总结学生发言，强调自我管理的重要性。
作业布置：- 让学生写一篇关于自我管理的日记，记录自己的体会和感悟。
2. 第二课时：培养自我管理习惯教学目标：- 让学生掌握培养自我管理习惯的方法。
- 引导学生养成良好的自我管理习惯。
教学活动：1. 导入：通过一个发生在课堂上的故事，引导学生思考如何养成良好的自我管理习惯。
2. 讲解：教师详细讲解培养自我管理习惯的方法。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己养成良好的自我管理习惯的方法和经验。
4. 总结：教师总结学生发言，强调培养自我管理习惯的重要性。
作业布置：- 让学生制定一个自我管理计划，包括每天的学习、生活和兴趣爱好等。
3. 第三课时：提高自我管理能力教学目标：- 让学生掌握提高自我管理能力的方法。
- 引导学生提高自我管理能力。
教学活动：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引导学生思考如何提高自我管理能力。
2. 讲解：教师详细讲解提高自我管理能力的方法。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己提高自我管理能力的方法和经验。
4. 总结：教师总结学生发言，强调提高自我管理能力的重要性。
作业布置：- 让学生写一篇关于如何提高自我管理能力的日记，记录自己的体会和感悟。
幼儿园自我管理学习教案 幼儿园学习教案
幼儿园自我管理学习教案一、引言在幼儿园教育中，培养学生的自我管理能力是至关重要的。
自我管理能力是指学生根据自身的需要和目标，自主思考、自主决策、自主行动，并对自己的行为负责的能力。
通过自我管理的学习教案，可以帮助幼儿建立自主自律的意识，培养他们良好的学习习惯和行为规范，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、教学目标1. 让幼儿了解自我管理的重要性，培养他们的自主学习意识。
2. 帮助幼儿建立良好的学习习惯，养成自律的行为规范。
3. 通过各种趣味活动，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学内容1. 什么是自我管理幼儿园教师通过简单易懂的语言，向幼儿介绍自我管理的含义。
引导幼儿思考，让他们理解自我管理对于他们的学习和生活的重要性，以及自我管理对于他们未来的价值。
2. 如何进行自我管理教师结合幼儿的实际情况，教导他们如何进行自我管理。
让幼儿养成整理书包、爱护教室环境、按时完成作业等良好的学习习惯，培养他们的自律能力。
3. 自我管理的意义通过故事、游戏等形式，让幼儿感受自我管理的意义。
引导他们通过小组合作，自主探究并发现自我管理的价值，激发他们主动学习的积极性。
四、教学步骤1. 导入教师通过音乐、游戏等方式，吸引幼儿的注意力，为接下来的学习做铺垫。
可以采用幼儿喜欢的歌曲和故事来营造轻松愉快的氛围。
2. 激发兴趣教师通过引入有趣的教具、游戏等，激发幼儿的学习兴趣。
利用卡通形象进行角色扮演，让幼儿在游戏中体验自我管理的重要性。
3. 学习实践教师组织幼儿进行实际操作，让他们亲身体验自我管理的乐趣。
让幼儿自己整理教室，让他们在动手过程中明白自我管理的意义。
4. 总结反思教师引导幼儿总结当天的学习内容，让他们反思学习过程中的收获和感悟。
通过小组讨论或个人发言的方式，让幼儿共享自己对自我管理的理解和体会。
五、教学活动设计1. 自我管理故事共享教师邀请幼儿们共享自己在学校或家中展现自我管理的故事，通过共享的方式，让幼儿感受自我管理的快乐和收获。
自主学习教案培养学生的自主学习与自我管理能力
自主学习教案培养学生的自主学习与自我管理能力自主学习教案【引言】自主学习及自我管理能力的培养是教育的重要目标之一。
作为一位优秀的人民教师，我们应该创造有利于学生自主学习的环境，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自我管理的能力。
本教案旨在通过一系列的教学设计和实施，培养学生的自主学习与自我管理能力。
【第一部分：课前准备】一、激发学生主动学习的兴趣通过开展小组讨论、展示学生自主学习成果、分享信息等活动，吸引学生的注意力，激发他们自愿参与自主学习的欲望。
二、指导学生制定学习计划引导学生制定个人的学习计划，并给予必要的指导和建议，帮助他们合理规划学习时间，并将学习计划尽可能地与学生的实际情况相结合。
【第二部分：课堂实施】一、学习内容与方法的引导以探究的学习方式为主导，提出开放性问题，引导学生通过阅读、讨论、实践等方式主动获取知识。
同时，教师在学习过程中扮演着指导者的角色，为学生提供必要的资源和支持。
二、学习评价的方式设计在学生完成学习任务后，教师可以采用多样化的评价方式来帮助学生检测并反思自己的学习成果。
例如，开展小组讨论、作品展示、写作反思等形式，激励学生积极参与，提高他们对自主学习的自信心。
【第三部分：课后延伸】一、个性化学习指导根据学生的个别需求和兴趣，教师可以为学生提供有针对性的学习指导，包括推荐相关书籍、在线资源、参加学术活动等方式，以激发学生进一步自主学习的动力。
二、学习反思与总结鼓励学生定期对自己的学习过程进行反思与总结，帮助他们发现自身的学习方法和问题，并找到解决问题的有效途径。
同时，教师可以提供必要的指导和建议，引导学生形成良好的自我管理习惯。
【结语】通过以上的教学设计和实施，我们希望能够培养学生的自主学习与自我管理能力，使他们能够在未来面临学习和生活的各种挑战时更加自信和能动，成为具有自主精神和自我驱动力的优秀人才。
相信通过我们的共同努力，学生自主学习的能力必将得到有效提升。
实用班会教案：做好自我管理,打造高效学习方法
班会教案：做好自我管理，打造高效学习方法1. 做好自我管理，提高学习效率生的自我管理能力是影响学习效率的重要因素。
做好自我管理，可以让学生更好地分配时间优先学习重点知识点，提高学习效率。
下面列举了几条方法，帮助学生做好自我管理。
1.1 制定学习计划学生在学习之前，可以列出详细的学习计划，包括学习目标、时间、学习内容等，对于计划内的学习可以采用简单打卡方式，提高学生的执行力和学习效率。
1.2 制定时间表学习的时间管理是学习效率的关键因素之一。
学生可以制定具体的时间表，合理分配时间，避免时间浪费，主动学习。
1.3 培养自己的兴趣学生应当主动寻找和发掘自己的兴趣点，并加以培养、发扬。
人们对于自身感兴趣的领域有着更好的接受、理解与记忆，能够提高学生的学习效率和记忆能力。
2. 打造高效学习方法，培养综合素质随着教育体制的改革和教育理念的不断更新，学生成为了具备综合素质的人才。
打造高效学习方法，培养学生的综合素质已成为当前教育的重要目标。
2.1 注重实践“经一处，长一智”，学生需要通过实际应用场景提高自己的学习能力，从而培养学生的综合素质。
注重实践，将理论与实践结合，学生可以获得更好的学习成果。
2.2 发掘学习方法学生可以根据个人的学习特点，发掘适合自己的学习方法。
比如有的学生在学习时需要听音乐、注重审题；有些学生喜欢通过自己编制的学习笔记进行学习；还有一些学生喜欢使用各种工具协助学习，如思维导图、脑图等。
这些学习方法的运用，既可以提高学习效率，也可以帮助学生培养创造力。
2.3 多角度探究单一知识点无法完全展现出知识的真实面貌，学生掌握该知识点也不是彻底的。
学生可以从多个角度进行探究、学习，更好地理解知识。
比如，在学习科技类知识时，可以结合数学、物理等相关知识，加深自己对知识的认识及掌握。
3. 班会学习主题在班会时进行主题学习，可以帮助学生更好地发现自己的不足和学习方向，提高学习效率，培养综合素质。
下面介绍几个实用的班会学习主题。
引导学生学会自我管理的教案
引导学生学会自我管理的教案1. 引言自我管理是指个体能够有效地控制和支配自己的思想、情感和行为，以达到目标并解决问题。
在现代社会中，自我管理不仅是一种必备的生存技能，也是个人成长和成功的关键因素。
然而，在学校教育中，往往忽视了对学生自我管理能力的培养。
因此，本教案旨在引导学生学会自我管理，提升他们的自我调控能力和学习效果。
2. 目标本教案的目标是培养学生的自我管理能力，包括以下几个方面：- 学生能够识别和规划个人目标；- 学生能够制定明确的计划和时间表；- 学生能够有效管理时间和完成任务；- 学生能够分辨重要与次要任务，并合理安排优先级；- 学生能够评估和调整自己的学习策略。
3. 教学步骤步骤一：目标设定- 向学生介绍自我管理的重要性，并解释本堂课的学习目标。
- 帮助学生理解如何设置具体、可测量的目标，例如提高数学成绩或者改善学习态度。
步骤二：明确计划和时间表- 引导学生学会制定明确的计划和时间表。
帮助学生分析每个目标所需要的步骤，并将其细化为可行的任务。
- 教导学生如何将计划安排到时间表中，帮助他们合理规划时间并充分利用每一分钟。
步骤三：有效管理时间和任务- 向学生介绍一些常见的时间管理技巧，例如番茄工作法和四象限法。
鼓励学生根据自身情况选择适合自己的方法。
- 帮助学生分辨重要与次要任务，提醒他们合理安排优先级。
同时，培养学生避免拖延症的习惯，及时开始和完成任务。
步骤四：学习策略评估和调整- 教导学生如何评估自己的学习策略是否有效。
引导学生反思和记录学习过程中的困难和挑战，并寻找解决方法。
- 帮助学生建立一个积极的学习反馈机制，鼓励他们及时调整学习策略并适应新的学习环境。
4. 检测与评价在课程结束后，通过以下方式检测学生是否达到了教学目标：- 老师观察学生在课堂上的表现，包括目标设定、计划制定和时间管理等方面；- 学生填写自我评估表，反思自己在课程中的学习体验和改进之处；- 组织小组讨论，学生之间相互分享自我管理的经验和成果。
深入解析：小学自我管理教育班会教案
深入解析：小学自我管理教育班会教案一、教案概述教案名称：小学自我管理教育班会教案课时安排：1课时（40分钟）适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解自我管理的意义和重要性。
2. 培养学生自我管理的基本能力和习惯。
3. 引导学生树立正确的自我管理观念，提高自我管理意识。
教学重点：1. 自我管理的基本方法和技巧。
2. 自我管理的重要性及其在学习和生活中的应用。
教学难点：1. 如何培养学生自我管理的能力和习惯。
2. 如何引导学生将自我管理应用到学习和生活中。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个发生在校园里的小故事，引发学生对自我管理的思考，激发学生的学习兴趣。
故事内容：小明是一名小学四年级的学生，他总是不能按时完成作业，也不是很注意个人卫生。
妈妈多次劝说无果，于是决定让小明自己制定一个自我管理计划，看看他能否通过自我管理改变自己的行为。
2. 新课导入（10分钟）介绍自我管理的概念、意义和重要性，让学生明白自我管理对学习和生活的影响。
自我管理是指个体对自己进行有效管理的行为和能力，包括时间管理、情绪管理、行为管理等。
自我管理对学生的学习和生活具有重要意义，可以帮助学生提高学习效率，培养良好的生活习惯，提高自身综合素质。
3. 自我管理方法与技巧（10分钟）介绍一些实用的自我管理方法和技巧，如制定计划、设定目标、时间管理等，并引导学生如何将这些方法和技巧应用到自己的学习和生活中。
例如，制定计划可以帮助我们合理安排时间，提高学习效率；设定目标可以让我们更有动力去实现自己的愿望；时间管理可以让我们更好地平衡学习、生活和娱乐。
4. 案例分析（10分钟）分析小明制定自我管理计划的过程和结果，引导学生从中学习和借鉴。
通过分析小明制定自我管理计划的过程，让学生了解制定计划的方法和步骤；通过分析小明的成果，让学生认识到自我管理的重要性，并激发他们自我管理的积极性。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，讨论如何将自己的学习和生活中的事情进行自我管理，并分享自己的经验和方法。
教师自我管理实践案例分析
教师自我管理实践案例分析教师自我管理是指教师在教育教学过程中主动规划、组织和监控自己的行为和思考，以提高教学质量和个人发展。
通过自我管理，教师能有效提升教学水平、促进学生学业发展和个性成长。
本文将通过一个教师自我管理实践案例来分析其实施过程、效果和启示。
案例一：提高课堂教学效果李老师是一名中学语文教师，他发现学生在课堂上听讲和参与讨论的积极性较低，学习兴趣不高。
为了提高课堂教学效果，李老师进行了自我管理的探索。
首先，李老师明确了自己的教学目标，即培养学生对语文的兴趣和阅读能力。
他认识到自己需要提升的是教学方法和教学内容的趣味性。
其次，李老师积极学习和反思，不断拓宽自己的教学知识和技能。
他参加了语文教育培训班，学习了新的教学方法和课程设计理念。
通过与其他教师的交流，他获得了更多的启发和建议。
最后，李老师尝试使用了新的教学方法和教材。
他通过故事、游戏等形式引导学生参与课堂讨论，激发他们的兴趣和思考能力。
他还根据学生的兴趣，选择了一些生动有趣的教材，提高了学生的学习积极性。
通过一段时间的实践，李老师发现学生的学习兴趣明显增加，课堂参与度提高，学生的阅读能力也得到了显著提升。
同时，李老师自身在教学过程中也获得了更多的满足感和成就感。
这个案例告诉我们，教师自我管理需要具备明确的目标、持续的学习和不断的实践。
只有通过不断调整和完善教学方法和内容，才能提高课堂教学的效果。
案例二：促进学生思维能力的发展王老师是一名小学数学教师，在日常教学中发现学生的思维能力较弱，解题思路单一。
为了提升学生的思维能力，王老师进行了自我管理的探索。
首先，王老师通过教育学相关书籍和研究论文，了解到关于启发式教学和多元化教学的理论和实践。
他深刻认识到学生的思维能力需要通过开放性问题和多样化的学习任务进行培养。
其次，王老师调整了自己的教学方式。
他在课堂上刻意设计了许多开放性问题，并引导学生进行探究和讨论。
他还通过小组合作学习和项目制等方式，为学生创造了更多的思维发展机会。
幼儿园中班学习自我管理教案
幼儿园中班学习自我管理教案一、教学目标：1.能够培养幼儿自我管理的意识，学会独立完成简单的日常生活事务。
2.培养幼儿的自理能力和生活习惯，增强幼儿的自信心和独立性。
3.让幼儿了解文明礼仪的基本常识，有良好的社交行为。
二、教学内容：1.自我管理的意义和目标。
2.学会整理自己的用品和个人物品。
3.学会自己穿脱衣物，并摆放整齐。
4.学会自己用餐和洗手。
5.了解常见的文明礼仪。
三、教学步骤：1.导入（引导幼儿回忆上节课学习的有关自我管理的知识）。
教师可以借助图片或者实物来引导幼儿回忆上节课学习的内容，并和幼儿一起讨论自我管理的意义和目标。
2.学习整理用品和个人物品。
教师示范如何整理个人物品，比如整理玩具、书籍、文具等，并给予幼儿实践操作的机会。
同时，教师也可以让幼儿彼此之间互相检查，培养互助和分享的意识。
3.学习自己穿脱衣物，并摆放整齐。
教师示范如何穿脱衣物，并盘问幼儿相关的问题，比如如何识别衣物的前后、上下，如何将衣物放在指定的位置等。
并鼓励幼儿自主练习，通过反复的实践提高自己的技能。
4.学习自己用餐和洗手。
教师示范用餐和洗手的正确姿势和步骤，并给予幼儿实践操作的机会。
同时，教师也可以让幼儿互相观察和纠正，建立正确的用餐和洗手习惯。
5.了解常见的文明礼仪。
教师通过图片、视频等多种形式，让幼儿了解一些常见的文明礼仪，比如如何有序排队、言谈举止的注意事项等。
同时，教师可以模拟一些场景，让幼儿进行角色扮演，进一步培养幼儿良好的社交行为。
四、教学方法和教具：1.导入：图片、实物。
2.示范：教师示范个人物品整理、衣物穿脱、用餐和洗手的步骤。
3.实践操作：提供幼儿练习的时间和空间。
4.互助和观察：让幼儿互相检查和纠正错误。
5.角色扮演：模拟一些场景，让幼儿进行角色扮演。
教具：图片、实物、衣物等。
五、教学评价：1.观察幼儿是否能够主动整理自己的用品和个人物品，有没有养成良好的整齐习惯。
2.观察幼儿是否能够独立穿脱衣物，并将衣物摆放整齐。
小学自我管理教育：详尽的班会教案
小学自我管理教育：详尽的班会教案引言自我管理是培养学生自律、自立和自我激励的重要教育内容。
通过班会教育，我们可以帮助小学生养成良好的自我管理惯，提升他们的研究成绩和个人发展。
本文档将提供一份详尽的班会教案，旨在帮助教师有效地进行小学自我管理教育。
目标本教案的目标是培养学生的自我管理能力，包括以下方面：1. 提高学生的自律性，学会合理规划和安排时间；2. 培养学生的自立性，学会自主解决问题和处理研究任务；3. 激发学生的自我激励，增强研究的积极性和主动性。
教学内容和方法第一课：时间管理目标：帮助学生学会合理规划和安排时间，提高研究效率。
方法：1. 通过图表或示意图的形式，向学生介绍时间管理的重要性和好处；2. 与学生一起制定一个时间表，包括研究时间、休息时间和娱乐时间；3. 引导学生分析自己的研究惯，找出时间浪费的原因，并提出改进方法；4. 鼓励学生制定研究计划，设定目标，并在时间表上进行明确标注。
第二课：自主研究目标：培养学生的自立性，学会自主解决问题和处理研究任务。
方法：1. 向学生介绍自主研究的概念和重要性；2. 分组讨论，让学生分享自己在研究过程中遇到的问题，并探讨解决问题的方法；3. 引导学生学会利用图书馆、互联网等资源，寻找答案和解决方案；4. 在教室中设立研究角，供学生自主研究和解决问题的场所。
第三课：目标设定与激励目标：激发学生的自我激励，增强研究的积极性和主动性。
方法：1. 向学生介绍目标设定的重要性和作用；2. 引导学生设定个人研究目标，并制定达成目标的具体计划；3. 鼓励学生分享自己的研究成果，互相激励和表彰；4. 组织学生参与研究竞赛或活动，激发他们的研究热情和积极性。
结束语通过以上三节班会教学，我们可以帮助小学生逐步培养自我管理能力，提升他们的研究效果和个人发展。
教师在实施教案时应根据学生的实际情况进行调整和适应，确保教学效果的最大化。
希望本教案能为教师们在小学自我管理教育方面提供一些参考和启示。
我自己来小班学习管理自主能力教案
我自己来小班学习管理自主能力教案在我们生活的过程中，难免会遇到各种挫折和困难，如何管理自己的情绪和行为，变得尤为重要。
这就需要我们具备一定的自主能力。
自主能力是指能够自我管理、调适自己的行为和情绪，并且能够独立思考和解决问题的能力。
自主能力是我们在成长过程中需要逐渐培养和提高的重要能力之一。
在小班教学中，培养孩子的自主能力是极为重要的。
而我因为对自主能力的重视，也希望能够通过小班教育让孩子们更快更全面的学会自主能力。
我会给孩子们介绍自主能力的概念和意义。
讲解自主能力是管理自己的行为和情绪，并且独立思考和解决问题的能力。
我们让每一个孩子均有机会表达他们对自主能力的认识和体验。
通过孩子们的互动，我会引导孩子们更深入的认识和理解什么是自主能力，以及自主能力在我们生活中的作用。
我会让孩子们参与自主决策过程。
从一开始就让孩子们参与到各种决策过程中，让孩子们学会如何选择和做出最好的决策，同时，也让他们领会决策的过程，如何评估与选择，如何考虑各种因素和影响等等的过程。
在学习中，我会引导孩子们通过讨论、提问和比较不同的选项，逐步培养他们的自主决策能力。
接着，我会让孩子们学会独立思考和解决问题。
在小班教学中，我喜欢将我们身边的实际问题引进教室，并让孩子们参与讨论和解决。
解决问题的过程中，我注重培养孩子们的独立思考能力，让他们能够在自己的思考中，提出一些独特而贴切的观点。
同时，在这个过程中，孩子们也能够学会如何找出问题的根源和总结解决问题的方法。
我会注重培养孩子们的自我评估和调整能力。
让孩子们学会自我评估是十分重要的，这样他们就能够知道自己的不足之处并进行相应的调整。
在小班教学中，我会时刻关注孩子们的表现，以此来提醒孩子们发现自己的不足并进行相应的调整。
通过自我评估和调整，孩子们才能更加全面而准确的认识自己，以此更好的管理自己的行为和情绪。
以上就是我在小班教学中对于自主能力培养和提高的教学方法和建议。
通过这些教学的设计和引导，让孩子们学会如何管理自己的情绪和行为，并且能够独立思考和解决问题。
学生自我管理教案：激励学生自觉管理时间,实现个人学习目标。
学生自我管理教案：激励学生自觉管理时间，实现个人学习目标。
随着社会的发展，学习已成为每一个人必须面对的问题，无论是学生还是职场人士，都需要有一定的学习能力，良好的学习习惯。
其中，学生自我管理能力是十分重要的，它直接影响学生的学习效率和质量。
由于自主能力不足，不少学生常常在学习的过程中出现时间管理和学习目标的问题，严重影响了学习成果的实现。
针对这些问题，本文将给出一份学生自我管理教案，帮助学生激励自己，自觉地管理时间，实现个人学习目标。
一、培养学生良好的自我管理意识学习是一种自我管理的行为，需要有意识地规划自己的时间、目标和任务。
因此，学生必须先培养良好的自我管理意识，意识到时间是一种宝贵的资源，不可浪费。
在引导学生时，可以从以下几个方面入手：1.培养时间观念。
时间是一条不可逆转的河流，我们必须珍惜每一分每一秒。
因此，学生应该学会主动利用时间，尽快掌握学习内容，而不是懈怠拖延。
2.强化目标感。
每位学生都应该明确自己的长期或短期目标，根据目标，进行有针对性的规划，并不断调整。
教师可以在课堂上引导学生思考自己的目标，与同桌进行交流，不断激发他们的学习热情。
3.学会自我反思。
学生应该每天回顾自己的学习效果，自我评价，找出自身不足之处，并改进。
二、引导学生制定有效的时间管理计划制定有效的时间管理计划，有助于学生激发学习动力，增强学习效益。
在此，我们为学生提供以下几点建议：1.列出学习任务。
将学习任务一个一个列出来，帮助学生明确学习任务的重点，能够更好地掌握学习内容，提高学习效果。
2.制定有序的学习计划。
制定一个有序的学习计划，根据任务的大小和紧急程度，合理分配时间，确保学习进度。
3.设置阶段性目标。
在计划中加入阶段性目标，使学生能够及时感受到自己的学习效果，激励学生更好地完成学习目标。
4.计划复习和调整时间。
学生在制定学习计划时，不要忘记给自己留下适当的复习时间，同时，在复习的过程中可以根据实际情况调整计划，使更好的适应学习需要。
幼儿园中班自我管理有效教学案例
幼儿园中班自我管理有效教学案例自我管理是幼儿教育中非常重要的一环，尤其是在幼儿园中班阶段。
在这个阶段，孩子们开始逐渐展现出独立性和自我管理能力，而教师需要通过有效的教学方法来帮助他们培养这些能力。
下面我将共享一个幼儿园中班自我管理有效教学案例，并对此进行深入的探讨。
一、制定清晰的目标在教学中，教师需要确立清晰的目标，让孩子们明白应该如何管理自己。
教师可以告诉孩子们每天到幼儿园后应该先把自己的书包放在指定的地方，然后按照规定的步骤完成晨间活动。
这样，孩子们就清楚自己的责任和要做的事情。
二、示范和引导在幼儿园中班阶段，孩子们的认知和模仿能力逐渐增强，教师可以通过示范和引导的方式来教育他们如何自我管理。
教师可以用简单明了的语言和动作示范给孩子们看，然后再让他们自己去尝试。
通过反复的示范和引导，孩子们能够逐渐掌握自我管理的技能。
三、设置激励机制激励机制在幼儿园中班阶段尤为重要，可以以奖励和称赞的形式激励孩子们养成自我管理的好习惯。
当孩子成功完成自己的任务时，可以及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强自我管理的积极性。
四、及时反馈在教学过程中，及时的反馈对于孩子们的自我管理能力培养至关重要。
教师可以在孩子们完成任务后给予及时的反馈，让他们知道哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
通过不断的反馈，孩子们能够及时地调整自己的行为，逐渐养成良好的自我管理习惯。
总结回顾：在幼儿园中班阶段，有效的自我管理教学案例需要以制定清晰的目标为基础，通过示范和引导来帮助孩子们掌握自我管理的技能，同时设置适当的激励机制和及时的反馈，让他们在自我管理中不断成长和进步。
作为教学写手，我认为幼儿园中班自我管理的有效教学案例需要从简到繁，由浅入深地引导孩子们养成自我管理的好习惯。
只有通过重复的训练和激励，孩子们才能真正掌握自我管理的技能，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
以上就是我对幼儿园中班自我管理的有效教学案例的观点和理解，希望对您有所帮助。
培养学生学习自我管理能力的教案设计
培养学生学习自我管理能力的教案设计教案设计：培养学生学习自我管理能力一、教学目标本教案旨在培养学生学习自我管理能力，包括自我规划、自我激励、自我调节和自我评价的能力。
通过本课程的学习，学生将能够有效地管理自己的学习时间、注意力和情绪，提高学习效率和学习成就。
二、教学内容1. 自我规划2. 自我激励3. 自我调节4. 自我评价三、教学步骤Step 1: 自我规划1. 提供学生自我规划的重要性，引发学生对自我管理能力的重视。
2. 教授学生如何制定学习计划和目标，包括设定长期目标和每日任务。
3. 引导学生制定个人日程表，并教授如何合理安排时间。
Step 2: 自我激励1. 解释什么是自我激励，为什么自我激励对学习非常重要。
2. 引导学生发现自我激励的源泉，如个人兴趣、目标，以及奖励和赞赏的效果。
3. 教授一些自我激励的技巧，如设立奖励机制、寻求支持和参与有趣的学习活动。
Step 3: 自我调节1. 提供学生自我调节的概念，并强调它在学习中的重要性。
2. 介绍一些自我调节的方法，如集中注意力、控制情绪和应对压力。
3. 演示给学生一些练习，如自我冷静、放松和积极思考的技巧。
Step 4: 自我评价1. 解释为什么自我评价对学习是必要的。
2. 引导学生进行自我评价，包括对学习进展、学习方法和学习成果的评价。
3. 鼓励学生制定改进计划，并跟踪和调整自己的学习策略。
四、教学评估1. 设计一份选择题和问答题的小测验，测试学生对自我管理能力的理解程度。
2. 观察学生在学习中的自主性和积极性，并给予适时的反馈和鼓励。
五、教学扩展1. 鼓励学生分享自己的学习管理经验和策略，以促进彼此之间的学习交流和合作。
2. 提供更多关于学习方法和时间管理的资源，如书籍、电子资料和学习网站。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对自我管理能力的重要性和实践方法有了更深入的理解。
他们学会了自我规划、自我激励、自我调节和自我评价的技巧，为提高学习效果和学习成就奠定了坚实的基础。
幼儿园大班自我管理实践教学案例
幼儿园大班自我管理实践教学案例教学目标：1.培养幼儿团队合作的意识和能力。
2.培养幼儿独立自主的好习惯和自我管理能力。
3.提高幼儿的社会适应能力。
教学准备：1.图书《美丽星期一》等相关绘本。
2.绘本故事卡片和相关图片。
3.手工制作的奖状和奖品。
4.计时器、卡片、控制灯。
教学内容及活动安排：一、导入（10分钟）1.老师引导幼儿回顾昨天学习的内容，询问幼儿对星级评价的理解，并温习星级评价的标准。
2.讲述《美丽星期一》的故事，引出幼儿园大班的自我管理实践。
二、学习目标明确（5分钟）1.老师通过图片和卡片展示活动内容，明确今天的学习目标：学习自我管理和团队合作。
三、自我管理的学习（15分钟）1.老师分发自制的自我管理卡片，包括“起床”、“早操”、“早餐”、“自我整理”等，要求幼儿每一项都勾选“是”或填写对应的时间。
2.幼儿根据自己的实际情况，自我管理自己的晨间活动，并用计时器计时，记录下时间。
3.幼儿将自己的卡片放到相关展示板上，与其他幼儿相互比对和交流，鼓励和赞赏自己和他人的进步。
四、团队合作的学习（15分钟）1.老师介绍团队合作的重要性和好处，引导幼儿思考在团队中何时需要帮助他人并如何做到。
2.分组进行团队合作的小游戏，在规定时间内，完成制定任务，如堆积积木、组成数字等，鼓励幼儿积极参与，并分析团队中的优势和不足之处。
五、总结反思（10分钟）1.老师引导幼儿总结自己一天的自我管理情况，并与其他幼儿分享自己的经验和收获。
2.教师和幼儿一起评价幼儿的自我管理表现，鼓励幼儿并向表现良好的同学颁发奖状和奖品。
六、课后延伸（10分钟）1.提醒幼儿把自我管理卡片带回家，每天按要求记录自己的自我管理情况。
2.邀请家长参与到幼儿园的自我管理实践中，与幼儿共同制定并执行自己的自我管理计划。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿园大班的幼儿通过学习自我管理和团队合作的方法，培养了自我管理和团队合作的意识和能力。
同时，通过与他人合作，幼儿学会了相互帮助和倾听他人的需求。
学习与自我管理教案
学习与自我管理教案学习与自我管理能力的培养对于个人的发展至关重要。
在现代社会中，学生需要具备自主学习的能力，同时也需要掌握自我管理的技巧。
本篇教案旨在帮助学生提高学习能力和自我管理水平，以实现自身的全面发展。
一、教学目标1. 了解学习与自我管理的概念和重要性；2. 掌握合理的学习方法，提高学习效率；3. 培养自我管理的能力，包括时间管理、目标设定和自我监督；4. 培养积极的学习态度和自信心。
二、教学内容1. 学习与自我管理的定义和重要性；2. 学习方法的介绍和实践；3. 自我管理的原则和技巧；4. 学习态度和自信心的培养。
三、教学过程1. 导入通过引入学习与自我管理的概念、重要性和与个人发展的关系，引起学生对今天课程的兴趣。
2. 学习与自我管理的定义和重要性2.1 学习的定义和重要性学习是人类获取知识和技能的过程，是个人发展的基础。
通过学习，我们可以提升自己的认知能力，拓宽视野，改善生活质量。
2.2 自我管理的定义和重要性自我管理是个人对自己的学习、行为和时间进行有效管理的能力。
它可以帮助我们更好地分配时间、设定目标和保持动力，实现个人的成长和成功。
3. 学习方法的介绍和实践3.1 深入了解学习方法学习方法包括预习、课堂笔记、复习和总结等。
通过介绍不同的学习方法，并结合实际案例进行实践，培养学生合理的学习方法和技巧。
3.2 实践个性化学习方法鼓励学生根据自身特点和学习需求，发现并实践适合自己的学习方法。
例如，喜欢听音乐的学生可以尝试在学习时配上轻音乐，提高学习的兴趣和效果。
4. 自我管理的原则和技巧4.1 时间管理学习和工作的时间安排对于提高效率至关重要。
教授学生如何合理安排时间，制定学习计划，并养成良好的时间管理习惯。
4.2 目标设定与计划帮助学生明确目标，并制定切实可行的计划。
教授学生如何设定长期目标和短期目标，并制定相应的行动计划。
4.3 自我监督培养学生自主学习和自我管理的能力，通过自我评价和反思来实现自我监督。
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如何让小学生学会
“自我管理、自我学习”——教学案例
157班
[案例]
早上，我一进校门课代表过来告状：“老师昨晚语文作业没完成的有8人是……数学作业没完成有10人……英语作业没完成有……”“行，老师知道了！”我用无奈的语气说道。
早读我进了班级，“谁昨晚没有完成作业？起立！”一下办理有3分之1的学生占了起来。
“你们为什么不写作业？昨天你们的承诺怎么今天就没有兑现？你对得起父母和老师吗？……”生低头无言以对。
上课铃响了，“你们先坐下！今天中午必须补起！现在开始上课！”为了不耽误课程只能带着这满腔的怨恨与不满情绪开始上课！
课间十分钟，“老师，XX和ZZ在教室打起来了”“快把他俩叫来办公
室！”“你们为什么打架？……”“他先把我的书掉到地上……”……“以后还打架吗？”生摇摇头，“去吧！”。
但是打架的事从来没有停止过。
下午活动时间，“老师，咱们班的卫生区没有扫完，被值日生记扣分
了！”“今天是谁值日？”“是第四小组，他们在扫地时候边扫边用扫帚打架，打铃了也没扫完……”“把小组长叫来……”……
自习时间，全校老师开会，安排同学写作业。
办公室在一楼，教室在二楼，开会中，只听得“叫声、喊声、说笑声生生入耳，课桌、板凳、铅笔盒，响声不断”会还没有开完我忍不住离开走进教室。
这时，教室已吵得不可开交，有的同学在扔粉笔，把可怜的粉笔踩成粉碎。
而有几个同学吃起零食。
“老师你刚走他们就叫起来了，吵得我们没法做作业。
我扯开喉咙喊：…安静！‟但一点儿效果都没有……”班长无奈地说。
我也有些无奈了……
[分析]
一方面，目前社会上大多家庭为独生子女。
四位大人围着一个小孩转。
孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。
家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难，独立自主意识较弱，对外界事物的判断力不
强，而“野性”十足。
又受到一些不良社会风气的消极影响，自律能力弱，抗挫折能力差。
另一方面，学校领导和班主任一心一意抓学习，在班级管理中采取简单、强制的办法，只要求学生服从教师指挥，没有任何有学生自主学习的活动与管理空间，老师的主动替代了学生的主动，使“英雄无用武之地”。
直接导致学生在自我管理方面的主体性素质得不到发展。
苏霍姆林斯基认为：“真正的教育”是促进学生自我教育的教育。
因此，根据小学生的年龄特点和心理发展规律，采取有效的自我管理方法，形成“管是为了不管”的良好风气，引导学生自觉进行自我指导、自我管理呢已迫在眉睫。
[对策]
1、好习惯从小培养
从学生升入一年级起教师就有意识地大胆放手让学生自己管理、自己学习。
“同学们，今天卫生大扫除，扫地，擦抹，摆放，扫卫生区……这么多的任务咱们怎样又快又好地完成。
谁有好主意呢？”
“同学们，看咱们的教室真乱啊！有什么办法让它变得像我们自己家里一样整洁漂亮呢？”
“同学们，xx同学这次没写完作业，咱们有什么好办法帮帮他吗？”“今天是母亲节，同学们有什么好的想法做法让这一天过得更有意义呢？”不论大事小情都让学生拿主意，老师只是组织者，引导者，即使学生这次出的主意不够完美，也让他们大胆实施，让他们自己感受失败的经验，在挫折中学会学习，管理，生活。
这样，学生才会把这些事当成是自己的事，在遇到问题和事情的时候，他会首先考虑，“我应该这样做？”二不是盲目等待或不知所错。
2、“自学是解决学习成绩问题唯一出路”
北京四中教育模式：
素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。
高考中基础题不失分，高考复习知识点命中率100%，题型覆盖率100%，直接命中高考题70%，贴题率90%。
高考中分值差异低于100分。
研究北京四中的模式发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。
高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学，强迫学生养成自学能力
我们教师，长期存在“抱着不放”过度扶持的消极现象，这节课上什么？怎样上？怎样学？都是老师说了算，学生没有一点说话的余地与权力，学生被动接受就成了不争的事实。
“强迫学生养成自学能力”这是我们教师的出路，我们的思路应从“这节课怎么上？”转移到“这节课怎样组织才能积极有效地让学生自己学会知识。
”最大程度地凸现“学生是学习活动的主体”，这一新课程理念。
3、时刻关注学生的学习兴趣，提高学习的质量
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。
不论什么时候、上什么课，教师首先考虑学生的兴趣问题。
反复的机械记忆只会让学生学习的脚步越来越沉重，学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动与时间不成比例。
一味地讲授书本上学生已知的知识是枯燥的乏味的任何学生的积极行都会一扫而散。
教师课堂上要从书本讲到生活，从课内讲到课外，从学生已知的讲到他们未知的，这就要发挥教师主导的讲的艺术了，那么学生对于每一节课都是期待的，憧憬的。
4、实施“自我管理”、“自我评价”
以学生为主体，建立班集体的自我管理机构。
学生是班级管理的客体，更是班级管理的主体，注重班干部队伍的组建和培养，尽可能地调动学生的主观能动性，让学生充分参与。
我从《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求入手，开展了“把班级还给学生，让学生学会自我管理”的课题研究。
首先，必须加大班干部自主活动的广度和力度，班级开展各种活动，尽可能让班干部参与，通过竞选、评比，让学生轮流承担活动的组织工作。
其次，
丰富班级管理角色，提高班干部多方面的管理能力，在工作过程中，班主任增设了许多管理岗位，除通常的班队干部管理岗位，减少兼职，做到一人一岗，让更多的同学参与到自我管理中来。
再次，实行角色动态分配制，单一的角色不利于学生的全面发展，实行角色变换制度，则能使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而提高自我指导、自我管理的能力，具体做法是班队每一个岗位，定期改换双人或多人负责的岗位，可定期进行分工轮换，不同层级的管理角色可以轮换，让学生工作起来更主动、更积极。
再次，设立“班主任信箱”，鼓励小学生反馈各项管理中的意见等，以便改进自我管理活动，培养小学生有自主创新精神，创造性地开展工作。
引导学生采取积极主动的行为去参与管理，使学生的思想品德、行为规范、组织纪律、服务意识、活动态度和劳动观念、习惯、能力明显好转。
最终目标是实现人人自我管理，使每个学生具有自我约束力，保证整个队集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好风貌。
总结评价是班级管理过程中一个周期的终结性环节，经过一人阶段的组织，实施和督查，学生执行得如何，起到了什么效果，都必须进行总结、评价，让学生在良性竞争中不断进步。
总之，切实加强小学生自我管理能力的培养，落实措施，正确引导，坚持不懈，就会产生积极的效果，小学生的全面素质会得到真正的提高，从而也能够为国家提供更多的德才兼备的建设人才。
新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中不断创新不断追求。
愿我们的孩子真正有一个快乐、健康、平安、幸福的童年！祝愿我们的孩子能够通过真正的教育学会自我管理、自我学习、独立生存的能力！。