孔乙己一

孔乙己一
孔乙己一

【甲】

孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。①他身材很高大;②青白脸色,③皱纹间时常夹些伤痕;④一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙已一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

1、孔乙己最突出的特点是什么?这特点表明了什么?

答:

2、文中标出的①②③④句是对孔乙己的_____________描写,各句的作用是:

①句“身材很高大”表明___________________________________。

②句“清白脸色”说明____________________________________。

③句“皱纹间时常夹些伤痕”表明________________________________。

④句“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明____________________________________。

3、读文中画线的句子,说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”,这表明了孔乙己怎样的性格? 答:。

4、用一句话概括上文的主要内容。答:。

【乙】

(甲)中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说“孔乙已么,你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙已,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句,“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙已低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。

(乙)范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。众人大眼望小眼,一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道:’老太太不要心慌,我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。”

5、请各用一句话分别概括(甲)(乙)两段文字的主要事件。

(甲)_________________________________。(乙)________________________ 。

6、孔乙已和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况不同,周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔

乙已的态度是:___________________________,众邻居对范进的态度是:_________________________。

7、孔乙己被摧残的直接原因是:_______________,范进发疯的直接原因是:_______________,造成二

人如此境况的根本原因是:_________ ______。

8、甲段文字渲染一种悲凉的气氛,表明作者对孔乙已的态度是:,

乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景,表明作者对范进的态度是:。

9、“秋风是一天凉比一天”一句,除了交代时节气候之外,还有什么作用?

答:。

【课外拓展】

孔乙己离开咸亨酒店后

——续《孔乙己》

孔乙己低着头,坐在地上喝完最后一口酒,拖着断腿,用“手”慢慢向外“走”去。

“这下打折了腿,还会再偷?”

“再偷,怕连手也打折!”

孔乙己害怕听到这笑声,咬着牙,拖着腿,使劲向前移去,口里不停地喃喃道:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志……这点灾难,何足道哉?”

人们的笑声听不见了,他在咸亨酒店后面的山坡上坐下来。小腿疼得厉害,他看了看,又红又肿,碗口那么粗,有的地方已溃烂化脓。他哭了,泪流满面。他恨丁举人:“你这个龟……”他本想说句脏话,又觉得与读书人身份不相称,改口道:“君子不记小人之过也……”

他想到孙膑断腿胜庞涓,想到文王厄而演《周易》。他似乎又看到了希望:“吾《四书》《五经》皆通,此难一过,天岂不降大任于吾乎?……”他痴痴地想,昏昏欲睡去:他中了举,身上有很多的钱;他穿着长衫,在酒店里要酒要菜,丁举人坐在侧边,还不住地低头赔罪……

一阵秋风夹着一阵冷雨,雨水湿透了孔乙己那身破夹袄,惊醒了孔乙己的酣梦,他看了看天,雨密密地斜织着;他看了看山,一片灰暗。他伸了伸腰,自我陶醉道:“此梦吉兆……”便又鼓足劲,拖着断腿向前“走”去。

风大了,雨大了。孔乙己在一条深谷边停了下来。身子筛糠似的抖,手僵得弯不过来,“行乎哉?疾行也。行乎哉?疾行也。”他一边催促自己,又一边向前爬去,爬啊爬啊,又冷又饿的孔乙己爬不动了,冻僵的手再也无力支撑那满是泥浆的身子,他倒了下去,滑入深谷……

10、本文中孔乙己的悲惨遭遇与鲁迅先生的《孔乙己》相对照是否合乎情理?请简要说明理由。

答:

11、本文所描写的孔乙己的一系列心理活动是否切合鲁迅先生笔下孔乙己的性格?请简要谈谈你的看法。答:

。参考答案:

1.孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。表明孔乙已经济地位、社会地位和“短衣帮”相同,但他又摆读书人的臭架子,看不起劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。

2.肖像①他有劳动能力,具备谋生的身体条件②他生活贫困,营养不良③他因偷窃经常挨打④他年岁已老,接近风烛残年,精神萎(委)靡颓唐

3.显示自己是读书人,与众不同,卖弄斯文。迂腐、虚荣,自欺欺人。

4.酒客揭短,取笑孔乙己偷东西。

5.(甲)孔乙已最后一次到酒店喝酒。(乙)范进因中举而发疯。(意思对即可)

6.冷嘲热讽(冷漠无情);趋炎附势(阿谀奉承)。

7.偷东两被打;因中举而喜极发疯;封建科举制度的毒害(封建文化的毒害,封建社会的毒害等)(意思对即可)8.既批判又同情(哀其不幸,怒其不争)尖锐的讽刺,无情的嘲弄。(意思对即可)

9.暗示人情冷漠,世道炎凉,孔乙己的命运也越来越悲惨了

10、基本上合乎情理。离店时酒客的讥笑,离店后的剧烈伤痛冻饿交加直至于死,都与原文所描写的时令、社会特征(社会

环境)、人物遭遇以及原文结尾的暗示相吻合。但在自然环境的设置上,如山坡、深谷,似乎与原文的环境和人物当时的情况不太相符。(共3分;表明态度1分,说明理由2分;允许提出不同看法,但必须理由充分)

11、本文中孔乙己的内心独白从内容到语言形式都与原文中孔乙己迂腐不堪、自命清高、自欺欺人的性格相符。但梦境中“丁

举人坐在侧边,还不住地低头赔罪”与原文中孔乙己的容忍、善良迂腐的性格不太吻合,原文中孔乙己并无报复心理。

(共3分;开放题,言之成理即可,但不能简单地回答是或否,必须具体分析)

《孔乙己》导学案.doc

《孔乙己》导学案 九年级语文《孔乙己》导学案课型:新授(第一课时)学习目标:1、了解作者及作品情况,并掌握本课重点字词的音、形、义。2、熟读课文,把握故事情节。3、体会小说环境描写的作用。学习重点:熟读课文,把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。学习难点:体会小说环境描写的作用。学法指津:这是一篇小说,首先要求同学们自读课文掌握字词;然后在熟读课文,初步对文章的语句及内容进行批注交流;在此基础上要把握文章的内容、情节,初步把握作者的情感和文章的中心。资料链接:1、作者鲁迅(188 1年-19 36年),现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育,青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医,又弃医从文,立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1 918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后,鲁迅用他手中的一支笔,同旧势力旧思想进行着斗争。自1 918年至1926年,陆续创作并岀版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年1 2月发表的中篇小说《阿q正传》,是我国现代文学史上最杰出的作品之一。19 27年至1935 年期间,创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量,是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全

集》行世。2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬,发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下,一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五#822 6;四”运动前夕,这时封建帝制虽然被推翻,但封建势力仍统治全国;封建科举虽然废止,但封建教育仍通过其他地方推行,封建文化和封建教育仍根深蒂固,毒害着广大人民。鲁迅是新文化运动的一员猛将,后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器,向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇 白话小说《狂人日记》,猛烈地攻击了吃人的封建制度,在文化战线上,为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1 918年冬,他又写了第二篇白话小说《孔乙己》,揭露了封建科举制度对人们的毒害,控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五#82 26;四”前夕发表的这两篇小说,对“五#8226;四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事,那时距191 1年的辛亥革命还有十多年,距1 919年的“五#82 26 ;四”运动约20年,距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898 年中国社会有过失败的“百日维新”运动,但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事,孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说,是又一篇讨伐封

孔乙己课文分析

孔乙己课文分析 《孔乙己》学习要点 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅,他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲,鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说,而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说,他对友人说,他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也称赞《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙己》是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人,都对孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 关于写作背景和写作用意。 《孔乙己》写于1918年冬天,最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号,后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。 《孔乙己》写于五四运动前夜。当时,陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地,领导新文化运动,高举民主与科学的旗帜,向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。 本文最初发表时,篇末有作者的《附记》,其中说:“这一篇很拙的小说,还是去年冬天做成的。那时的意思,单在描写社会上的或一种生活,

请读者看看,并没有别的深意。……” 知识汇总 1、生字 竹笋(sǔn)荐头(jiàn)阔绰(chu?)羼水(chàn)绽出(zhàn) 踱步(du?)缠夹(jiā)哄笑(hōng)门槛(kǎn)间或(jiàn) 咸亨(hēng)擦拭(shì)颓唐(tuí)附和(fù)涨红(zhàng) 不屑(xia)分辩(biàn)蘸(zhàn) 2、辨音 哄(hōng)哄笑叨(dāo)叨念的(dí)的确折(zh?)折叠 (h?ng)起哄(dáo)叨咕(de)是的(sh ?)折本 (hǒng)哄骗(tāo)叨扰(dì)一语中的(zh ē)折跟头 间(jiàn)间接倘(tǎng)倘若 (jiān)中间(cháng)倘佯(同徜徉)

孔乙己(知识点总结)

5孔乙己 第一课时 【学习目标】 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说精练、深刻、含蓄的语言。 【学习过程】 一. 课前自主学习 默读小说,完成练习(建议用时30分钟,实际用时分钟) 1、文学常识填空。 《孔乙己》作者,原名,字豫才,浙江绍兴人,是中国现代伟大的无产阶级、、,中国现代文学的奠基人。《孔乙己》一文是鲁迅继后写的第二篇白话文小说,是又一篇的战斗檄文。我们学过他的作品有选自散文集的《从百草园到三味书屋》和,选自短篇小说集《呐喊》的有、。 鲁迅,原名周树人,字豫才,革命家、思想家、文学家,《狂人日记》,反对封建文化和封建科举制度,《朝花夕拾》《藤野先生》<<社戏>><<故乡>> 2、给加点字注音或根据拼音写汉字 咸亨.(hēng)羼.水(chàn)颓.唐(túi)舀.出(yǎo)拭.擦(shì)蘸.酒(zhàn)哄.笑(hōng)蒲.包(pú)笔砚.(yàn)不屑.(xiè)阔绰.(chuò)门槛.(kǎn)踱.步(duó)荤.(hūn)菜附和.(hè)绽.开(zhàn) 暂.时(zàn) 间.或(jiàn) 3、选词填空。 (1)只有穿长衫的,才进店面隔壁的房子里。(走、踱、跨、迈) (2)他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便出九文大钱。(排、摸、掏、拿) (3)孔乙己着了慌,伸开五指将碟子住。(盖、捂、罩、笼) 4、解释下列加点的词。 (1)孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩 ....的神气。 不屑置辩:认为不值得争辩。 (2)孔乙己立刻显出颓唐 ..不安模样。 颓唐:精神萎靡。 5、省略号的一般作用有:A、表思维跃进;B、表话未说完;C、表心情矛盾;D、表静默或 思索。试指出下列句子中省略号的作用。 (1)孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”() B、表话未说完(2)“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”() C、表心情矛盾(3)“读过书,……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的?”()A、表思维跃进(4)“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”() D、表静默或思索。

5《孔乙己》-教案

《孔乙己》教学设计 绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区 一、教材分析 《孔乙己》这篇文章是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说,体现了“一般社会对苦人的凉薄”。鲁迅以极俭省的笔墨和典型的生活细节,塑造了孔乙己这样一个被残酷地抛弃于社会底层,生活穷困潦倒,最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。也向我们展示了为社会所侵害的麻木冷漠的看客群体。既展示了中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照,也体现了中国封建传统文化“吃人”本质的具体表现。展现个人性格之悲、社会之悲、人性之悲。 二、教学目标 (一) 知识与能力目标 1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲 2.能分析孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义 3.通过拓展延伸,体会孔乙己这一形象具有底层人和异己者这一古今中外普遍意义的人性之悲,对小说内容、主题有自己的看法 (二) 过程与方法目标 1.能在分析孔乙己形象与酒店中人形象时运用诵读涵咏法和圈点批注法 2.能在分析孔乙己性格之悲、社会之悲与人性之悲时运用合作探究法和任务驱动法 (三) 情感态度与价值观目标

1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情,体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判,对底层人和异己者的慨叹。 三、教学重难点 (一)教学重点: 1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲 2.能探究孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义及人性之悲。 (二)教学难点: 1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情,体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判,对底层人和异己者的慨叹。 三、教法学法 在教法上,我主要采用点拨法,课标主张:“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”因此在课堂教学过程中,学生分析探究社会之悲时以平板实现交互式课堂,亦采用走下讲台与学生面对面交流点拨的方式,跟进学生探究。 在学法上,主要采用赏读评议法、合作探究法、任务驱动法、圈点批注法等教学方法,采用导学单实施任务驱动,圈点批注便于学生养成良好习惯,在新课程理念引导下,让学生采用赏读评议与合作探究的方法,便于学生在合作中自主解决疑难问题。 四、教学过程 (一)明确“苦人”命运

孔乙己人物形象分析

《孔乙己》人物形象分析 教学目的:自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象,了解其所处的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。 教学时间:一课时 教学形式:展示课 合作探究: 1、在人们心目中,孔乙己是可笑的,他的可笑体现在那些方面? 可笑之一:孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。(巨大反差,尴尬可笑) 可笑之二:“窃书不能算偷……”(迂腐、狡辩) 可笑之三:便排出九文大钱。(装阔、炫耀;书呆子的一丝不苟) 可笑之四:…… 2、你认为孔乙己还有哪些品性? 可恶的人—— 典型处:可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。 可爱的人—— 可爱之一:他说,“读过书……我便考你一考。茴香的茴字,怎样写的?”(真心诚意) 可爱之二:他便给他们茴香豆吃,一人一颗。(善良、爱心) 可悲、可怜的人—— 可悲之一:众人都不知道他的名字,取一个绰号唤作“孔乙己”(卑

贱的人) 可悲之二:孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。(多余的人) 可悲之三:…… 3、为什么孔乙己的可笑带着泪水,可恶不使人恨,甚至是可爱中透着凉意?(因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。)A.可笑中的可悲: a、穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫,多么可悲。) b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉,不多也。 (典型的孔乙己式语言,透着迂腐,发着酸气。鼓励学生积极品味语言,提出新解。) B.可恶中的可悲:不会营生→好喝懒做(这是一个深入点,性格可恶,还是封建教育制度的可恶。) C.可爱中的可悲:热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。 (这是一个难点,引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。) 总结:孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的,这组成他悲剧的性格,交织成他悲剧的人生。 4、可恶与可爱,可笑与可悲,组成了孔乙己悲剧性格;悲剧性格演绎悲剧人生,他的人生悲剧还由什么原因造成的? 在更大的文化背景下,理解孔乙己的悲剧来自封建科举制度,他是这一制度的牺牲品,是制度的悲剧。

5.《孔乙己》导学案含答案

5.《孔乙己》导学案 设计:龙的故乡 【学习目标】 1?了解课文作者及写作背景。 2?掌握文章刻画人物形象的方法,了解孔乙己性格特征。 3?体会社会环境描写的作用,分析孔乙己悲剧的原因。 4?了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇,关注社会发展,体味人生意味,培养积极的人生态度。 【学习重点】 1?学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2?体会环境描写的作用;理解文章的主题思想。 【学习难点】 探究孔乙己性格的复杂性;孔乙己悲剧的原因。 【自主预习案】 1?给下列加点字注音。 颓唐附和()不屑置辩()咸亨酒店() 孱水蘸()阔绰()涨红 绽出哄笑间或()打折 2?解释下列词语。 ①不屑置辩: _______________ ②颓唐: _________________ ③之乎者也: _______________ ④附和: _________________ ⑤君子固穷: _______________ 3?修改错别字。 ①孔乙己看着问他的人,显出不屑置辨的神色。() ②这一回,是自己发昏,竞偷到丁举人家里去了。() ③样子太傻,怕侍侯不了长衫主顾。() ④坐不到几天,便连人和书藉纸张笔砚,一齐失踪。() 4?根据原文的意思,在横线上填上最恰当的词。 ①只有穿长衫的,贯才_进店面隔壁的房子里…… ②孔乙己_出九文大钱。 ③孔乙己着了慌,伸开五指将碟子_住。 ④孔乙己_出四文大钱。 ⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上_上了一层灰色。 5 ?本文的体裁是小说,文中刻画的典型社会环境是,典型形象是。文中的我”作者鲁迅。 6?读了本文后,孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象? 参考答案: 1?颓唐附和(he4)不屑置辩(xie4)咸亨酒店(hengl)孱水蘸(zhan4)阔绰(chuo4)涨红绽出哄笑间或(jian4 )打折

九年级-语文下册5、《孔乙己》导学案附答案

科目:九年级语文(下)学案课题:5、《孔乙己》 时间:年月日总课时序号:主备人:授课人:课型:新授课 1.听老师范读课文,圈画课文的生字词。 颓唐(tuí)附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水(chàn) 拭(shì)蘸(zhàn) 惋惜(wǎn)阔绰(chuò) 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩:认为不值得辩论或申辩。 分辩:辩白,辩解。 格局:布置的格式。 缠夹不清:搅扰、夹杂不清。 之乎者也:形容半文不白的话或文章,含讽刺意味。 大抵:大多。 附和:(言语、行动)追随别人(多含贬义) 格局:布置的格式。 阔绰:阔气。 污人清白:毁坏人家的名誉。 绽出:文中是突露出来的意思。 君子固穷:语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。固,安守。 间或:偶然,有时候。 颓唐:精神不振作,情绪低落。 营生:谋生,筹划如何生活。 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路,鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。 1.品味小说精巧含蓄的布局,理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 (一)整体感知 1.跳读课文,说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。

关于《孔乙己》的赏析

关于《孔乙己》的赏析 西乡五中王丽 人教版九年级下册课文《孔乙己》是鲁迅先生的名作,本文最初发表于一九一九年四月出版的《新青年》杂志,后收入《呐喊》。当时的中国正兴起一场新文化启蒙运动,反对封建的伦理道德和旧文学,提倡新思想、新文学和贴近现实生活的白话新文学。正是在这一背景下,鲁迅先生创作了《孔乙己》,给我们塑造了一个封建末世科举制度的殉葬品典型形象,对残害人性的科举制度和病态社会的冷漠无情,作者给予了无情的揭露和辛辣的嘲讽、批判,孔乙己就这样走进了人们的视线,并长久地引发人们对这一悲剧人物的思考。 小说有三要素:人物、情节和环境,其中又以塑造典型人物为主。小说一开篇先介绍了咸亨酒店的格局、酒菜价格和酒客特点,这其实是交代了人物活动的社会背景,为主人公的出场做铺垫;接着故事的发展是主人公出场了,他独特的肖像、言行、个性及卑微的社会地位,都得到栩栩如生的刻划;第三层次(第十段至第十一段)是故事的高潮,突出描写了孔乙己屈辱不幸的人生遭遇,被丁举人打断了腿,以一种受尽折磨、濒临死亡的面目,最后一次出现于酒店,又在人们的哄笑声中惨然消失;第四层次(第十二段至第十三段)是故事的结局,以猜测的语气结束全文,在“言有尽而意无穷”的想象空间中,让读者体味一个末世文人可怜可叹的悲剧命运,体味那种势利的、冷漠的病态社会和病态的人。 在教学此文,我主要引导学生分析造成孔乙己悲剧命运的原因和那些看客的病态心理。而对于孔乙己这一人物的认识,从文章他一出场的描绘“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”他的长衫“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”,这一外形的白描勾勒,简明地揭示了人物的特殊身份,为悲剧的发生埋下伏笔,加之他“青白脸色,皱纹时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白的胡子”的肖像描写,更活脱出一个穷困不得志,饱受世人欺凌的老书生形象。又如,孔乙己遭人戏弄、嘲笑而争辩说污人清白、窃书不能算偷、君子固穷等,这些具有鲜明个性化色彩的语言,充分表现他科场失意、潦倒终生而又自命清高、迂腐不堪的性格特征。孔乙己教小伙计写字、给孩子们分茴香豆时的动作、神态,则又表现了他为人和气、本性善良的一面,在悲剧中又富有喜剧色彩。总之,小说从外形到语言、从神态到动作,由表及里、层层推进地塑造了孔乙己这个丰富而复杂的典型形象,给读者留下了深刻难忘的印象。 至于咸亨酒店的那群“短衣帮”,同样是生活在社会底层的劳苦大众,他们没钱、没地位,品尝着生活的无尽苦处,按说是令人同情的对象,然而当我们看到他们拿孔乙己的短处来逗乐,热衷于揭孔乙己的疮疤,似乎在目睹了这个比自己还悲惨的人儿的尴尬才可以获取心灵平衡,我们在这笑声背后体味到的则是无尽的悲哀,为他们那已被生活磨掉的善良、同情而叹息,这种看客心理让我们时时警醒——任何时候都不能丧失人性的善良,这一点不仅仅是分析课文得出的总结性文字,更能成为指导我们人生行为的准则。 小说的语言运用精准、传神,诸如写人物“排”出九文大钱,看似简单的用语向我们展示了一个虚荣、迂腐、好面子的孔乙己,教学时为了让学生体会深刻,我让学生体会“排”子与“摸”字动作的不同,含义的不同,以达到对人物更深刻、到位的认识。 我认为教学时教师的语言运用十分重要,我时常说,教学此文讲着讲着我时常有一种发自内心的寒意,那是受孔乙己的悲剧命运的同情和对看客们的扭曲麻

《孔乙己》 1

《孔乙己》 1 孔乙己 教学目标: 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的.写作方法。 3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 教学课时: 3课时。 第一课时 教学重点: 了解孔乙己的性格特征。 教学内容及步骤: 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说? 在鲁迅先生写的33篇小说中,巴金先生曾称赞说:“《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说,孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 本文写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》杂志,后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域,虽然在1906年就废止了封建科举制度,但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状,写了二十多年前的社会现实,启发人们将其与当时现状进行对照,懂得批判与取舍。 三、放课文朗读录音 要求:1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容的活。 ①孔乙己的特殊身份。 ②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 四、品味小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确:“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。 2、反映孔乙己对人们的作用的一句话: “孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。” 明确:孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。 3、反映孔乙己结局的一句话:

孔乙己导学案及答案

孔乙己导学案 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 一、预习与交流 1.读课文,圈画课文的生字词。 颓.唐()附和.() 分辩.() 不屑.置辩() 咸亨.酒店() 砚.() 荤.菜() 羼.水() 拭.()蘸.() 惋.惜()阔绰.() 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩:分辩: 格局:缠夹不清: 之乎者也:大抵: 附和:格局: 阔绰:污人清白: 绽出:君子固穷: 间或:颓唐: 营生: 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路,鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。 二、合作与探究 (一)整体感知

1.跳读课文,说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。 2.课文可以分为几个部分?各部分内部层次是怎样的?分属怎样的情节结构?简要概括各部分内容。 3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面? 3.小说是从什么角度来讲述故事的?这样写有什么好处? (二)环境描写 1.环境描写是小说三要素之一,它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写?作用是什么? 2.课文哪些地方属于社会环境描写?有怎样的表达作用?

孔乙己》赏析

89年前鲁迅写的短篇小说《孔乙己》,至今读来仍然是那么震撼人的心灵。它再次入选初中三年级下册语文课本。下面就是我对本文的理解和分析。 第一部分(1-3):环境描写。既反映了当时的社会环境,是当时社会的一个缩影,也是孔乙己活动的环境,是他活动的舞台。作品就是通过这个环境来刻画孔乙己的形象,反映他的命运的。 第一段:描写酒店格局和顾客。 1、为什么要写酒店格局?酒店就是一个小社会。通过这个小舞台,我们可以看到当时的世态人情。为我的最后职务作铺垫。 2、为什么要花那么多笔墨描写顾客?通过顾客可以看到当时的社会风貌。顾客分两大类——短衣帮和穿长衫的。这代表了当时社会的两极——贫富差别。 3、这些描写与刻画孔乙己有什么关系?孔乙己也是酒店的老顾客。而他与以上顾客都不一样,是个很特殊的顾客,为下文作铺垫。 第二段:写我的身份与职务的变化。由伺候短衣帮到专管温酒。与前面相照应。 1、为什么要写这些?这同样是当时社会的一种现状。往酒里羼水是酒店欺骗穷顾客的一种手段。 2、写这些与刻画孔乙己有何关系?作品是通过我的耳闻目睹来刻画孔乙己的。正我的特殊性才可能对孔乙己了解得很清楚。如何他伺候穿长衫的就不可能了。孔乙己是穷人,所以与孔乙己打交道,才会注意到孔乙己。 第三段:写我心理活动这一段起着承上启下的作用。因为孔乙己与其他顾客不同:只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记得。这也是设置的一个悬念。这样就很自然地引出对孔乙己的描写。 第二部分(4-8):第一次正面描写孔乙己出场,到酒店喝酒。 第四段:写孔乙己的外貌和酒客对他的取笑。是浓墨重彩、细致入微地刻画。突出一个笑字。 1、外貌描写:穿著——特殊,身材——懒,脸色——穷、不健康、挨打,语言——放不下读书人的架子,名字——没有人关心,动作——排出九文大钱——得意——引出顾客的议论和嘲笑。 顾客取笑:从说伤疤到议偷窃。一方面表现顾客的麻木不仁、冷酷无情,另一方面表现孔乙己的迂腐、可怜与可笑。 第五段:插叙——揭示了孔乙己的性格和命运根源——好喝懒做

孔乙己_1

孔乙己 导读:教学设想 《孔乙己》这篇小说,揭示了旧时代的国民性问题,在教学中,应根据学生的实际水平,适当进行引导。在启发思考的同时,作一些必要的补充讲述。 阅读这篇小说,要注意孔乙己这一形象所揭示的深刻意义。学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法,了解环境描写的作用。 课时安排 3课时。 第一课时 一、导入新课 五四运动前夕,国内军阀混战,政治黑暗,劳动人民遭受着深重的灾难。在文化领域,虽然在1906年就已经废除了封建科举制度,但封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生当时就清楚地看到,文化教育走什么样的道路,是关系到培养出什么样的青少年的大问题。因此,他写了不少的小说,启发人们对几十年间的社会现实进行对照,懂得批判和取舍。其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。 二、课内预习 放课文朗读录音,学生完成以下练习: 1.正音正字。阔绰 咸亨舀出羼水蘸了酒打折了腿

2.解释词语。 格局每每阔绰缠夹不清颓唐哄笑不屑置辩 3.思考。 (1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动? (2)众人对待孔乙己是什么态度? (3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨? 交流、讨论后明确: 小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动,写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中,孔乙己常遭人凌辱,被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计,最后终于悲惨死去。 三、分析课文结构层次 讨论,明确:课文可分为两大部分。 第一部分(开头至“所以至今还记得”),介绍咸亨酒店的大概情况,点出孔乙己生活的社会环境。 第二部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至结束),介绍孔乙己的悲惨遭遇。 这一部分又可以孔乙己被打折腿为界,再分两层。 第一层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至“别人也便这么过”),交代断腿前的孔乙己生活的景况。 第二层(从“有一天……”至结束),交代孔乙己被打折腿后的悲

《孔乙己》导学案及答案

5 《孔乙己》师生共用导学案 备课:徐春红课型:讲读课学习时间:班级:姓名: 【学习目标】 1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。 2.理清小说结构线索,品味小说的语言特色。 3.理解小说主题,通过人物活动的典型社会环境,了解孔乙己悲剧命运的根源。【知识链接】 1.小说常识 ①小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活的一种文学体裁。 附:四大文学体裁(散文、小说、诗歌、戏剧) ②小说三要素是:人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格,人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包 括外貌、语言、动作、神态、心理等,侧面描写通常以他人或事物来反映该人物,又叫 侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展,演变的全过程,故事情节的一般结构:序幕-开端-发展-高潮-结局-(尾声)。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写, 作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写,作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 2.作者及写作背景 鲁迅(1881—1936),原名。浙江绍兴人。 我国伟大的、、。生于一个没落的封建地主官僚 家庭,幼年丧父,家道衰落。为探索救国道路,鲁迅曾学习洋务实业,后又留日学医,但最终走上了“文学救国”之路。他著有大量的杂文和小说等,以笔为武器,抨击时弊,唤醒世人。其作品文字犀利,思想深刻,内涵丰富。全部作品结成《鲁迅全集》。 《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说,最 初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上,后收入小说集《呐喊》。 在长期的封建教育熏陶中,不少读书人“四体不勤”“五谷不分”,醉心功名,好 喝懒做,不会营生。鲁迅先生对此深恶痛绝。他说:“所以我的取材,多采自病态社会 的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。” 科举制度虽于1905年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道 仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不 能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅先生以清朝末年的鲁镇咸亨酒店作为黑暗社会的缩影,作为人物的活动场景,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校 教育,批判封建教育制度和科举制度。 【预习导学】 一、整体感知 1.熟读课文,给下面的字注音。 唠叨( ) 砚( )台打折( ) 阔绰( ) 羼( )

孔乙己导学案

《孔乙己》导学案 一.学习目标: 1、整体感知课文,通过预习初步了解孔乙己概况。 2、理清课文层次结构。 3、了解故事发生的具体环境和社会文化环境。 二.重点难点: 重点:目标2、3 【知识链接】 1.小说常识 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学 体裁。 附:四大文学体裁(散文、小说、诗歌、戏剧) 小说三要素是:人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格,人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、 动作、神态、心理等,侧面描写通常以他人或事物来反映该人物,又叫侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展,演变的全过程,故事情节的一般结构:序幕-开端-发 展-高潮-结局-(尾声)。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写,作用是渲染故事气 氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写,作用是交代人物 的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 第一课时 ●一、创设情境、导入新课 大凡读过鲁迅小说的人,大都知道《孔乙己》;大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此 钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走近孔乙己,体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。(板书课题) ●二、预习检测、课前热身 1.听老师范读课文,圈画课文的生字词。 颓.唐()附和.() 分辩.() 不屑.置辩() 咸亨.酒店() 砚.( ) 荤.菜() 羼.水() 拭.()蘸.() 惋.惜()阔绰.() 2.理解文中的重点词语。 ( ):认为不值得辩论或申辩。 ( ):辩白,辩解。 ( ):布置的格式。 ( ):搅扰、夹杂不清。 ( ):形容半文不白的话或文章,含讽刺意味。():大多。 ( ):(言语、行动)追随别人(多含贬义) ( ):阔气。 ( ):布置的格式。 ( ):毁坏人家的名誉。 ( ):文中是突露出来的意思。( ):偶然,有时候。 ( ):语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。固,安守。 ( ):精神不振作,情绪低落。( ):谋生,筹划如何生活。

孔乙己课文分析

《孔乙己》学习要点 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅,他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲,鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说,而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说,他对友人说,他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也称赞《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙己》是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人,都对孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 关于写作背景和写作用意。 《孔乙己》写于1918年冬天,最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号,后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。 《孔乙己》写于五四运动前夜。当时,陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地,领导新文化运动,高举民主与科学的旗帜,向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。 本文最初发表时,篇末有作者的《附记》,其中说:“这一篇很拙的小说,还是去年冬天做成的。那时的意思,单在描写社会上的或一种生活,请读者看看,并没有别的深意。……” 知识汇总 1、生字 竹笋(sǔn)荐头(jiàn)阔绰(chuò)羼水(chàn)绽出(zhàn) 踱步(duó)缠夹(jiā)哄笑(hōng)门槛(kǎn)间或(jiàn) 咸亨(hēng)擦拭(shì)颓唐(tuí)附和(fù)涨红(zhàng) 不屑(xiè)分辩(biàn)蘸(zhàn) 2、辨音 哄(hōng)哄笑叨(dāo)叨念的(dí)的确折(zhé)折叠 (hòng)起哄(dáo)叨咕(de)是的(shé)折本 (hǒng)哄骗(tāo)叨扰(dì)一语中的(zhē)折跟头 间(jiàn)间接倘(tǎng)倘若

孔乙己教案(1)

孔乙己 教学目标 知识目标 间或、不屑、置辩”等词语。 .理解文章的主题思想。 ?体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 .学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 .品味小说辛辣深刻的语言, 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 .探究小说人物的性格内涵, 体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点、教学难点 ?把握小说主题。 ?分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 .结合时代背景,深层领会小说的思想意义。课时安排2课时教学过程第一课时、导语设计 大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人, 无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆, 鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中, 他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走进小说一一《孔乙己》,去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者 、资料助读投影 《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可 能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选 取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当 时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。 三、诵读,整体感知文意 1 ?学生默读课文,初步感知文意,疏解下列字词。

孔乙己导学案1

初三语文下册《孔乙己》导学案(一) 主备:李伟华审核:邹泽芳、兰莉英班级:姓名: 【学习目标】 1、了解作者及作品情况,并掌握本课重点字词的音、形、义。 2、熟读课文,把握故事情节。 3、体会小说环境描写的作用。 【学习重点】熟读课文,把握小说故事情节。 【学习难点】体会小说环境描写的作用。 资料链接: 1、鲁迅(1881 -1936),现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育,青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医,又弃医从文,立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。1918年始,陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年发表的中篇小说《阿Q正传》是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年间创作了《故事新编》和大量杂文。 2、作品:《孔乙己》这篇小说写于1918年冬,小说发表于“五·四”运动前夕,这时封建帝制虽然被推翻,但封建势力仍统治全国;封建科举虽然废止,但封建教育仍通过其他地方推行,封建文化和封建教育仍根深蒂固,毒害着广大人民。《孔乙己》反映了在封建科举制度下,一个旧知识分子的悲惨命运,揭露了封建科举制度对人们的毒害,控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说,对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事,孔乙己生活在未经革新的古国里。 一、初读课文,要求认真朗读课文,积累生字词。 给下列加点字注音并根据提示写词语,并在下面的横线上写一遍,掌握好。 1、踱()亨()舀()砚()拭()蘸()附和() 不屑置()()唐不安阔绰() 2、解释并背诵下列词语的意思,并注音: 格局:大抵:声气:阔绰():羼():污人清白: 绽出:营生:间()或:君子固穷:

初中语文孔乙己教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录

第二单元第五课《孔乙己》 (第二课时) 教学目标: 1.分析人物形象,概括人物的性格特征。 2.分析孔乙己悲剧的原因,理解文章的主题。 教学重点:学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。 教学难点:分析孔乙己悲剧的原因,理解文章的主题。 教学设想:第一课时,了解写作背景和封建科举制度,理清小说的情节;第二课时,采用自主、合作、探究的方式,从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想意义;第三课时,品味小说的语言特色,体会“以笑写悲”的巧妙构思。 课时安排:3课时 教学方法:品读法、讨论交流法、点拨法 教学过程: 一、回顾上节内容 二、自主学习,合作探究。 1、默读课文,勾划出文章中较有感受的词句进行批注,交流展示。 2、提出疑难,讨论交流。 (1)议一议,分析原因。 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己,下面,试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己,去近距离观察他,并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。 短衣帮:我认为孔乙己是一个的人。掌柜:我认为孔乙己是一个的人。何家、丁举人:我认为孔乙己是一个 的人。小伙计:我认为孔乙己是一个的人。邻家孩子:我认为孔乙己是一个的人。 (2)品析语言,了解人物: (一)联系上下文,揣摩下列句子,探究括号中的问题: 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。(提示,结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”,思考一下“唯一”一词) 2、孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。(提示,思考一下这句话在文中的作用?) 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。(既然是“大约”,为什么又说“的确”,这是否矛盾?作者为什么这样写?) (二)你在学习过程中,还欣赏了哪些精彩的语句?你为什么欣赏它们?

2019-2020学年初三语文《孔乙己》导学案

2019-2020学年初三语文《孔乙己》导学案 教学目标 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法; 2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用; 3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义;理解文章的主题思想; 4.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点 了解以笑写悲的写法,体会作者的深意。 教学难点 1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写,分析其背后所揭示的人物性格,理解人物形象地复杂性和丰富性。 课前预习 1.通读课文,疏通字词 阔绰.()踱.步()荐.头()绽.出()砚.台()间.或()哄.笑()附和.()惋.惜()服辩.()门槛.()蘸.酒()羼.水()侍.候()颓.唐()不屑.置辩() 2.题目解说: “孔乙己”是本文主人公的,是从“上大人孔乙己”中。用“孔乙己”来称呼本文主人公,并作为小说题目,预示小说将围绕这个人物展开情节,既切合人物身份,又巧妙地暗示了小说批判的对象,同时还能激发读者的阅读兴趣。 3.作者名片: 鲁迅,原名,字,浙江绍兴人,现代家、家、和家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》。其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说。1923年他出版的第一部小说集《呐喊》,成为中国新文学的奠基之作。代表作还有小说集《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《》,杂文集《坟》《华盖集》等。 4.关于小说:再读小说,结合文本找出小说三要素。 环境: 情节:开端: 发展: 高潮: 结局: 人物:突出性格: 5.背景资料:《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。 6.内容概览:这篇小说塑造了孔乙己“苦人”的形象,一方面揭露了科举制度对读书人的毒害,另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑,表现了当时社会的冷酷现实。

孔乙己人物赏析

孔乙己人物赏析 (一)可悲可怜的孔乙己 孔乙己是一个矛盾的统一体,他既可悲,又让人可怜。孔乙己穿长衫而又站着喝酒,这是他自身经济地位与自身精神定位的矛盾。经济地位的低下,让他无法真正成为咸亨酒店的“长衫主顾”,那有形的“曲尺柜台”所筑起的无形高墙是孔乙己永远无法逾越的,但实现这种跨越又是他所梦绕魂牵的,他无法脱下的那又脏又破的长衫,实际就是他内心渴求的物化。精神追求的错位无疑是孔乙己人生最大的悲剧,他追求了他不该追求或者说他追求了他永远追求不到的东西。他身材高大,却四体不勤;他识文断字,却难以谋生;他从不拖欠,即便是拖欠也必定还清;他不理会我冷漠的面孔,认真地教“我”识字;他真诚地与小孩们分享着那一小碟茴香豆,这一切的一切,无不透射出孔乙己内心的纯真与良善。及至他最后的一次喝酒所付出的“四个现钱”,更是孔乙己追求人格操守的最好实证。然而,他却又以好吃懒做,小偷小摸,自命清高,迂腐穷酸来践踏自己的人格尊严。这种人格的分裂看似让人难以理喻,实则是鲁迅先生对孔乙己悲剧的最合理设计。正是孔乙己的这种纯真与良善激起了我们内心对他的悲悯,而这种纯真与良善在当时的社会环境中又是多么的无力与苍白。在掌柜的无情嘲讽中,它在“短衣帮”的快活的笑声中,在“我”这个少不更事的伙计的冷眼中被撕裂,又在丁举人的毒打下灰飞烟灭。在封建教育思想的浸染下,这纯真与良善又是如此的荒诞与可笑:追求清高而沦为小偷,追求诚信而信口狡辩,追求自己想追求的却又被想追求的所扼杀。这种对纯真与良善的漠视,这种对纯真与良善的撕裂,这种对纯真与良善的扼杀,正是鲁迅先生对“悲剧”的最好诠释——把美的东西毁给别人看。 (二)冷漠无情的掌柜 小说中的掌柜不仅是咸亨酒店的老板,也是作者要极力塑造的一个人物。他对长衫客是极力逢迎,恭敬侍候;对短衣帮则不讲情义,恣意剥削;对小伙计则是凶狠无情;而对孔乙己,则是讥笑嘲骂,不屑一顾,只有在孔乙己“还欠十九个钱”的时候,才会想起他,这些都充分说明,掌柜是一个虚伪、势利、冷酷、媚富欺贫、唯利是图的人,正是他这种人,成为加害孔乙己的一个元凶。 (三)善良的小伙计 小说中那位不谙世事的酒店“小伙计”,看似无关大局,却蕴意极丰。他是小说的线索人物,通过他的观察,向我们展示了当时社会底层形形色色的风貌;通过“小伙计”的见闻,看到孔乙己的遭遇,来深刻揭批科举制度对于读书人的戕害;他有同情心,同情孔乙己的遭遇,但又无能为力改变自己的命运。同时,作者设计“小伙计”这一角色,来深刻拷问中国社会的未来,在小伙计貌似平常的言行中冷峻的显露:如果中国社会不产生剧烈的变革,国人的思想不产生深刻的荡涤,未来的中国人还将继续麻木,继续冷漠,继续沉重! (四)可恶可恨的丁举人

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