积极应对挑战 与新课改同行

积极应对挑战与新课改同行
先后经历了新课改培训，通过专家、学者以及试验区老师的对新课改全方位、多角度、多层次的剖析和解读，结合我对新科教材教学一年多的实践。

我对新课改的认识由朦胧逐渐到明朗，由片面逐渐到全面，由表浅逐渐到深刻，由怀疑逐渐到深信。

我深切的感受到这一轮高中政治新课改绝不是流于形式，更不是走过场，它将是高中基础教育一场深刻的革命。

它对我国基础教育以及整个社会带来的震撼将是极其巨大而深远的，甚至是摧枯拉朽的。

我们高中政治教师作为新一轮课改直接实施的主体之一，必须毫不犹豫的冲锋在课改的最前沿，进行一次脱胎换骨的洗礼，否则将会被顺应时代的改革大潮淘汰。

为了巩固和拓展我们政治课的生存空间、为了祖国更加灿烂的明天、为了中华民族的伟大复兴，我们必须顺应形势，提高认识，与课改同行。

下面我谈谈自己对新课改的一些体会和感受。

一、必须转变教学理念
从根本上转变教学理念是新课改的前提。

“观念一变天地宽”。

如果高中思想政治课，不顺应时代的特点和学生的实际，仍然抱残守缺、墨守成规，就会丧失其独特的功能和地位，就会失去其生命力。

以往的教学片面强调基本观点讲解，注重基本观点的完整性、系统性、全面性，注重理论的逻辑性，而忽视了教学对象学生生活实际和成长特点。

新课程努力把基本观点、原理融人生活题材中，结合应用性常识，围绕学生的关注的社会生活问题编写教材、组织教学。

把生活逻辑与理论逻辑有机的统一起来。

以往的教学让学生感到遥不可及，虚无缥缈，新课改发轫于生活，回归于生活，让学生感到信手拈来，触手可及。

以往的教学老师是主体，只注重知识的灌输，不注重对象的感受，学生缺乏对知识的体验、参与、理解、认同，只是被动的接受，新课程背景下学生是主体，教师是主导，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性的发表自己的见解等。

新课程下老师既是导演又是演员，是教学活动的设计者、组织者和参与者，学生是课堂的主角，旧课程下老师是唱独角戏的演员，学生是观众。

以往的教学教材是根本；高考考点是复习重点，现在课标是根本，准确理解课标比理解教材更重要，教材只是实现课标的重要手段之一。

以往的教学过分注重知识，不注重过程，新课程背景下注重过程、方法、情感、态度、价值观比知识更重要。

二、必须转变教学策略
要渗透新的教学理念，必须转变教学策略，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略。

要把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来：引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点。

在探究活动中提炼观点；而不是以往教学中让学生被动的、甚至是强行接受老师的观点。

在新的课程背景下，师生之间是一种平等、民主、合作、对话和和谐的关系。

除了常见的讲
授教学策略外，还要更多的采用探究性的教学策略和合作性的教学策略等。

探究性教学策略的基本思路是：创设生活情景——精心设计问题情景——学生学习教材和相关材料——合作探究解释——
总结评价。

还要坚持把讲授教学策略和探究性教学策略有机结合起来。

三、必须转变教学手段
实现教学策略离不开灵活多变的教学辅助手段。

新课程背景下的“情景导入——情景分析——情景回归，观察生活——理解生活——参与生活”仅靠以往教学中老师的一张嘴、几根粉笔是难以创设生活情景，进而解决问题的。

这就需要现代化的教学手段作为技术支撑。

比如用多媒体技术、网络技术等，创设隋境。

这就需要开发课程资源，如文字音像资源、实践活动资源(博物馆、纪念馆、文化馆、自然资源和人文景观、教育基地等)、信息化资源(利用信息技术和网络技术收集资源)为我所用，进一步创设情境、模拟生活、活化教材、激发兴趣。

因此，作为新课程背景下政治老师不仅要成为理论知识的掌握者、传授者、引导着，还要成为现代科学技术的掌握者，这样才能真正做到贴近生活、贴近实际、贴近学生。

四、必须转变教学评价
科学的教学评价是促进学生发展和提高教学质量的有效手段，更是新课改能否成功的关键环节。

如果教学评价方式仍是以考试成绩作为评价老师和学生的唯一标准，新课改最终必然流于形式，逃不出应试教育的框框。

不仅要对学生的学习知识的情况给予评价，更
要对学生的能力发展给予肯定性评价。

如学生的沟通、合作、表达能力、搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习能力、持续学习的能力等，都要注重从积极的方面，用发展的眼光给予评价。

把形成性评价与终结性评价有机结合起来。

终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确、客观、全面。

在新课程背景下，老师一定要转变“分是学生命根。

考试是老师的法宝”的传统评价方式。

新课程背景下评价一个好老师的标准也会发生很大的改变，旧课程下老师讲的深、把教材挖的细、成绩好，就是一个好老师，而在新课程下这样的老师恰恰是一个不称职的老师。

因此，在新课程条件卞对老师的评价标准必然会发生变化。

高中思想政治新课改是大势所趋，符合教育教学的客观规律，是不以人的意志为转移的。

作为高中政治教师，无论年轻教师还是资深老教师，面对新理念、新模式、新策略、新手段、新评价的教学改革，大家都处在新的起跑线上，谁也不能心存侥幸、谁也无法逃避。

“变则通，通则久”，我们只能积极应对，发扬“亮剑”精神，迎接挑战；我们只能与时俱进、开拓创新，这样我们的国家才会不断前进，我们的民族才能复兴。

我们深信，若干年后，当课改的凯歌高奏，当一批批创新型人才竟相涌流的时候。

我们这些当年参与改革的勇士会感到无比的自豪和欣慰!。