最新北师大版数学小学一年级下册买铅笔十几减9公开课教学设计
北师大一年级数学下册教学设计买铅笔
第1课时买铅笔教学目标1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法的计算方法，感受数形结合思想。
2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.能理解不同的算法，体会算法的多样性。
重点难点重点：正确计算十几减9的退位减法。
难点：探索十几减9的退位减法的计算方法。
教学内容对应教材第2页内容和第3页“练一练”的第1~5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒、计数器教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾10以内加减法及20以内的加法和不退位减法。
口算。
4+6= 3+7= 10-2= 10-9=12+3= 13+4= 15-2= 16-4=学生独立计算，指名回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学过20以内不退位减法，今天我们学习20以内的退位减法。
创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第2页情境图，引导学生探究十几减9的计算方法。
（1）引导学生理解题意，并列式。
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，教师再整理补充：已知条件：有15支铅笔，买走9支。
所求问题：还剩几支铅笔？追问：求还剩多少用加法还是减法计算？如何列式呢？学生独立思考，指名回答：用减法，列式：15-9。
（2）引导学生探究15-9的计算方法。
谈话：你有办法算出15-9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒代替铅笔，摆一摆，说一说，计算15-9可以怎样想，再把你的算法和小组内的同学说一说。
创设情境自主探究（20分钟）学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
教师展示学生算法：方法一从15根小棒里，一根一根地去掉，一共去掉9根，还剩6根。
方法二先把15分成10和5，再从10根里面去掉9根，最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。
方法三先从15根小棒里去掉5根，再去掉4根，还剩6根小棒。
第1课买铅笔(十几减9的退位减法)(教案)一年级下册数学北师大版
第1课买铅笔(十几减9的退位减法)（教案）一年级下册数学北师大版教学目标1.能够理解十几减9的退位减法。
2.能够独立完成铅笔的购买运算题目。
3.能够灵活运用十几减9的退位减法，解决一些生活中的实际问题。
教学重点1.十几减9的退位减法的理解和运用。
2.学生自主完成题目的能力。
教学难点1.加深对十几减9的退位减法的理解和应用。
2.帮助学生解决具体问题，在实际应用中灵活运用知识。
教学准备1.准备一些铅笔计算题目，让学生自主完成。
2.铅笔和算盘等计算工具。
教学过程导入（5分钟）1.老师提出一个问题：“小明有15支笔，他买了3支铅笔，还剩几支铅笔？”2.引导学生思考、讨论。
3.老师温馨提示：“今天我们要学的就是用十几减9的退位减法来计算小明剩下的铅笔。
”讲解（20分钟）1.介绍十几减9的退位减法的步骤和规律。
a.如15-9=6，先把9拆成10-1，然后用10减去15，再用1减去差值，就得到了6。
b.再举几个例子巩固学生的理解。
2.让学生自主完成铅笔的购买运算题目，加深理解。
实践（20分钟）1.帮助学生解决具体问题，提高灵活运用知识的能力。
a.老师提出一个类似的问题：“小明有22支笔，他买了9支铅笔和3支红笔，还剩几支笔？”b.让学生自主完成计算，并口头回答。
c.然后学生相互交流，讨论解题思路。
2.让学生完成更多的题目，锻炼独立思考和解决问题的能力。
总结（5分钟）1.老师问学生：“今天我们学了什么？”2.让学生结合自己的体会进行回答和总结。
3.鼓励学生在日常生活中灵活运用十几减9的退位减法，解决一些实际问题。
课后作业1.完成教师布置的算术题目，并背诵十几减9的计算方法。
2.在家庭日常生活中，注意发现并解决一些类似的实际问题。
教学评估1.通过学生的日常表现和课堂练习，评估学生对十几减9的退位减法的掌握情况。
2.通过学生的独立思考和交流合作，评估学生的解决问题和表达能力。
第1课买铅笔(十几减9的退位减法)(说课稿)一年级下册数学北师大版
第1课买铅笔(十几减9的退位减法)（说课稿）一年级下册数学北师大版一、教材分析《北师大版》一年级下册数学教材中第1课的题目为“买铅笔”，以十几减9的退位减法为主要内容。
这一课的内容较为简单，适合一年级学生进行学习。
在本课中，学生能够了解到退位减法的基本概念，通过实际操作来加深对此内容的理解。
二、学情分析本课时的学生为一年级的学生，学生年龄较小，动手能力较强，但是常常会对一些概念产生困惑。
因此，在教学过程中需要采用生动活泼的教学方法。
三、教学目标1. 知识目标通过学习本课，学生能够掌握十几减9的方法，了解退位减法的概念，掌握该方法的操作步骤。
2. 能力目标通过生动的教学方式，让学生能够在实际操作中掌握十几减9的方法，提高学生的操作能力，并有助于学生以后更深入地理解数学知识。
3. 情感目标通过教学，培养学生对退位减法的兴趣和热爱，提高学生的自学能力和思维能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点•十几减9的退位减法的方法与步骤；•数学知识的实际操作。
2. 教学难点•学生可能对十几减9的概念存在困惑；•准确把握数学知识的操作步骤。
五、教学手段拟采用下列教学手段：•PPT教学课件；•数学工具（铅笔、纸张等）；•课件中的相关图片等。
六、教学过程设计1. 自我介绍（5分钟）出席学生互相见面并自我介绍，介绍自己的名字、年龄、喜欢的课程等，为其他教学活动打下基础。
2. 知识讲解（20分钟）通过PPT教学课件，介绍十几减9的退位减法方法和步骤，并给出实际操作步骤，让学生能够理解并掌握相关知识点。
3. 实际操作（35分钟）将数学知识运用于实际操作中，如让学生自己买铅笔，教师给出买铅笔的金额，学生自己进行十几减9的结算过程。
此外，老师还可以提供其他涉及十几减9的例子，如自己购买其他文具用品等。
4. 总结与归纳（10分钟）通过总结和归纳本课的主要内容，让学生能够对整个课程有一个系统的了解，从而提高学生对数学知识的掌握和理解。
一年级下册数学教案 - 第一单元【第一课时】买铅笔(十几减9) 北师大
一年级下册数学教案
第一单元【第一课时】买铅笔（十几减9）
教学目标
1.能够理解相减的概念，知道“减”是指从一个数中减去另一个数。
2.能够完成十几减9的加减运算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.概念的理解和掌握。
2.十几减9的加减运算。
3.实际问题的应用。
教学难点
1.十几减9的加减运算过程的理解和运用。
2.实际问题的应用和转化。
教学过程
1. 导入（5分钟）
1.教师用各种数学类的玩具道具引起学生的兴趣。
2.谈论学生最近买的东西，引导学生思考问题。
2. 学习减法口诀（15分钟）
1.教师用白板和彩色粉笔演示减法口诀：“大量找它借”，“一借就还是个好娃”。
2.让学生跟着老师一起说减法口诀。
3.给出一些实际的例子让学生用减法口诀解决问题。
3. 十几减9（20分钟）
1.教师自行撰写一些十几减9的加减运算题目，并依次进行讲解。
2.让学生根据老师的讲解，自己完成一些练习题。
3.让学生互相交流，纠正错误。
4. 应用（15分钟）
1.讲解一道通过十几减9解决的实际问题。
2.让学生独立思考一些可能遇到的实际问题，并用所学知识解决。
3.让学生互相交流、分享，提高自己的解决问题的能力。
教学评价
1.观察学生在学习过程中的表现。
2.对于学生提出的问题及时解答。
3.讲解易错点和重点。
参考资料
1.《小学数学（1年级下册）》人教版。
2.《小学数学（1年级下册）》北师大版。
北师大版一年级数学下册教学设计 买铅笔教案
买铅笔本节课是在学生学习了20以内的近位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
本节课采取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
【教学重点】初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
【教学难点】能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。
相应课件、演示教具一、创设情境导入。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程1．老师出示课件，小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
）2．请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、探索新知。
想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？列出算式，15 – 9。
（一）讨论15 – 9 的算法。
1．让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3．说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
（2）15分成10和5，10 – 9 = 1，1 + 5 = 6。
（3）把9分成5和4，15 – 5 = 10，10 – 4 = 6。
（4）想加算减：9 + 6 ＝15 15 – 9 ＝6。
4．做一做、说一说。
一年级数学下册 买铅笔教案(1) (新版)北师大版
买铅笔（十几减9）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
北师大版数学一年级下册-《买铅笔(十几减9)》精品教案
买铅笔（十几减9）教学目标：1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。
教法：谈话法学法：探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入。
（2）提出问题。
①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。
（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。
明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。
可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。
新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 买铅笔》公开课教案_15
课时教学笔记三、交流展示，精讲点拨18生：用十位上的1颗珠子换个位上的10颗珠子，个位上现在有15颗珠子，拨走9颗珠子，还剩6颗珠子，所以15-9=6.师：下面我们来看看老师是怎么拨的，首先在计数器上拨出15，用十位上的一颗珠子借一当十，这时个位上够15颗珠子，拨走9颗珠子，还剩6颗珠子，所以，15-9=6.下面我们一起来练习练习。
总结：我们已经学习了十几减九的四种方法。
我们已经想到了这么多种方法，下面老师出两道题考考你们，用自己喜欢的方法进行计算。
（1）12-9=3（2）17-9=8（出示计数器幻灯片）请同学们进行观察，说一说我们是怎么用计数器来进行计算的。
生自己练习并计算，师巡视，（1分钟）师拍手三下表示停止。
师：找同学来说一说第一题。
师：你真厉害都算对了，那其他同学你做对了吗？全做对的同学举手，同学们表现得真不错，知道了怎样计算十几减9。
老师知道同学们个个都很聪明，下面老师想考考你们好不好？有没有信心答对老师所出的问题？请拿出小卷子做一做第一题（课件出示）：1.圈一圈，算一算。
11-9=2 18-9=92.算一算。
15-9=6 14-9=5 18-9=912-9=3 17-9=8 16-9=73.看图列算式。
四、应用迁移，总结评价2 4.想一想，填一填11-9=（）+（）=（）12-9=（）+（）=（）13-9=（）+（）=（）14-9=（）+（）=（）┆17-9=（）+（）=（）今天，我们学习了十几减9的计算方法，同学们们学得很好，下节课我们继续往下学习，大家有信心学好吗？板书设计十几减915-9=6（1）数数（2）9+（6）=15 （3）15-9=6 （4）15-9=610 5 5 410-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6课后反思低段的孩子们不能长时间集中注意力，他们会被其他事物吸引。
针对孩子的特点，我创设各种又去的学习情境来吸引学生的注意力。
这堂课由我帮袋鼠伯伯解决问题导入，激发学生帮忙的欲望，并让学生提出数学问题。
新北师大版一年级数学下册《 加与减(一) 买铅笔》公开课教案_8
1.学会“十几减九”的退位减法
2.体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性
3.体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识
4.教学重点：“十几减九”的退位减法
5.教学难点：内的进位加法，以及10以内加减法的基础上进行的。由于一年级学生年龄小，天性活泼好动，注意力集中时间很短，所以要使学生对本节课有很好的收获，就必须给教学过程加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。
提问：比较看一看，你觉得哪一种算法比较容易？
比较
讨论得出中间2种方法比较简单
通过交流比较加深对中间2种办法的理解与掌握
计算“17-9”“13-9”
学生独立计算后汇报
考察学生对退位减法的理解掌握情况
六、教学评价设计
1.用小棒或计数器做一做，算一算11-9，18-9
2.★★★★★☆☆（）+（）=（）
★★★★☆☆☆☆（）—（）=（）
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
课件演示：小白兔买铅笔
学生观察课件，汇报自己对图意的理解
培养学生观察的能力及根据图意找信息提问题的能力
提问：“15支铅笔，卖出9支还剩多少支？”应该用怎样的算式来表示呢？
学生独立思考后汇报“15-9”算式
帮助学生理解减法的意义，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分可以用减法计算
提问：想一想列出的算式应该怎么计算呢？
1.用小棒模拟情境进行计算得出结果
2.由“9+6=15”得出“15-9=6”
3.通过把15分成10和5，10-9=1，1+5=6进一步辅助验证计算
4.由教师引导学生联想“9可以分成5和4，15-5=10，10-4=6”
北师大版一年级数学下册《买铅笔》一等奖创新教案
北师大版一年级数学下册《买铅笔》一等奖创新教案买铅笔（十几减9）【教学内容】教材P2例题、P3练一练【教学目标】1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
【教学重难点】教学重点：运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
教学难点：能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
【教学内容分析】本节是20以内数的退位减法的起始课，教科书借助学生熟悉的“买铅笔”的情境，帮助学生学习十几减9的计算。
这节课既是学生学习退位减法的起始课，又是学习退位减法计算的基础。
本节课在计算教学中占有重要地位，只有学生熟练掌握了减数是9的计算方法，建立计算退位减法的思维模式，才能在后面学习减法内容时，比较顺利的进行思维迁移，降低学习退位减法的难度，也为今后学习100以内的进位加法和退位减法奠定基础。
【教学策略】教学本节课时，可以通过提出问题、探索算法、汇报交流这三个步骤进行教学。
教学时，教师要根据学生的情况，请不同算法的小组代表上讲台摆小棒并说明算法，交流中重点讨论思考的过程，教师及时板书相应算式。
这几种算法对学生后续的学习和发展都有各自的价值，不存在优劣之分，因此，建议不要比较算法的优劣。
【教学准备】课件PPT、小棒、计数器、计算小卡片【教学过程】一、创设情境，以问导入（课件出示主题图）森林里，袋鼠妈妈开了一家文具店。
提出问题：仔细观察，你搜集到哪些数学信息？能提出什么数学问题？【学情预设】生：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？师：要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？（学生列出算式：15-9）师：15-9等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
（板书课题：买铅笔）【设计意图】这样导入不仅给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，同时还能让学生在情境中发现信息，提出问题，感受数学与生活的密切联系。
数学北师大版一年级下册《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计教学目标：1.在详尽的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2.学会“十几减9”的退位减法。
3.能理解他人的例外算法，体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：烂熟确凿计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境、导入新课1.师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2.请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、想一想，列算式1.想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2.列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1.让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2.小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3.说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
（2）15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）9＋6＝15 15－9＝6……(多媒体课件演示计算方法)4.做一做、说一说（书2页）（1）让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5.算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—9 17—9四、巩固练习(3页练一练)1.用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2.圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。
3.看图列算式学生体会加法和减法互为逆运算。
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课题：买铅笔
一、教学目标：
1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验
和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减
法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问
题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点：正确地计算减数是9的退位减法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
教学环节学生活动教师活动设计意图
创设情境
1、交流，同桌说一
说。
2、全班汇报。
用电脑出示课本第
全景图(小兔买铅
笔的场景)。
小白兔特别爱劳
动，兔妈妈为了奖
励小白兔，一大早
就带着小白兔来到
文具店买铅笔。
我
们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什
么?
课前调整（手写）引起兴趣
从学生熟
悉的生活
情境入手，
进而调动
学生的积
极性
探索新知
在纸上列算式
摆小棒
1) 先摆15根小棒，
再从中一根一根地
拿掉，拿走9根后，
就知道还剩6根。
(2) 先把摆好的15
根小棒分成10根和
5根，再从10根里拿
掉9根剩一根，把这
一根加上5根，就得
到还剩6根了。
(3) 把9根小棒分两
次拿。
先从15根里
拿走5根，再从10
根里拿走4根，最后
只剩下6根了。
(4) 想9+6＝15，反
过来15-9＝6 袋鼠阿姨有15枝
铅笔，小白兔要买
9枝铅笔，我们帮
袋鼠阿姨算一算还
剩多少枝呢? 你能
根据要求列出算式
来吗?
15-9＝?该怎么算
呢?下面同学们用
小棒代替铅笔先摆
一摆，再跟小组的
同学说一说你是怎
么算的
肯定和评价
探索方法
实践方法
巩固新知
小结
做练一练
小组讨论
做书上练习
这节课我们学习了
什么内容?你有什
么收获，有什么问
题吗? 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
板书设计。