亲子作业拼家长

亲子作业拼家长，是个老话题，老话题重提，可能依然存在着热度，也说明话题中的事件已产生困惑并形成“症结”。其“症”之源，当是在于“老师”与“家长”二者的辨析。现实情况一方面是家长抱怨老师为难家长，又不是家长上学，干嘛给家长布置作业？孩子自己完成不更好吗？另一方面是老师怪家长不配合、不负责任。因为当下社会环境与人们生活状态的变化，二者各自的质疑似乎都有合理的地方。

那亲子作业从何而来？为什么要有亲子作业？

现在年轻的家长因工作和生活的原因，与孩子在一起的时间太少，甚至没有，这不仅仅在城市，农村的留守儿童早已成为社会化问题。即便有时间同孩子在一起了，真正与孩子进行交流的可能性也不是太大。亲子作业，从某个角度来说，作业本身不是重点，而与孩子一起动手动脑的过程、与孩子对话、情感交流的过程才是老师们想要的。所以，亲子作业的存在，是为了“强迫”家长去真实地关注孩子。亲子作业认真完成的过程，对孩子心理的健康成长有着积极地促进作用，也是孩子良好的学习、生活习惯养成关键因素。若是父母对待作业的态度和行为是积极认真的，必然会影响到孩子的情感价值观；反之，后果可想而知。当今，“熊孩子”不好调教的事实存在，可以说是让家长挠破头皮，根源呢？不言而喻！

亲子作业”是让家长和孩子共同完成的作业，家长和孩子通过一起动手、共同努力完成任务的同时可以增进彼此的感情，孩子可以在温暖与快乐中学到知识，甚至体会失败与挫折、磨练意志等。“亲子作业”本来的愿望，让家长和孩子在完成“作业”时是轻松并且快乐的，体验作业的过程是根本。

作为学校层面，也要有全面的考量。首先，“亲子作业”应该让孩子有更多主动权，切合孩子爱的生活实际，便于孩子与家长操作，而非“难为”家长为目的。作业简单没关系，让孩子能够真正参与才是根本，而家长应该是协助孩子的过程中给予指点，这样家长也不至于承受太多的负担。因此，对如何让完成，老师可以给家长一些必要的引导。其次是评价问题。幼儿阶段的孩子，已经有虚荣心和自尊心了，若不能够充分尊重孩子，孩子就会有很强烈的挫败感，甚至会自卑。孩子的“作业”是孩子表现自己的一个机会，他们尤其渴望得到老师的认可。所以，只要这份作业是家长和孩子共同完成的，只要孩子在分享与父母完成作业的时候脸上有真挚的笑容，那这份作业就应

该是最完美的完成。老师夸赞孩子的同时也称赞一下他的妈妈同样很棒，孩子的自尊心就会得到极大满足，这也为以后的作业奠定了良好的积极性。还有，每一次老师布置的作业都可以有一个主题，目标明确、简洁易达到，可以充分调动孩子参与的积极性，家长能够领会作业的意图，便于履行自己的责任。而不是对着作业抱怨，或是代劳、或是用钱解决，那样的话亲子作业就成了罪过。

我们常说“陪伴是最好的教育”，学会陪伴是家长学习做合格家长的一门功课，懂得了功课的意义，那才真是孩子的成长成才“拼家长”。因此，陪伴是最好的投资，才有你想要的回报，才不至于有后来的悔疚。