说课稿She is reading a book 教学设计

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Module 2 Unit 1 She's reading a book(教案)外研版(三起)英语四

Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。

教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。

2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。

3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。

4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。

•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。

5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。

教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。

教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。

在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。

小学英语《She's reading a book.》优质课教学设计、教案

外研社新标准英语四年级上册Module 2 Unit 1 She ’s reading a book. 教学设计教学目标1 ．语言知识目标①全体学生能理解：take ，take pictures ，read ，running，these，picture 掌握句型：This is my friend, Maomao. She’s reading a book. ②能熟练运用taking pictures，reading a book ，watching TV，playing with a toy train 等短语进行操练。

2.语言技能目标学生能在具体的情境中运用所学句型，来描述正在发生的事情，并能在生活中学以致用。

3.学习策略目标通过听录音和回答问题以及对比观察的方法，使学生掌握文中重要句式的结构。

4.情感态度目标（1）通过多种形式的活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣。

（2）通过课堂中的各种活动，使学生敢于、乐于开口说英语，积极参与各种课堂学习活动。

通过小组合作等活动，使学生提高相互合作的意识。

教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。

2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,教学难点：谈论图片上正在发生的事情。

教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子教学流程Step 1 warming up a. Greetingb. Say a chant : I like coffee , I like tea ?复习上册所学与本课有关的内容，然后师继续说I like running and she likes swimming . 并将running 与swimming 依次套入句型I like playing football. She likes ? He likes ? We like ?;全班齐读句子。

（虽然这里的动名词形式与本课重点句型里的动词现在分词形式完全不是一回事，有着不同的语法意义，但是拼写形式和读音却是完全一样的；所以我用同学们在三年级下册学过的like与playing、running 引导到本课新知识上来，相信同学们易于接受。

四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版

四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。

学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。

3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。

2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。

四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。

book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。

例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。

3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。

Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.(说课稿)外研版(三起)英

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（说课稿）一、教学目标1.学生能够听说读单词：read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair。

2.学生能够听、说、读、写句型：What’s she doing? She’s reading a book. / What are they doing? They’re reading and writing.3.培养学生阅读和写作的能力。

4.通过打破传统的“教师主导学生被动”的教学模式，引导学生自主学习和合作交流的能力。

二、教学准备1.音频素材。

2.PPT（PowerPoint）课件。

3.学生用的练习册和活动本。

4.课堂小组学习方式的安排和规定。

三、教学过程1.引入（1）老师问：What are you doing? / What’s he doing? / What’s she doing? 学生回答后教师对答案进行纠正。

（2）播放音频，让学生猜测出现在音频中的人在做什么，然后让学生跟读，并画出图片。

2.新词学习（1）通过PPT展示图片，介绍read, book, pen, pencil, eraser, ruler, bag, desk, chair的单词发音和意思，同时让学生跟读单词。

（2）给学生进行游戏：通过快速猜对单词的意思来处理词义，以加强记忆。

3.句型学习（1）通过PPT展示图片和问答，让学生学习及掌握句型：What’s he / she doing? She’s reading a book. What are they doing? They’re reading and writing.（2）听音频并跟读出句型，强化学生记忆。

4.练习（1）让学生进行口语练习，两两配对，相互问答“What are you doing?”并回答并记下学生的回答，随机抽出两名学生分享自己所听到的答案。

小学四年级英语教学案例sheisreadingabook.

小学四年级英语教学案例She is reading a book一、内容：四年级She is reading a book二、教学目标一、学生能按照例句中的图片及句型She is readinga book，仿照写出此刻进行时的句子。

二、让学生能踊跃参与教学活动，在课堂上充满自信，勇于开口，乐于仿照，勇于演出。

3、培育学生与同伴合作的学习精神。

三、教学重点：让学生能看、说、仿写此刻进行时的短语及句子。

四、教学难点：仿照例句写此刻进行时的短语及句子。

五、教学准备：一、单词，短语卡片。

二、正在进行的活动图片。

六、学情分析本课时所执教的对象是本校四年级的学生，他们对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能锲而不舍。

这个班由21名学生组成，其中有5名学困生，课堂中，大多数学生学习踊跃性比较高，能踊跃的参与到课堂活动中来，他们擅长演出，乐于仿照，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有必然的难度。

七、教学设计思路一、Revision①、日常常利用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、卡片出示短语，温习学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。

要求学生用“I’m playing ……”的句型说出来。

二、presentation通过活动图片及短语卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到看、说、仿写的目的，从而突出重点、冲破难点。

3、practice采用看，说，演，仿写的游戏来操练此刻进行时，让学生在演出中、游戏中达到学习目标。

八、教学进程（一）warm up\ Revision1、师生问候导入T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , Miss…T: How are you? Ss: I’m fine ,thank you ,how aye you ?T: very well, thanks!二、Now, boys and girls ,let’s look at these words card. What are they? 学生边看边高声说。

外研版(三起)四年级上册英语说课稿：M2Unit 1 She’s reading a book (2

外研版（三起）四年级上册英语说课稿：M2Unit 1 She’sreading a book (2)一、教材分析1. 教材情况本节课是外研版（三起）四年级上册英语M2Unit 1的第二节课，课题为She’s reading a book (2)。

本课重点讲解现在进行时的用法，学习表达正在进行的动作或状态。

2. 教材分析本节课主要内容为：•教授现在进行时的用法。

•通过练习句型“She’s reading a book.” 训练学生记忆和掌握现在进行时的用法。

•提高学生对英语语言学的认识和学习信心。

二、教学目标1. 教学目标•能够理解和使用现在进行时的基本用法。

•能够用She’s reading a book. 句型表达正在进行的动作或状态。

•学生掌握并积累培养学习英语的信心。

2. 教学重点•现在进行时的用法。

•“She’s reading a book.”句型。

3. 教学难点•现在进行时的语法概念。

三、教学方法1. 教学模式任务型教学法2. 教学手段多媒体教学法3. 教学方式课堂互动式教学法四、教学过程1. 学前准备教师提前将教学材料制成PPT，并提前做好准备工作。

2. 学生引导本节课将通过英语课程EP（English Partner）进行引导，并请学生完成EP的练习题目。

同时，在引导学生的过程中，可以让学生了解现在进行时的概念，并通过示例讲解现在进行时的用法。

3. 词汇教学通过PPT展示相关单词的意思，并进行翻译和讲解。

让学生掌握相关词汇。

4. 语法讲解现在进行时是通过be动词加动词ing形式构成的，例如：•She is reading a book.（她正在看书。

）同时，通过PPT展示相关句型的用法和练习题目，让学生记忆和掌握现在进行时的语法规则，进而深入理解英语语法。

5. 模拟与实践通过模拟演示和实践操作，加深学生对现在进行时的记忆和掌握，让学生在日常生活中运用英语，逐渐建立英语思维和口语表现能力。

四年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 1 She's reading a book 外研

四年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 1 She’s reading abook 外研版（三起）【教学目标】本节课的教学目标分为语言技能目标、语言知识目标和情感态度目标三个方面。

语言技能目标通过本节课的学习，学生将会：1.提高听说读写四种语言技能，特别是阅读技能的水平。

2.学会运用“正在进行”这一时态，描述当前正在进行的动作或状态。

3.学会表述自己正在做什么，并理解他人所说的正在进行的动作或状态。

语言知识目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握本单元的四个重点词汇：reading, book, she, he。

2.理解并掌握频度副词“always, often, sometimes, never”在句子中的用法。

3.掌握动词ing形式在句子中的用法。

情感态度目标通过本节课的学习，学生将会：1.培养学生的阅读兴趣，提升学习英语的情感愉悦感。

2.通过小组合作和分享，培养学生的合作意识和团队合作精神。

3.让学生感受到英语学习带来的自信和成就感。

【教学重难点】本节课的教学重点为：1.运用“正在进行”这一时态描述人物正在进行的动作或状态。

2.提高学生的阅读和理解能力。

本节课的教学难点为：1.动词ing形式的使用。

2.频度副词的运用。

本课时共分为四个部分：导入、听说读写训练、合作小组活动和课堂总结。

导入（10分钟）1.回顾上一节课的学习内容，让学生回忆所学过的单词。

2.引入本节课的主题，出示一张正在读书的图片：“Look at the picture. What is she doing?”听说读写训练（25分钟）1.听力训练放一段录音，让学生通过听录音回答问题。

2.口语训练以连线游戏的形式，让学生口头描述图片中的人物正在做什么，如：“She is reading a book.”3.阅读训练以课文阅读的形式，让学生阅读短文，找出图片的关键词并回答问题。

4.写作训练让学生完成一份书面作业，写一篇关于自己正在进行的活动的短文。

she27s reading a book. 说课稿电子教案

• watching TV • taking pictures • playing with a toy car
This is
. He’s She’s
. .
Tutu Lele
Meimei
Bobo
Tom
课后谈论一下自己的家人的照片，用 He/ She is doing….表达他们正在做什么。
4 教学过程
1
游戏热身，复习旧知 2 动画导入，做好铺垫 3 文本呈现，学习新知 4 任务教学，综合运用 5 小结升华，作业拓展
1 游戏热身，复习旧知
在动感的背景音乐下，PPT图片闪现，请学生做动作，大声说出动词短语，复习 play football. go swimming. ride a bike. play basketball. play table tennis. watch TV等词组
is + v.ing
4 任务教学综合运用
This is Panpan . He’s _ta_k_i_n_g__p_ic_t_u_r_e.s
This is Fangfang. She’s _r_e_ad_i_n_g_a__b_o_ok_.
This is Weiwei . He’s _p_l_ay_i_n_g _w_it_h_t_oy__ca_r_.
游戏教学法
学法指导
根据这节课的学习内容，依据认知发展理论，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。
教学重难点
重点： a.学生能听懂、说出并读出read, running, these,
picture, take, take pictures等词汇及短语。 b.掌握He’s /She’s doing ….的语句结构。难点：让学生理解现在进行时表示动作正在进行，其主要构成是主语+系动词（am, is ,are）+动词的ing形式，表示动作正在进行.

四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1

四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。

学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。

在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。

在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。

教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。

教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。

教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。

二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。

教案She is reading a book 教学设计

She is reading a book 教学设计五一中心小学金英一．Teaching aims:Knowledge level:Key words：read-reading， take-taking, watch-watching, play-playing; runningKey sentence：1、This is…2、she’s reading a book.3、he’s takingpictures.Ability level：学生能够听和辨别read a book, take pictures,学生能够运用He’s/She’s doing….对他人正在做的事情进行描述，并且能够主动将本节课所学的语言结构运用于实际生活当中Emotional level：学生敢于开口，乐于交流。

二.Teaching importance and difficulties：Importance：a.学生能听懂、说出并读出read, running, picture, take, take pictures等词汇及短语。

b.掌握He’s /She’s doing ….的语句结构。

Difficulties：让学生理解现在进行时表示动作正在进行。

三．Teaching steps:Step 1: Greetings:-------通过自编问候歌，一读二唱三演的方式，既活跃了课堂氛围，又创造了良好的英语学习环境。

Step2: 巩固上一节课所学单词：read, book, take, picture ,running, 以及短语 read a book , take picture, this is …为后文文本的学习打下基础。

通过指名拼读，小老师教读的方式调动学习的积极性。

另外，通过开火车读，检测全班同学的认读情况。

通过请同学们表演动作加深对read a book, take pictures 含义的理解。

Step 3:课件出示课外活动的相关短语，play football, play basketball, swimming, skipping, running.这是三年级已经学过的短语，直接请同学认读并说出意思，目的是为下一环节铺垫。

Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]

Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案[5篇模版]第一篇：Module,2,Unit,1,Shes,reading,a,book教案Unit 1 She’s reading a book 教学目标：1、知识目标: She`s watching TV / reading a book /writing a letter./......2、能力目标:（1）能听说，认读表示正在发生的动词短语：watching TV, reading a book, listening to music......并学会运用。

（2）能听懂，会说句型：She/ He is doing....21教育网 3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：She/he is doing(watching TV/ reading a book / cooking/...)教学准备：录音机，卡片，课件。

教学过程：Step 1: Warm up Sing a song（活跃气氛，提高学生的注意力）Step 2: Presentation 1、学习课文 Listen and point.(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力)2、知识输入：T: Boys and girls look at the blackboard.There are some cards, what are they?(出示单词卡片)21世纪教育网版权所有 Ss: watch TV / read a book / listen to music / T: Very good!(走向学生)look me carefully.(Do the action)I’m writing.Ss:.......T: Now one student comes here, who can try? S1: Do the action(reading a book)T: She is reading a book, flow me for three times please? Ss: She is reading a book....(重复三次)3、Show 3 pairs.Step 3: Practice A Chant Eyes, eyes, what can you do? Watch, watch, watching TV.Read, read, reading a book.Hands, hands, what can you do? Cook, cook, cooking for my lunch.Writ, writ, writing a letter.Step 4: Classroom tests 考察学生对句型以及现在分词的掌握。

shesreadingabook说课稿

shesreadingabook说课稿各位评委、各位老师：大家上午好！我是来自永安小学的谢会海。

今天我说课的内容是四年级上册第二模块Unit1 She’s reading a book.第一课时。

下面，我将分别从以下几个方面进行说课。

一、说教材1、教学内容的地位和作用She’s reading a book. 这节课，培养学生能够运用He’s/She’s doing….对他人正在做的事情进行描述，这为过渡到本模块第二课时的内容What are you doing 以及第三模块What are they doing的学习奠定了基础。

因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

2、教学目标知识目标：重点句型：1、This is…2、she’s reading a book.3、he’s taking pictures. 重点词汇：read-reading take-taking, watch-watching, play-playing能力目标：学生能够听和辨别read a book, take pictures,学生能够运用He’s/She’s doing….对他人正在做的事情进行描述，并且能够主动将本节课所学的语言结构运用于实际生活当中。

情感目标：学生能在活动中相互帮助，建立相互协作的情感，增强合作交流能力。

3、说教学重难点及关键教学重点：学生对句子This is my friend Maomao. She’s reading a book. He’s taking pictures.教学难点：培养学生用英语进行交流，运用He’s\She’s d oing 对他人正在做的事情进行描述，提高学生的创造力和实践能力。

二、说教法根据英语学科先感知后实践运用的学科特点，同时为达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用的以下教学方法。

情景教学法，游戏法，TPR,启发引导法。

让学生在真实语境中互动、交流，在游戏活动中享受学习的快乐，培养学生运用英语的实践能力。

Unit 1 She is reading a book教案

MODULE2Unit1 She is reading a book.找重难点、分析重难点：本模块重点学习现在进行时，孩子们对这一部分尚未接触，理解起来有些困难。

重点是让孩子们能理解：read, running, these, picture, take, take pictures全体学生能运用：语法：She’s reading a book. He’s taking pictures.词汇：reading, running, taking, taking pictures难点是学会谈论图片上正在发生的事情。

解难点：Presentation1. Learn the new wordsBefore we learn the new text, we learn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。

（2）听音做动作。

老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。

2．Listening(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully.第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。

(2)Listen again and ask the students to point to the sentences andfind “-ing”并圈出来。

第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。

(3) Listen for the third times and ask the students to repeat thesentences. Try to imitate the tone and the pronunciation.播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。

小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教学设计

小学英语四年级上册 Module2 Unit1 She is reading a book 教学设计教学背景本次教学对象为小学四年级学生，教材为外研版三起英语。

本节课的主题为“她在读书”，介绍了关于看书与读书的词汇和句型。

通过本节课的学习，学生能够了解关于看书与读书的基本词汇、能够口头描述人们正在看书或读书的情境。

教学目标1.学生能够听、说、认读下列单词：reading, book, fun, game。

2.学生能够熟练掌握下列句型：She is reading a book. He is playing a game.3.学生能够描述人们正在看书或读书的情境，并能够用正确的句型表达。

教学内容1.词汇：reading, book, fun, game2.句型：She is reading a book. He is playing a game.教学步骤Step 1 自我介绍（5分钟）老师向学生们进行自我介绍，并询问学生最近做了什么有趣的事情，让学生们放松心情，为课堂做好准备。

Step 2 单词学习（15分钟）老师在黑板上写出reading, book, fun, game这四个单词，并通过图片、视频等多种形式让学生们熟悉这些单词的含义。

然后进行单词的认读和口头练习，让学生们能够熟练掌握这些单词。

Step 3 句型学习（15分钟）老师将句型She is reading a book.和He is playing a game.写在黑板上，并通过图片等形式进行展示，让学生们熟悉该句型的用法和含义。

然后进行师生互动、学生之间互动的句型练习，让学生在实践中体会和掌握。

Step 4 练习（15分钟）老师要求学生们进行个人练习，让学生独立完成《Module2 Unit1》中的读写练习。

学生完成后，老师和学生分别进行口头练习，巩固所学内容。

Step 5 情境练习（25分钟）老师以情境的形式进行练习，通过图片等形式呈现人们看书或读书的场景，要求学生口头描述出该情境，并用所学的句型进行表达。

说课稿Sheisreadingabook教学设计

说课稿Sheisreadingabook教学设计英语说课稿四（2）班⾦英⼀、说教材1.教学内容在教材中的地位和作⽤。

She’s reading a book 是本教材第⼆模块第⼀单元。

在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第⼀课时，即本模块Unit1 She’s reading a book. 这节课，培养学⽣能够运⽤He’s/She’s doing….对他⼈正在做的事情进⾏描述，这为过渡到本模块第⼆课时的内容What are you doing以及第三模块What are they doing的学习奠定了基础。

因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作⽤。

2、说教学⽬标知识⽬标:重点句型：1、This is…2、she’s reading a book.3、he’staking pictures.重点词汇：read-reading， take-taking, watch-watching,play-playing能⼒⽬标：学⽣能够听和辨别read a book, take pictures,学⽣能够运⽤He’s/She’s doing….对他⼈正在做的事情进⾏描述，并且能够主动将本节课所学的语⾔结构运⽤于实际⽣活当中情感⽬标：学⽣敢于开⼝，乐于交流。

3.说教学重难点重点：重点：a.学⽣能听懂、说出并读出read, running, picture, take, take pictures等词汇及短语。

b.掌握He’s /She’s doing ….的语句结构。

难点：让学⽣理解现在进⾏时表⽰动作正在进⾏。

⼆．说教法：情景教学法，启发引导法。

三．说学法：感知体验，合作交流。

四．说教学过程。

Step 1----greetings. 问候歌导⼊——英语是⼀门语⾔，语⾔是⽤于交流的。

通过⾃编问候歌，⼀读⼆唱三演的⽅式，既活跃了课堂氛围，⼜创造了良好的英语学习环境。

Step2: 巩固上⼀节课所学单词：read, book, take, picture ,running, 以及短语 read a book , take picture, this is …为后⽂⽂本的学习打下基础。

小学英语_Unit1Shesreadingabook教学设计学情分析教材分析课后反思

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.一、教学目标：1. Ss can understand and use the new words:these, pictures, reading, taking, watching, playing2. Ss can understand and speak out the new sentences:She's doing...He's doing...3. Ss can use the sentences in daily life .二、教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。

2、掌握单词：read ing, watch ing, play ing, tak ing pictures三、教学难点：谈论图片上正在发生的事情。

四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子五、教学过程:Step 1 Warm up and lead in1. Greeting.2. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。

对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。

用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。

)Step 2 Listening(1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境，回答主旨题。

Look at these_____ .A. picturesB. booksC. papers(纸)(2)Listen again and ask the students to answer the details.1.Maomao is_______ .A. read ing a bookB. tak ing picturesC. watch ing TV2.Tom is ______ .A.tak ing picturesB. watch ing TVC. play ing with a toy train(3)Listen for the third times and order the pictures.3.learning：She’s reading a book. He’s taking pictures.向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：I like reading. Look, I’m reading a book.带领学生说以上语句，说明照片的内容。

Module2 Unit1 She’s reading a book(教案)外研版(三起)英语四年级

Module2 Unit1 She’s reading a book（教案）外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标知识与技能1.能够听懂、认读、理解本课时所要求的词汇。

2.能够听懂、参与并模仿本课时练习要求的口语表达。

3.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

情感态度与价值观1.提高学生学习英语的兴趣与自信。

2.学习英语时要培养良好的观察能力和判断力。

3.能够了解和尊重他人的学习和生活习惯。

二、教学重点1.本课时所要求的词汇。

2.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

三、教学难点1.能够用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

四、教学方法1.多媒体课堂教学法。

2.问答互动教学法。

3.合作学习教学法。

五、教学准备1.多媒体教学设备。

2.课堂活动道具。

六、教学过程及课时安排1. Warm-up（5分钟）向学生介绍今天的学习内容：本课时将学习如何用英语简单地描述自己和他人正在做的事情。

2. Presentation（15分钟）通过多媒体设备展示图片，向学生展示人们可能正在做的不同事情，并帮助他们掌握本课时所要求的词汇，包括：1.read2.draw3.sing4.dance5.play6.swim7.run8.walk3. Practice（20分钟）1.教师分发卡片，上面写着不同动词的英文单词。

请学生根据卡片上的单词简单描述自己正在做什么。

2.分组活动：教师将学生分成小组并要求他们互相描述自己正在做的事情。

“He’s swimming. She’s drawing.”3.教师分发小练习：根据图片和所听到的选项中选择正确的动词（read、draw、dance）、正确的人称（he、she、they）和正确的单数形式（swims、runs）。

4. Production（15分钟）1.学生自我介绍：请学生根据自己所掌握的单词和句型描述自己正在做的事情。

2.学生小组介绍：请学生和他们的小组成员互相介绍自己正在做的事情。

2021年名师：She's reading a book 4优秀教学教案说课稿

外研社课标版（三年级起点）四上Module 2Unit 1 She's reading a book.教学设计（第2课时）【课时内容】Module 2 Unit 1 She's reading a book.3. Listen and say..【课时目标】1.大多数学生能够正确运用take pictures，read a book，play with a toy car，watch TV等短语对正在发生的事情进行描述。

2.大多数学生能够正确运用句型：“What+be动词+主语+doing?”和“主语+be动词+动词的现在分词+其他”进行问答活动。

3.大多数学生能够听懂、会说、会表演课文内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

【突破重难点】重点：能够表演课文内容，能够根据实际情况对正在发生的事情进行描述。

难点：用英语准确描述正在发生的事情，如：He' s taking pictures.【师生齐准备】多媒体课件、录音机、磁带、导学案、图片【教学过程】Step 1 Warming up1. Greetings.2. 通过多媒体出示图片及对话，复习学过的单词及词组：play basketball，swim，play football，watch TV，read a book，take pictures，然后完成导学案“自主探究”1。

3.教师出示相关图片，让学生用现在进行时的结构描述图片中的人物正在做什么，完成导学案“自主探究”2。

【设计思路】上课前的热身运动通过由词到句的深入，让学生复习了旧知，同时也为新课的学习做了铺垫，在活动中活跃了课堂气氛。

Step 2 Presentation1.教师向学生拓展“be doing”结构的用法。

完成导学案“合作探究”2。

Use the "be doing"form to fill in the blanks. 用“be doing”结构完成下列各题。

She's reading a book教案

课题:Module2Unit1She’s reading a book.学情分析:本模块的学习重点是现在进行时。

这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”,但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。

因此，不要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。

一、Language knowledge1、学习动词和动词短语"read,run,take,take pictures, listen, listen to, talk, talk to”及其ing形式。

2、句型"This is...He's/She's…"。

二、Language skills能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

Sentiment培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

三、Teaching key points掌握本课语言结构。

能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teaching difficult points灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teaching procedureStep1：Warming up打招呼之后让学生sit down，然后发出指令让学生stand up，紧接着sit down和stand up两个动作让学生反复做，看谁反应快，调动课堂氛围。

接着发出指令：turn left，turn right，go straight on，让学生做动作，复习一模块重点内容。

Step2：Lead in呈现班上同学读书的照片和看电视的照片，姚明打篮球的照片，让学生看照片。

老师指图片引入句型：This is...和He’s reading a book. She’s watching TV. He’s playing basketball.句型。