北京市海淀区、西城区二模作文范文

北京市2015年中考二模作文及范文（海淀区）：依依之情或初心作文题目：依依之情或初心

范文：依依之情

中秋节来了，但我心中的中秋节早已是“黄鹤一去不复返”。这个中秋节我独自品尝着寂寞与痛楚。月亮看起来不再那么皎洁明亮了，朦朦胧胧地显得那么灰暗，正如我怅惘颤抖的心，一不小心就会从黑幕上跌落下来。

已是几年没跟父亲一起过中秋节了。父亲不善言辞，我是知道的。我也从不奢望父亲会对我说一些温馨的话，我只会默默地体会掩盖在父亲坚实背后的无尽关爱，默默地体会父亲那深沉广阔有如夏日蓝天对大地的深情，默默地体会父亲那平静水面掩盖下的不息涌流。可如今，父亲连他的背影也不留给我，我怎样能够更深入地读懂他呢？

真的很怀念那个中秋，是它抚平了我“举翅不回顾，随风四散飞”的幼稚和轻狂。

以前每年中秋晚上，我们姐弟三人都会坐在门槛上等父亲回来，父亲会带很多好吃的。有些东西还是一年都吃不到的。等待父亲，就成了我们幼小心灵的寄托。直到现在我还会时常回忆起那期盼的坚定和兴奋。

记得那次父亲带回了月饼，他分给我们一人一块。我们都舍不得吃，先把水果吃完了才小心翼翼地品尝。父亲静静地看着我们，脸上露出温暖的笑容。姐姐见父亲没有吃，就从自己的月饼上掰了一块递到父亲眼前，说：“您吃吧！”父亲连连摆手：“你自个儿吃，我回来之前就吃了好几块哩！”我那时很生气说：“为什么您可以吃好几块而我们一人才一块？”姐又推托着说给母亲吃，父亲这才接过去，说：“那我等会儿给你妈送去。”

我们各自吃完就留下一个“烂摊子”睡觉去了。不知什么时候我醒来上厕所，稀里糊涂地听到父母房里亲切的对话声：“你吃吧，你看孩子们多孝顺，特意留给你吃的！”“你在外面累了一天，还是你吃吧。我知道你肯定舍不得吃，那一块月饼实在太贵了。”“那我们一人吃一点吧。”母亲见推托不掉就只好接着，于是他俩每人吃着一点点月饼，似乎很知足，都会心地笑着。

我却怎么也笑不起来，以为父亲刚才对我们说的话都是真的，我很懊悔。可是，我又没有勇气走进去，只是躲在门旁小泣着，泪水浸满了眼眶。我不敢出声，怕打破了这幅温馨的画面。月亮被我哭得好朦胧好朦胧，朦胧中我却很清晰地看到了父亲吃月饼的情形。

我终于明白那谎言背后的真实，是不是很多谎言都会因为有爱而变得美丽呢？父亲是永远都不会为女儿一时的不理解而生气的，他了解自己的女儿，他愿意把一切不张扬地给女儿，他更会为女儿一时的孝心而感到高兴。

这个中秋节让我开始读懂了父爱。毫不张扬因而很容易被人忽略，可父爱真的很无私很伟大。

如今我们一家再也不能像以前一样一起吃月饼赏月了。那时一家人虽然贫穷但却充实快乐。真的好想回到那时，回到和父亲一起吃月饼的那个月夜。那样的夜晚真的不会回来了吗？

月亮从云层中露出来，暖暖地照着，我的心霎时被照得明亮起来。

北京市2015年中考二模作文及范文（西城区）：_______的记号或悦读

作文题目：的记号或悦读

题目解读：

西城二模作文题目之一《悦读》

悦读是愉快的读，主要是指在阅读过程中，内心产生的愉悦心情。

阅读可以带给我们快乐，阅读伴随我们成长。悦可以有很多方面产生情绪，一双慧眼，带我们阅读大千世界：可以阅读书籍，从名家作品中学会对人生的思考和感悟;可以阅读自我，从欢笑和泪水中读出自己的欣喜与悲伤;可以阅读父母，在生活细微处感悟亲情的无私与博大 ;可以阅读青春，在菁菁校园里回忆师生的真情与感动;可以阅读自然，在大自然的美景中感叹世界的奇妙与生命的永恒……

这个题目与之前学生积累的写作素材匹配度较高，作文写作重在过程。

阅读可以有怎样的收获？阅读是一种乐趣，可以享受；了解时事，增广见闻；诗词古文陶冶性情……在上课过程中，对于作文的积累，建议学生们能够准备出来阅读方面的写作素材。

素材很好选择，如果你能够给写作素材选择一个题目，注意文章题目有多个作用，如概括文章主要内容、揭示（暗示）文章主旨、交代写作对象等，因为题目有这些作用，所以要为文章自拟题目时需要这些问题。

在写作文的过程中注重写作的立意，写作文最主要的一点就是要将自己的写作意图通过文字传递给读者，写作意图不建议过于委婉，委婉到老师都没有看出来，立意需要在“快准狠”的基础上，加入一定的修饰，在简单的基础上加入些“文艺”；关于文章的布局，章详略部分，注重文章的描写，构建画面感，画面感主要是通过动作描写、神态描写以及环境描写组成，读者通过文字使其脑海中可以形成图片，进而形成视频；关于文章的点题，这一点学生不愿意去做，认为有些鸡肋，但是这样的点题句，可以让阅卷老师清楚学生的写作意图，点题的最直接的作用就是传达出小作者没有写跑题，围绕中心去写。

应试作文，大部分学生不喜欢写，学生认为那样的作文有些八股，有着固定的条条框框，而现在的孩子不喜欢被这些所束缚，所以让孩子们感觉写出来的文章要么觉得“假”，要么觉得“无聊”……孩子们的作文常常是只有自己能看懂，其他人都是读不懂的，读后有很多疑问，这一点是什么原因造成的呢？因为孩子们没有真正的围绕“一个中心”展开表述。在应试的作文中，需要在符合中心且明确表露中心的基础上彰显个性。

范文：悦读

书，是一柄放大镜，我透过它去探寻世界的奥秘；书，是一枚指南针，当我在人生的十字路口徘徊时，是它给我指出前进的方向；书，是一艘搏击海浪的船，当我在知识的海洋遨游时，它载着我驶向成功的彼岸；书，是我的朋友，传我知识，伴我成长……

从小我就接触了书，那时的书只是妈妈手中拿的《婴儿必背古诗》。那时的阅读也只是学着妈妈的调子，咿咿呀呀地似懂非懂地跟着妈妈念，背过了，就给一块糖吃，小时候的“读”是甜蜜地悦读。

稍大一些，那时的书则是妈妈手中有趣的《安徒生童话全集》。每一个夜晚，妈妈是会给我讲一个有趣的故事，而我也总是会在妈妈的故事中进入梦乡——梦见自己变成了正义帅气的王子，拯救了美丽动人的公主；也梦见自己变成了英勇的超人，时刻守卫着城市的安全；还梦见自己变成了无所不能的勇士，驾驶着威武厉害的机甲，打败了宇宙大盗，保卫着宇宙……盯着妈妈手中的故事书，听着妈妈口中的故事，那时的我就知道，原来书中有这么多的“宝藏”！

再大一些，书就是妈妈从新华书店买回来的中外名著了。闲暇时，我总会读上几篇，丰富一下自己的精神世界。一开始，我只是读懂了文章的意思：我曾为海的女儿的爱情而潸然泪下，也曾为愚蠢的国王的愚蠢而捧腹大笑。我像是一只小蜜蜂，不停地在智慧的花园里采集智慧的蜂蜜，又像是一块海绵，在知识的海洋中不停地吸水，还像是一位饿汉，扑在书的面包堆上，获取精神的食粮。再后来，我便从书中读出了作者的思想，作者的感情：从《论语》中，我仿佛看到了孔子诲人不倦的身影；从《巴黎圣母院》中，我仿佛读出了雨果对黑暗社会的批判。从《爱的教育》中，我仿佛听到了德.亚米契斯希望全国青少年拥有美好思想品德的心声。