台湾高等教育参访评述
教师赴台交流心得体会
近日，我有幸作为教师代表赴台湾进行教育交流活动。
在这短短的几周时间里，我不仅领略了宝岛台湾的美丽风光，更深刻地感受到了台湾教育的独特魅力。
此次交流，让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
一、台湾教育的重视与尊重在台湾，教育被视为国家的根本，各级政府和社会各界都高度重视教育事业。
从小学到大学，台湾的教育体系完善，师资力量雄厚。
在交流过程中，我发现台湾教师对学生充满爱心和耐心，尊重每一个学生的个性发展。
这种重视与尊重，使台湾学生在轻松愉快的环境中茁壮成长。
二、台湾教育课程的创新与实践台湾的教育课程注重培养学生的创新能力和实践能力。
在课堂上，教师善于引导学生思考，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。
此外，台湾教育注重学科间的融合，培养学生的综合素质。
在交流过程中，我观摩了台湾小学的“生活教育”课程，这种课程将生活与教育相结合，让学生在实践中学习，收获颇丰。
三、台湾教师的专业素养与敬业精神在台湾，教师被视为一份光荣而神圣的职业。
台湾教师普遍具有较高的学历和丰富的教学经验，他们严谨治学，敬业爱岗。
在交流过程中，我了解到台湾教师需要定期参加各类培训和进修，以提升自己的专业素养。
这种持续学习的精神，让我深感敬佩。
四、台湾教育管理与评价体系的完善台湾的教育管理体系严密，评价体系科学。
在交流过程中，我了解到台湾学校注重学生的全面发展，评价标准多元化。
不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的品德、能力、兴趣等方面。
这种评价体系有助于学生树立正确的价值观，促进学生的全面发展。
五、台湾教育的国际化视野台湾的教育具有国际化视野，积极引进国际先进的教育理念和课程资源。
在交流过程中，我了解到台湾学校与国外多所知名大学建立了合作关系，为学生提供了丰富的国际交流机会。
这种开放的教育理念，有助于培养学生的国际竞争力。
总之，此次赴台交流，让我对台湾教育有了更深刻的认识。
我将把所学所感运用到今后的教学工作中，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
台湾教育报告
台湾教育报告Revised on November 25, 2020台湾教育考察报告应台湾海峡两岸商务文教促进交流协会的邀请，2009年4月16至23日，在万承祯副市长的带领下，常德市教育参访交流团一行11人，赴台进行了为期8天的参观访问考察。
先后考察了台北、花莲、南投、台南、高雄等市县，拜访了在常德有投资项目的几位企业家和台北常德同乡会会长刘云家老先生。
重点在台北景文高级中学等单位进行了参观考察，与景文高级中学许胜哲校长和和部分中层骨干及教师进行了座谈交流，听取了台湾教育现状和学校情况介绍，参观了学校的实验实习场所，走访了部分师生，深深感受了台湾民众对大陆人民的热情，收获颇丰。
一、台湾教育概况1、“国民教育”普及。
“国民教育”分国小和国中两个阶段，其中国小是6年，国中3年，这就是台湾的9年国民义务教育。
台湾的小学和初中就读公办学校的实行免费，学生所需费用由政府承担；就读私立学校的学生需交纳学费、书费、补课费等。
台湾的高中阶段教育是收费教育，学校性质、条件不同，收费也不同。
私立学校的收费较高，公立学校的收费较低。
97%的高中毕业生能进入高等学校学习。
2、职教成效显着。
为了适应经济发展，台湾注重发展职业技术教育。
一是专门设立职业技术教育的高级职业学校，类似大陆的职业高中。
二是在高级中学里设立高中部和高职部（相当于大陆的中职）。
三是兴办高等职业技术教育，即科技大学，招收高级职校和高中毕业生，学制2至4年，毕业后授予学士学位。
这类学校主要教授应用学科和技术，培养高级适用技术人才。
台湾各级“政府”对职业技术教育投入较大，并且每年都要开展职业技能竞赛等活动，职校毕业生就业前景较好，呈供不应求趋势。
台湾大力推行职业技术教育的成效非常明显，对提高就业人口素质和推动地区经济发展起到了不可低估的作用。
3、高等教育比较规范。
高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所，办学比较规范。
专科学校修业年限依入学资格不同，分2年制、3年制与5年制不等。
“大陆二线城市教育发展速度超出想象” 台湾杜邦教育参访团来长交流
本 刊讯 （ 记者
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刘茜 ）
日前 ， 长沙高新 区管 委会 、
明德 中学 、保 利地 产联合
作办学 签约仪 式 ，明德 中 学 正式 落 户 麓 谷 高新 区 。 麓 谷明德学校计划 于 ２ １ ０ １
部署 、 同考 核 、 同奖惩 。 同时 ， 还将组织 师生开展 以与父母 同读一本禁
年秋季正 式招 生 ，将 提供
从 幼儿 园到小 学 、初 中 的
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毒书籍 、 写一 篇禁 毒心得 体会 、 出一 期禁 毒 主题黑 板报 、 听一场禁 毒
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教育旬报
长 沙明德中学 落户麓
“ 大陆二线城市教育发展速度超 出想象’ ’
台湾杜邦教育参访 团来 长交 流
本刊讯 （ 记者 阳锡 叶 刘秋泉 ） ４月 １ ５日， 财 念 和课程设置情 况 ，两地教育界 人士就语文 和生态
讲座 、 看一 部禁毒影视 片 、 观一次禁 毒展览 、 听一 次现身说法 、 参 聆 发
放一封学校 致家长 的公 开信为 内容 的“ 个一 ” 动 。 八 活
（ 张文锋 张宏玖 ）
站式教 育 。长 沙市 副市
长何 寄华 出席签 约仪式 。 据 了解 ，麓谷 明德 学 校将 采取 “ 公办企 助 、 校企
园， 打造长沙规模最大 的幼儿 园。
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面温馨 而快乐 。 一眨 眼的功夫 ， 在同学们的辛勤劳动下 ， 国基学校校园 版的“ Ｑ农场” Ｑ 便建成了。 这是该校开展 “ 我为校园披绿装 ” 植树活动的情景 。学校将绿化区
两岸高等教育发展及现况
2021年2月第18卷第2期Feb.2021Vol.18No.2湖北经济学院学报(人文社会科学版)Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)两岸高等教育发展及现况黄志伟（湖北经济学院金融学院，湖北武汉430205）摘要：2008年以来，由两岸关系在和平发展趋势下，两岸高等教育的交流与合作，在同文同种，互相学习的情景中，已随之蓬勃发展起来,其程度、范围、领域、层次等面向，有明显长足的进步，成为两岸分治半个世纪以来，现在是最密切，最热络，最快速的时期，尤其2016年以后，两岸高等教育交流合作，虽然受到台湾地区政府政策实施摇摆不定，以致两岸关系发展受到影响，其不稳定与不确定性日趋明显，但仍然无法阻挡日益蓬勃发展的高等教育交流合作新局面。
因此，透过梳理两岸高等教育交流发展情形与现况并根据研究发现，提出可供未来相关教育政策改革之参考建议，关键词：台湾地区高等教育；中国大陆高等教育；两岸高等教育交流一、前言与研究动机在全球化冲击下，高等教育已进入一个高度竞争的时代，教育的专业化、自由化与国际化已成为无可避免地趋势。
面对这些挑战,如何强化与深化教育内涵，开拓师生的视野,在国际竞争中取得优势地位，已成为两岸共同优先的课题。
两岸教育与合作，除在两岸互动与和平发展上有划时代的意涵外,更具有“符合世界潮流与国际接轨”的深长意义,并有助于两岸在全球化的永续发展。
两岸自1949年分治后，即处于政治分立的敌对状态，直到1987年台湾地区政治解严后开放两岸人民探亲才再开始交流;首先,1992年的《台湾地区与大陆人民关系条例》曾提 供大陆学历采认法源。
基于大陆籍配偶在台等相关因素考虑，1997年10月由当时“教育部长”吴京公布《大陆学历检核及采认办法》，以及73所采认学历的中国大陆大学名单。
该办法第22条即规定“台湾地区人民与经许可在台湾地区定居之大陆地区人民，在大陆地区接受教育之学历检核及采认办法”,由“教育部”拟订，报请“行政院”核定后发布之。
台湾高等教育之管见
高等师范教育研究1998年第5期(总第59期)台湾高等教育之管见杨德广1998年5月中下旬,我随上海市大学校长访问团,到台湾参观、访问了两周,先后走访了台湾大学、清华大学、东吴大学、中原大学、中山大学、台湾师大,台北科技大学等14所大学,及1所职校,并举行了三次学术交流会。
所到之处,受到热情欢迎和接待。
我们在访问中,深深感受到台湾的教育十分重视弘扬中华民族优良传统,重视德育和通识教育,重视高等职业教育,重视教师队伍建设。
我们还感受到在台湾教育和教师的社会地位比较高,教育在社会发展和经济发展中起了重要作用,下面分四方面作一简要介绍。
一、大学的理念和德育每到一所大学访问时,校院长们首先给我们介绍的是办学理念,学校概况和简介里也都写了办学理念。
各校虽然不尽相同,但在继承和弘扬中华民族文化传统,注重德育方面是一致的。
私立中原大学的张校长在学校介绍和学术报告中,大部分时间讲的是办学理念和 全人教育。
中原大学位于桃园县内,该校的教育理念是: 寻求天人物我间的和谐,以智慧慎用科技与人文的专业知识,造福人群; 教育不仅是探索知识与技能的途径,也是塑造人格,追寻自我生命意义的过程。
中原大学的教育宗旨是: 追求真知力行,以传启文化,服务人类;中原大学的传统校风是: 挚爱国家,敬业乐群,崇尚简朴。
在访问中,我们了解到各个学院还有自己的办学理念,作为该院的办学指导思想和追求的目标。
如理学院的理念: 穷理致知,锲而不舍。
院长解释道: 我们深深了解科学研究领域的寂寞,我们羡慕在孤寂的研究中,骤然发现真理的快乐。
我们耽于苦思冥想,启发创意,我们努力培植师生的原创思考力。
为了寻求真理,实验、观察、分析、归纳是我们今生不悔永远的追求。
中原大学商学院的理念是: 运筹帷幄,追求卓越。
院长向我们介绍说,本院学生毕业后要从商经商,因此,在千变万化的瞬间演变中,我们学习沉稳的掌握时机,我们要求严苛的锤炼自己,并且坦然迎接竞争的压力,精心筹划超越另一个顶峰,我们不仅倾力培养 赚取的能力,我们更加重视 给予的快乐,我们勤奋追求卓越,在人生的舞台上,不眠不休。
台湾教育考察体会
台湾基础教育考察体会2012年5月20日—5月27日，三明继续教育学院组织校长高级研修班的学员到台湾进行基础教育考察，我做为校长研修班的成员之一，有幸参加了这次考察。
原定8天的考察学习，因特殊原因，在台湾考察的第三天就提早返回，三天的行程中考察了桃园县立经国国民中学、桃园县立会稽国民中学和桃园县南门国民小学，虽然考察的时间短而紧，但收获颇多，感触很深。
感触一台湾民众热情、好客台湾民众热情好客从一下飞机就感受到了。
我们一行37人还未出机场，当地的联系人小杨就同陪同导游联系，告知已提早半小时在机场等候。
一上车小杨就致热情洋溢的欢迎词，随后，给每位考察团的成员献上一份台湾地区行政区划图，介绍8天考察的行程，以后每天的早上一上车，小杨做的第一件事就是拿出地图挂在车里，详细介绍这一天的考察行程安排。
每天的用餐时间，最后一个用餐的是小杨，最早用完餐的是他，用餐期间还要到考察团的餐桌前问候，倾听考察团成员对饭菜、服务质量的评价。
每天的考察行程虽然很紧，很累，但回到酒店后，一身的疲乏顿时消去，因为细心的小杨安排的住处整洁、温馨。
随同的司机大哥，同样让人感觉到热情、好客，司机大哥大部分时间在专注的开车，闲暇之余，总是把车内外擦洗的干干净净，还自己淘钱为考察团的37人准备矿泉水，在淡水较缺的台湾，一瓶矿泉水要花不少钱，但更让人感受到的是浓浓的海峡两岸情。
在桃园县立经国国民中学、桃园县立会稽国民中学和桃园县南门国民小学这三所学校参观时，更深地感受到浓浓的亲情。
每到一所学校前，校方早已联系了考察团的负责人，问清到校的具体时间，车未到，学校的班子一行早已列队等候，一下车学校班子集体鼓掌欢迎，考察团的每个成员都感到震撼，他们像迎接贵宾一样迎接我们，参观访问期间，学校班子全程陪同，给每位考察团的成员献上一份介绍学校的资料，边参观边详细解绍学校的历史，学校的发展规划，学校的教师、学生、家长等，而不是走马观花式的参观。
座谈会上，家长委员会的会长致以热情洋溢的欢迎词，家长委员会送上的台湾水果，让每一位参观者感受到台湾民众热情、好客和高素质。
关于赴台湾教育培训的调研报告
关于赴台湾教育培训的调研报告作者：陈功年来源：《读写算·教研版》2014年第02期中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-029-01受台湾中国文化大学推广教育部的邀请，浙江省中等职业教育师资培训团，于2013年12月8日至17日，访问台湾省台北市和台中市，受到当地教育部门的热烈欢迎，我们在台湾中国文化大学推广教育部学习，在学习期间，聆听了8位专家教授、博士的精彩演讲，同时还参访2所职业学校，一所是国立罗东高级商业职业学校，另一所是新北市私立能仁高级家事商业职业学校。
在台湾期间我们浏览了台北101摩天大楼，共有101层，国父纪念馆（孙中山纪念馆），日月潭风景区，阿里山森林公园，台湾故宫博物院，罗东夜市，品尝了台湾各种风味，走到各处，主人体贴入微，详细周到，浓浓的乡音，乡情真让人“宾至如归”的感觉。
经过10天在台湾的学习和参访，我对台湾的职业教育有了总体的认识。
台湾的职业教育，被称为技职教育，从六十年代开始发展在中等教育中分为中职教育和高职教育（相当我们国普通高中教育和职业高中教育）。
到八十年代台湾专科（相当我们，称为中专）的基础上发展了技术学院（相当我们称为高等职业技术学院（专科）），台湾到九十年代后期在技术学院中成立研究所，并出现了科技大学（本科）（相当我们××大学）本科，台湾中等学校校长都是教授或是博士。
一、加强德行教育，传承中华美德。
台湾的职业教育注重德行教育，传承中华美德，并在德行考核成绩作为学生毕业主要依据如果对学生文化成绩和德行表现两方面进行最化评价，只有两项教学达到合作标准的学生才能准予毕业，学校坚持如何“做人”为起点，围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教辅培养，学校普遍认为学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的，而是通过养成教育来培养，是通过学生的言行举止来实现的。
因此，学校非常重视学生参加各种社团活动，通过实践来培养学生为人处事，待人接物，文明诚信，集体意识和奉献精神等，同时把学生参加社团活动的次数、时间、表现作为德行评价的主要依据，而且明确规定德行考核不合格不予毕业，台湾职业学校均有一个共同校训，即是“礼“义”“廉”“耻”，真正传承了中华的美德。
台湾与大陆高职教育对比浅析
台湾与大陆高职教育对比浅析摘要：笔者去年暑假有幸被广东教育厅及工作单位惠州经济职业技术学院选派到台湾科技大学参观学习，在台期间接触到了不少台湾教育部门领导和高职院校教师同行，并参观了多所台湾著名科技大学（类似于大陆高职院校）。
通过听报告和实地参访，学习到了台湾高职教育的很多先进经验和教育理念，感受和启发很多。
已在全球范围小有名气的台湾高职教育，其与大陆相比，究竟“高明”在哪里？本文通过笔者的实地见闻感受，通过就大陆及台湾在诸多选项的专项对比，给出了较为清晰的答案。
关键词：台湾高职教育教育改革对比项目一：高职教育在国民教育体系中的层次、地位。
从台湾教育部门领导和教师同行的介绍中了解到，台湾早在2004年就已将三年制高职院校全部升格成了本科院校，并更名为“××科技大学”，台湾现在除有不到300名护士专业的三年制高职学生外，其他专业已无三年制高职学生，全部是本科制科技大学学生了。
台湾的高职院校（下文按台湾习惯改称科技大学）均以招本科生为主，部分实力较强的科技大学兼招硕士、博士生。
像这次负责接待我们参观学习的台湾科技大学，其招生数中已超过一半是硕士、博士研究生。
台湾的科技大学招生兼招普通高中毕业生及职业高专生（相当于大陆初中毕业后就读的中专及技校级别，下文为避免混淆，按大陆习惯称中专及技校），两类生源目前的比例大致是4.5：5.5，科技大学发展最鼎盛时期的相应比例则为3：7。
目前台湾的科技大学业界常谈的一个追求目标就是将目前0.5的劣势再扭转回来，争取达到招收高中毕业生和招中专技校生比例为5：5。
更为重要的是，台湾的科技大学招的高中毕业生并不是高考考不上大陆习惯认为的好本科院校，然后低就到3A、3B级别的高职院校（即台湾的科技大学）的。
台湾的科技大学招的高中毕业生很多都高考成绩名列前茅。
在台湾，基本没有本科综合型大学比科技大学在教育体系内级别高，在社会上地位高的观点，两者基本平起平坐。
涉台教育基地观摩解说词
涉台教育基地观摩解说词篇一：涉台教育基地观摩解说词尊敬的各位嘉宾，大家下午好！欢迎大家来到涉台教育基地观摩活动现场。
今天，我将为大家介绍这个基地的背景、目标以及实施的教育活动。
首先，让我们来了解一下涉台教育基地的背景。
随着两岸交流不断加深，涉台教育成为两岸青年交流的重要组成部分。
为了促进两岸学生之间的互动与了解，涉台教育基地的设立应运而生。
这个基地旨在为两岸学生提供一个开放、多元、互动的平台，加强两岸青年交流与合作，增进两岸同胞的亲情和友谊。
其次，让我们来看一下涉台教育基地的目标。
涉台教育基地旨在通过丰富多样的教育活动，促进两岸学生的相互了解和友谊，增强他们对两岸关系和中华文化的认知，培养他们的国家意识和责任感。
这个基地希望通过参观、交流、讨论等方式，激发学生们的思考和创新能力，提高他们的综合素质，为两岸关系的未来发展培养更多的人才和友好使者。
最后，让我们来了解一下基地实施的教育活动。
涉台教育基地每年都会举办丰富多样的活动，包括学术讲座、文化体验、交流访问等。
学术讲座方面，我们邀请了两岸各领域的专家学者，分享他们的研究成果和经验，为学生们提供一个学习交流的平台。
文化体验方面，我们组织了台湾传统文化、艺术表演等活动，让学生们感受到台湾独特的魅力和文化底蕴。
交流访问方面，我们组织了两岸学生的互访活动，让他们有机会在互动中增进了解和友谊。
通过这些活动，涉台教育基地致力于打破两岸之间的隔阂，促进两岸学生之间的交流与合作，为两岸关系的未来发展搭建桥梁。
我们相信，通过这样的教育基地，将会培养更多有国际视野、具有创新精神和合作精神的青年人才，为推动两岸关系和平发展做出贡献。
感谢大家对涉台教育基地的关注与支持！让我们携手努力，为两岸关系的发展贡献力量！谢谢大家！篇二：尊敬的领导、嘉宾们，大家好！今天，我们将带领大家来参观涉台教育基地，让大家了解涉台教育的发展和取得的成就。
首先，让我们来介绍一下这座涉台教育基地的背景。
台湾研修感想
台湾交流学习报告在台湾交流学习的四個多月的生活中，我們在生活和学习中都收获了许多。
初来台湾的时候，被这里的民情深深感动，每个人都很热情地招待我们，周围的一切都很新奇。
台湾的课堂模式与大陆的老师讲授为主有相似之处，但与大陆重视理论知识有别，台湾课堂给学生更多的自由发挥空间，很注重与实际相结合。
教师以帮助学生出生发展为主，每一堂课的内容可以不深，但必须与学生所学专业以及可能发展的职业对口，很具实用性。
台湾学生在课堂上表现相对自由闲散，课堂中不用起立发言，有疑问可以当堂提出，与老师自由探讨。
为了让我们更了解台湾，学校安排了几次集体出游活动，先后带我们去了台中、台北、野柳、鹿港。
同时我们还自发去了日月潭、垦丁、九份、高雄、阿里山等等，在这些大大小小的出游中了解到很多台湾当地风土人情，见识了很多秀美风景。
在这四个月的学习生活中，我收获最大的是黄源和所长为我们安排的小学参访活动。
我们分别参访了8所小学，分别是蒙特梭利苗圃实验小学、云林县大新国小、台中市信义国小、磊川实验小学、明道大学附属幼儿园、云林县林内乡成功国小、南投县忠信国小、彰化县福德国小。
这8所小学各具特色，让我们学习到了不同教育领域的教育理念。
以下便是我的研修报告。
一、蒙特梭利苗圃实验小学参观完蒙特梭利小学以后,我感触颇深——教育可以如此细致入微并且充满趣味。
从蒙特梭利小学的宣传牌上清晰可见学校的办学宗旨——以孩子为中心，启发自学能力的教育。
在这里，教师充分尊重学生的学习主体地位，扮演着引导者和辅助者的角色，有助于孩子的智力的开发、创造力的激发以及对自我的充分发现。
这所蒙特梭利小学是由居家庭院改造而成，因此抹去了传统制式学校高度统一化管理的痕迹。
一走进学校，便被满是温馨的庭院打动，在这里没有考试的烦恼，没有课业的压力，像回家一样亲切自然，在这种环境下，更有利于激发儿童学习的兴趣和积极性，在逾越的心情中学习，将学习当做一种爱好。
蒙特梭利小学的孩子们进入学校后会将鞋脱在门口，在一整天的学习和玩乐中，孩子们都是光着脚。
我眼中的大陆与台湾的教育差异
我眼中的大陆与台湾的教育差异作者：朱亚骏来源：《师道·教研》2018年第03期去年11月，我随广东省百千万人才培养第二批中学名校长培养对象赴台培训项目组到台湾参加了为期15天的考察学习，参观了台湾的几所学校，点滴感受记述如下：男女分校大陆与台湾都是九年的义务教育，男女合校是世界教育的潮流，台湾却一直保留一定数量的男校、女校，“男女分校”也成为台湾教育的一道特别风景线。
台湾的学校教育主要采用性别分教的方式，即男女分校的方式施行教育，大名鼎鼎的男校如“建国高中”，女校如“北一女中”，都保留着民国时期才有的办校模式，这种模式，优点是校本课程丰富，因性别施教。
此外，利于继承传统优秀文化，特别是女性，学校重视培养女性的领导才能及家庭伦理，最大程度发掘女性特质，如优雅、自信、知性、平和等。
北一女中、台中女中、台北中山女中以及我们此行收获巨大的高雄女中等中学，均因教学成绩优异、大学录取率高，而深受家长、学生们的追捧。
家委会台湾的学校重视家委工作。
在台湾地区学生家长委员会是由家长和教师为共商学校教育发展、提升教育品质而组成的家长组织，其主要目的是促使家长和教育者相互理解和支持。
学校的家委深入到学校的各项管理工作中，这是远胜大陆的家委会。
大陆的家委往往在不影响学校和老师的教育教学工作前提下开展工作，是作为一个辅助的力量而存在，如收费、外出活动、饭堂检查等。
台湾家委工作的深入是真正把教育当作公益事业，是全民施教重教的体现，台湾地区有关家长参与教育的法律、法规确定了家长参与教育的权利义务，为家长参与教育事务提供了强有力的法源依据。
据了解，在台湾地区有关家委会的依法享有广泛的权力，如参与管理学校，如参与学校课程发展，参与学校校务会议，参与学校教师评审，甚至参与校长遴选工作。
而参与学校管理工作非常具体，如咨询，公关，联络，筹集经费，做义工，接待来访等。
学生的社会实践活动全程由家委指引落实，这是社会重视学校的健康发展，是学校重视学生的内涵发展，是真正意义上的开放教育。
台湾高等教育“追求卓越”论述分析
却 同时急速 减少 。规模 扩大但 却 生源减 少 的高等
则 是高 等教育 市场 急速扩 充 ，但新 生学生数 却伴 随
急速 少 子化趋 势所带 来 的招生 竞争压 力 。 １ １ 外 部面 向 ：国际大 学排名 ．
深 圳 职 业 技 术 学 院 学 报
２１ ０ ０年第 ４期
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ｅ ｚ ｅ Ｐｏ ｙ ｅ ｈｎ ｃ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｈ ｎ ｌ ｔ ｃ ｉ ｏ
ＮＯ４． ０１ ． ２ ０
台湾 高等教 月“ 追求卓越 ＂论述分析
魏 宗 明 ，钟任 琴
（ 台湾 朝 阳科 技 大 学 ， 台湾 台中 ４ ３ ９ １４ ）
构 （ｏｍａｉｎ ｆｒ ｔ ）而来 ？具 体 内容 是什 么 ？学校 经 ｏ
营 团队采取 何种 实质 因应措施 ？这 些论述 现象 的
Ｒ ｐ ｒ Ｓ ＷＲ）早在 １８ 就开始 针对 美 国大 ｅｏｔ ，Ｕ Ｎ ９ ３年
学进 行排 名 ，提 供家 长 、学 生 、企业参 考 。随着大
学排 名 的后续 影响力 持续增 加 ， 陆陆续 续有 ４ ０余 国
也表 示将在 ２ １ ０ ０年试行 一个 “ 的、全 球范 围的 、 新 多维度 大学 排名 系统 ” ，藉此 发展 出更 新 的、多 向 度 的全新世 界大 学排 名制度 。 世 界大 学排名 是进 入 ２ 世纪 “ 球化 ”、 “ ｌ 全 国 际化 ” 潮 中， 高等 教育界 具体而 微 的重要表 征 。 风 在
４ １
在 歧异 性 。 以最 新 的排名 结 果来看 ，最具 指标 性
的台湾大 学 （ ｔ ｎ ｌ ａ ｎＵ ｉｅｓｙ Ｎａｉ ａ Ｔ ｉ ｎｖ ｒ ｔ，ＮＴ ｏ ｗａ ｉ Ｕ）
两岸教育 互补互利——赴台研习参访交流考察报告
此 行 的 最 主 要 目的 ，这 两 天 也 是 台 湾 之 行 最 有 意 义 和 最 有 收 获
的两天。
庄 严 、 穆 ， “ 思 堂 ” ， 过 范 扬 皓 总 务 长 的讲 解 及 相 关 音 肃 在 静 里 通
园 的花 坛 边 、 道 旁 、 壁 上 均 题 写 着“ 思 语 ” 诠 释 着 慈大 附 过 墙 静 ， 中的 人 文 之 美 、 品 典 范 。譬 如 ，不 要 小看 自己 ， 为 人 有 无 限 人 “ 因 的可 能 ‘ 阳 光 大 ， 母 思 大 ， 子 量 大 心 美 看 什 么 都 顺 眼 ” 太 父 君 “ 恩 中 学 习 ， 务 中成 长 成 功是 优 点 的发 挥 ， 感 服 失败 是缺 点的 累 积 尽 多少 本 份 ， 得 多少 本 事 慈 悲没 有 敌人 ， 慧 不起 烦 恼 ” ‘ 就 智 等。 这 ‘ 思语 ” 俗 易懂 ， 耳 入 心 。 老 师 告诉 我 们 ， 静 通 入 唐 台湾 的 大 部 分 学 校 在 培 养 学 生 智 力 方 面 注 重 精 与 实 ， 同 时 也 注 重 培 养 学 生 的 内涵 与 素养 。比 如 他 们 学 校 开 设“ 道 ‘ 道 ” 程 ， 茶 花 课 旨 在 培 养 学 生 对 事 物 的 观 察 与 感 悟 ， 求 做 到“ 中 学 ， 中觉 ” 力 做 学 。 参观学习过程 中， 让我 们感 触 最 深 是 台 湾 学 校 的环 保 教 育 ，
的 口号 是“ 圾 变 黄 金 ， 金 变 清 流 ” 垃 黄 。 离 开 了慈 大 附 中 ， 我们 前 往 隔 壁 的 慈 济 大 学 参 观 学 习 。“ 静 思 法 脉 勤 行 道 ， 济 宗 门人 间路 ” 坐 落 于 慈 大 校 园 的 “ 思 堂 ” 慈 ， 静
大陆高校与台湾高校教育比较研究
大陆高校与台湾高校教育比较研究随着中国大陆与台湾两地的交流逐渐加强，人们对于大陆高校与台湾高校教育的比较研究兴趣也日益增加。
这两个地区的高等教育体系虽然都属于中国的教育范畴，但由于历史、社会文化等原因的差异，两地的高校教育依然存在着一定的差异。
本文将就学科建设、教学模式、学术研究和国际交流四个方面，对大陆高校与台湾高校教育进行比较研究。
首先，学科建设是大陆高校与台湾高校教育比较中十分重要的一个方面。
在大陆，高校学科的建设受到了国家层面的规划与支持。
国家重点学科的建设得到了大力发展，学科专业的设置也更加多元化。
与此相比，台湾高校学科建设相对独立，学科间的整合与协助不够紧密。
大陆高校通过国家层面的规划和资源的支持，加强了学科建设与发展，实现了专业化、规模化与国际化的目标。
其次，教学模式也是大陆高校与台湾高校教育的一个重要区别。
大陆高校教学模式注重理论与实践相结合的教学方法，强调实用性与创新能力的培养。
大陆高校更加注重学生的实践能力，实践教学成为了教学中的重要环节。
台湾高校教学模式则更注重学术理论的传授与培养，倾向于培养学生的理论能力和学术研究能力。
大陆高校更加注重培养学生的动手能力与实践能力，而台湾高校更注重学生的理论素养与学术思辨能力。
第三，学术研究是大陆高校与台湾高校教育比较中的另一个重要方面。
大陆高校强调学术研究与科研成果的产出。
学术研究在大陆高校中被视为教师的重要责任之一，这也促使了大陆高校学术水平的提升。
大陆高校通过国家级和省级的科研项目的扶持，鼓励教师进行学术研究。
相比之下，台湾高校的科研环境相对较为自由，学术研究的自主性更大。
尽管如此，大陆高校在学术研究的产出数量上较为突出，而台湾高校在学术研究的深度和质量上有一定的优势。
最后，国际交流也是大陆高校与台湾高校教育比较中的一个重要方面。
大陆高校积极开展国际学术交流与合作，与国外高校建立了广泛的联系与合作关系。
大陆高校与海外高水平大学开展双边合作项目，吸引了大量的国际学生来华学习。
不用同一把尺子衡量所有高校
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育 博 客
■晓鹏透视
不用 同一把尺子衡量所有高校
文／ 张晓鹏
今年 ５ 月中下旬 ，大陆高等教育 评估考察 团 （ 笔者忝为秘书长 ） 前往 祖国宝岛台湾， 先后参访 了高等教育 评鉴中心和 ５ 所大学等机构。总体看 来 ，由评估 所引发 的高校定位 、质量 等焦点 问题十分受关注。
各学门评估 。２ ０ 年 ，由 “ ０５ 台湾教育
行 政部 门”和 全 台所 有 的 高等 学校 捐
自由的嫌疑。 不过 ， 由于评估结果对高 校 的招生名额和经费资助有重要影响，
行 政 部 门其 实 不 必讳 言 自 己在评 估 中 的作 用 ，也 无法 逃 避 自己对评 估 的责 任 。 台湾 经 验对 大 陆较 有 借 鉴价 值 的
业背景的评估委员对高校 的人才培养
所 进 行 的全 面 的评 估 。 系所评 估 的 目
从台湾的经验可以看到 ，行政部
门从站在一线直接评估高等学校转 向
通过民间第三方机构间接评估高等学 校， 这符合世界潮流 ， 也可 以使评估更
加客 观 、 正 ， 公 并且 避 免干 预高校 办学
一
资成立了专门的高等教育评估机构名
为 “ 高等教育评鉴 ຫໍສະໝຸດ 心” 中心 目前 。该 实际负责 ７ 所一般大学的系所评估 、 ６
研 究评估 和 校 务评 估 工作 ，以及 专 业
大 的不 同， 在于尊重系所办学理念， 不
用 同一把 尺 子衡 量 所有 高 校 ，也 不作 校 际 比较 ， 而是 强调 系所根 据 设 立宗 旨与 目标 ， 别就 评 估项 目， 分 自主举 证 说 明宗 旨 目标 之达 成 情形 。 如果 系 或 所 已经接 受 ＭＣ Ｂ 国际商 学 院促 进 协 Ｓ（
闽台高等教育交流与合作的特点、问题与对策
与此 同 时 ， 台湾 方 面也 积 极 推 进 面 向大 陆 招 生 的工 作 。２０ ０８年 ｌ ２月 台 湾 教育 部 门表示 ， 开 放 将 大 陆生 赴 台求 学 ， 认 大 陆 学历 ， 快 ２０ 承 最 ０９年 开 始 实 慈 。２０ ０９年 ９月 ， 台湾教 育 主管 部 门负 责人 宣 布 ， 先开 放 大 陆 学 生 赴 台就 读 技 术 职 业 教 育 。 拟 ２ １ 台湾 高等 学校首 次 向大 陆招 生 ， 建 省进 入 ０ １年 福 了台湾高校 首 批指 定招 生 的大陆 省份 名单 。据 海峡 都 市 报 报 道 ，０ １年 台湾 有 １４所 院 校 面 向 福 建 、 ２１ ３
人 才项 目” 有 ２ 院 校 １２个 专业 获 批 ，０ １年 共 ７所 ４ ２１ 此 项 目的招 生 规模达 ６０ ０人 。 ０ （ 闽台高 校教 师参 与 交流 的机会 明显 增 多 ３ ｌ
教 育 的交 流 与 合 作 。２ ０ ０８年 福 建 省 教 育厅 颁 布 了 《 于实施 闽 台教育 交 流 与合作 工 程 的意 见》， 提 关 并
２ ．闽 台高等 教 育交流 与 合作 的形 式 日趋 多样 闽 台高等 教育 交 流 与合 作 初 期 ， 流 的形 式 单 交
一
以来 闽 台高 等 教 育 的 交 流 与 合 作 呈 现 出鲜 明 的 特
点 ， 主要 表 现在两 个 方 面 。 这
１ 闽 台高 等 教 育 交流 与 合 作 的 频 率越 来 越 高 ， ．
一
与 合作 已经 十分 频 繁 。
、
闽 台高等教 育交流 与合作的特点
闽台高等教育交流与合作在频 率增加 的同时，
重 心 出现 了下 移 的趋势 。原 来 闽 台高 等 教育 交流 与 合 作 主要 限于厦 门大 学 、 侨 大 学 、 华 福州 大学 、 建 福
台湾安徽教育中心第一期培训班学习感悟
台湾安徽教育中心第一期培训班学习感悟淮北市实验高级中学纪迎春“传承中华和谐文化，共谋两岸人民福祉”，为积极促进两岸，特别是皖台之间教育资源交流与合作，学习和了解台湾教育理念和有益经验，搭建皖台教育领域交流与合作的桥梁和平台，共同提升两岸教育服务水准。
在省教育厅和省台办的支持下，由合肥师范学院与铭传大学合作在台湾铭传大学设立安徽教育中心。
2011年4月16日，合肥师范学院吴昕春副院长带领部分高中校长和省教育厅、省教科院领导一行30人（21位高中校长）作为台湾安徽省教育中心第一期学员在台湾进行了为期20天的学习考察。
4月20日，安徽省省长王三运，国民党荣誉主席吴伯雄，铭传大学校长李铨一起为安徽教育中心揭牌。
省委常委、宣传部部长臧世凯，副省长花建慧，及省政府秘书长梁卫国、省长助理邵国荷，省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺和安徽访问团成员，铭传大学师生代表等共同参加仪式。
教育中心揭牌后，王三运省长、吴伯雄荣誉主席到教室亲切看望了我们30位首批学员。
王省长勉励我们珍惜机缘，充分利用短短20天时间，学有所获、学有所成;加强协作,相互切磋，共同进步；积极作为，既要当好学习者，又要做推动两岸和平发展的使者，深入民众，加深了解，增强两地人民的友谊。
吴伯雄荣誉主席希望铭传大学积极做好教学工作，鼓励我们与铭传大学师生相互学习、相互交流、一起进步，担当起促进皖台交流合作的共同责任。
短短20天的时间内，我们共聆听了19位专家教授的教育讲座、参访了10所学校。
虽然培训的时间很短，参访学校也只是走马观花，但接待的热情周密、专家的睿智儒雅、师生的礼仪学养、中华民族传统文化传承、对培训工作一丝不苟的态度，让我们感触颇多。
现将学习参访之所获和所思简要汇报如下。
一、台湾基础教育概况：台湾基础教育体制与大陆基本相同，台湾的学校教育分为四个阶段：幼稚教育、国民教育（国小、国中）、高级中等教育（高级中学和高级职业学校）、高等教育（专科、独立学院、大学、研究所）。
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ｎ ｌｇ ） ｏｏ ｙ
清华 大学 的课程 大纲 全部 上 网 ，并 在 网络上全 面实施 教 学意 见调查 作为 教学 改革 之参考 。同时特 别 设立 教 师杰 出教学 奖 ，以鼓励 教 学特优 之 教师 。 教 务 工作 以服务 师生 、建立优 质教学 环境 、提
和新北 市教育局林腾蛟 局长为参访 团分别作 了题
收 稿 日期 ：２ １－ １０ ０２０—２
作者简介 ：冯卫星 ，男 ，１ ６ ～ ９０ ，博士 ，教授。主要研 究方向：隧道 与地下工程 ，高等教育 。
第１ 期
冯卫星 ：台湾高等教育参访评述
约 为 ２ ：。 ． １ ５
３
区在 台北 南港 ，新 竹校 区主要 是航空 学 院相关 教 学 单位 （ ２ 。 图 ）
发 展 协 会 邀 请 ，河 北 省 高 等 职 业 教 育 培 训 参 访 团
１ 人对 台湾的高等职业教育进行 了交流访问 ，先 ７ 后参访 了龙华科技大学 、中华科技大学 、新竹 玄
婪 大 学 、黎 明技 术 学 院 、 国立 台北 科 技 大 学 、 国 立 中山 大 学 、 国立 清 华 大 学 、 国立 台湾 科 技 大 学 等 台湾 高 等 院 校 ， 台湾 教 育 部 技 职 司 李 彦 仪 司 长
２６ 国 立 台北 科 技 大 学 （ ａｉｎ ｌＴ ｉｅ Ｕ ｉｅ — ． Ｎ ｔ ａ ａｂ ｉ ｎｖ ｒ ｏ
ｓｔ ｆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙＪ ｉ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ｙ
极在技职教育中扮演创新与精进角色 。目 前设有工 程 、电资 、商管及生活应用等四大学群 ，成为培养
高 级科 技 与管理 人才 的摇 篮 。
之优 质校 园。
２５ 国立 清华 大 学 （ ａ ｏ ａ ｓ ｇ Ｈ ａ Ｕｎｖ ｒ ． Ｎ ｔ ｎ ｌＴ ｉ ｕ ｉ ｅ— ｉ ｎ ｓ ｙ ｉ） ｔ
３ 参访研修感受
台湾职业教育 比较发达 ，值得我们学习借鉴 。
本次 参访 主要 是学 习交 流 台湾 的高 等 职业教 育 。
（ｒｓ ｅｔＯ ｉ ，Ｈ ｂｉＪ ｏ ｎ ｏａ ｏａ ａｄ Ｔ ｃｎｃｌＣ ｌｇ ，Ｓ ｉａｈ ａｇ０ ０ ３ ） Ｐｅｉ ｎ ｆｃ ｄ ｅ ｅｅ ｉ ｔ ｇ Ｖ ｃｔ ｎｌ ｎ ｅｈｉａ ｏ ｅｅ ｈ ｉｚｕｎ ５０ ５ ａｏ ｉ ｌ ｊ
Ａｂｓｒ ｃ ： Ｔｈｅ ｖ ｃ ｔｏ ａ ａ ｄ ｔ ｃ ｉ ｃ ｅ ｃ ｔｏ ｏ Ｔａ ｗａ ｉ ｉ ｔｏ ｕ ｅ ｉ ｔ ｉ ｐａ ｅ ， ｔａ ｔ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｎ ｅ ｈｎ ａ ｌ ｄｕ ａｉ ｎ ｆ ｉ ｎ ｓ ｎｒ ｄ ｃ ｄ ｎ ｈ ｓ ｐ ｒ ｉ ｃｕｄ ｎ ｔｐｉａ ｃ ｌｅ ｅ ｎ ｌ ｉ ｇ ｙ ｃ ｌ ｏ ｌｇ ｓ， ｉ ｒ ｓ ｉ ｎ ｆ ｉｉｉ ｇ ｎ ｉ ｔ ｒ ｉ ｎ ｃ ｌ ｇ ｓ ｎ ｕｎ ｖ ｒｉｉ ｓ ｉ ｍｐ ｅ ｓｏ ｏ ｖ ｓｔｎ ａ ｄ ｎ ｅ ｖｗｉｇ ｏｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｉｅ ｓｔｅ ｎ
个很好 的对 照 ，也是值得思考和研究的问题 。
台湾 近几年 的 高层次 职业 教育发 展迅 速 ，也值 得 我 们 学 习 和 思 考 。表 １ 出 了 １９ ～ ０ ０年 台 给 ９６ ２ １ 湾高 校 数量 的变化 情 况 ，在 １ ２年 内 ，一 般 普 通本 科 大 学增 加 了 １ ，但 职 业本 科 学校 （ 术学 院＋ ５所 技
随着时代 的发展 ，一些新 技术 和新工种雨后 春笋般地 出现 ，社会对职业教育 的需求也在不 断
变 化 。 因 此 ，兴 办 高 等 职业 教 育 ，培 养 高 层 次 的
为 “ 等技职 教育 政策 之发展方 向” “ 育部 技 职 高 和 教 再造方案” 的专题 报 告 。通 过 与 台湾 同行 对 台湾 高
３１ 职 业教 育体 系完备 ．
台湾 为 民众提 供 了适 合个 性需 要 的多元 教育 渠 道 ：第 一 条 是普 通教 育 ，第 二 条 是技 职 教 育 （ 们 我
叫职业教育） ，第三条是终身教育 。只要个人有兴 趣 ，每一条道路都可以使 自己实现 自己的价值。对
于 普 通 教 育 ， 台湾 和 我们 相 差 无 几 ；对 于 终 身 教
术水平与研发能力成为台湾高等教育的重要支柱。
学校定 位 为 “ 实研 究型 大学 ” 务 ，设 机 电 、电资 、工 程 、管理 、设计 以及 人 文与社 会科 学 ６个学 院 ，共
有４ ２个 系所 。
竹 市 香 山区 ， 占地 １． 顷 ，建 筑 面 积 ８ ２０ ６２公 ７３ｍ。 学 校 发展 规模 已扩 及人 文 、社会科 学 、管 理 、传播
考价 值 。
科技开发型人才以及高水平 的各级各类技 能人才 ，
为 社会 输 送 新 一代 的 劳 动 力 已成 为 这 一 时 期 社 会
上 的 热 点 话 题 ，并 引起 海 峡 两 岸 教 育 界 专 业 人 士 的共 同关 注 。２ １ 年 １ 月应 台北市 文 化教 育 交 流 ０１ １
的理念 ，人 人可 以按 照 自己 的意愿 、个性 、特 长 和
为 社会 、国家培 育 出许 多杰 出人才 ，包括 １ 位诺 贝
尔 奖得 主及 １ ２位 中 央研 究 院 院士 ，还 有许 多深 入 各 阶层 的杰 出校 友 。
爱好 来 发展 自己 （ 以拿学 士 、硕 士 和博 士学 位 ） 可 ， 进 而更 好地 服务 社 会 （ ３ 。这 对 我们 高 等 职 业教 图 ） 育 的 “ 头 教 育 ” 即 国办 高 职 院校 一 律 不 升 本 ） 断 （ 是
Ｔａ ｗａ ｉ ｎ．
Ｋｅ ｗｏｒ ｙ ｄｓ：Ｔａ ｗａ ｉ ｎ； ｖ ｃ ｔｏ ａ ｎ ｅ ｈ ｉ ａ ｅ ｕｃ ｔｏ ｏ ａｉ ｎ ａ ｄ ｔ ｃ ｎ ｃ ｌ ｌ ｄ ａｉ ｎ； ｃ ａ ｇ ｈ ｎ ｅ； ｓｕ ｙ ａ ｄ ｉｃ ｓ ｉ ｎ ｔ ｄ ｎ ｄ ｓ ｕ ｓｏ
１ 概 述
２２ ３人），学生 与教 师 比例 约 １：，男 女 生 比例 ３ ９１
第 ９卷 第 １ 期 ２１ ０ ２年 ３月
河北交通职 业技 术 学院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｂ ｉＪａ ｔｎ ｃ ｔ ｎ ｌａ ｄ Ｔ ｃ ｎｃ ｌＣｏｌｇ ｏ ｒａ ｆＨｅ ｅ ｉｏｏ ｇ Ｖｏ ａｉ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｌ ｅ ｏ ｅ
Ｖ０ ． ． １ Ｎｏ １ ９
黎 明技术 学 院是一所 具 有优 良传 统 与特色 的高 等技 专 校 院 ， 已有 四十 多 年 的办 学 历 史 ，１６ ９ ９年 开 始 招 生 ，２ ０ ０２年 由专 科 学 校 改 制 为 技 术 学 院 ， 学 院一直 秉承 创办 人 “ 诚朴 精勤 ” 的办学 理念 ，积
升教学品质为重点 ，并以全人教育及培育精英领袖 人才为发展 目标 ， 促使清华成为世界顶尖一流大学 。
２ 参访学校情况
２１ 龙 华 科 技 大 学 （ ｕ ｇ ｗａ Ｕｎｖ ｒｉ ｆ Ｓ ｉ ． Ｌ ｎ ｈ ｉｅ ｓ ｙ ｏ ｃ－ ｔ
ｅ ｃ ｎ ｅｈ ｏｏ ｙ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ）
龙华科技大学前身为龙华工业技艺专科学校 ，
于 １６ ９ ９年 由有 “ 湾 电缆 之父 ” 台 之称 的孙 法 民先 生
Ｍａ ． Ｏ１ ｒ２ ２
文 章 编 号 ：Ｌ １ ０ ３ （ ０ ２０ － Ｏ １０ ］０ － ２ ５ ２ １ ）１ Ｏ ０ － ８ － －
台湾高等教育参访评述
冯 卫 星
（ 河北交通职业技术学院院长办公室 石家庄 ０ ０ ３ ） ５０ ５
摘
要
介绍参访 台湾 高等职业教育情况，内容 包括职业 高等教 育比较好 的典型学校和参访研
等教育的办学体制 、专业设置、课程建设 、师资状
况 、经 费投入 等方 面 的深 度探讨 ，深切地 感受 到 台 湾十分 重 视高 等职业 技术 教育 的创 新 ，重 视教 师 队 伍建设 ，重视 通识 教育 与学 生素质 拓展 ，重 视继 承 与弘 扬 中华 民族优 秀文化 传统 。他 们所倡 导 的高 等 职业 教育 的理 念 和教学 策略对 我们 推动 高等 职业 教 育 的改 革与发 展 、构建 职业获得 中央研究院院士及 １ ４ １ 位获得国家讲座荣衔 。清华在 台建校以来已有 ４ 万
多 名毕业 生 ，多 居社 会 中坚 和领袖 地 位 。清华 已经
专科学校、技术学院、科技大学 、技术学院和科技 大学附设研究所（ 招硕士班和博士班 ） 组成的比较完
备 的职 业教 育体 系 。充分体 现 以人为 本 、全 面发展
及设计等五大学术领域 ，目前学校有 ５ 个学 院，其 中大学部共有 ２ 个系（ 、１ 个硕士班及 １ ０ 组） ２ 个博 士班 ，进修部包括 １ ０个系（ ） 个两年制 职专 组 、１
班及 ５个 硕士 在职 专班 。给 人 印象最 深 的是校 园美 丽 、干净 ，重 视校 园绿 化 、美化 及校 园景观 ，营造 环境 精细 、校 园环 保 、校 园安全 、校 园绿 化 的温 馨 校 园 ，将 学校 型 塑成一 个优 雅 美观并 具休 闲与观 赏
清华大学是 一所 有辉煌历史与优 良传 统的大 学 ，在新竹建校五十余年 ，已建 立特色校园文化 ，
发 展为尊 重学 术 自由 、重视 学 术成 就 、学术 氛 围浓 厚 的绩优 研究 型 大学 。清华 学 术表 现优 异 ，甚受 肯
育 ，台湾优于我们 ；对于职业教育 ，台湾更 明显优
于 我们 。 在 台 湾 已经 构 建 了 由高 级 职 业 学 校 （ 中专 ） 、
２４ 玄 奘大 学 （ ｕ ｎ Ｃ ｕ ｎ ｎｖ ｒｉ ） ． Ｈｓａ ｈ ａ ｇ Ｕ ｉｅｓｔ ｙ 玄 婪 大学是 一 所教 会办 的社会 性 大学 ，位 于新