古诗文整理版面设置标准
部编版小学语文教科书中古诗文的内容编排及呈现方式
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吉请叉臼勺内容编梆艮墨现方式
黑龙江教师发展学院徐ຫໍສະໝຸດ 飞教科书是传承传统文化的重要载体，同以往其他不 同版本的教科书相比，“加强中国传统文化教育的内容” 是部编小学语文教科书的亮点之一。部编教材在封面、 插图、选文、版式设计、栏目设计等方面都融人了传统文 化元素，课后练习题里的瓦当、日积月累里的卷轴设计、 课文里的中国画插图、古诗里的水墨画配图、中国特有 的扇面造型、惟妙惟肖的剪纸作品等都具有浓浓的中国 风。全套教科书中蕴涵着丰富的传诵已久、脍炙人口的 经典篇章，积淀了中华民族几千年的文化精神。
从作品题材上来看，部编教材中的古诗题材基本囊 括了古典诗歌创作的所有类别，例如，山水诗、田园诗、 边塞诗、送别诗、咏物诗、咏史诗等。文言文方面，虽然篇 目不多，但文言文的选文视野较为广泛，涵盖了《宋史》 《韩非子》《山海经》《世说新语》《晋书》《方舆胜览》《论 语》《吕氏春秋》《孟子》《列子》等文献，很多都是家喻户 晓的故事。五年级下册第二单元是古典名著单元，这个 单元编排了中国古代四大名著有关章节的内容。第一篇 课文《草船借箭》，是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第 四十六回相关内容改写而成的。后三篇分别是《景阳冈》 （节选自元末明初施耐庵的《水浒传》第二十三回）、《猴王 出世》（节选自明代吴承恩的《西游记》第一回）、《红楼春 趣》（节选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回）。
从数量上来看，部编教材从一年级开始安排学习古 诗，一至六年级都编排了古诗词内容的课文。其中，一年 级上学期安排２首，下学期３首，一共５首。二年级每学 期安排两课古诗二首，一共８首。三至六年级每学期安 排两课古诗三首，一共４８首。四年级上册第一单元课文 《观潮》的课后练习题里编排了一首古诗（唐刘禹锡《浪 淘沙》）。此外，部编教材在六年级下册设计了１个独立 的“古诗词诵读”板块，收入了１０首古诗词作品。部编教 材在一至六年级的“日积月累”板块都编排了古诗词的 内容，一年级编排８首，二、三、四年级都是６首，五年级 １０首，六年级４首。在“日积月累”板块，部编教材一共 呈现４０首古诗词。部编教材从三年级上学期开始安排 文言文的学习。三年级每学期１篇，四至六年级是每学 期各２篇，共１４篇。
诗词的谋篇布局
诗词的谋篇布局我曾以“韵律是诗之衣装”、“ 结构是诗之骨骼”“ 意境是诗之血脉”三个部分在很多群及论坛谈过诗。
诗之为诗，如人之不是动物，其外表必须有所饰，格律就是诗的外表所饰；而诗如人之生命，以血脉贯通为前提，只有血脉贯通，才会生机勃勃；这就是格律与意境与诗的关系。
今天我们不说这些，我们说说“诗之骨骼”。
即诗词谋篇布局。
其实，作为旧体诗词，其结构既有类同，又有差别。
排律或古风、八行律、绝句、小令、中长调，在结构上虽大体相同，但也有很细致的差别。
下面，我们就分别谈谈这几个体裁的常用结构布置。
一、排律或长篇古风的布局这类诗是以叙事和抒情为主体的一种文体，其结构是很单一地以事物发展的时序和情感发展变化的深度为线索，然后直描到达结果，通常是由浅入深，中间略可穿插些作者的感想，但不宜太多，最后才进行思想的高度概括。
如古诗《离骚》，就以由屈原从身世开始、到志向的确定、再到志向实施中的历经坎坷、然后到理想破灭、最终为理想破灭后的反思为主线进行的；又如《长恨歌》，从贵妃入宫、受宠、专宠、兵变、赐死、相思，等这些过程的描绘之后，才进入情感的抒写，而这一情感的抒写，仍是以上各个过程的终极阶段，即幻梦阶段。
我们就可看出一条叙事依序的主线：入宫、受宠、专宠、兵变、赐死、相思，幻梦。
大家看其关键句：入宫（天生丽质难自弃，一朝选在君王侧）、受宠（回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色）、专宠（春从春游夜专夜．．．可怜光彩生门户）兵变（渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲）赐死（六军不发无奈何、婉转娥眉马前死）相思（行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声）这些过程的描绘之后，才进入情感的抒写，而这一情感的抒写，仍是以上各个过程的终极阶段，即幻梦阶段（闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊…天上人间会相见）。
自始至终，还只是一条线。
这就是排律或古风结构的一般模式。
二、八行律诗的布局本体栽的诗，我可用红楼中黛玉教香菱作诗的一句话，就可以告诉大家结构了，在红楼第四十八回中，有黛玉这样一段话：“不过是起承转合，当中承、转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的（当然，这里雪芹犯了个错误，应是实对实、虚对虚），但起承转合四字，是八行律之真谛起、承、转、合，就是八行律诗的最标准的结构了。
律诗的布局与修辞手法
律诗的布局与修辞手法今天这一讲，我们学习律诗的布局，最后学习修辞手法，律诗的形式可分为五律、七律和排律三种。
排律又称长律，句数不少于十句，两句一联，也称一韵，除首尾两联外，其余各联均须对仗。
今天，我们讲律诗的布局，只针对五律和七律。
五律和七律每首限定为八句，共四联，依次称首联、颔联、颈联和尾联。
容量比绝句多一倍。
因此，律诗的布局与绝句又不尽相同。
下面，介绍几种主要的律诗布局法。
一、起承转合法。
这种布局法与绝句的起承转合法有点相似，不同的是律诗的起承转合是以一联为单位，而不是以一句为单位。
比如:《阁外》：阁外涛声似旧时，两三星火荡支离。
烟迷远树天如坠，雾失归途鸟却知。
酒最伤人无月夜，情难回首少年期。
眼前看取风波恶，强与江鸥说息机。
首联定下全诗的基调，交代出时间和地点，以所闻所见两个截面总起全诗。
颔联分别从远处的静物与近处的动物入手以相承，继续写景，进一步交代了当时的天气状况，隐示作者当时的心情。
颈联转入抒情，结合前面所写景物定下情感基调，感慨现在，回忆过去。
尾联在呼应前文的基础上继续抒情，表明作者的志趣。
律诗的起承转合，妙处在于处处呼应，环环相扣、首尾关阖，句与句之间、联与联之间不离不弃，情景交融。
是律诗创作最常见的章法。
二、起承继转合法。
这种章法的基本概念，就是首联起，颔联承，颈联继，尾联转合，把转的功能放在尾联的上句，尾联的下句承担合的功能。
比如《登龙山》：四月携壶向冷泉，野花开晚在危巅。
林深日蔽分光弱，露重衣寒觉鸟孱。
侧世难寻云外路，余生赖有杖头钱。
登龙于我复何益，返阻崎岖脚下边。
首联点题，交代时间、事件和地点。
颔联分别从危巅和冷泉承下来写出龙山顶上景象和气候，同时也为作者的思想感情交代出氛围。
颈联在颔联的基础上继续发挥，写出登临绝顶的艰难，也适当地发出了作者由此而联想到的生活艰辛。
尾联上句笔锋一转，转入抒情，下句以感慨做结，呼应首联，说明人生追求越高，当要回归时也就越难的道理。
此章法的关键在于作者在颔联处感觉力度不够，还不能对为尾联的合结起到全力的推动，所以颈联处暂时不转，而是在颔联的基础上进一步发挥。
古典诗词的布局法度
古典诗词的布局法度布局有三项基本要求。
一是语脉贯通，整体完整。
朱庭珍《筱园诗话》云：一首诗当“自起至结，首尾元气贯注，相生相顾，溶成一片。
”二是协调一致，和谐有机。
即文本构成各部分、诸要素间相辅相成，相关相连，浑然一体。
三是对立统一，曲折有致。
沈祥龙《论词随笔》：“章法贵浑成，又贵散也。
”李佳《左庵词话》：诗当“首尾一线，其间再参以虚实、反正、开合、抑扬，自成合作。
”古典诗词追求的完整、和谐并存于结构布局的对立统一之中。
言及布局之深曲婉转、曲折有致，南宋《诗宪》：“布置者，谓诗之全篇用意曲折也。
”刘熙载《词概》：“一转一深，一深一妙，此骚人三味，倚声家得之，便自出常境。
”布局法度布局的法度，即诗词布局须遵循的规则。
最具影响力之学说，当属元人杨载《诗法家数》就“律诗要法”提出的“起承转合”法则。
不仅对律诗，亦对绝句、词之谋篇布局起到了原则规范的启示作用。
沈德潜云：“诗贵性情，亦须论法，乱杂而无章，非诗也。
”针对律诗谋篇之法系统性提出：“起手贵突兀”，“三四贵均称，承上斗峭而来，宜缓脉赴之”，“五六必耸然挺拔，别开一境”，“收束或放开一步，或宕出远神，或本位收住（《说诗晬语》），”等等。
（1）法度的核心内容即谋篇整体策略要求，大致有三：一是“一气相生，篇章浑成。
”强调“音、意、句、调”一气相生，整体“气韵深厚，血脉贯通”，篇章构架浑然一体。
朱庭珍《筱园诗话》：“律诗谋篇，贵一气相生。
”陈廷焯《白雨斋词话》：“作词气体要浑厚，而血脉贵贯通。
”二是“委婉曲折，意蕴深远。
”意即谋篇曲折多转，以达含蓄蕴藉之妙。
贺贻孙《诗筏》：“古诗之妙，在首尾一意而转折处多，前后一气而变换处多，或意转而句不转，或句转而意不转，不转而转，故愈转而意愈不穷；不换而换，故愈换而气愈不竭。
善作诗者，能留不穷之意，蓄不竭之气，慢几于化。
”沈祥龙《诗词随笔》：“词贵愈转愈深。
”谋篇布局追求环折婉曲，能蕴涵一种意蕴深远、回味无穷的审美感受。
上机教案设置“李清照诗词赏析”页面格式打印设置
授课时间2课时课题任务五：设置“李清照诗词赏析”页面格式、打印设置教学目的与要求1、掌握页面设置的方法、了解文档的打印方法；2、掌握创建和编辑页眉、页脚和页码的方法；3、掌握设置文档背景和水印的方法，学会欣赏分析图文混排布局；教学重点与难点重点：页码的创建和编辑、页面设置的方法难点：页眉页脚的特殊编辑、背景和水印的设置教法与学法教法：演示发、任务驱动法、抛砖引玉学法：动手实践、探索任务教具计算机、图片素材、文字素材教学过程课前准备：组织学生就坐、检查设备情况；练习打字，时间为5分钟。
新课引入：上次课制作了电子海报“李清照诗词赏析”，通过完成任务，同学们基本掌握了word编辑的基本操作，为了使海报更加生动和美观，还要对文档添加一些附加信息和丰富多彩的背景进行进一步美化，（教师向学生展示完成后的电子海报效果图）下面我们就一起来学习如何进行操作设置。
新课讲授：一、任务分析教师引导学生分析完成效果图需要掌握的操作技巧：页眉、页脚和页码的创建方法；设置文档背景；进行页面设置。
教学过程二、设置页眉页脚知识点讲解、演示操作1、教师一边讲解，一边演示操作添加页眉页脚的方法，以及对页眉页脚内容进行设置的方法。
2、学生操作任务：给“李清照诗词赏析”添加页眉页脚和页码，按照课本图示的效果制作，具体操作过程参照课本109页。
学生进行操作、教师检查指导。
三、设置文档背景、水印的讲解及操作演示1、教师讲解并演示如何设置文档背景：主要是背景颜色的设置；2、教师讲解并演示如何设置填充效果：选择图片作为文档背景；3、教师讲解并演示设置水印的操作。
4、学生实践任务：根据课本110页的任务要求进行设置背景和水印。
学生进行实践操作，教师检查指导。
四、页面设置知识的学习和操练1、教师讲解演示操作：页边距的设置；纸张的设置2、学生完成任务实施：进行页面设置根据课本111页任务实施四的要求进行操作。
教学过程五、文档的打印1、教师演示讲解文档的打印设置、打印预览六、知识拓展提示不通页眉页脚的操作、分栏排版，让学有余力又感兴趣的学生通过自己先探索，教师再指导提示的方式完成知识延伸补充学习。
人教版小学语文统编教材古诗文编排特点及教学建议
统编教材古诗文编排特点及教学建议一、统编教材古诗文的编排特点统编小学语文教材共选编了112首古诗词和14篇文言文。
围绕课程标准的总体要求，教材在编排上充分考虑了古诗文的数量、篇幅、体裁、难度等各方面因素。
1.数量和篇幅随年段递增。
古诗词方面，一至六年级均安排了古诗词作为课文学习。
其中一年级上册两首，一年级下册三首；二年级上、下册各安排两课《古诗二首》；三至六年级上、下册各安排两课《古诗三首》；六下还安排了“古诗词诵读”板块，收录了十首诗词。
文言文方面，从三年级开始安排文言文课文，三年级每学期各一篇，四至六年级每学期各两篇。
随着数量的递增，古诗文的篇幅也随年段的上升逐渐增加。
2.体裁由单一到多元。
考虑到学生的学习水平，古诗以短小精炼的五绝、七绝为主体，贯穿整个小学阶段，同时随着年段的上升，中年段开始出现词这一体裁，高年段开始出现律诗、乐府诗、《诗经》等稍长、稍难的篇目。
文言文则以学生比较熟悉的、简短的叙事性文本作为开端，逐渐上升到不仅有故事、还带有一定议论性的作品。
3.理解要求由浅及深。
随着篇幅的增加、体裁的丰富，对古诗文理解方面的要求也在逐渐提高，相应的教学目标和要求亦随之提升。
通过循序渐进的编排，逐渐培养学生阅读古诗文的语感，从而为更高层次的学习奠定充分的基础。
二、关于古诗文的教学建议（一）不同年段、不同板块的古诗文教学编排在不同年段、不同板块中的古诗词，在教学中是有不同的要求的。
建议围绕各年段、各板块的特点和目标展开教学。
1．低、中、高年段古诗词课文的教学。
作为课文来学习的古诗词，低、中、高年段在教学要求上存在一定的差异性。
低年段选编的古诗相对简单，教学时，在指导学生掌握识字、写字之外，可以带领学生反复朗读、熟读成诵，帮助学生实现初步积累。
如一年级上册《江南》一诗，可以采用教师引读、学生接读的方法，引导学生初步体会古诗的语言特点，并根据两组方位词“东—西”“南—北”记忆诗歌；二年级上册《夜宿山寺》，可以结合插图，让学生直观地理解“山寺”，还可以让学生做一做伸手摘星的动作等，辅助理解。
古代诗句的标准书写规范格式
古代诗句的标准书写规范格式古代诗句的标准书写规范格式在平平淡淡的日常中，大家对诗句都再熟悉不过了吧，诗句具有语言节奏鲜明的特点。
其实很多朋友都不太清楚什么样的诗句才是好的诗句，下面是小编精心整理的古代诗句的标准书写规范格式，希望对大家有所帮助。
古代诗句的标准书写规范格式篇1古典诗词中的“对写法”“对写法”有人又谓之“主客移位”，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。
所谓的“主”，指抒情的主体，即抒情主人公；所谓的“客”，指抒情的对象，即抒情主人公情之所指的人或物。
诗人在表达主观情感的时候，往往不从自身写起，而是把抒情主体“我”放在客体的位置，把客体放在抒情主体的位置，假想客体对“我”的思念、牵挂、留恋、期待等复杂的情感。
明明是自己思念对方，却说是对方不忘自己；明明是自己孤独难耐，却说是对方盼望团圆；明明是自己不忍离去，却说是对方难以割舍……杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
”此诗是诗人在安史之乱身陷长安时思念妻子儿女之作。
原本是诗人思念妻儿，现在诗人却从对方落墨，想象妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。
“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”即以妻子望月的神态和姿式衬托她对丈夫的思念，又通过对妻子的心理展示，细腻地传达离情别意，这也正是作者心理的真实流露。
高适的《除夜作》：“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
”诗的最后两句采用“对写法”，本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。
“霜鬓明朝又一年”，“今夜”是除夕，所以“明朝”又是一年了，由旧的一年又将“思”到新的一年，这漫漫无边的思念之苦，又要在霜鬓上增添新的白发。
王昌龄的《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
”这首诗的一、二句叙事写景暗含惜别之情，三、四句诗人却将眼前情景推开，以“忆”字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风消雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。
硬笔书法作品古诗竖写
硬笔书法作品古诗竖写硬笔书法是指以硬笔为工具在纸张上书写，是中国传统文化中的一种艺术表现形式，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
古代诗词是中国文化的瑰宝，写古诗竖排是硬笔书法中非常重要的一种风格。
在此，我们就来分步骤探讨硬笔书法作品古诗竖写的技巧。
第一步：准备材料准备一张毛边纸，一支硬笔，一支毛笔，一条软尺，一支铅笔，一块橡皮。
第二步：规划版面用铅笔在纸张上画出横线，竖线和点位，制定好字体的大小和布局，在竖线的左侧书写标题和分行标志。
用软尺对准格子或点位，以保证字体的大小和间距的一致性。
制定好字的排版比例和字的大小。
第三步：书写标题在竖线的左侧书写作品的标题。
标题一般在写字的开始处，需留有足够的空白。
第四步：用笔画出轮廓用硬笔轻轻地书写出每一字的轮廓，以形成整体的布局，以及整体风格的均衡。
书写时要注意笔画的顺序和厚度的适宜度。
笔画的顺序从上到下、从左到右，这样可以使行文通达、笔画流畅，且避免涂改。
第五步：填充笔画与点画填充各个笔画，使字形清晰可辨，笔画粗细有序，笔画的结束处转折圆滑，避免出现断笔的现象。
在需要的地方，可以使用毛笔进行点画和点缀，使作品更具艺术感染力。
第六步：细化字形在笔画和点画的基础上，进一步细化字的造形，从而使得整个作品的字形在视觉上更加有层次感和立体感。
细节处理应注意细微之处，例如线条的粗细、象形度、结构的复杂度等等。
第七步：检查与纠正在书写完毕之后，检查自己的作品，根据需要进行修改和调整。
尤其要注意笔画的适当厚度和速度，以及字体的规范性和协调性。
通过以上七个步骤，一个具有艺术魅力的硬笔书法作品古诗竖写就能够完美地呈现在读者的眼前了。
当然，硬笔书法作品古诗竖写的技巧要求技术的熟练和艺术的造诣，需要坚持不懈的练习和思考才能够获得更好的成就。
古代诗歌的谋篇布局 PPT
题例分析一：馆娃宫怀古其一 皮日休
绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。 越王大有堪羞处，只把西施赚得吴
（2）这首诗一二句与三四句在结构上有什 么特点？请具体分析。（4分）
（2）这首诗一二句与三四句在结构上有什么特点？请具体分析。 （4分）
结构特点全而准确； 逐个分析！
答案一：诗人故意运用指桑骂槐的曲笔 （1）前二句对起，揭示
技法解密：
• 1、认识诗歌结构特点
• 古诗词通常的结构形式是先写景叙事后 议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫 ，而观点态度、思想感情也一定在写景 叙事的基础上阐发。
• 2、寻找诗词中的标志性语言
• 如在以时空为序的诗词中要注意寻找表 示时空转换的词语、句子；写景抒情或 托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志 的抒情议论句。
答：以景结情，寓情于景（2分）(术语）， 营造了一个凄苦惆怅的意境（1分）（内 容），
引起读者无穷无尽的想象（1分）（作用）。
• 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
•
关河令 周邦彦①
• 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听 寒声②，云深无雁影③。
• 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已 都醒，如何消夜永！
感谢您的聆听！
提问方式
谋篇布局的特点 作用
研究答案明角度
蝶恋花·出塞[清] 纳兰性德2011浙江 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。 满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从
前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。 一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 21. 这首词开篇有何特点？（3分）
【答案】议论开篇，奠定深沉雄浑的感情基调；（第一步）
日暮倚杖水边①（金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
唐诗排版设置(Word版)
课题四：唐诗排版设置【课时安排】2学时【教学方法与教学手段】采用一体化教学，案例分析法【教学环境】装有office2010办公软件和广播教学软件的电脑（1台/人）【教学重点】1、掌握Word2010文档的新建、保存、打开、关闭等操作2、掌握字符格式化、段落格式化，以及普通文档的各种基本格式化操作【教学难点】1、边框和底纹的设置2、格式刷的运用3、查找与替换设置【教学过程】一、复习旧课1、windows提供的搜索工具如何调用和操作？（并举例说明）2、如何实现计算机系统设置？（并举例说明）二、新课导入文字处理是利用计算机来编制各种文档，中文Word2010是美国 Microsoft 公司为PC机用户开发的办公自动化套件Microsoft Office 2010 中的一个重要组成部分，它集文字编辑、制表和图形编辑于一体，具有个性化的用户界面。
下面就以Word2010软件为例，介绍如何在空白文档里添加文字，并设置好文字。
三、新课讲授项目名称：唐诗排版设置1、项目提出（老师完成）在日常生活中，同学们经常可以看到一些精美的海报、报刊、杂志等，那有没有人知道这些图文并茂的刊物是用何软件制作的呢？（Word、PhotoShop、CorelDraw、FireWork）在这么多软件中Word是最简单且实用的文字处理软件，因为它界面十分友好，许多操作简单到只要单击一下按钮就可完成了。
今天我们就通过本次项目练习来学习Word 2010的各种基本操作。
2、相关知识点简介（老师完成）（1）Word 2010 启动与退出（2）Word 2010 工作界面的使用（3）Word 2010 文档的创建、打开、保存和关闭（4）文本的的基本编辑方法（输入、选定、删除、插入、移动、撤消与恢复等）（5）字符格式化（设置字体的颜色、大小、字形、下划线、重点号、字符间距、等）（6）段落格式化（设置行距、段间距、对齐方式、特殊格式等）（7）页面格式化操作（8）边框和底纹、分栏、首字下沉等（9）页面格式化，设置页面艺术型边框（10）设置分栏（11）插入符号与特殊符号（12）格式刷的运用（13）查找与替换操作（14）样式的创建与编辑3、项目要求（学生阅读）打开素材文件夹中的文件“唐诗宋词.doc”，按下列要求进行格式化操作，把修改后的文件按原文件名保存。
2024年古籍的版式知识
又叫梵夹装、折子装。将图书长卷按一定宽度左右折叠起来，加上书衣，使之成为可以随时展读的册子。历代刊刻佛经道藏，多采用这种装订形式。古代奏折、书简也常采用这一形式。
蝴蝶装
将每页书在版心处对折，有文字的一面向里，再将若干折好的书页对齐，粘贴成册。采用这种装订形式，外表与现在的平装书相似，展开阅读时，书页犹如蝴蝶两翼飞舞，故称为蝴蝶装。蝴蝶装是宋元版书的主要形式，它改变了沿袭千年的卷轴形式，适应了雕版印刷的一页一版的特点，是一重大进步。《明史艺文志》序称秘阁书籍皆宋元所遗，无不精美。装用倒折，四周外向，虫鼠不能损。但这种版心内向的装订形式，人们翻阅时会遇到无字页面，同时版心易于脱落，造成掉页，所以逐渐又为包背装取代。
11、书牌：又称牌记，与现在的版权页类似，常常镌有书名、作者、镌版人、藏版人、刊刻年代、刊版地点等。明清时期的书牌作用多为表示特色和所有权，明清以前则更多是刻书题记，讲刻书缘起，选用底本，校本，甚至多少具有广告宣传作用。
12、大题：指一种书的题名。
13、小题：指一种书内各篇卷的题名。
14、行款：又称“行格”，指正文之行数与字数。通常以半叶计算。同一种书，不同时期有不同刻本，行款也往往不同。故行款为鉴别版本依据之一。
旋风装
在一素纸长卷上面依次粘贴书页，每页正反两面书写文字，展开长卷可翻页阅读。守张邦基《墨庄漫录》形容其逐叶翻飞，展卷至末，仍合为一卷。这种装订特点是外表仍为长卷，里面却是错落有致的书页，实为介于卷轴装和经折装之间的一种装订形式。大约盛行于唐代。故宫博物院藏有唐写本《刊谬补缺切韵》五卷，即是采用这种旋风装。
1、版框：也称为边栏，指每版内围框文字的四周边线，上方叫“上栏”，下方叫“下栏”，两旁叫“左右栏”。单线的叫“单边”或“单栏”，双线的叫“双边”或“双栏”。一般比较粗黑，给人稳定感。四周只印一道粗黑的边线，称为四周单边。四周粗黑线内侧再刻一细黑线，称四周双边。如果仅左右粗黑线内侧有细黑线，称为左右双边。不仅有规范、整齐版面的作用，而且保留了简策、帛书的遗风。
古诗文教学初中统编语文教材古诗文选编原则及变化
古诗文教学初中统编语文教材古诗文选编原则及变化一、篇目增加，注重诵读初中古诗文选篇125篇，占所有选篇的52.5%，平均每个年级40篇左右。
除课程标准推荐的诵读篇目外，增加若干经典名篇。
选文多含义隽永，易于诵读，要求学生能够多读成诵。
古诗文的学习，要建立在诵读的基础上。
在初中起始阶段，教师应调动各种教学手段，引导学生朗读背诵作品。
文言文教学，需通过诵读培养学生的文言语感，引导学生把握文本内容，积累一定的文言知识，反对过于机械地翻译和死记硬背，反对过早地讲解虚词、句式等语法知识；古代诗歌教学，则应注意引导学生初步学习艺术鉴赏手法，引导学生理解诗中的思想精髓，激发对古代诗歌的学习热情。
在诵读的过程中让学生不断体会古代汉语和现代汉语的不同，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
努力实现举一反三，引导学生逐渐自主阅读更多的经典诗文，从而达到提高对中国优秀传统文化的认同，培养民族归属感与文化自信的目的。
二、体裁多样，选文经典从时间上看，从最早的《诗经》（四篇）到清末秋瑾的《满江红》，横跨整个中国文学史；从字数上看，从骈文到不受字数和押韵限制、自由抒写的散文，以及四言、五言、七言、杂言等均有收录；从体裁上看，诗歌类涉及民歌、汉乐府、古体诗、律诗（排律）、绝句、词、曲等；古文涉及先秦历史散文、诸子散文、史传体、论说文、杂记、应用文、神话、寓言、小说、语录，传、序、记、书、赋、说、表、铭等。
几乎每个朝代的经典诗文均有呈现，凸显唐、宋诗词，增加诸子散文和白话小说的阅读量，切实体现选篇的多样性和经典性。
三、主题多样，文质兼美笔者根据教材里涉及的古诗文内容和主题，对其进行了一个简单的分类，如寄情山水，放歌自然；借物（事）抒怀，咏叹多情；多样人物，各领风骚；家国天下，匹夫之责；古代生活（社会人文），管窥一斑。
大部分诗文可以放在以上的主题分类当中，不同的分类教学侧重点不同，教师需结合自身教学情况，合理安排教学重心，也可在未教学之前，提前突破同类内容，进行合并，作比较阅读。
古典诗词布局技巧例谈
陶习茹古典诗词的谋篇布局主要体现在情与景的组合方式上，叙事的时间顺序上，绘景的空间顺序上，以及虚实结合、动静结合、正反结合、抑扬结合等表现手法的运用上。
一、情与景的组合方式诗词贵在言志抒情，无论绘景、叙事，都是为抒情服务的。
古典诗词中的情与景关系的章法安排可以多种多样，既可以先景后情，也可以先情后景，还可以情景交融，甚至可以配合绘景，于叙事中以细微的动作细节生动地表现丰富的内在情感。
请看王维《送元二使安西》一诗：渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
诗中先写朝雨、柳色，描绘出色调清新明朗的图景，透露出一种轻快而富于希望的情调，然后叙述临别之时的殷勤劝酒场面，诗人对朋友的无限深情尽在殷勤劝酒的细节描写中。
此诗先写景再叙事、议论，是先景后情，事中见情。
再看张籍《秋思》诗：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗中由客居地秋风吹落满地黄叶的萧杀之景，引发思乡之情，于是叙述“作家书”以寄意之举，“复恐”、“行人临发又开封”的典型动作细节中，显示出诗人对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念。
诗中以景引情，寓情于事。
二、叙事的时间顺序叙事性的古典诗词，常常按时间顺序来安排结构，能够清晰地显得事件的发展过程。
诗词中的叙事、绘景、抒情，能够表现出清晰的时间流程，使得结构严谨、层次分明。
请阅读孟浩然《过故人庄》一诗：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
诗中是按照“受邀→上路→作客→辞别”的时间先后顺序展开写作的。
先叙述诗人的农民朋友“具鸡黍”发出邀请，再描绘诗人前往朋友家的路上所见村外之景（近处的绿树环绕村庄，远处的青山依依相伴。
这里写景既有近景，又有远景），进而描写诗人到朋友家之后的饮酒闲话情景（面对着场圃饮酒，一边饮酒一边闲话农事），最后写诗人临走之时的主动预约（重阳日还将再来“就菊花”），这样，以时间为序，依次写诗人的行迹，借诗人的所见所感记叙应邀到农家做客的一番经历，生动地表现出诗人与农民朋友之间的深厚情谊，故人待客的热情，诗人做客的愉快，主客关系的亲切融洽，其乐融融。
第二周实训 一首诗词的排版
第二周实训一首诗词的排版
【实训目的】
(1) 掌握字体、字号、颜色、文本效果的设置方法。
(2) 学会上标、下划线等特殊文本格式的设置。
(3) 熟练掌握项目符号的使用。
(4) 学会格式刷的使用。
(5) 学会为文字添加边框和底纹的方法。
【实训内容】
完成宋词“如梦令”的编排，效果如图所示。
如梦令编排效果
【实训要求】
(1) 创建一个Word文档，输入如图所示的文本，保存在“D:\学号-姓名”文件夹中，命名为“实训三：如梦令.docx”。
(2) 设置古诗部分的格式，要求如下：
①标题：黑体、一号，文本效果为“渐变填充-黑色、轮廓-白色、外部阴影”，居中对齐。
②作者：仿宋、小四号，居中对齐。
③正文：华文中宋、小三号、居中对齐。
④在“常记”、“沉醉”、“藕花、“争渡”等文字右侧插入数字序号❶～❹，并设置为上标。
(3) 设置作者简介部分格式，要求如下：
①设置“作者简介”标题为黑体、四号，项目符号如样文所示。
②介绍部分的字体为楷体、小四号、颜色为棕色、首行缩进2字符。
③为整段文字设置字符底纹。
④为“李清照……的艺术造诣”这部分文字设置下划线。
(4) 设置注释部分格式，要求如下：
①设置“注释”标题为黑体、四号，项目符号如样文所示。
②设置字体为“宋体、小四号、两端对齐”。
(5) 设置译文部分格式，要求如下：
①设置“译文”标题为黑体、四号，项目符号如样文所示。
②设置字体为“宋体、小四号、首行缩进2字符。
③为段落添加边框，样式参考样文。
ppt课件诗文排版
PPT课件中的诗文排版应具有简洁、 美观、易读等特点，同时要符合文学 作品的风格和意境，能够有效地传达 文学作品的内涵和美感。
诗文排版的重要性
提高课件质量
合理的诗文排版能够提高课件的整体 质量，使其更加符合教学要求和审美 标准。
增强阅读体验
有效传达信息
通过合理的布局和设计，诗文排版能 够有效地传达文学作品的内涵和信息 ，帮助学生更好地理解和接受课程内 容。
03
文字排版的技巧
标题的排版技巧
01
02
03
标题应突出
标题是整个PPT的焦点， 应使用较大的字号和粗体 字，并放在幻灯片的顶部 或中间位置。
简洁明了
标题应简短明了，能够概 括出幻灯片的主要内容， 避免使用过多的修饰语和 冗长的句子。
风格统一
标题的字体、字号、颜色 等应与整个PPT的风格统 一，保持整体的美观和协 调。
段落间应适当留出空行，以提高阅 读的清晰度和舒适度。
段落布局合理
段落中的文字布局应合理，避免拥 挤或过于分散。
文字的间距与行距
间距适当
字与字之间的间距应适当，不宜 过紧或过松，以提高阅读舒适度 。
行距适当
行与行之间的距离应适当，不宜 过紧或过松，以提高阅读舒适度 。
04
图片与文字的结合排版
图片的位置与大小
保持色调的协调性
整个课件的颜色要协调，避免出现过于突兀的颜 色搭配。
保持内容的逻辑性
整个课件的内容要逻辑清晰，避免出现重复或矛 盾的内容。
THANKS
感谢观看
ppt课件诗文排版
目 录
• 诗文排版的概述 • 文字排版的基本原则 • 文字排版的技巧 • 图片与文字的结合排版 • 诗文排版的实际应用 • ppt课件诗文排版的注意事项
书法古诗作品格式
书法作品格式通常由以下几个部分组成：
1. 款式：指书法作品的款式，包括内容、书体、书写工具、纸色、格式等。
款式要统一，符合主题和风格。
2. 布局：书法作品的布局要合理，字体大小要适中，行距要均匀，字距要紧凑，整体要协调。
3. 落款：落款是书法作品的重要组成部分，包括作者姓名、书写时间、地点等。
落款要与正文相呼应，起到点缀和美化的作用。
4. 印章：印章也是书法作品的重要组成部分，包括作者姓名章、别号章、闲章等。
印章要与正文和落款相呼应，起到补充和点缀的作用。
5. 装裱：书法作品要进行装裱，使其更加美观和易于保存。
装裱要根据作品风格和尺寸选择合适的装裱方式。
具体来说，古诗作品的格式可以包括以下几个部分：
1. 标题：作品标题，居中放置。
2. 作者：在作品标题下方或合适位置署名。
3. 正文：书写古诗内容，按照诗文的格式进行排版。
4. 注释：如有需要，可以在作品下方或合适位置添加注释。
5. 落款：在作品末尾或合适位置落款，注明书写时间、地点等。
6. 印章：在落款下方或合适位置盖章，以增加作品的艺术效果。
7. 装裱：根据需要选择适当的装裱方式，使作品更加美观和易于保存。
总之，在书写古诗作品时，要注意格式的规范和美观，使作品更具艺术性和观赏性。
比赛用的语文抄写古诗版式
比赛用的语文抄写古诗版式中国书画的一种式样。
呈正方形。
通常用四尺宣纸对裁两份，二尺高二尺宽，也可把四尺宣纸裁为八份，称为“小品斗方”，或“斗方小品”。
斗方是竖行书写的正方形的作品。
书写内容一般是四行至六行。
因为行列多，篇章布局时应十分强调上下左右的大小、开合、呼应及节奏变化等。
在创作时，要注意正文与落款的主次关系，款字一般小于正文，要自然生动。
落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。
款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。
也可在正文后面另占一行或两行，上下均不能与正文平齐。
印章要小于款字，需离开一字以上位置。
⒉三开中国书画的一种式样。
呈长方形，尺寸不等。
如用四尺宣纸分三份裁开，称四尺三开。
若用五尺宣纸分三份裁开，称五尺三开。
以此类推，同是三开，尺寸大小不同，四尺三开一般为三尺画面(实际是二尺七寸，八平方市尺的三分之一)。
五尺三开则是十二平方尺的三分之一，每开画面的面积为四尺。
⒊对幅中国书画装裱的一种式样。
通常两幅成对悬挂。
如书法对幅，称“字对”或“对联”。
明清绘画有“画对”，是两幅大小相等的屏条，成对悬挂。
也有厅堂正中挂中堂立轴画，两边分挂“字对”，或中间悬挂中常立轴书法，两侧悬挂“画对”。
⒋中堂中堂是竖行书写的长方形的作品。
尺寸一般为一张整宣纸（分四尺、五尺、六尺、八尺等，其中小中堂为68CM×45CM）。
因为尺幅比较大，所以需要创作者具有精熟的技法和整体把握作品布局的能力。
在创作时，要注意正文与落款的主次关系，要使它们之间主次有别，相应生辉。
落款切忌暄宾夺主。
落款可写在末行正文的下方，布局时应留出余地。
款的底端一般不以正文平齐，以避免形式的死板。
也可在正文后面另占一行或数行，上下均不宜与正文平齐。
印章要小于款字，盖印一般需离开一字以上位置，盖在款字的下方，也可盖在款字左侧。
⒌条幅条幅是竖行书写的长条作品。
尺寸一般为一张整宣纸对裁。
安排章法时，应能根据书体的特点，精心构思，立意要新。
古诗词本打分标准
古诗词本打分标准1、本次评比为10分制，打分必须在3-10分这个范围内。
2、在每个本子上贴一张打分表，各小组轮流打分，本组的也要打分。
3、每少一首扣1分，现在本子上至少应该10首。
4、根据书写、赏析内容、出错情况来进行打分。
5、打分时要公正，根据实际情况来打分。
古诗词本打分标准1、本次评比为10分制，打分必须在3-10分这个范围内。
2、在每个本子上贴一张打分表，各小组轮流打分，本组的也要打分。
3、每少一首扣1分，现在本子上至少应该10首。
4、根据书写、赏析内容、出错情况来进行打分。
5、打分时要公正，根据实际情况来打分。
古诗词本打分标准1、本次评比为10分制，打分必须在3-10分这个范围内。
2、在每个本子上贴一张打分表，各小组轮流打分，本组的也要打分。
3、每少一首扣1分，现在本子上至少应该10首。
4、根据书写、赏析内容、出错情况来进行打分。
5、打分时要公正，根据实际情况来打分。
古诗词本打分标准1、本次评比为10分制，打分必须在3-10分这个范围内。
2、在每个本子上贴一张打分表，各小组轮流打分，本组的也要打分。
3、每少一首扣1分，现在本子上至少应该10首。
4、根据书写、赏析内容、出错情况来进行打分。
5、打分时要公正，根据实际情况来打分。
古诗词本打分标准1、本次评比为10分制，打分必须在3-10分这个范围内。
2、在每个本子上贴一张打分表，各小组轮流打分，本组的也要打分。
3、每少一首扣1分，现在本子上至少应该10首。
4、根据书写、赏析内容、出错情况来进行打分。
5、打分时要公正，根据实际情况来打分。
古诗词本打分标准1、本次评比为10分制，打分必须在3-10分这个范围内。
2、在每个本子上贴一张打分表，各小组轮流打分，本组的也要打分。
3、每少一首扣1分，现在本子上至少应该10首。
4、根据书写、赏析内容、出错情况来进行打分。
5、打分时要公正，根据实际情况来打分。
古诗词本打分标准1、本次评比为10分制，打分必须在3-10分这个范围内。