英语复习课之策略

２ ． 罗 列 单词 并按 要 求 归 类 。 如在 复 习 ８ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ 时， 我 设 计 了这 在 学 生 上 台展 示 时 ， 一位学生 用非延续性动 词造句 ， 另 一 位 学 生 将 它 改 为 样的任务 ：
（ １ 】 Ｗｒ ｉ ｔ ｅ ｄ ｏ ｗ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｄ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｏ ｎ ｅ ’ Ｓ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｈ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｗ ｉ ｌ ｌ
在英 语 课 堂 诸 多课 型 中 ， 复 习课是最 不好上 的。学生已熟 悉课文 ， 教
１ ． 复述课文。各小组根 据关 键字 、 短语提 示 ， 负 责 复 述 课 文 的 段 落
师 不 好安 排 活 动 。 如 此 ， 一般 的复 习课 主 要 由教 师 总 结课 文 、 课文大意 、 语 小 组 活 动 中 ， 语 言 能 力 强 的 同学 在 复 述 时 帮 助 语 言 能 力 弱 的 同 学 。 可 以是
为 中 心 安排 教学 ， 忽 视 了对 学 生 语 言 综 合 应 用 能 力 的 培 养 。 那 么 ， 复 习 课 学 生 问 ， 其他 学 生 答 ， 也 可 以 是交 叉 问答 ， 或 轮 流 问答 ， 以 理 解 课 文 内容 ， 并
怎样上 ， 才能 既提高复 习课的效率 。 又不影响学生学习英语 的积极性呢？
生学习英语的兴趣 。为此 ， 应在复习中依据话题所用词汇归类， 设计任务。
１ ． 以 某 一 单 词 为 中心 ， 写 出 与 中心 相 关 的 词 汇 。 如 在 复 习 ９ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｄ ｅ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｌ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ时 ， 我 要 求 学 生 ４人 一 组 ， 以ｃ ｒ ｉ ｍ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｒ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｌ ｓ 为 中 心 词， 写出与“ 犯罪 ” 相 关的词汇 ， 如ｔ ｈ ｅ ｔ ｆ ， ｔ ｈ ｉ ｅ ｆ ， ｍ ｕ ｒ ｄ ｅ ｒ ， ｍｕ ｒ ｄ ｅ ｒ ｅ ｒ ， ｋ ｉ ｄ ｎ ａ ｐ ， ｋ ｉ ｄ － ｎ ａ ｐ ｐ ｅ ｒ ，ｋ ｉ ｄ ｎ ａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ， ｓ ｈ ｏ ｐ ｌ ｉ ｔ ｆ ， ｓ ｈ ｏ ｐ ｌ ｉ ｔ ｆ ｅ ｒ 。 ｓ ｈ ｏ ｐ ｌ ｉ ｔ ｆ ｉ ｎ ｇ等 。
多 个 短语 ， 且都是学生主动复习、 归纳 的 。
三、 语法 复 习
语法复习， 要 求 在 真 实 的语 境 中掌 握 和 运 用语 法知 识。 １ ． 口语 练 习。 复 习 现 在 完成 时 。 在 归纳 非 延 续 性 动 词 和 延 续 性 动 词 的 时候 ， 先 让 学 生 以 小 组 形 式 讨 论 分 别 有 哪些 词 ， 然后分 别用每 组词造句 。
一
自觉使 用课 文 中 出现 的 短语 和句 型 。游 戏 规 则是 不 能 简 单 用 “ Ｙ ｅ ｓ 或 Ｎ ｏ ” 回 答 问题 ， 游 戏 可 以用 来 检 查 学 生 是 否 掌 握 了 教 材 中 新 学 的 短 语 和 句 型 。
、
词 汇 复 习
英语 学 习 中 ， 词汇成了教师和学生的负担。 单词记忆的艰难 ， 影 响 了 学 小 组 活动 ， 每 人 问答 若 干 短 语 ， 不 能重 复。一轮下 来 。 学 生至少 复 习了 ２ ０
ｍａ ｋ ｅ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ．
延 续 性 动 词 的句 子 。例 如 ：
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ａ ：Ｉ ｃ ａ ｍｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｉ ｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ａ ｇ ｏ ． Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｂ：Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ
习 课 也 有 师 生 问答 的 ， 教师对课 文主旨大意 、 语 法 结 构 及 重 点 难 点 等 向 学
２ ． 完成课文梗概。根据课 文内容 ， 将 相关的词 、 短 语 填 入 上 下 文 。 学
写 下答 案 ， 最 后 由学 生 自 己核 对 答 案 ， 在 全 班 朗 读 并 生进行提 问， 学 生回答。但这种复 习， 部分优 等生和 中等生得 到训练 的机 生 以 小组 的形 式 讨 论 ， 会多些 ， 学 习有 困难 的学 生 常被 忽 视 。 复 习课 也 有 搞 题 海 战 术 的 ， 使 学 生 自觉 订正 。 叫苦连天 ， 挫 伤 了学 习英 语 的 积 极 性 。 这 些 复 习课 均 不 得 法 ， 还 是 以教 师 ３ ． 问答 游 戏 。 要 求 学 生使 用 课 文 材 料 在 小 组 内进 行 问 答 。 可 以是 一 个
法结构及重点难点 。教 师不厌其烦地讲 ， 面面俱 到 ， 生怕漏掉要考 的内容 ， 两两附属， 也 可 以是 轮 流 复 述 ， 最 后 每 组 派 一 个 代 表 在 全 班 作 段 落 复 述 的
学生则听讲 或做好记录 ， 但很 多学生兴 趣索然 ， 有 的干脆打 起 了瞌睡。复 展 示 。
簪 零 警
英 语 复 习课 之 策 略
◆ 宫承波
（ 汀苏省连云Leabharlann Baidu市海州试验中学 ）
【 摘要】在英语课 堂诸 多课型 中， 复 习课是 最不好上的。一般的复 习课 主要 由教师总结 ， 也 有师生问答， 或搞题海战术 ， 使 学生叫苦连天
复 习课 要 达 到 从 知识 到 能 力转 化 的 目的 ， 就要 对 已 学过 的 内容进 行 综 合 、 归纳 、 转化 和 辨 别 ， 挖 掘 知识 的 内在 联 系． ． 还 要 把 所 学的 知 识 融 会 贯通 ， 使 学 生 对知 识 的 掌握 更加 准确 ， 从 而提 高学 生 的语 言综 合 运 用 能 力 。在 教 学 形 式上 ， 也要 多样 化 ， 以提 高学 生学 习英 语 的 兴趣 【 关 键 词】英 语 复 习课 词汇复 习 课文复 习 语 法复 习