听课评课的策略与方法 ppt
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4、看操作：看教师运用教具与课件等 的熟练程度。
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三、如何评课
从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。 课堂效果评析包括以下几个方面。 1、教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。 2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基 础上都有进步。知识、能力、思想情操目标 达成。 3、有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积 极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 4、课堂效果的评析，有时也可以借助测试手 段。即当上完课，评课者提出对学生的知识 掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对 课堂效果做出评价。
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三、如何评课
从教师教学基本功上分析
1、看板书：好的板书，首先，设计科 学合理，依纲扣本。
2、看教态：据心理学研究表明：人的 表达靠55%的面部表情+38%的声音 +7%的言词。教师课堂上的教态应该 是明朗、活泼、庄重，富有感染力。
3、看语言：教学也是一种语言艺术， 教师的语言有时关系到一节课的成败。
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三、如何评课
从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法，教学手段的选择 和运用是评课的又一内容。什么是教 学方法？它是指教师在教学过程中为 完成教学目的、任务而采取的活动方 式的总称。但它不是教师孤立单一的 活动方式，它包括教师“教”的活动 方式，还包括学生在教师指导下 “学”的方式，是“教”的方法与 “学”的方法的统一。
人有益经验，改进自己的教学。
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三、如何评课
从教学目的上分析
教学目标制定否全面、具体、适宜。全 面指能从知识、能力、思想情感等几个 方面来确定。知识目标要有量化要求， 体现学科特点，能以课标和教学要求为 指导，体现年段、年级、单元教材的特 点，符合学生年龄实际和认识规律，难 易适度。 目标达成要看教学目标是不是明确地体 现在每一教学环节中，教学手段是否都 紧密地围绕目标，为实现目标服务。要 看课堂上是否尽快地接触重点内容，重 点内容的教学时间是否的到保证，重点 知识和技能是否能得到巩固和强化。
督导听课评价表
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11
谢谢！
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12
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3
二、怎样听课
听课要认真观察和记录
听课应详尽记录课堂的教学过程， 也记下自己的主观感受和零星评 析。
教师要一边听，一边观察思考。 既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处 理，难点的突破，教学法的设计， 教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表 现，看学习参与的情绪，学习的 习惯。
听课笔记
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4
二、怎样听课
听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之，应进行 反复的琢磨。思考的办法有很多，或 翻翻听课记录，或与执教者交谈，或 将几节“互相牵连”的课做番比较， 或写一篇“听课心得”，或干脆将他 人执教的内容拿到自己班上试试等。
听课的老师就要善于进wk.baidu.com比较，研究、 准确地评价各种教学方法的长处和短 处，并结合自己的教学实际，吸收他
听课评课的策略与方法
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1
一、听课评课的功能
教研科研功能 沟通协调功能 教学诊断功能 激励发展功能
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2
二、怎样听课
课前要有一定的准备工作
打算听谁的课，事先问问他教什么内容， 把课本找来预习一下，看看课文写的是 什么，是怎样写的，有没有难点、疑点； 同时自己设想一下，假如让我教这样的 课文，准备怎样去教，以便听课时有个 对比。如果听课不做准备，匆忙走进教 室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意 图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
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三、如何评课
从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅 要看教学目标的制定和落实，还 要看教者对教材的组织和处理。 我们在评析教师一节课时，既要 看教师知识教授的准确科学，更 要注意分析教师教材处理和教法 选择上是否突出了重点，突破了 难点，抓住了关键。
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三、如何评课
从教学程序上分析
看教学思路设计： 1、看教学思路设计符不符合教学内容实际，符 不符合学生实际； 2、看教学思路的设计是不是有一定的独创性， 超凡脱俗给学生以新鲜感； 3、看教学路的层次，脉络是不是清晰； 4、看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 看课堂结构安排： 1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间 分配与衔接是否恰当。 2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否 与教学目的和要求一致。 3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。 4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离 教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
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三、如何评课
从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。 课堂效果评析包括以下几个方面。 1、教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。 2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基 础上都有进步。知识、能力、思想情操目标 达成。 3、有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积 极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 4、课堂效果的评析，有时也可以借助测试手 段。即当上完课，评课者提出对学生的知识 掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对 课堂效果做出评价。
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三、如何评课
从教师教学基本功上分析
1、看板书：好的板书，首先，设计科 学合理，依纲扣本。
2、看教态：据心理学研究表明：人的 表达靠55%的面部表情+38%的声音 +7%的言词。教师课堂上的教态应该 是明朗、活泼、庄重，富有感染力。
3、看语言：教学也是一种语言艺术， 教师的语言有时关系到一节课的成败。
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三、如何评课
从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法，教学手段的选择 和运用是评课的又一内容。什么是教 学方法？它是指教师在教学过程中为 完成教学目的、任务而采取的活动方 式的总称。但它不是教师孤立单一的 活动方式，它包括教师“教”的活动 方式，还包括学生在教师指导下 “学”的方式，是“教”的方法与 “学”的方法的统一。
人有益经验，改进自己的教学。
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三、如何评课
从教学目的上分析
教学目标制定否全面、具体、适宜。全 面指能从知识、能力、思想情感等几个 方面来确定。知识目标要有量化要求， 体现学科特点，能以课标和教学要求为 指导，体现年段、年级、单元教材的特 点，符合学生年龄实际和认识规律，难 易适度。 目标达成要看教学目标是不是明确地体 现在每一教学环节中，教学手段是否都 紧密地围绕目标，为实现目标服务。要 看课堂上是否尽快地接触重点内容，重 点内容的教学时间是否的到保证，重点 知识和技能是否能得到巩固和强化。
督导听课评价表
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谢谢！
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二、怎样听课
听课要认真观察和记录
听课应详尽记录课堂的教学过程， 也记下自己的主观感受和零星评 析。
教师要一边听，一边观察思考。 既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处 理，难点的突破，教学法的设计， 教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表 现，看学习参与的情绪，学习的 习惯。
听课笔记
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二、怎样听课
听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之，应进行 反复的琢磨。思考的办法有很多，或 翻翻听课记录，或与执教者交谈，或 将几节“互相牵连”的课做番比较， 或写一篇“听课心得”，或干脆将他 人执教的内容拿到自己班上试试等。
听课的老师就要善于进wk.baidu.com比较，研究、 准确地评价各种教学方法的长处和短 处，并结合自己的教学实际，吸收他
听课评课的策略与方法
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一、听课评课的功能
教研科研功能 沟通协调功能 教学诊断功能 激励发展功能
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二、怎样听课
课前要有一定的准备工作
打算听谁的课，事先问问他教什么内容， 把课本找来预习一下，看看课文写的是 什么，是怎样写的，有没有难点、疑点； 同时自己设想一下，假如让我教这样的 课文，准备怎样去教，以便听课时有个 对比。如果听课不做准备，匆忙走进教 室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意 图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
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三、如何评课
从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅 要看教学目标的制定和落实，还 要看教者对教材的组织和处理。 我们在评析教师一节课时，既要 看教师知识教授的准确科学，更 要注意分析教师教材处理和教法 选择上是否突出了重点，突破了 难点，抓住了关键。
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三、如何评课
从教学程序上分析
看教学思路设计： 1、看教学思路设计符不符合教学内容实际，符 不符合学生实际； 2、看教学思路的设计是不是有一定的独创性， 超凡脱俗给学生以新鲜感； 3、看教学路的层次，脉络是不是清晰； 4、看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 看课堂结构安排： 1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间 分配与衔接是否恰当。 2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否 与教学目的和要求一致。 3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。 4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离 教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。