“技术支持课堂导入”研修(教案、实录、反思)
技术支持下课堂导入的感想
技术支持下课堂导入的感想
通过培训学习，我的收获非常大，感受也特别深入。
可以说：一节好的课从精彩的导入开场。
技术支持下的课堂导入可以激起学生在原有根底上的新的认知需求。
技术的支持，使得课堂导入非常方便、快捷，使得老师创设情境更为快捷，同时学生也觉得新奇有趣，视觉和听觉的冲击，让他们对知识点的印象更为深入。
信息技术与数学教学的交融，降低了学习的难度，有利于学生观察才能、思维才能、探究才能的培养和创新素养的提升，教学效果实现由抽象向直观的转变。
通过学习，我还明白了在导入中应注意以下要求：
1、导入要引人入胜。
老师的语言要幽默活泼，态度要热情开朗，导入的方式还要新颖多样，引入手段要形象直观。
2、导入要切题。
给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，使其迅速进入学习的最正确状态，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，启发对知识的渴望，同时也能激发老师上课的激情。
3、导入要简介。
导入要简洁明快、内容恰当，以最少的时间，获得最正确的教学效果。
所以要考虑学生的年龄特点和已有认知程度，这样才能获得好的效果。
技术支持的课堂导入教学反思（通用9篇）
技术支持的课堂导入教学反思技术支持的课堂导入教学反思（通用9篇）技术支持的课堂导入教学反思篇1完成了本周的教学活动，下面就来反思一下这周自己的教学能力。
首先是发现的闪光点，第一点就是认识到了学生现有的知识水平和接受能力，可以根据这些信息进行教学活动上的调整和改造；第二点就是活动的连贯程度上，一开始讲课的时候发现自己所准备的活动跳跃性太大，学生很难跟上课堂的节奏；到现在可以根据上课期间学生的反应和回答问题的情况随时调整教学进度；第三点就是教学活动的生动性，我发现一些优秀的教学案例的老师教学过程整个班级的氛围都很和谐，并且活动都很生动、接近实际、并且可以成功的吸引学生的兴趣，但是在自己的课堂上，课堂氛围就很沉闷，几乎没有学生主动的回答问题，在最近的课件设计以及课堂的安排中，我也尝试加入了一些学生很感兴趣的话题，发现学生的积极性有了明显的提高，主动发言的人也逐渐多了起来，这一点也有了进步，当然仍然存在很多不足之处，需要我在未来的教学实践中不断反思尝试与改进。
其次是不足之处，第一点对于课堂上时间的把握程度，在认识学生水平的基础上，这个问题会有一些进步，但是在讲解习题以及语法点的时候，由于学生的水平不同，时间就控制的不好，有时候还会导致拖堂。
第二点就是分层次教学，这个问题是短时间内很需要提高的一个能力，学生的水平有高有低，对于新知识的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是传统意义上的教学，所有同学都教一样的知识，可能会导致好的学生学的知识太简单，基础知识薄弱的同学理解不了的情况，所以我要加紧对自己这一方面的训练，在课堂上有意识地分层次的进行教学。
最后就是独立自主性，由于有指导老师的原因，再做完课件后，会有老师进行检查，有的地方就做的马马虎虎，经常发现一些小错误。
虽然这周有很大的进步，在下面的时间我要争取自己完成课件，可以直接用于教学活动。
在进行教学活动的每一天都有一定的收获，相信在结束的那一天，我也可以看见一个不一样的自己。
技术支持的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域对技术的需求日益增长。
为了提高教育教学质量，推动教育信息化进程，我国各级教育部门高度重视教育技术的应用与推广。
为了更好地发挥技术支持在教育教学中的作用，提高教师的信息化素养，我校于近期开展了技术支持的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师的信息化素养，使教师掌握现代教育技术的基本原理和操作方法。
2. 推动教育教学改革，探索信息技术与学科教学深度融合的有效途径。
3. 培养教师创新思维，提高教师运用信息技术解决教育教学问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 信息技术基础知识培训邀请专家为教师讲解信息技术基础知识，包括计算机硬件、软件、网络等方面的内容。
通过培训，使教师了解信息技术的基本原理和操作方法，为后续的教研活动奠定基础。
2. 信息技术与学科教学融合案例分享组织教师开展信息技术与学科教学融合案例分享活动，邀请优秀教师在教研活动中展示自己的教学成果。
通过案例分享，让其他教师了解信息技术在学科教学中的应用，为教师提供借鉴和参考。
3. 信息技术应用技能培训针对教师在实际教学中遇到的问题，开展信息技术应用技能培训。
内容包括：多媒体课件制作、网络资源搜索与利用、在线教学平台应用等。
通过培训，提高教师的信息技术应用能力。
4. 教学设计研讨组织教师开展教学设计研讨活动，要求教师结合信息技术，设计出具有创新性的教学方案。
在研讨过程中，教师们相互交流、碰撞，共同探讨如何将信息技术与学科教学深度融合。
5. 教学实践与反思组织教师进行教学实践，将所学知识与技能应用于实际教学中。
同时，要求教师进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 邀请专家、优秀教师进行授课和分享，确保活动质量。
3. 组织教师参加培训、研讨、实践等活动，提高教师的信息化素养。
4. 建立教研活动档案，记录活动过程和成果。
A6技术支持的课堂讲授 教学反思1500字
A6技术支持的课堂讲授教学反思1500字在为期一学期的A6技术支持的课堂讲授结束之际，我进行了一次教学反思，总结了教学过程中的优点和不足，并提出了自己对于今后的改进计划。
首先，我要肯定的是我在教学过程中一直以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和实际操作能力。
我采用了多种教学方法，如讲授、案例分析和实际操作等，让学生在课堂中能够获得全方位的学习体验。
我还提供了大量的实践机会，让学生能够亲自动手解决实际问题，提高了他们的动手操作能力。
通过上机实验和小组合作等形式，学生之间的合作氛围得以建立，他们不仅能够借鉴他人的经验，还能够相互帮助，提高了学习效果。
其次，我注重培养学生的批判思维和问题解决能力。
在讲授知识点的过程中，我不仅解释了理论知识，还结合实际案例进行分析，让学生能够理解知识的具体应用场景。
我提出了一系列问题，鼓励学生进行思考和分析，并引导他们积极参与讨论。
通过培养学生的批判思维，他们能够主动去发现问题，并运用所学知识进行解决，能够独立思考和判断，提高了综合素质。
然而，在教学过程中，我也存在一些不足之处。
首先，我在课堂设计上还有待改进。
有时候，我花费了过多的时间在讲解理论知识上，而忽略了实际操作和案例分析。
如果能更加注重实践和案例教学，能够更好地帮助学生理解学习内容。
其次，我在组织课堂活动和引导学生讨论的过程中，有时候没有及时发现学生的困惑和问题。
我的一些问题引导并不够准确，没有达到预期的效果。
我需要进一步提高自己的观察力和敏感度，及时调整教学策略，帮助学生克服困难。
为了改进教学，我制定了以下改进计划。
首先，我打算调整课堂设计，加强实践和案例教学的比重，让学生能够在课堂上更多地参与到实际操作和问题解决中去。
其次，我将加强课堂观察和学生反馈的收集。
在课堂上，我将更加留意学生的表现和反应，并及时调整自己的教学方法和策略。
另外，我还计划鼓励学生进行自主学习和探究，引导他们主动提出问题并解决问题。
我将提供更多的参考资料和学习资源，让学生在自主学习中得到提升。
A5“技术支持课堂导入”研修(教案、实录、反思)
“技术支持课堂导入”研修课堂导入准备：课堂导入的教学设计方案：教学内容：人教版小学数学一年上册《10的认识》“10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。
10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。
它也是今后孩子们学习多位数的基础。
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
教学目标：1.知识目标：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。
让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.能力目标：通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
教学重难点：教学重点：比较熟练地掌握10的组成，掌握10的数概念，体验数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成，引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。
学习者分析：学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但是，由于我校地处城市郊区和农村进城上学的孩子比较多，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了情境和动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
A5技术支持的课堂导入心得
A5技术支持的课堂导入心得A5技术支持的课堂导入研究心得下载并研究了《信息技术推动研究方式转变——技术支持的课堂导入》，深切感到课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。
成功的导入，能迅速安定学生的研究状态，激起学生的研究兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的研究主动性。
那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的研究和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：一、歌曲导入，轻松活泼教学中，一个好的开头，等于成功了一半。
没有好的导入，就不能引起学生的研究兴趣。
歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的研究积极性，激发学生的研究兴趣。
教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。
学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。
把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能的提高学生研究英语的兴趣。
例如，在教学3aunit2partb颜色单词前，先让学生听一曲color song，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的研究，使学生既研究了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、说话导入，温故知新小学教学中许多都是用很轻松的说话的形式作为开头的。
说话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。
通过一番“freetalk”，沟通了师生之间的豪情，缩短了师生之间的间隔，引导学生带着丰富的热情进入新课。
我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧常识的拓展与深化。
因此我们要根据实际情况，精心设想说话内容。
例如，在教学《牛津小学英语》4b unit 8 in class时，笔者与学生进行问答练：“hi…，how are you?can you see…over there? what can you see in our classroom? how manyclassrooms can you see in our school?”问题从简朴到庞大，既对已学常识进行了复，又自然地引入了新常识的教学。
A6技术支持的课堂讲授 教学反思
A6技术支持的课堂讲授教学反思教学反思是教师为了提高教学质量和效果而进行的自我反思和总结。
以下是针对A6技术支持的课堂讲授的教学反思：1. 教学目标的明确性：在本次课堂讲授中，我发现尽管课程中的教学目标是明确的，但是我没有充分地将这些目标传达给学生。
这导致了学生对课堂内容的认识没有清晰度，影响了他们的学习效果。
在以后的教学中，我需要更加强调教学目标，并引导学生理解和接受这些目标。
2. 教学内容的组织性：在讲解A6技术支持的过程中，我发现自己的教学内容组织不够清晰。
有时我会跳跃式地进行教学，导致学生难以理解和记忆。
在以后的教学中，我需要更加有序地组织教学内容，逐步引导学生理解和掌握其中的知识点。
3. 学生互动的增加：在本次课堂讲授中，我注意到学生之间的互动较少。
他们更多地是被动地接受我的讲解，而没有积极参与到课堂中来。
在以后的教学中，我需要更加注重学生互动的增加，例如通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 学生理解的检查：在本次课堂讲授中，我没有及时检查学生的理解情况，导致了一些学生对教学内容的理解不够深入。
在以后的教学中，我需要及时地进行学生理解的检查，例如通过提问、小测验等方式，确保学生能够真正地掌握和应用所学知识。
5. 教学反馈的重视性：在本次课堂讲授中，我没有足够地重视教学反馈的作用。
虽然我在课后进行了一些总结和反思，但是没有及时地收集学生的反馈意见和建议。
在以后的教学中，我需要更加重视教学反馈的作用，并积极听取学生的意见和建议，为教学提供改进的方向和方法。
通过以上的教学反思，我可以更加全面地认识和分析自己的教学问题和不足之处，为以后的教学提供改进的方向和方法。
同时，我也会不断地反思和反馈自己的教学实践，以提高教学质量和效果。
蹇玉伟A6技术支持的课堂讲授教学反思
剑阁县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0A6技术支持课堂讲授教学反思课题名称课题2 化学肥料学段初中学科化学学校四川省剑阁县剑门中学校教研组理综组姓名蹇玉伟所属环境 多媒体教学环境能力维度 学法指导教学主题九年级下册第十一单元课题2 《化学肥料》教学目标知识与技能:1、掌握常用化肥（氮肥、磷肥、钾肥）对农作物生长的作用，了解使用化肥时的注意事项;2、树立合理使用化肥和农药、保护我们生存环境的意识。
过程与方法：1、通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息；3、通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观：1、通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是水无止境的；2、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学内容及分析化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。
内容分为两个方面:--方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,为化肥的增产作用提供理论和事实例证,同时展现化学的价值。
另-方面讲使用化肥所带来的问题：化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益.教学对象及特点九年级学生已经具备一定分析问题和解决问题的能力，具备一定的辨别是非的能力。
但由于年龄和经验的局限性，对化肥种类的认识和化肥、农药的污染理解还存在一定局限性。
技术支持的课堂导入---心得体会
技术支持的课堂导入---心得体会
技术支持的课堂导入对于学生的学习和理解非常重要。
通过适当的导入，可以激发学
生的兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。
以下是我在技术支持课堂导入中的一些心
得体会：
1. 创造性的引入：我尝试使用一些创造性的方法来引入课程内容，例如使用故事、图片、视频等。
这样可以激发学生的好奇心和想象力，使他们更主动地参与学习。
2. 与现实生活联系：我致力于将课堂内容与学生的日常生活联系起来。
我会举一些实
际例子，让学生能够直观地理解技术支持的重要性和应用场景。
3. 提问引导：我善于提问来引导学生思考。
通过开放性的问题，我可以引导学生思考
问题的解决方法，并促使他们更深入地理解技术支持的原理和概念。
4. 激发好奇心：我会提出一些有趣的问题，激发学生的好奇心，并鼓励他们主动探索
问题的答案。
这样可以增加学生对技术支持的兴趣，并培养他们主动学习的能力。
5. 提供实践机会：我尽量在导入中提供一些实践机会，让学生通过实际操作去体验技
术支持的过程。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并将理论知识应用到实际中。
通过以上的探索和实践，我发现一个好的技术支持的课堂导入能够极大地提高学生的
学习效果和兴趣。
它不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，还能够培养学生的思考
能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的导入方法，不
断提升技术支持课堂导入的效果。
A6-技术支持的课堂讲授实施情况总结反思
A6 技术支持的课堂讲授实施情况总结反思
一、信息技术实施的效果。
为了提高课堂教学质量，让学生对学习更有兴趣，我运用希沃白板课件ppt 展示了古诗，让学生对古诗有初步认识。
我采用PPT 直观呈现古诗中描述的节日情景、注释，诗句。
有助于学生准确理解古诗, 运用希沃白板授课，在直观化、形象化方面的优势是传统教学手段难以相比。
其次，指导朗读，插入注释，学生能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景是本节课的学习重点。
二、信息技术是否不可替代。
在教授本课的过程中，我开始利用信息技术把课件呈现出来,然. 后借助多媒体播放教学内容，可以多样化地传达教学信息获得多媒体技术支持下的课堂讲授的方法，学生也能更加直观的感受新课的知识，因此信息技术是不可替代的。
三、是否存在值得改进的地方。
本课的不足之处有: PPT 中没还插入古诗朗读视频，如果插入朗读视频，学生就更能体会古诗的意境。
那么学生投入课堂的注意力也会随之增长。
因此，在今后的教学中，我将会把信息技术学得更加透彻，从而让教学效果达到更佳。
技术支持课程的教学反思
技术支持课程的教学反思1. 课程概述本课程旨在为学生提供全面的技术支持知识，帮助他们掌握各种技术工具和技巧，以便在未来的学习和工作中能够独立解决问题。
课程内容包括计算机硬件、软件、网络、数据库等多个方面，以实用性和实践性为主要特点。
2. 教学方法和策略在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，包括：- 讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生传授理论知识；- 实践法：让学生亲自动手操作，巩固所学知识；- 小组讨论法：鼓励学生相互交流、探讨，培养团队合作精神；- 案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解理论知识。
3. 教学效果分析从总体上看，本课程的教学效果是良好的。
大部分学生能够掌握所学知识，并在实践中灵活运用。
但同时也存在一些问题，如下：3.1 优点- 学生能够掌握基本的技术支持知识和技能；- 实践环节的设置使学生在动手能力上有了明显提升；- 小组讨论和案例分析有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.2 不足- 部分学生在理论学习方面存在困难，需要进一步提高；- 课程实践环节仍有改进空间，以满足不同学生的需求；- 部分学生对新技术的关注度不够，需要引导学生关注行业动态。
4. 教学反思与改进措施针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：4.1 加强理论学习- 增加理论课时，确保学生有足够的时间掌握基础知识；- 采用更加生动、形象的教学方式，提高学生的学习兴趣；- 布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
4.2 优化实践环节- 增加实践课时，让学生有更多机会动手操作；- 设置不同难度的实践项目，满足不同学生的需求；- 加强实践指导，引导学生独立解决问题。
4.3 关注新技术- 定期更新课程内容，引入新技术和新知识；- 引导学生关注行业动态，培养他们的信息素养；- 组织讲座、研讨会等活动，邀请行业专家分享经验。
4.4 提升学生的沟通能力和团队协作精神- 增加小组讨论、团队项目等环节，培养学生的团队合作能力；- 设置沟通训练课程，提高学生的沟通技巧；- 举办各类比赛和活动，激发学生的竞争意识和团队精神。
技术支持的课堂导入教学反思
技术支持的课堂导入教学反思技术支持的课堂导入教学反思在充满活力，日益开放的今天，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么你有了解过反思吗？以下是小编整理的技术支持的课堂导入教学反思，欢迎大家分享。
技术支持的课堂导入教学反思篇1良好的开端是成功的一半，课堂导入举足轻重，对于语文来说，更是如此。
一个合适的导入对课堂教学的作用相当重要。
下面我结合自己实习和教学的情况，浅谈一下导入技巧。
我认为导入主要有以下几种类型。
一、巧用故事，激发学生兴趣语文课堂一般来说都是比较沉闷的，我认为引用故事可以化闷为趣，尤其是在一上课的时候就引用故事，也就是说用故事导入，最能吸引学生的兴趣。
我在实习时讲授刘易斯托马斯的《作为生物的社会》这一篇文章时，我用狼孩这个故事导入，我绘声绘色地给学生讲狼孩的故事，讲完以后用“狼孩本来是人类的孩子，但他们由于脱离人类社会，智力得不到发展，便失去了很多属于人的本能。
那么是不是说，在生物的世界里，人类在方方面面，永远是高高在上的呢？下面我们就来学习刘易斯托马斯的《作为生物的社会》这篇文章，看一下刘易斯托马斯他是怎么看待这个问题的”。
学生对狼孩的故事有一些了解但不是很清楚，所以他们特别感兴趣。
我讲故事时，学生们聚精会神地听；我一讲完，学生们就兴趣勃勃地看课文了。
从学生的反应来看，那节课的效果相当好。
眼睛是心灵的窗户，从学生的眼睛中，我读到了好奇，读到了满意，读到了快乐。
就连平时班上最调皮的那个学生也很认真。
课后那个学生跟我说，“老师，你这节课上得很好，从读书到现在我第一次那么认真地听语文课”。
听了他的话，我的心真的像喝了蜜一样，一直甜到心底。
那时，我感到了为人师者的快乐，感到了收获的喜悦。
我心想尽管备课很累很累，但累得有价值。
我疲惫的身心一下子又充满了活力。
在上《谈中国诗》一文时，我用钱钟书名字的来历来导入，引用《红楼梦》中宝玉抓周的典故讲了一下什么是“抓周”，也收到了不错的教学效果。
A6技术支持的课堂讲授教学反思
A6技术支持的课堂讲授教学反思A6技术支持的课堂讲授教学反思篇一教学反思：1.该讲授活动的效果如何？本节课是信息技术与学科交融的一节案例。
我使用的是希沃白板5制作的交互式课件，授课的班级是我校信息化教学班级的高一年级二班，班上每个学生都有平板来辅助研究。
整个讲授环节充分表达了信息技术与学科的交融创新，施行效果非常好。
2.信息技术的作用是否不可替代？答案很明显，信息技术手段的使用为海陆变迁这节课目的的达成起到了重要的辅助作用，特别是交互式课件的运用使得课堂气氛更加活跃，参与度更高，对课堂知识的掌握也更好。
是否存在值得改良的地方？1.在对学生的评价环节，如果可以借助信息技术手段进展，既能节省时间，又能达到点评的效果，那就更好了。
例如班级优化大师。
2.在打破难点的环节，学生可以运用板块构造学生的观点来解释地理现象，可以让学生先在练本上用文字来组织语言，再利用信息技术手段展示，可能效果会更好。
3.在整个课堂讲授过程中，还有很多细节的地方需要探究和研究，后把技术应用的熟练程度还可以再加强。
篇二这堂课中主要运用了研究通中的抢答、主题讨论、任务发布等功能。
另外用了希沃白板展示配合使用。
这个技术虽然可以通过希沃白板中的一些功能来交换研究通，但切换时容易卡顿。
而利用研究通在一体机上配合使用，整体效果更好，课堂效率更高。
从质效的角度来说，这个技术对于现代教学来说是不可替代的。
是否存在值得改良的地方？本堂课的上课效果虽然较好，但是学校并不是每间教室都配有一体机，仅局部功能室才配有。
我们学校的每间教室都装备了希沃白板，所以该教学形式要在平常教学中普遍使用有一定困难。
要解决这一问题还是需要深度研究希沃白板的很多功能，将希沃白板和研究通有效结合，做到各种功能在希沃白板上高效快速切换，做到功能互补，使信息技术的使用更普及、更高效、更快捷。
技术支持课堂教学的反思
技术支持课堂教学的反思反思技术支持课堂教学随着现代教学技术的不断发展，多媒体设备进入教室，丰富了课堂教学环境。
从大屏幕多媒体投影到交互式电子白板的发展，有效提高了课堂教学效率，拓展了学生的信息量。
交互式电子白板只需电脑、投影机、相应软件就可以构成完整的白板教学平台，不仅更有利于激发学生的研究兴趣，而且降低了学生的研究难度。
此外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。
然而，在电子白板的运用中还存在一些问题，因为一部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。
因此，作为新世纪的一线教师，我们必须要研究应用电子白板，充分发挥其独有的功能。
电子白板激活课堂教学的互动性通过不断的研究和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性：首先，多元化互动增强了学生的自主性研究。
教师可以将上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用。
在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。
对于学生研究中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。
其次，实现自主研究，培养创新思维。
自主、合作、探究式的研究是新课标对于学生研究方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要。
利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效研究。
总之，电子白板技术的应用可以充分激活课堂教学的互动性，提高学生的自主性研究和创新思维。
作为教师，我们应该不断研究和掌握电子白板的功能，充分发挥其优势，让教学更加丰富、生动。
技术支持的方法指导课堂教学反思
技术支持的方法指导课堂教学反思
教学反思
1、在利用多媒体教学比传统的授课方式效果好很多，因为多媒体可以做到视听结合，传统教学学生只有直观的听，对知识的印象也比较浅。
2、信息技术在课堂中的地位越来越重要，现代教学中需要大量的多媒体技术支撑，好多视频资源和音乐都要通过信息技术进行处理，然后才可以投入到课堂教学中去使用。
3、课堂教学反思，目前我们的学生是双语类，因为教材改版，从新疆专用版，改为教育部部编版教材，内容难度加大，古诗词内容大量增加，在以前没有接触过诗词的同学来说授课困难比较多。
所以我们要让学生对作者熟知，然后再详细介绍写作背景然后再进行内容讲解。
并且在学习文本内容的过程中要先详细解读文本内容，然后再体会作者的情感和手法。
4、面对学生基础薄弱，没有古代文化基础和口语表达不流畅等问题，在课堂中需要去大量的读课文，这一点比较关键。
熟读成诵，然后才能体会情感，“书读百遍，其义自见”在这一方面实用性比较强，但是我们在教学的过程中忽略了这一点。
在以后的教学中我们需要去多注意。
5、教师备课也非常重要，备学生、备学情，根据学生自身的知识水平来教给学生想要的和需要的知识，让学生体会到学习的乐趣。
不能备课脱离学情，老师学生脱节，会导致学生厌学，老师也对课堂没有信心。
A5技术支持的课堂导入春教学设计与反思
春教学设计与反思教材分析《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）七年级上册第三单元。
《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
教学目标1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。
2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学流程一、美美地听师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，了解了它的结构与内容。
作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画，展示了春天的美景。
朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊！今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。
师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。
听完以后就请大家相互交流交流感受。
（播放轻音乐相伴的朗读带。
播放完以后，学生们已陆续睁开了眼，但还有几个没睁开眼。
）师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。
你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！（大部分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。
）我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。
（三分钟时间静思。
）生1：简直太美了。
我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。
我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。
绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。
技术支持下课堂导入的感想
技术支持下课堂导入的感想
技术支持下课堂导入的感想:在平时的初中数学教学中，技术支建立感觉通道，借助媒体导入课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，就能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。通过此次的学习活动，受益匪浅。
A5技术支持的课堂导入《光的折射》教学反思
镇宁自治《光的折射》教学反思县物理能力维度☐学情分析☐教学设计☑学法指导☐学业评价所属环境☑多媒体教学环境☐混合学习环境☐智慧学习环境微能力点实践问A5技术支持的课堂导入题本节课是人教版八年级物理第四章第4节的知识，是在学习光的反射之后接触到的光另一种现象，学生对折射知识印象比较模糊，在引导学生学习了折射相关知识后，培养学生学会用物理知识解释生活中的折射现象。
材料要求针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和缺乏，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。
教学环境☑多媒体教学环境☐混合学习环境☐智慧学习环境教学主题光的折射教学对象八年级学生教学目标1.知识与技能(1)了解光的折射的现象。
(2)了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.过程与方法(1)通过观察，认识折射现象。
(2)体验由折射引起的错觉。
3.情感态度和价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学内容利用演示实验学习光的折射中的几个定义，即折射光线、折射角、入射光线、入射角、法线和折射的定义，并总结出折射规律和光路的可逆，在此基础上让学生学会利用折射知识解释生活中的折射现象。
导入目的课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学莫定基调。
媒体资源希沃白板自带、360网络资源技术工具利用希沃课堂教学互动课后反思本节开头引入部分我从360网上下载了几幅精美的“海市蜃楼”画面，是为了激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我还利用了三线半导体激光光源（网上购买）、棱镜、透明玻璃杯、直棒等教具进行了“光折射”的演示实验，增加了学生学习相关知识的印象，使学生学习的兴趣比较浓厚。
在教学中还插入了前段时间云南省昆明市出现的“海市蜃楼”视频，增加了学生学习知识的渴望。
散步-A5技术支持的课堂导入-教学设计+教学反思【微能力认证获奖作品】
美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
六、作业
过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。
家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。
板书设计：
教学反思：
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
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“技术支持课堂导入”研修
课堂导入准备：
课堂导入的教学设计方案：
教学内容：
人教版小学数学一年上册《10的认识》
“10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。
10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。
它也是今后孩子们学习多位数的基础。
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
教学目标：
1.知识目标：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。
让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.能力目标：通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
教学重难点：
教学重点：比较熟练地掌握10的组成，掌握10的数概念，体验
数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成，引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。
学习者分析：
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但是，由于我校地处城市郊区和农村进城上学的孩子比较多，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了情境和动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
课堂导入实施步骤：
1．数字娃娃排排坐：
师：前面我们学习了0～9的数，我们一起来数一数？（学生数，课件相机出示相应的数字。
）你们能给他们按照从大到小的顺序排排队吗？（指名给0～9这几个数字按从大到小的顺序排队，课件出示排好的结果。
）
2.故事导入
多媒体课件演示动画故事引入：数字娃娃坐得可真整齐。
9排在最前面，可得意了。
它神气地对其他数字说：“哈哈哈，你们谁都没我大，特别是你０，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听到9这么一说，非常难过，伤心地说：“我不是最小的！”“1”听了以后打抱不平，它对0说：“别伤心，我来帮你！”
师：猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9呢？（指名学生回答）
师：1和0团结起来，变成──10。
同学们团结起来，就能战胜
一切困难。
今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
板书课题：《10的认识》。
课堂导入使用资源：
主要使用多媒体课件。
信息技术应用：
（1）随着学生数数，用课件出示相应数字。
（2）用课件出示0～9这几个数字按从大到小的顺序排队的结果。
（3）多媒体课件演示动画故事
课程导入实施：
1．数字娃娃排排坐：
师：前面我们学习了0～9的数，我们一起来数一数？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9（课件出示相应的数字。
）师：你们能给数字娃娃按照从大到小的顺序排排队吗？
生：按照从大到小的顺序排队是：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0（课件出示排好的结果。
）
2.故事导入
多媒体课件演示动画故事引入：数字娃娃坐得可真整齐。
9排在最前面，可得意了。
它神气地对其他数字说：“哈哈哈，你们谁都没我大，特别是你０，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听到9这么一说，非常难过，伤心地说：“我不是最小的！”“1”听了以后打抱不平，它对0说：“别伤心，我来帮你！”
师：猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9呢？
生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。
生：……
（CAI演示1和0变成10。
10＞9）
师：1和0团结起来，变成──10。
同学们团结起来，就能战胜一切困难。
今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
板书
课题：《10的认识》。
课堂导入反思：
导入新课，是课堂教学的重要环节。
常言道：好的开始是成功的一半。
在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成功与否起着至关重要的作用。
多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，运用多媒体导入数学新课，可有效地开启学生思维的闸门，调动所有学生的学习积极性和主动性，使课堂气氛轻松，活泼，兴趣盎然，使学生的学习兴趣大增，为一堂课的成功奠定了基础。
从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。
上课开始，利用数字娃娃比大小的故事吸引学生。
又引起了新的数学思考：1和0用什么办法来对付9？很自然引出今天要学习的数“10”。
设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。
同时
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
通过实践，使我认识到：
1.传统的课堂教学以口语为主，辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等；以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。
计算机走进课堂后，发挥了现代教学技术手段的优势，为激发学生想学、乐学提供了条件。
2.小学数学教学中，不管采用什么方式导入新课，都应当巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用多媒体进行教学。
为学生营造和谐的乐学氛围，不仅可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、
注意等方面的能力，还有助于深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，从而达到激情引趣，以情促思，乐中学知，有的放矢，寓教于乐的目的。