技术支持课堂导入
《人工智能技术支持的课堂导入》学习笔记
《人工智能技术支持的课堂导入》学习笔记人工智能技术支持的课堂导入研究笔记导入方式一：人工智能课堂- 导入目的：通过引入人工智能技术，激发学生的兴趣和好奇心，培养其对人工智能的认知和探索精神。
导入目的：通过引入人工智能技术，激发学生的兴趣和好奇心，培养其对人工智能的认知和探索精神。
- 导入步骤：导入步骤：1. 利用人工智能相关的图像、视频或实例，展示人工智能在现实生活中的应用场景，如智能机器人、人脸识别等。
2. 提出开放性问题，引导学生思考人工智能的定义和作用，激发他们对人工智能的兴趣和好奇心。
3. 分组讨论，要求学生就人工智能的优势、挑战、发展前景等方面进行讨论并分享他们的观点。
- 教学策略：教学策略：- 引发兴趣：通过生动的展示和引导性问题，激发学生对人工智能的兴趣。
- 合作研究：利用分组讨论的方式激发学生之间的合作与交流，促进深入思考。
- 提供资源：提供多样化的资源，让学生能够深入了解人工智能技术。
导入方式二：人工智能小游戏- 导入目的：通过互动游戏形式引入人工智能的概念，培养学生的动手实践和团队协作能力。
导入目的：通过互动游戏形式引入人工智能的概念，培养学生的动手实践和团队协作能力。
- 导入步骤：导入步骤：1. 设计一个简单的人工智能小游戏，如人工智能与人类对战的棋类游戏。
2. 将学生分成小组，让他们以团队的形式玩游戏，并讨论游戏中体现的人工智能技术。
3. 结束游戏后，引导学生总结游戏体验并讨论人工智能在游戏中的应用。
- 教学策略：教学策略：- 动手实践：通过参与游戏，学生能够亲身体验人工智能的应用，加深理解。
- 团队协作：通过小组合作玩游戏，学生之间可以相互交流、合作解决问题。
- 总结讨论：通过总结游戏体验，学生可以进一步理解人工智能技术在实践中的作用。
以上是两种利用人工智能技术支持的课堂导入方式，可以根据教学内容和学生特点选择合适的方式，激发学生对人工智能的兴趣，并促进他们对该领域的深入学习和探索。
技术支持的课堂导入：乒乓球单手肩上投篮
技术支持的课堂导入：乒乓球单手肩上投
篮
引言
本文档旨在介绍一种在乒乓球课堂中使用的技术支持导入方法，即乒乓球单手肩上投篮。
这种独特的动作可以吸引学生的兴趣，并
且可以培养他们的专注力和球感。
操作步骤
以下是乒乓球单手肩上投篮的操作步骤：
1. 球员将乒乓球放在手掌中心部位，握紧手臂并保持肘关节活
动性。
2. 球员将球从胸前抛到肩上，保持乒乓球与球员头部间的适当
距离。
3. 球员弯曲肘部并使用肩部的力量将球向上投掷。
4. 球离开肩部时，球员迅速用手打球，并确保球以直线下落。
5. 球员可以根据需求调整力量和投掷角度，以使球达到理想的
落点。
教学要点
为确保乒乓球单手肩上投篮的技术正确，教学要点如下：
- 肩部力量和灵活性的培养：球员需要通过适当的锻炼来增强肩部力量和灵活性，以便能够以合适的力量将球投掷到空中。
- 注意力和专注力的培养：乒乓球单手肩上投篮需要球员集中注意力和专注力，以确保球以正确的角度和速度投掷。
- 热身活动：在开始乒乓球课堂之前，球员应进行适量的热身活动，包括手臂和肩部的伸展。
效果与意义
乒乓球单手肩上投篮不仅能够吸引学生的兴趣，还有以下几个方面的效果和意义：
- 培养学生的动作协调性和球感。
- 提高学生专注力和注意力的能力。
- 培养学生团队合作和沟通的意识，因为这个动作通常需要两个人进行协作。
结论
通过乒乓球单手肩上投篮这种独特的技术支持导入方法，可以有效地提高乒乓球课堂的教学效果。
希望本文档对于教学工作者在乒乓球课堂中使用技术支持导入方法有所帮助。
技术支持的高中语文课堂导入
技术支持的高中语文课堂导入
技术支持在高中语文课堂导入中起着重要的作用。
本文将介绍一些技术支持工具和策略，帮助教师有效引导学生进入课堂研究状态。
1. 多媒体教学工具
多媒体教学工具可以为语文课堂导入增添生动和趣味。
例如，教师可以使用视频或音频剪辑来引入课堂话题，激发学生的兴趣。
同时，教师可以展示图片或幻灯片来引发学生的思考和讨论。
2. 在线互动平台
利用在线互动平台可以增加学生的参与度和互动性。
教师可以选择适合课堂导入的在线工具，例如在线投票、问答平台或讨论论坛。
通过这些平台，学生可以参与课堂活动，并与教师及其他同学进行实时互动。
3. 数字教材和资源
数字教材和资源是现代高中语文教学中不可或缺的一部分。
教
师可以通过在线阅读材料、电子书或者网上词典等数字资源来引入
课堂话题。
这些资源可以为学生提供更多的研究资料，并激发他们
对语文研究的兴趣。
4. 语言研究应用程序
语言研究应用程序可以为语文课堂导入提供个性化的研究体验。
教师可以推荐一些适合高中学生的语言研究应用程序，例如单词记
忆应用、语法练应用或阅读理解应用。
通过这些应用程序，学生可
以在课堂导入阶段进行个人的语言研究，并提高语言技能。
通过以上的技术支持工具和策略，教师可以为高中语文课堂导
入增加更多的互动和趣味，帮助学生更好地理解和参与学习。
希望
这些建议对您有所帮助！。
技术支持的课堂导入针对市场调研中的某一主题
技术支持的课堂导入针对市场调研中的某一主题简介这份文档旨在为市场调研教学中的技术支持提供一个针对某一主题的课堂导入方案。
通过使用技术支持，教师能够更好地引导学生理解与应用市场调研相关的知识和技能。
目标- 帮助学生理解市场调研的重要性和应用场景- 引导学生掌握市场调研的基本方法和步骤- 激发学生的兴趣和主动性，培养他们的分析和解决问题的能力导入方式1. 引入现实案例：通过一个真实的市场调研案例来引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以选择一个与学生生活密切相关的主题，例如消费者行为、品牌营销、产品定位等。
通过讲述这个案例，让学生意识到市场调研在现实生活中的重要性和应用场景。
引入现实案例：通过一个真实的市场调研案例来引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以选择一个与学生生活密切相关的主题，例如消费者行为、品牌营销、产品定位等。
通过讲述这个案例，让学生意识到市场调研在现实生活中的重要性和应用场景。
2. 讨论市场调研的目的和重要性：引导学生思考市场调研的目的是什么，为什么进行市场调研对企业和决策者来说是非常关键的。
教师可以提出一些问题，例如：市场调研能够帮助企业做哪些决策？市场调研可以揭示哪些有价值的信息？通过让学生讨论和分享自己的观点，加深对市场调研的理解。
讨论市场调研的目的和重要性：引导学生思考市场调研的目的是什么，为什么进行市场调研对企业和决策者来说是非常关键的。
教师可以提出一些问题，例如：市场调研能够帮助企业做哪些决策？市场调研可以揭示哪些有价值的信息？通过让学生讨论和分享自己的观点，加深对市场调研的理解。
3. 介绍市场调研的基本方法和步骤：教师可以向学生介绍市场调研的基本方法，例如问卷调查、访谈、焦点团体等。
同时，还可以讲解市场调研的基本步骤，例如问题定义、设计调研方案、收集数据、分析数据和提出建议。
通过对市场调研方法和步骤的介绍，帮助学生掌握市场调研的基本技能。
介绍市场调研的基本方法和步骤：教师可以向学生介绍市场调研的基本方法，例如问卷调查、访谈、焦点团体等。
技术支持的课堂导入针对公司会议中的某一主题
技术支持的课堂导入针对公司会议中的某
一主题
摘要
本文档旨在提供一种技术支持的课堂导入方式，以便在公司会议中引入某一主题。
通过使用简单的战略和易于理解的语言，我们将确保参与者的理解和参与度。
导入内容
以下是一种适用于公司会议的技术支持的课堂导入方式：
1. 引入问题：开始导入时，提出一个与主题相关的问题或引起参与者思考的情景。
2. 视觉展示：使用图表、图像或视频等视觉展示方式，呈现主题的关键要点和重点。
3. 实例说明：通过具体的实例和案例，说明主题的应用和重要性。
4. 讨论互动：组织参与者之间的小组讨论或互动活动，以加深对主题的理解和应用。
5. 创造性思考：引导参与者进行创造性思考，提出他们对主题的想法、解决方案或发展方向。
6. 总结与展望：对导入中涉及的要点进行总结，并展望接下来的会议议程。
优势与策略
我们选择简单的战略和不涉及法律复杂性的方式来导入主题。
这样一来，参与者将更容易理解和参与进来，提供辅助技术支持也更加简单。
通过提供视觉展示和实例说明，我们能够通过具体的案例和场景来展示主题的真实应用。
讨论互动和创造性思考活动能够激发参与者的思考和想象力，进一步提高对主题的理解和参与度。
结论
技术支持的课堂导入方式可以有效引导公司会议中的讨论与研究，提高参与者对某一主题的理解和参与度。
通过选择简单策略和避免法律复杂性，我们能够确保高效的导入过程，并为参与者提供必要的辅助技术支持。
以上是技术支持的课堂导入针对公司会议中某一主题的文档内容。
a5技术支持的课堂导入能力点解读
a5技术支持的课堂导入能力点解读a5技术支持课堂导入是指在技术支持课堂中使用有效的方法来引导学生，激发学习兴趣，帮助学生理解和掌握课程内容。
导入是课堂教学的第一步，对于技术支持课堂来说特别重要，因为它能够帮助学生建立起对技术支持概念和原理的初步认识，为后续的学习打下坚实的基础。
以下是a5技术支持课堂导入的能力点的解读以及相关参考内容：1. 引起学生兴趣：技术支持是一个相对抽象的概念，很多学生可能对此感到陌生或者不感兴趣。
在导入环节，教师需要设计一些活动或者问题，来吸引学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中。
例如，可以用一个有趣的故事或者实例来引入课程内容，或者设计一些有趣的游戏让学生积极主动地参与讨论。
2. 建立前置知识：在技术支持课程中，往往需要一些前置知识的铺垫，才能更好地理解和掌握后续的内容。
教师需要在导入环节中，对相关的前置知识进行回顾和概述，帮助学生回想起已经学过的相关知识，以便更好地理解新的知识。
例如，可以通过一个小测验或者一个回顾性的课堂讨论来复习前面学过的知识。
3. 激发学习动机：技术支持是一个需要综合运用多种技能的学科，学生可能面临一些挑战和困难。
在导入环节中，教师需要激发学生的学习动机，让学生认识到学习技术支持的重要性和应用价值。
例如，可以通过介绍一些成功的案例，让学生看到技术支持在现实生活中的应用，从而激发学习兴趣和动力。
4. 建立学习框架：技术支持内容庞杂且复杂，学生需要有一个清晰的学习框架来帮助他们组织和理解所学内容。
在导入环节中，教师需要构建一个学习框架，让学生能够清晰地看到整个课程的脉络和目标。
例如，可以通过一个思维导图或者课程地图来展示整个课程的结构和学习目标，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
总之，a5技术支持课堂导入是课堂教学的第一步，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师应该通过引起学生兴趣、建立前置知识、激发学习动机和建立学习框架等方式，帮助学生理解和掌握技术支持的核心概念和原理，为后续的学习打下坚实的基础。
根据A5技术支持的课堂导入设计计算机科学 (4篇)
根据A5技术支持的课堂导入设计计算机科学 (4篇)第一篇：计算机基础知识导入目标- 导入学生对计算机科学的基础知识，并激发他们对计算机科学的兴趣和好奇心。
内容- 介绍计算机科学的定义和重要性。
- 解释计算机的基本组成部分，如硬件、软件和网络。
- 提供一些实际应用的例子，如计算机在通信、医疗和娱乐等领域的应用。
教学策略- 使用简单易懂的语言和图表，帮助学生理解计算机科学的概念。
- 引入一些趣味和有趣的例子，以吸引学生的兴趣。
- 鼓励学生参与讨论和提问，促进思维和交流。
第二篇：编程概念导入目标- 导入学生对编程概念的理解，并培养他们的编程思维能力。
内容- 解释编程的定义和作用，以及为什么研究编程对于解决问题和创造性思维的重要性。
- 介绍编程语言的基本概念，如变量、循环和条件语句。
- 提供一些简单的编程示例，如打印“Hello, World!”和计算两个数字的和。
教学策略- 使用互动的研究方式，如编程游戏或演示。
- 鼓励学生亲自动手尝试编写简单的代码。
- 提供实时的反馈和指导，帮助学生理解和解决问题。
第三篇：数据结构导入目标- 导入学生对数据结构的理解，并帮助他们认识到数据结构在计算机科学中的重要性。
内容- 解释数据结构的定义和作用，以及常见的数据结构类型，如数组、链表和栈。
- 介绍数据结构在实际应用中的示例，如图书馆管理系统中的书架和书籍的组织方式。
- 提供一些简单的数据结构实验，如插入和删除数据。
教学策略- 使用图示和动画演示，帮助学生直观地理解数据结构的概念。
- 鼓励学生参与讨论和思考如何应用数据结构解决实际问题。
- 提供与数据结构相关的题和挑战，激发学生的研究兴趣。
第四篇：算法导入目标- 导入学生对算法的理解，并帮助他们了解算法在计算机科学中的重要作用。
内容- 解释算法的定义和特点，以及常见的算法类型，如搜索和排序算法。
- 介绍算法在实际应用中的示例，如搜索引擎中的排序和过滤算法。
- 提供一些简单的算法实践，如查找数组中的最大值和计算斐波那契数列。
技术支持的课堂导入课堂导入
课堂导入
通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用PP T展示明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向
【教学导入设计】
情景再现——导入新课。
1．以旧引新——激起学习热情。
拿出钟表，我们的老朋友。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？
（PPT课件出示图片7时）
2.你们是如何认识整时的时间的？
分针指到12，时针指向几就是几时。
师：我们知道分针和时针是不停走动的，今天，我们就一起继续来认识时间，
板书课题：认识时间。
科学课堂的导入：技术支持的角色
科学课堂的导入：技术支持的角色1. 引言科学课堂的导入是整个教学过程中至关重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣、启迪思维，为整个课堂教学的顺利进行奠定基础。
在当今科技日新月异的时代背景下，将技术支持融入科学课堂的导入环节，不仅有助于提高学生的学习积极性，还能有效提升课堂教学质量。
本文将从技术支持在科学课堂导入环节中的角色出发，探讨如何通过技术手段打造高效、生动的科学课堂导入。
2. 技术支持在科学课堂导入中的作用2.1 激发学生兴趣通过技术手段，如多媒体演示、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料，使抽象的科学概念变得形象、生动，从而激发学生的学习兴趣。
2.2 促进学生思考技术支持可以帮助教师提出更具挑战性和启发性的问题，引导学生进行深入思考，激发学生的探究欲望。
2.3 提高课堂教学效率利用技术手段，教师可以快速地组织教学内容，进行课堂管理和监控，提高课堂教学效率。
2.4 增强学生实践能力通过虚拟实验、在线实践等环节，让学生在课堂导入阶段就能接触到实际操作，提高学生的实践能力。
3. 技术支持在科学课堂导入中的应用实例3.1 利用多媒体演示导入教师可以利用多媒体课件、视频、动画等形式，将抽象的科学概念形象化，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解地球板块运动时，可以通过动画展示地球板块的移动过程，使学生更直观地理解这一概念。
3.2 利用网络资源导入教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，提高学生的信息素养。
例如，在讲解生物多样性时，可以让学生通过搜索引擎查找相关资料，了解不同生物种类的特点。
3.3 利用虚拟实验导入教师可以利用虚拟实验软件，让学生在课堂导入环节就能参与到实验过程中，提高学生的实践能力。
例如，在讲解化学反应时，可以通过虚拟实验软件让学生观察反应过程，加深对化学原理的理解。
3.4 利用在线讨论导入教师可以利用网络平台，组织学生进行在线讨论，促进学生思考。
例如，在讲解环境保护问题时，可以让学生在网络上发表自己的观点，共同探讨解决方案。
技术支持的课堂导入教师用课件演示
课堂导入1.教师用课件演示：(1)钟表的转动；（2）风车的转动；（3）小女孩在荡秋千提问：观察课件的演示，你看到了什么？学生在交流汇报师生共同回忆旋转的定义：物体绕着一个点或绕着一个轴在运动就是旋转。
（板书课题：图形的旋转变换）师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。
2.旋转的三要素（1）出示钟表在转动、小猫在荡秋千、风扇在转动的图片。
提问：仔细观察这几幅图，你发现了什么？师生共同总结：这个点或这条轴叫做旋转中心。
（黑板板书旋转中心）（2）继续出示一个钟表、水车的图片。
提问：仔细观察这几幅图，你发现了什么？学生回答：他们的旋转方向不同，一个是钟表转动的方向，水车与钟表刚好相反。
师生共同总结：旋转有两个方向：顺时针方向（钟表转动的方向，从左往右）逆时针方向（与钟表转动方向相反的方向，从右往左）（在黑板上板书书，并带领同学们用手指比划）师：我们把这个方向就叫做旋转方向。
（3）出示两幅钟表转动的图片提问：同学们你们能不能利用刚才我们学过的知识描述这两个钟表的转动？课堂环节出现的问题与不足本节课唯一的难点是用旋转的三要素描述物体的运动，我想只要借助实物运动给学生演示一下，学生就会理解了，但当我讲完这节课后，才发现我的想法太简单了，我把学生想象成理想化的学生了，这部分知识虽然有一部分学生理解了，但仍有一部分学生在物体运动的描述上还很困难。
在这节课的教学中，我觉得有以下几方面值得我去思考：这节课唯一的难点是用旋转描述物体的运动，在学生用所学知识描述物体的变化情况，能够借助直观形象的实物图，通过动手操作、演示说明等方法，让学生理解旋转的含义，能够描述这种情景，从而理解它们之间的关系，能够画出图形的旋转，联系生活实际，探讨更好的学习方法。
信息技术在课堂导入中的作用：在信息技术教学中，教学导入尤其重要。
信息技术课对学生的最大诱惑就是他们可以玩游戏了，往往教师开始广播教学，学生间立即传来一片哀叹声。
技术支持的课堂导入---心得体会
技术支持的课堂导入---心得体会
技术支持的课堂导入对于学生的学习和理解非常重要。
通过适当的导入，可以激发学
生的兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。
以下是我在技术支持课堂导入中的一些心
得体会：
1. 创造性的引入：我尝试使用一些创造性的方法来引入课程内容，例如使用故事、图片、视频等。
这样可以激发学生的好奇心和想象力，使他们更主动地参与学习。
2. 与现实生活联系：我致力于将课堂内容与学生的日常生活联系起来。
我会举一些实
际例子，让学生能够直观地理解技术支持的重要性和应用场景。
3. 提问引导：我善于提问来引导学生思考。
通过开放性的问题，我可以引导学生思考
问题的解决方法，并促使他们更深入地理解技术支持的原理和概念。
4. 激发好奇心：我会提出一些有趣的问题，激发学生的好奇心，并鼓励他们主动探索
问题的答案。
这样可以增加学生对技术支持的兴趣，并培养他们主动学习的能力。
5. 提供实践机会：我尽量在导入中提供一些实践机会，让学生通过实际操作去体验技
术支持的过程。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并将理论知识应用到实际中。
通过以上的探索和实践，我发现一个好的技术支持的课堂导入能够极大地提高学生的
学习效果和兴趣。
它不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，还能够培养学生的思考
能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的导入方法，不
断提升技术支持课堂导入的效果。
A5-1 .技术支持的课堂导入问题描述
A5 技术支持的课堂导入
2.课堂导入设计：
《探索三角形全等的条件—SSS》
导入目的：
三角形之间存在着什么样的规律呢，能不能把他们总结出来呢
知道三角形之间也存在着差异。
教学难点
探索“SSS”的过程，用全等解决问题时会添加辅助线来构造三角形。
媒体工具：教学课件
导入设计：教学准备
为全班准备：每个人准备一些自己制作的三角形
为每组准备：三角形统计表。
为每个学生准备：白纸、记号笔。
出示课件
一、导入新课
教师谈话：大屏幕出示很多图形，你能找出相同的两个三角形吗？
教师谈话：我们学习过的三角形。
教师谈话：用你的火眼金睛，你能从众多的图形中找到三角形
吗？教师谈话：你认为三角形一样吗？
（学生可能回答：可能一样也可能不一样需要去证明……）
教师引导：今天我们就来研究我们的三角形。
板书：探索三角形全等的条件—SSS。
很自然地导入带领学生进入新课的学习。
A5 技术支持的课堂导入 (一)
A5 技术支持的课堂导入 (一) 教学主题：《雪地里的小画家》
教学对象：一年级学生
教学环境：多媒体教学环境
教学过程：
一、创设情境导入新课
1.引导学生回答喜欢画画的问题，并询问他们用什么画画。
2.介绍XXX这种用沙子作画的方式，并播放沙画视频
《地球一小时》。
3.通过观看沙画视频，让学生感受这种神奇魅力的艺术形式。
4.引出用雪作画的“小画家”，让学生猜测这些小动物是在哪里画的，用什么画的。
5.揭示课题《雪地里的小画家》。
设计意图：通过使用希沃白板五展示沙画视频《地球一小时》，让学生直观地感受“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，激发了学生的研究兴趣，从而达到想要了解用雪作画的“小画家”的目的。
媒体资源：图片、视频网上获取希沃白板五学乐云。
A5技术支持的课堂导入 (初中语文)
A5技术支持的课堂导入 (初中语文)
概述
本文档旨在介绍如何在初中语文课堂中使用A5技术支持来提升教学效果和学生参与度。
目标
了解A5技术支持的基本功能和优势
掌握如何使用A5技术支持进行课堂导入
提高学生的研究兴趣和参与度
A5技术支持简介
A5技术支持是一款专为教育场景设计的多媒体助教工具。
它提供了丰富的交互功能，包括画板、投票、问答等，能够帮助教师更好地引导学生参与课堂活动。
如何使用A5技术支持进行课堂导入
1.登录A5技术支持网站或安装相关的应用程序。
2.打开A5技术支持，并选择适合的互动工具。
3.根据教学需求，选择合适的导入方式，例如：
利用画板进行思维导图的展示，引发学生思考。
，让学生表达自己的观点。
提出问题，让学生积极参与讨论并给出答案。
4.根据学生的反馈和思考，引导他们逐渐进入主题，为接下来的研究打下基础。
提高学生的研究兴趣和参与度
1.使用多样化的互动方式，激发学生的兴趣，增加他们对课堂的关注度。
2.结合课堂教学内容，合理安排互动环节，使学生能够将知识运用于实际情境中。
3.鼓励学生参与讨论和分享自己的见解，增加他们在研究中的自信心。
4.及时了解学生的研究情况和困惑，并对其进行指导和帮助。
结论
通过使用A5技术支持进行课堂导入，可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。
教师应根据具体情况合理运用A5技术支持的功能，使课堂更加生动有趣，帮助学生更好地掌握知识。
技术支持的课堂导入能力点解读
技术支持的课堂导入能力点解读
在现代教育中，技术支持已经成为了不可或缺的一部分。
技术支持的课堂导入能力是指教师在课堂上使用技术手段，引导学生进入学习状态的能力。
这种能力对于教师来说非常重要，因为它可以帮助教师更好地掌控课堂，提高学生的学习效果。
技术支持的课堂导入能力包括以下几个方面：
1.选择合适的技术手段
教师需要根据自己的教学内容和学生的学习情况，选择合适的技术手段。
比如，如果教师要讲解一个概念，可以使用PPT或者视频来进行讲解；如果教师要进行互动讨论，可以使用在线平台或者微信群来进行交流。
2.掌握技术手段的使用方法
教师需要熟练掌握所选择的技术手段的使用方法，以便在课堂上能够顺利地进行操作。
如果教师不熟悉技术手段的使用方法，可能会浪费很多时间，影响学生的学习效果。
3.合理安排技术手段的使用时间
教师需要合理安排技术手段的使用时间，以便在课堂上达到最佳的学习效果。
比如，如果教师使用PPT进行讲解，需要注意PPT的内
容和时间的安排，以免让学生感到枯燥乏味。
4.引导学生进入学习状态
教师需要通过技术手段来引导学生进入学习状态。
比如，可以使用在线平台或者微信群来进行互动讨论，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和积极性。
技术支持的课堂导入能力对于教师来说非常重要。
只有掌握了这种能力，教师才能更好地掌控课堂，提高学生的学习效果。
A5 技术支持的课堂导入设计4篇
的效果。利用图片导入，可使教学达到具体、形象和生动的效果。透过视觉的冲击，吸学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能很好地为教学服务。
在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思
路进行转移，为学习新课埋下伏笔。
教学工具及媒体资源
图片资料网上获取、希沃白板五、门口易测APP等
教师：同学们，请看大屏幕，有哪位同学可以说一说这两幅图讲了一个什
么故事？
学生1：我知道，第一幅图是“刻舟求剑”的故事，讲的是一个人坐船的
时候他的剑掉了，他不下去捞反而在船上做记号，还说等船停了再按刻的
记号下去捞，但是船都走远了捞不到了。
教师：回答的非常好，那么第二幅图又讲了一个什么故事？哪位聪明的小
朋友可以给我们讲一讲？
教学流程及内容设计
学生2：我知道第二幅图讲的是有一个不会吹竽的人假装会吹，然后在人群里蒙混过关的故事，结果喜欢听一群人吹竽的大王死了，新的大王喜欢听一个一个吹竽，他害怕了就逃跑了。
4.学生观看视频，让学生回答轻声朗读第一、二自然段，当时的自然环境是什么，圈画出关键词，思考：为什
么桑娜的心惊肉跳？知道了桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课
文,去体会桑娜和渔夫是个怎样的人?三、品读复杂心理，感受善良品格。1.交流、相机点拨8--11自然段人物心理活动，
（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”追问：这是关于桑娜的（）描写？“非这样做不可”是什么意思？为什么桑娜觉得非这样做不可？从中你感受到桑娜怎样的品质？
其他
《坐井观天》课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入（二）课堂导入设计
一、基本信息
姓名
所属学校
技术支持课堂导入
技术支持课堂导入
师：那你们知道这是哪里的风景吗？
生：不知道。
师：这是中国广西桂林的山水，它以“奇、秀、险、幽”著称于世。
现在，我们来看一段介绍桂林山水的课文，一起欣赏它的美丽。
学生齐读课题，师边指读边注释重点词语。
师：现在，我们观看一段视频短片，更好地了解桂林山水的美景。
播放视频短片。
师：看完视频，你们知道了吗？
生：是桂林山水。
师：很好。
现在，我们来研究课文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
师板书课文中的重点句子，让学生朗读、理解、品味。
师：通过研究，你们感受到了桂林山水的美好，体会到了山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
现在，让我们有感情地朗读课文，背诵全文，表达对祖国大好河山的热爱之情。
技术支持的课堂的导入
技术支持的课堂导入1.课堂导入流于形式课堂导入是教师在进行正式讲课之前用来引导学生做好学习新知识的准备，是促使学生尽早进入学习状态的一种重要的方法和行为方式。
英语课堂的导入设计在英语授课中处于第一位，起着非常重要的作用，但是由于各种不同的原因和理由，有些授课教师并没有从根本上进行有效导入。
在38节的课堂观察中，有11节未使用任何导入方法，即使是有使用导入法的27节课中，也只有13节课的课堂导入效果明显，致使课堂上有些学生对英语课没有浓厚的学习兴趣，而课堂的授课气氛呆板，不活跃。
其实，学校认识到了初中课堂导入环节的重要性，他们布置给授课教师要重视，但是这些教师对课堂导入教学环节的认识还只是停留在表面上，致使教师在设计课堂导入环节时也只是流于形式，没有使课堂导入环节发挥真正的作用和效果。
因此，结合初中生的心理特征，从根本上认识和精心设计新颖的导入方法，进行有效应用，进而更好地实现初中教学目标和预期的教学效果。
2.课堂导入方式单一方式也很单一，基本上是在照本宣读的翻版，造成了导入喧宾夺主，导入的内容单一而且十分枯燥。
导入甚至变成了闲聊大会，导致学生的学习态度不积极，从而使得教学中出现了“导而不入，入而不导”的现象，有的教师是为了导入而进行导入，把导入当作了一种负担，甚至有的教师根本不会导入技巧和方法，他们干脆舍弃教学导入环节……。
此外，有的课堂导入过分地追求兴趣，他们殊不知兴趣在一堂课的授课过程中很难长久保持下去，兴趣只是起到引发学生的思考和探宄的目的，只有让学生在产生兴趣的过程中对所学的知识有所感悟，这样才能让学生真正地建立学习的主动性和积极性。
三、借助信息技术改进课堂导入的必要性心理学家认为，学生学习的过程实际上是对新旧知识联系和同化的过程，若是没有旧的知识做基础，那么新的知识也不会被接受。
因此，教师应当在导课环节一边复习旧有的知识，一边将新知识有意识地渗添到导入环节的内容中，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂新知识中。
A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段《大脚印小脚印》
A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段《大脚印小脚印》
片和数字图案，同时添加音乐和动画效果，以此来吸引幼儿的注意力并引出今天的研究内容。
通过这种方式，幼儿们可以更加直观地感受到数字和数量的概念，并且在游戏中激发研究点数的兴趣。
课堂导入片段
在本节课中，我们将要研究《大脚印小脚印》这个活动，通过这个活动，我们将会研究到如何感知5以内的数量，并且能够手口一致地点数并说出总数。
同时，在听到指令后，我们也可以准确地点数并做出反应。
现在，让我们一起来看看这个有趣的活动吧！（PPT中出现了动物图案和数字图案，并且伴随着欢快的音乐和动画效果，吸引了孩子们的注意力）。
A5技术支持的课堂导入作业2
通过歌曲导入课堂。，学生比较喜欢欣赏音乐，通过歌曲导入本课可以有效地激发学生学习的兴趣，通过教师的引导可以通过歌曲很好的了解人物性格特点和人物关系，以及故事的结局。帮助学生更好地理解本课的主题。
媒体资源或工具
使用教室多媒体播放音乐视频。用课件展示上课内容。
A5技术支持的课堂导入
作业2：课堂导入设计
凝眉》歌曲导入课堂。播放《枉凝眉》，《枉凝眉》是大家熟悉的曲子，歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个美玉无瑕。”结果呢？一个整天为他哭泣，一个是整天为她牵挂。“水中月”“镜中花”，这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
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技术支持课堂导入-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
技术支持课堂导入
在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。
导入新课是课堂教学的重要环节。
在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。
导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。
怎样运用，全靠教师灵活掌握。
在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。
我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。
运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。
一、故事引入
我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。
同学们，你们喜欢听故事吗（喜欢）今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。
（课件播）
是呀！小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢？请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。
（把你的发现说给你的同桌听一听）生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。
（课件演示重合现）
二、创设情境导入
有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。
我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。
情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。
例如教学“行程问题”时，可以这样导入。
（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。
同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况他们走的路程是多少”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。
三、借助媒体导入
课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。
比如教学“平行四边形的面积计算”
时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。
以上是我在教学中上运用信息技术支持导入小案例，我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。
要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样，才能充分发挥导入方法的艺术作用，符合教学的目标。
“教无定法，贵在得法”。
小学数学课堂导入的方法很多，形式多样，教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。
运用信息技术，优化导入技巧，让我们的数学课堂更精彩。