动词叠用VV式教案
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范，学生再两两一组做。） 2、对话练习：（老师先动作释义动词，示范对
话，然后学生再分组练习。） 板书 6： 看、听、写、买、逛
A：你周末做什么？ B：我早上__________书。
__________作业。 中午__________商店。
_________东西。
可以多多利用以 上这些资源，多 设置学生练习环 节，提高学生的 开口率，让学生 多说多练，并注 意纠错纠音。（尽 量注意每位学生 的发音，及时纠 错。）
板书：
Cháng chang 请你尝尝这个梨。
dú du 请你读读这个句子。
尝尝 ＝ 尝一下
V＋V
V 一下
① Try：尝尝、读读、喝喝、试试
② Short relax：看看、听听、拍拍、敲敲
对话模板 看、听、写、买、逛 A：你周末做什么？ B：我早上__________书。 __________作业。 中午__________商店。 _________东西。
这里应注意纠音， 第二个语素读轻声。 （让学生单个练 习，并注意纠音。）
注意“喝喝”的发 音，例句可以多领 读几遍，便于纠 音。 这里也可以多领读 几遍，确保学生准 确发音。然后让学 生自己看图说句 子。注意纠错
注意数量词组
喝喝。 话。
1、“喝喝”例句：老师有杯果汁，请你 2、练习：请大家用“请你……”看图说
例句多领读几遍， 并且让学生单个说 完整的句子。并且 注意纠正学生的发 音。注意要尽量提 到每位学生
（适当讲解，引导学生说句子）
（1）图一：请你试试这件衣服。
（2）图二：请你尝尝这个饺子。
汁。
（3）图三：请你喝喝这个（杯）果
(补充板书 4：试试、尝尝)
B、释义：short relax
看看吗？
1、设置情景：这是你的课本，可以给我 （板书 5：看看）
5、提问：（词性）引出“V＋V”并释义
（板书 3： 尝尝 ＝ 尝一下）
V＋V
V 一下
（二）释义： 尝尝：A、释义：try→吃／尝一点 （拓展：喝喝） （板书 4：尝尝、读读、喝喝）
注意语速
注意：每个例句引 出来之后，都要领 读几遍，便于学生 集中注意力，纠音 纠错。
多领读几遍例句， 再让学生单个读例 句。
1、 准备教具：梨、图片等;
2、准备教案。
教学过程
（二次备课）
一、组织教学：跟学生问好，准备上课
二、新课：（开门见山） （一）导入： 1、实物展示：梨 2、提问：看，这是什么？→尝尝这个梨。
Cháng chang （板书 1：请你尝尝这个梨。） 3、释义：尝尝→吃一点（领读）
dú du 4、引出例句：（板书 2：请你读读这个句子。）
2、释义“看看”：看的时间很短
（拓展：听听、拍拍、敲敲）
子。
3、设置情景：老师很生气，老师拍桌
老师敲敲门。
（补充板书 5：听听、拍拍、敲敲）
4、练习：看图说话（老师要设置情 景，解释图片）
（1）图片一：看看书 （2）图片二：问问问题
（3）图片三：听听音乐
（三）练习： 1、游戏 A:“卡片认读” （1）拍拍手（附加动作释义） （2）踢踢腿（附加动作释义） （3）摸摸脚（附加动作释义） （4）转转脖子（附加动作释义） 游戏 B：“你说我做” （游戏规则：说动作，做动作。老师先示
愿动词、趋向动词、关系动词、存现动词、使令动词则不能重
叠。对比如下：看看、听听、想想
*能能、*会会、*进进、*来来、*是是、*有有、*在在、*使使
难点
（对 ，
2、可以重叠的动词大部分是持续性动词或者虽不能重复，但可 以多次进行。一次性动作动词即一次就结束不可能重复进行得不 可以重叠。对比如下：走、看、听、唱、买 *花花、*来来等
错） 3 、 可 以 重 叠 的 动 词 一 般 是 人 的 意 志 可 以 支 配 的 动 词 。
对比如下：（人力不可控）*丢丢、*忘忘、*病病、*掉掉、*流流、
Leabharlann Baidu
*落落、*塌塌
4、单音节动词重叠形式表示过去发生的事情时，一般在中间加
上“了”。 如：他看了看表，发现自己还是来早了。
◆总结：教学过程中应避免以上偏误
对话练习要让每 组学生都参与 到，让学生多说 多练有利于教学 效果。
晚上_____________音乐。 （学生做完对话练习，老师领读，学生跟读。） 三、总结：（回顾所学内容） 1、复习本节课重点句型、词汇； 2、领读、跟读黑板上的每个例句。 四、讨论：（用所学句型讨论“周末在家做什么？”）
1、学生讨论； 2、学生发言； 3、老师总结。 五、布置作业： 按照对话模板回答问题“你周末做什么？”，并写在 本子上。
晚上_____________音乐。
教学内容 教学对象
掌握并能熟练运用“单音节动词重叠 V＋V 式”
教学内容 掌握并能熟练运用“单音节动词重叠 V＋V 式”
教学重、难 点
教学准备
汉语表达动作时间短、尝试、轻微等意义时，用动词的重叠形
重点 式：V+V。使用这一格式时，说话的语气显得轻松、随便，一般 用于口语。
1、汉语中大部分动作动词和小部分心理动词都可以重叠，但能
话，然后学生再分组练习。） 板书 6： 看、听、写、买、逛
A：你周末做什么？ B：我早上__________书。
__________作业。 中午__________商店。
_________东西。
可以多多利用以 上这些资源，多 设置学生练习环 节，提高学生的 开口率，让学生 多说多练，并注 意纠错纠音。（尽 量注意每位学生 的发音，及时纠 错。）
板书：
Cháng chang 请你尝尝这个梨。
dú du 请你读读这个句子。
尝尝 ＝ 尝一下
V＋V
V 一下
① Try：尝尝、读读、喝喝、试试
② Short relax：看看、听听、拍拍、敲敲
对话模板 看、听、写、买、逛 A：你周末做什么？ B：我早上__________书。 __________作业。 中午__________商店。 _________东西。
这里应注意纠音， 第二个语素读轻声。 （让学生单个练 习，并注意纠音。）
注意“喝喝”的发 音，例句可以多领 读几遍，便于纠 音。 这里也可以多领读 几遍，确保学生准 确发音。然后让学 生自己看图说句 子。注意纠错
注意数量词组
喝喝。 话。
1、“喝喝”例句：老师有杯果汁，请你 2、练习：请大家用“请你……”看图说
例句多领读几遍， 并且让学生单个说 完整的句子。并且 注意纠正学生的发 音。注意要尽量提 到每位学生
（适当讲解，引导学生说句子）
（1）图一：请你试试这件衣服。
（2）图二：请你尝尝这个饺子。
汁。
（3）图三：请你喝喝这个（杯）果
(补充板书 4：试试、尝尝)
B、释义：short relax
看看吗？
1、设置情景：这是你的课本，可以给我 （板书 5：看看）
5、提问：（词性）引出“V＋V”并释义
（板书 3： 尝尝 ＝ 尝一下）
V＋V
V 一下
（二）释义： 尝尝：A、释义：try→吃／尝一点 （拓展：喝喝） （板书 4：尝尝、读读、喝喝）
注意语速
注意：每个例句引 出来之后，都要领 读几遍，便于学生 集中注意力，纠音 纠错。
多领读几遍例句， 再让学生单个读例 句。
1、 准备教具：梨、图片等;
2、准备教案。
教学过程
（二次备课）
一、组织教学：跟学生问好，准备上课
二、新课：（开门见山） （一）导入： 1、实物展示：梨 2、提问：看，这是什么？→尝尝这个梨。
Cháng chang （板书 1：请你尝尝这个梨。） 3、释义：尝尝→吃一点（领读）
dú du 4、引出例句：（板书 2：请你读读这个句子。）
2、释义“看看”：看的时间很短
（拓展：听听、拍拍、敲敲）
子。
3、设置情景：老师很生气，老师拍桌
老师敲敲门。
（补充板书 5：听听、拍拍、敲敲）
4、练习：看图说话（老师要设置情 景，解释图片）
（1）图片一：看看书 （2）图片二：问问问题
（3）图片三：听听音乐
（三）练习： 1、游戏 A:“卡片认读” （1）拍拍手（附加动作释义） （2）踢踢腿（附加动作释义） （3）摸摸脚（附加动作释义） （4）转转脖子（附加动作释义） 游戏 B：“你说我做” （游戏规则：说动作，做动作。老师先示
愿动词、趋向动词、关系动词、存现动词、使令动词则不能重
叠。对比如下：看看、听听、想想
*能能、*会会、*进进、*来来、*是是、*有有、*在在、*使使
难点
（对 ，
2、可以重叠的动词大部分是持续性动词或者虽不能重复，但可 以多次进行。一次性动作动词即一次就结束不可能重复进行得不 可以重叠。对比如下：走、看、听、唱、买 *花花、*来来等
错） 3 、 可 以 重 叠 的 动 词 一 般 是 人 的 意 志 可 以 支 配 的 动 词 。
对比如下：（人力不可控）*丢丢、*忘忘、*病病、*掉掉、*流流、
Leabharlann Baidu
*落落、*塌塌
4、单音节动词重叠形式表示过去发生的事情时，一般在中间加
上“了”。 如：他看了看表，发现自己还是来早了。
◆总结：教学过程中应避免以上偏误
对话练习要让每 组学生都参与 到，让学生多说 多练有利于教学 效果。
晚上_____________音乐。 （学生做完对话练习，老师领读，学生跟读。） 三、总结：（回顾所学内容） 1、复习本节课重点句型、词汇； 2、领读、跟读黑板上的每个例句。 四、讨论：（用所学句型讨论“周末在家做什么？”）
1、学生讨论； 2、学生发言； 3、老师总结。 五、布置作业： 按照对话模板回答问题“你周末做什么？”，并写在 本子上。
晚上_____________音乐。
教学内容 教学对象
掌握并能熟练运用“单音节动词重叠 V＋V 式”
教学内容 掌握并能熟练运用“单音节动词重叠 V＋V 式”
教学重、难 点
教学准备
汉语表达动作时间短、尝试、轻微等意义时，用动词的重叠形
重点 式：V+V。使用这一格式时，说话的语气显得轻松、随便，一般 用于口语。
1、汉语中大部分动作动词和小部分心理动词都可以重叠，但能