寻找突破口,读懂诗情

以梅子的成熟比喻少女的怀春 倚门回首，却把青梅嗅
（李清照《点绛唇》）
以浮云比喻在外漂泊的游子 浮云游子意，落日故人情
（李白《送友人》）
鸳鸯，指恩爱的夫妇
得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙
（唐人卢照邻《长安古意》）
丁香，指愁思或情结
自从南浦别，愁见丁香结
（唐人牛峤《感恩多பைடு நூலகம்）
古代诗词中常见的思想情感
（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想 感情？
【参考答案】 此诗托小孤山以言志， 表达了诗人尽管身为孤臣，身处末 世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮 烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、 取得抗元胜利的坚定信念。
古代诗歌中的常见意象

诗歌的意象：有单一的比喻性意象， 烘托性意象，象征性意象，还有组 合的意象等。
读懂诗情的突破口： 暮过山村 一读诗题 贾岛 知门别类，把握情感方向 数里闻寒水，山家少四邻。 二读注释 怪禽啼旷野，落日恐行人。 知人论世，感知情感基点 初月未终夕，边烽不过秦。 三读关键词： 情感词、 萧条桑柘外，烟火渐相亲。 意象词、修饰词 【参考答案】整首描写诗人经过 知情达意揣测情感内容 萧疏荒凉的山区旷野，中间历 四读关键句：首尾句 叙旷野中的怪禽、落日、初月、 （联）、重点句 边烽，终于隐隐约约地看到山 村人家宅边常种的桑柘树和茅 探究主旨，体悟情感态度 舍上升起的袅袅轻烟，内心不 综合利用 禁感到无比的温暖与亲切，先 全面理解 前的惊惧心情渐渐平静下来，
突破口四：关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗 词，往往在开头部分，奠定基调，统 领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一 两句升华，卒章显志，或较为鲜明直 接地表达出情感、主旨和态度，或婉 转含蓄表现郁积在心中的情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们 了解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗作所 表达的观点与态度。
【杨花】多有离散、漂
泊之意。成为惜春伤感 的象征，成为离恨哀思 的代名词，与轻薄低贱 相连，与古代女子的凄 苦薄命建立稳固的隐喻 关系，使其文化意蕴指 向悲情。 郑谷《淮上与友人别》： “扬子江头杨柳青，杨 花愁杀渡江人。 隋代的无名氏《送别》： “杨柳青青著地垂， 杨 花漫漫搅天飞。 柳条折 尽花飞尽，借问行人归 不归。”
【参考答案】“羁绪”的内容：①漂 泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直 行的信念和内心不被理解的苦闷；④ 年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。
读懂诗情的突破口：
一读诗题
知门别类，把握情感方向
二读注释
知人论世，感知情感基点
各个突破
综合利用 整体感知
三读关键词： 情感词、 意象词、修饰词、典故 词
知情达意，揣测情感内容
【忧国伤时】 揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同 情人民的疾苦 ；对国家民族前途命运的担忧 【建功报国】 建功立业的渴望 ，保家卫国的决心 ，报国无门 的悲伤 ，山河沦丧的痛苦 ，年华消逝、壮志难酬的悲叹 ，
揭露统治者穷兵黩武 ，理想不为人知的愁苦心情
【思乡怀人】 羁旅愁思 ，思亲念友 ，边关思乡 ，闺中怀人 【生活杂感】 寄情山水、田园的悠闲 ，昔胜今衰的感慨 ，
转而产生一种欢欣喜悦的感情。
（08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所 作。
（1）指出“羁绪”在全诗中的具体内 容。
三读关键词： 情 感词、意象词、 修饰词
知情达意，揣测情感内 容
●寻找再体验
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 暮过山村
贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。
萧条桑柘外，烟火渐相亲。
小组讨论：这首诗表现了诗人怎样的情（你 品读到的诗人情感是什么？依据是什么？）
突破口二：注释
注释有三类： 一· 类是对作者生平的简介或者创作背景的 补充； 一· 类是对诗歌中出现的典故的解释； 一· 类是对难解字词的解释； 尤其是前面两类，对于我们准确读懂诗情， 甚至是准确答题都是很重要的。
突破口三：关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、 “愁”、“孤”、“喜”、“闲”、“病” 之类。 意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达 意有着密不可分的关系 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是 形容词。如冷暖色调形容词多能表现悲喜 心情 。 典故词：诗人往往借用典故来表达自己的 思想感情。
高考复习之古诗鉴赏复习
树人中学 张文彬
2010年浙江省普通高考考试说明（语文）
三、古代诗文阅读
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴 赏 9.文章思想内容和作者观点态度的评价
04-09浙江卷高考诗词鉴赏部分的考查点
2004：语言、内容、情感 2005：形象、手法、情感 2006：形象、情感 2007：形象、情感、手法、语言 2008：内容、情感、手法 2009：内容、手法、情感 2010: 手法 · 炼字
意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思 念 落叶—失意 春风—得意 大 海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀 旧 梅花—傲视 审美的习惯：“望月怀远”“伤春 悲秋”、“见流水则思年华易逝”、 “梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。


【杜鹃】声声断肠，
“不如归去”，其声凄 惨。古人以杜鹃鸟的哀 鸣来表达哀怨，凄凉或 思归的情思。 李白《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》：“杨花 落尽子规啼，闻道龙标 过五溪。” 白居易《琵琶行》： “其间旦暮闻何物，杜 鹃啼血猿哀鸣。” 李白《蜀道难》：“又 闻子规啼夜月，愁空 山。” 秦观《踏莎行· 郴州旅 舍》：“可堪孤馆闭春 寒，杜鹃声里斜阳暮。”
四读关键句：尾句 （联）、重点句、典故 句
探究主旨，体悟情感态度
全面理解
读懂诗情
寻 找 突 破 口
判断--悲喜情感基 调
把握--变化情感脉 络 解读--具体情感内 容
琢 磨 突 破 口
观千剑而后识器， 操千曲而后晓声。
突破口一：诗题
山水田园类：通过描写山水田园风光来传情明志，或表达对自然山水的热 爱，或流露对官场仕途的厌恶，或抒发对隐逸自由生活的向往，或排遣 贬谪不得志的愁苦，或寄托不与世俗同流合污的情怀。 离别类：离愁别恨。或是依恋伤感，或是安慰祝愿，或是别后思念。 羁旅类：身在旅途的孤独飘泊艰辛之感，心在家乡的担忧思念牵挂之情。 怀古类：缅怀古人之情，昔盛今衰之叹，建功立业之志，壮志未酬之感。 边塞类：有对战争的责怨、对和平的向往，有思乡思人的愁苦，有壮志未 酬的郁闷，有杀敌报国的壮志雄心，有建功立业的人生理想。 咏物类：大都运用象征或托物言志的手法，借所咏之物表达自己的志向 或品质，表达诗人或喜或悲、或褒或贬等各种思想情感。 爱情类：多表达对美好爱情的赞美之情，也有失恋的痛苦和哀怨。
借古讽今的情怀 ，青春易逝的伤感 ，仕途失意的苦闷，告 慰平生的喜悦
【离愁别恨】 依依不舍的留念，情深意长的勉励 ，坦陈心志 的告白
一 颦 一 笑 总 关 情
再 见
●学以致用 小试牛刀

08安徽卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山① ［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之 中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋 得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗 元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝 食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
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一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 溪桥晚兴 郑协 寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 [注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。
思考：这首诗体现了诗人怎样的心境？（你 品读到的诗人情感是什么？依据是什么？）
溪桥晚兴 郑协 寂寞亭基野渡边， 春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立， 满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草 木茂盛。
读懂诗情的突破口： 一读诗题
知门别类，把握情感方 向
二读注释
知人论世，感知情感基 点
【参考答案】本诗表面上表现了 诗人悠闲、恬淡、无所事事， 闲立观赏一川晚照的情景，其 实是写其内心无比的凄凉、孤 独和怅惘，亭基寂寞，野渡无 人，落日晚照，杜鹃啼血，再 加上诗人特殊的身份——南宋 遗民，因而故国之思、亡国之 痛自不待言。