怎样恢复聋哑儿童的听力语言
聋儿听力康复的四个阶段（推荐）
聋儿听力康复的四个阶段（推荐）第一篇：聋儿听力康复的四个阶段（推荐）听损儿童语言训练的四个阶段认识声音生活在声音世界里的听觉健全的人，一出生就开始受到各种声音信息的刺激，长期处于有意，无意的听觉训练状态中，无需再经过一个专六的“认识声音”的阶段。
而听损儿童，尤其是从婴，幼儿期开始失聪的中度，中重度至重度听力损失者，在没有戴上助听器之间前，都是听不清楚或基本上听不见声音的，因此，在指导他们利用助听器接受听觉训练时，首先就必须让他们感受各种种响声，每一动作都应附有相应的声音，使他们知道声音的存在，唤醒他们的听觉，引起他们的“听”声音（注意声音）的兴趣。
“听到”与“听”并非一回事。
“听到”只是大脑皮层对于声音刺激的反应，而“听”是人的一种主动的活动，除了听觉器官的参与外，还有大脑皮层的分析综合过程，是对某种声音的特别选择，需要保持某种程度的“集中力”和“持续力”。
这实际上是对大脑皮层中中枢的锻炼。
在“认识声音”这个阶段里，可以让小孩子听周围环境的声音（如门铃声，叩门声，闹钟声，洗衣机动转声，车辆的声，自行车铃等）各种乐器的响声、音乐声、言语声。
目的是让小孩子知道自己已经处在有声环境之中。
在这期间需要注意的是，听损獐并不是按听力损失水平增大音量就能把所有的声音听到。
尽客戴上了助听器，也还是有的声音听不清楚甚至听不的。
因些，最好让小孩子在听声音的同时，参照他们的曲线，细心观察他们对每种声音刺激的反应，看看他对对哪种声音有表示，对哪种声音无动于衷，从而切实地掌握听损儿童的听觉情况，以利于往后的阶段“有的放矢”。
让小孩子广泛地感受声音，习惯了声音的刺激之后，我们就逐渐引导他去“听“声音，向第二阶段――”记忆声音“过度。
使小孩“听声音”，就是我们家长有意识地引导小孩主动接受听觉刺激，乐意用耳朵去听，使听中枢经常处于“觉醒”状态。
即无需特别的注意，也能自然地察觉声音。
“觉醒”状态也是由于意识到自己的发出的声音而产生的。
儿童语言障碍治疗康复的建议
儿童语言障碍治疗康复的建议
治疗和康复儿童语言障碍是一个多方面的过程，以下是一些建议：
1. 寻求专业评估：首先，建议寻求专业的评估，由语言病理学家或语言治疗师对孩子进行全面的评估。
这将有助于确定孩子的具体语言障碍类型、程度和原因，并制定个性化的治疗计划。
2. 语言治疗：与经验丰富的语言治疗师合作进行语言治疗是关键。
治疗师将根据孩子的具体情况设计适合他们的语言训练计划，并使用各种技术和策略来促进语言发展。
这可能包括音韵意识训练、词汇和语法技能培养、社交沟通技巧等。
3. 家庭参与：家长在儿童语言康复中起着重要的角色。
与治疗师密切合作，了解孩子的治疗计划和目标，并积极参与孩子的语言训练。
提供积极的反馈和支持，创建有益的语言环境，例如阅读故事、与孩子交流、提供丰富的语言刺激等。
4. 建立日常实践：帮助孩子在日常生活中应用和练习他们的语言技能。
这可以通过与孩子进行简单对话、描述事物、指导他们正确发音、鼓励他们参与社交活动等方式实现。
5. 多学科合作：如果儿童的语言障碍与其他发展问题相关，如听力损失、认知障碍或情绪问题，建议与相关专业人员进行多学科合作。
他们可以提供额外的支持和治疗，以促进全面的康复。
6. 持续关注和支持：儿童语言障碍的治疗是一个长期过程，需要持续的关注和支持。
定期与治疗师沟通，监测孩子的进展，并根据需要进行调整和修改治疗计划。
请注意，以上建议仅供参考。
每个儿童的情况都是独特的，因此最好在寻求专业意见之前进行个性化的评估和治疗计划。
听力残疾康复训练方法
听力残疾康复训练方法嘿，你问听力残疾康复训练方法啊？这事儿咱得好好唠唠。
对于听力有残疾的人来说呢，可以从好多方面进行康复训练。
首先是听觉训练。
找个安静的地方，弄点不同的声音让他们听，像敲木鱼的声音、摇铃铛的声音啥的。
开始的时候声音可以大一点，让他们感受一下声音的存在。
然后慢慢地把声音调小，看看他们能不能听到比较微弱的声音。
还可以让他们分辨不同的声音，比如哪个是鸟叫，哪个是汽车喇叭声。
然后是语言训练。
这可很重要哦。
从简单的词语开始，一个一个地教他们说。
比如说“苹果”“香蕉”啥的。
说的时候要慢一点，口型夸张一点，让他们看清楚你的嘴型。
等他们学会了一些简单的词语，就可以教句子啦。
像“我喜欢吃苹果”“今天天气真好”。
也可以让他们跟着你读，反复练习。
还有交流训练。
多和他们聊天，别因为他们听力不好就不理他们。
聊天的时候要有耐心，等他们反应。
要是他们没听清楚，可以再说一遍，或者换个说法。
也可以用手势、表情啥的辅助交流，让他们更好地理解你的意思。
另外呢，还可以借助一些辅助工具。
比如助听器、人工耳蜗啥的。
要是有条件的话，可以给他们配上，这样能让他们听得更清楚。
我给你讲个事儿吧。
我认识一个小朋友，他听力有点问题。
他的爸爸妈妈就带他去做康复训练。
一开始他啥也听不清，也不愿意说话。
但是经过一段时间的听觉训练、语言训练和交流训练，他慢慢地能听到声音了，也开始说话了。
现在他都能和小朋友们一起玩了，可开心啦。
总之呢，听力残疾康复训练要有耐心、有方法。
只要坚持下去，肯定会有效果的。
加油吧！。
听力残疾康复指导内容
听力残疾康复指导内容
好的，以下是 9 条关于听力残疾康复指导的内容：
1. 嘿，你知道吗，就像学走路要一步一步来，听力康复也得循序渐进呀！每天试着找一些安静的时间，闭上眼睛，专注地听听周围的声音，哪怕是很细微的，比如钟表的滴答声。
例子：就像小明，他每天都会花半个小时这么做，现在对声音可敏感啦！
2. 哎呀，和人交流真的超重要的！别害怕开口说话，也别怕别人听不清，耐心点呀。
例子：你看隔壁的王奶奶，哪怕说得慢点，但大家都乐意和她聊天呢！
3. 给自己找些有趣的声音来听呀，比如鸟儿的叫声、水流的声音。
这难道不是像发现宝藏一样有趣吗？例子：小李就常常去公园听鸟叫，他说那感觉太棒啦！
4. 可别小瞧了那些辅助工具，像助听器这些呀，它们可是你的好帮手呢！例子：小张一开始还排斥，后来戴上了助听器，生活都变得不一样啦！
5. 为什么不试试跟着音乐打节拍呢？这既能让你感受节奏，又能训练反应呢。
例子：小红就经常跟着喜欢的歌打节拍，现在节奏感可强了！
6. 多去参加一些集体活动呀，在那里大家热热闹闹的，你也能更好地适应各种声音环境。
例子：那次社区的聚会，小王虽然听不太清，但玩得可开心啦！
7. 对自己要有信心呀，康复的路虽然可能有点长，但一定能走得好呀！例子：想想那些成功康复的人，你也可以做到的呀！
8. 把听声音变成一种习惯，随时随地都听听周围有什么不同的声音。
例子：就像小赵每天走路都留意各种声音，进步可大了呢！
9. 家人和朋友的支持多重要呀！让他们多和你说话，多鼓励你。
例子：小军就是在家人的陪伴下，听力一点点变好的呢！
我觉得只要你有耐心，坚持按照这些方法去做，听力残疾的康复是完全有可能的，要对自己有信心呀！。
耳聋患者的康复护理常规
耳聋患者的康复护理常规1.听力障碍的语言康复训练2.神经性耳聋如何康复？听力障碍的语言康复训练这个问题要具体情况具体分析。
听力障碍的问题比较复杂，由于问题描述比较简单，我只能简单分析一下。
先天性听力障碍如果孩子是先天性听力障碍，3岁之前没有听力，或者听力特别差，那佩戴了助听器或人工耳蜗，语言还是有问题，而且必须及时进行语言康复训练。
如果错过语言学习的黄金时间，后边语言康复训练就非常难了。
后天性听力障碍如果孩子是后天性听力障碍，譬如说5岁左右开始听力出现问题，那么这时的语言能力基本发育良好。
后期只要听力恢复，语言能力会逐步恢复和提高。
观察孩子兴趣及感受在日常生活中，多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。
注意孩子的面部表情和身体语言，然后等待孩子的反应，给予孩子时间去做想做的事情。
留意孩子注视的事物留意孩子注视些什么，然后说一说。
这样，当孩子注视某种事物的同时，他亦正在接收有关那个事物的讯息。
唯有当孩子把他注视着的事物与您的话联系起来，才产生「译码」能力，弄清楚您说那个字汇的意义。
神经性耳聋如何康复？坚持体育锻炼。
如散步、慢跑、做操、打太极拳等，以增强体质，改善全身的血液循环，减慢衰老的过程。
合理安排饮食。
中老年人不要摄入过多的脂肪及甜食，宜多吃蔬菜、水果、豆类等清淡食品，以防高血压、动脉硬化、糖尿病等全身疾病的发生，而影响耳的听觉功能。
戒烟。
因烟硂可刺激交感神经节中的突触接合部，可引起小动脉痉挛和招致内耳的感觉上皮发生破坏，而引起听觉的损害。
故中老年人，尤其是听力下降者，宜戒烟。
避免或减少噪声刺激，防止噪声对听觉的损害。
对于在噪声环境中工作的人，应该配带护耳器，或用耳塞隔音，降低噪声对耳的刺激。
.避免接触耳毒性药物。
临床应用链霉素、新霉素、庆大霉素、卡那霉素、多粘菌素等耳毒性药物时，应严格掌握其适应症。
.中老年人一旦发现听力减退，应及时到医院检查，查明病因，确定病变性质，尽早采取康复手段，防止耳聋的加重。
言语听觉康复的基本流程
言语听觉康复的基本流程1. 言语听觉康复啊，就像一场奇妙的旅程。
第一步得做个全面评估呢。
这就好比你要盖房子，得先知道地基啥样吧。
我见过一个小朋友，他说话不清楚，来到康复中心，医生就先对他的听力、言语能力各个方面进行检查，从能听到多少声音，到能发出什么样的音节，全方面地了解情况。
2. 有了评估结果后，就开始制定专属的康复计划啦。
这计划可不是随便弄弄的，就像给病人开药，得对症下药。
我朋友小明在康复计划里，针对他发音不准的问题，就安排了每天练习特定音节的任务，像“b”“p”这些容易混淆的音，都有专门的练习方式。
3. 接下来呢，就是康复训练的实施啦。
这可是关键的一步哦！你可以把它想象成运动员训练，得持之以恒。
我邻居家的孩子在言语听觉康复训练时，每天都要和康复师一起做各种游戏式的训练。
比如说玩猜声音的游戏，康复师发出一个声音，孩子要猜出是什么东西发出的，这可有趣又有效呢。
4. 在康复过程中，家人的参与也超级重要。
家人就像是孩子的啦啦队，一直给孩子加油鼓劲。
我看到有个家庭，孩子在做言语听觉康复，他的爸爸妈妈每天都会陪着他一起做家庭训练任务。
爸爸妈妈会和孩子一起读绘本，在这个过程中纠正孩子的发音，这让孩子进步得可快了。
5. 定期复查也是言语听觉康复流程里不可少的环节。
这就像汽车定期保养一样，看看康复的情况有没有变化。
我认识的一个康复者，每过一个月就会去复查一次。
复查的时候，医生会重新评估他的听力和言语能力，看看之前的训练有没有效果，需不需要调整计划。
6. 除了训练，环境的影响也不能忽视。
这就好比植物生长需要合适的土壤。
对于言语听觉康复者来说，一个充满语言刺激的环境很有帮助。
我有个同学，他在做康复的时候，家人会特意在房间里多放些有声读物，电视也会经常开着有对话的节目，让他随时都能接触到语言的声音。
7. 康复过程中遇到瓶颈是常有的事，这时候可不能灰心呀。
这就像爬山，总会有一段路特别难走。
我遇到一个康复者，他在练习某个音很久都没有进步的时候，差点就放弃了。
聋儿听力语言康复训练
聋儿听力语言康复训练随着社会的发展，聋儿的康复问题越来越受到重视。
聋儿是指在出生时或幼年时就失去了听力的儿童。
由于听力是语言学习的基础，所以聋儿的语言发展和社交能力受到了很大的影响。
因此，聋儿的听力和语言康复训练显得尤为重要。
本文将从聋儿康复的概念、康复的目标、康复的方法、康复的时间等方面进行阐述。
一、聋儿康复的概念聋儿康复是指通过一系列的康复训练，帮助聋儿恢复或提高听力、语言和社交能力的过程。
聋儿康复的目的是使聋儿能够融入社会，与他人进行有效的交流，实现自我价值。
二、聋儿康复的目标1. 恢复或提高听力水平对于聋儿来说，恢复或提高听力水平是最基本的康复目标。
恢复或提高听力水平可以让聋儿更好地听懂外界的声音，从而更好地进行交流和学习。
2. 提高语言能力聋儿由于听力缺失，其语言能力也受到了很大的影响。
因此，提高语言能力也是聋儿康复的重要目标。
通过康复训练，可以让聋儿学会口语表达、听力理解、阅读和书写等语言技能。
3. 增强社交能力聋儿由于听力缺失，往往会感到孤独和无助。
因此，增强社交能力也是聋儿康复的重要目标。
通过康复训练，可以让聋儿学会与他人进行有效的交流，提高自信心和自尊心，从而更好地融入社会。
三、聋儿康复的方法1. 人工耳蜗人工耳蜗是一种通过手术将电极植入内耳，再通过外部设备将声音转化为电信号，传输到内耳的听神经上，从而恢复或提高聋儿听力的方法。
人工耳蜗是目前应用最为广泛的聋儿康复方法之一。
2. 听力训练听力训练是通过一系列的听力练习，帮助聋儿提高听力水平的方法。
听力训练包括听力测试、听音辨音、听力记忆等训练，可以帮助聋儿更好地理解外界的声音，从而提高听力水平。
3. 语言训练语言训练是通过一系列的语言练习，帮助聋儿提高语言能力的方法。
语言训练包括口语表达、听力理解、阅读和书写等训练，可以帮助聋儿掌握语言技能，提高语言能力。
4. 社交训练社交训练是通过一系列的社交练习，帮助聋儿增强社交能力的方法。
听障儿童学习计划
听障儿童学习计划学习计划的目标是帮助听力受损儿童克服语言和沟通障碍，提高他们的学习能力和生活质量。
为了实现这一目标，学习计划需要包括以下几个方面：1. 早期干预：对于听力受损的儿童来说，早期干预至关重要。
在儿童出生后尽早进行听力筛查，一旦发现有听力问题，就需要及时开展干预措施，包括使用助听器或人工耳蜗等设备，以便尽早启动孩子的语言和沟通能力。
2. 语言矫正训练：针对听力受损儿童的语言问题，需要提供专门的语言矫正训练。
这种训练可以包括口语训练、手语训练、阅读训练等多种形式，旨在帮助孩子建立有效的语言交流能力。
3. 沟通技巧培训：由于听力受损儿童无法通过正常的语言交流进行沟通，因此需要专门的沟通技巧培训。
这包括学习如何使用手势、面部表情、肢体语言等非言语沟通方式。
同时，还需要提供相关的辅助工具，如手语字幕、振动提示器等，以便帮助他们更好地进行沟通。
4. 情感支持：听力受损儿童在成长过程中可能面临着情感上的困扰，包括自卑、焦虑、孤独等问题。
因此，学习计划还需要提供相应的情感支持，包括心理辅导、情感培养等方面的帮助，以保障他们的心理健康。
5. 教育环境适应：对于听力受损儿童来说，学习环境的适应也至关重要。
这包括提供无障碍的学习场所、采用适合他们学习的教学方法、提供专门的师资支持等方面。
同时，还需要提供各种辅助设备，如助听器、沟通工具等，以满足他们的学习需求。
通过以上的学习计划，可以帮助听力受损儿童克服语言和沟通障碍，提高他们的学习能力和生活质量。
当然，这需要社会的广泛支持和投入，包括政府、学校、家长和社会各界的共同努力。
只有在全社会的关注和支持下，我们才能真正帮助这些特殊的儿童获得更好的成长和发展。
听力障碍儿童语言训练方案
听力障碍儿童语言训练方案听力障碍儿童是指因各种原因而导致听力受损的儿童，在语言沟通方面会面临很大的困难。
为了帮助这些孩子提高语言表达能力，专业语言训练是必要的。
以下是一些有效的语言训练方案。
1.听力训练通过听力训练，这些孩子可以逐步增强听力能力。
例如，在安静环境下向孩子播放单词和句子，在孩子能够识别单词和句子后，逐渐增加播放的难度和复杂程度。
2.口语训练对于听力障碍儿童来说，口语训练非常重要。
通过口语训练，这些孩子可以学会正确发音、流畅说话，并且提高了他们的自信心。
例如，教孩子学习拼读和音标，让孩子模仿正确的发音，多次练习，直到达到良好的效果。
3.阅读训练阅读训练对语言表达能力的提高非常重要。
通过阅读，孩子可以学习更多的单词和语法结构，从而提高他们的写作和口头表达能力。
可以利用各种有趣的图书、故事书、课堂材料和游戏等，激发孩子阅读兴趣。
4.语音训练语音训练可以帮助孩子发音准确，流利地说话。
使用各种语音训练器材和软件或游戏，教孩子如何发音，如何正确使用声音表达意思等。
5.社交交际训练社交交际训练可以帮助儿童与他人建立良好的相互交流和合作关系。
例如，通过角色扮演和模拟对话等有趣的游戏，教孩子如何与他人交流，如何理解别人的意图，以及如何解决问题。
6.大脑训练大脑训练是一种重要的训练方式。
它可以帮助孩子集中注意力，并提高他们的认知能力。
例如，使用各种智力游戏和器材，如拼图、迷宫、数字和字母游戏等，以帮助孩子提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
总之，为了帮助听力障碍儿童提高语言表达能力，语言训练是必不可少的。
有效的语言训练方案不仅可以提高孩子的语言技能，而且可以提高他们的自信心和积极性。
好的语言训练方案应该包含多种训练方式，如听力、口语、阅读、语音、社交交际和大脑训练。
这些训练方式应该根据孩子的年龄和能力逐步进行。
我们相信，在不断的训练和创新中，听力障碍儿童也可以像其他儿童一样快乐地成长，并且取得更大的进步。
听力言语康复训练内容
听力言语康复训练内容
听障儿童语言康复训练方法有听觉训练、发音训练、语言训练、认知训练、沟通训练。
1.听觉训练：发展儿童的听觉理解能力，在交流活动中使用听觉的能力，使倾听成为孩子的生活方式。
2.发音训练：可以做舌唇操、口腔气流控制练习等方法。
3.语言训练：指导孩子的正确发音，多练习发音，可以尝试用语言沟通，不使用手语、唇语。
4.认知训练：指导孩子将听力和口语结合到孩子生活中的各个方面，得到认知能力的发展。
5.沟通训练：指导孩子想要表达时用成句的语言来沟通，用语言来表达自己的需求和情感，多沟通，与孩子建立信任的情感关系。
总之，听障儿童语言康复训练需要经过长期的、反复的听觉训练、发音训练、语言训练、认知训练、沟通训练，需要到专业的医院，寻求医师的指导。
听力障碍儿童的听觉言语训练
第一阶段 声音觉察
第二阶段 声音辨别
第三阶段 声音识别
第四阶段 声音理解
培建内容
➢ 声音觉察阶段
✓ 听觉游戏条件反映的建立 ✓ 自发性机警反映的建立 ✓ 对自然环境声和音乐的感知
➢ 声音辨别阶段
✓ 区分声音的时长 ✓ 区分声音的响度 ✓ 区分声音的音调
培建内容
➢ 声音识别阶段
✓ 对语音特性的分辨 ✓ 对单词音节不同的分辨 ✓ 对音节相同但辅音及元音信息不同的分辨 ✓ 对发声方式、方法和部位的分辨 ✓ 在短语中对关键成分的识别 ✓ 在噪声和距离变化条件下的语言识别
哈尔滨医科大学附属第一临床医院康复医学科 陈慧娟
1～2个月：听到声音会出现惊跳反射 3个月：出现区别不同声音的能力和情绪反应 4个月：寻找声源 5个月：能感知熟悉的声音 6个月：喜欢发声玩具、能发出笑声
高兴时发出“咯咯”笑声、冲 着人发出笑声
7个月：开始注意说话者的口型 8个月：开始对声音进行自我调节 9个月：开始“懂话” 10个月：能利用听觉模仿学习语言 11个月：出现对音乐的欣赏能力 12个月：能寻找视野以外的声音
呼吸训练 声气结合锻炼 嗓音训练
聋儿训练计划概要
听觉障碍儿童的训练计划特点要以语言构 造获得的单元为中心，进行语言符号的阶 段、系统的学习。不只以语言的结构方面 为着重点，也以功能方面为着重点。要最 大限度地活用残余听力
聋儿训练实施中的注意点
训练环境的设定 刺激的提示 课题的实施 训练的形式 训练的记录 训练目标的设定
声刺激训练
训练用具 采用多媒体教学系统，语言障碍诊治仪；没
有条件的可用哨子、喇叭、锣鼓等高频、大音量器具进行训 练
训练目的 唤醒聋儿听觉，培养聋儿注意声音的习惯 训练方法
聋儿康复教育训练实用方案
b.声音理解：让聋儿理解声音所表达的意义，如通过声音区分不同的物品、动作等。
2.语言训练：采用语言康复方法，对聋儿进行发音、词汇、句子等方面的训练。
a.发音训练：指导聋儿学习正确的发音方法，纠正发音错误。
b.词汇训练：让聋儿学习并掌握一定数量的词汇，提高其语言表达能力。
6.结束评估：训练结束时，进行总结性评估，为后续教育提供参考。
五、支持措施
-法律合规：确保所有训练活动符合《残疾人权利公约》、《特殊教育促进法》等法律法规。
-专业团队：组建由听力学家、语言治疗师、特殊教育教师等组成的专业团队。
-资源配置：提供必要的训练设施、教具、教材等资源，保障训练质量。
-家长培训：定期举办家长培训活动，提升家庭康复教育能力。
-环境适应：帮助聋儿适应不同环境，提高其生活适应力。
四、实施流程
1.综合评估：对聋儿的听觉、语言、认知和社会技能进行全面评估。
2.制定个性化计划：根据评估结果，为每位聋儿量身定制训练计划。
3.训练实施：按照计划开展系统化训练，定期监测进展。
4.家庭参与：鼓励家庭成员参与训练，提供家庭指导和支持。
5.进展评估：定期对聋儿的训练效果进行评估，及时调整训练方案。
二、方案目标
1.提高聋儿听觉识别能力，使其能够感知和理解声音。
2.培养聋儿基本的语言交流能力，提高其沟通水平。
3.促进聋儿身心全面发展，提高生活自理能力。
4.为聋儿家庭提供专业指导，增强家庭康复教育能力。
三、训练内容
1.听觉训练：采用听觉康复设备，对聋儿进行声音识别、声音理解等训练，提高其听觉功能。
-持续关怀：建立长期跟踪服务机制，关注聋儿成长过程。
聋哑儿童训练学说话教案
聋哑儿童训练学说话教案随着社会的发展，对残障儿童的关注和关爱也越来越多。
聋哑儿童是其中的一类，他们由于听力和语言方面的障碍，往往面临着沟通困难和学习障碍。
因此，对聋哑儿童进行学说话训练显得尤为重要。
本文将围绕聋哑儿童训练学说话的教案展开讨论，希望能为相关教育工作者和家长提供一些参考和帮助。
一、教学目标。
1. 帮助聋哑儿童掌握基本语音和语调，能够发出清晰的语音。
2. 培养聋哑儿童的口腔肌肉协调能力，提高他们的发音准确性。
3. 培养聋哑儿童的语言表达能力，让他们能够用语言进行基本的交流。
二、教学内容。
1. 语音训练。
（1）发音练习，通过模仿、听力训练等方式，帮助聋哑儿童掌握基本的语音发音。
（2）语音连读，让聋哑儿童进行语音的连读练习，提高他们的语音流畅度和连贯性。
2. 口腔肌肉训练。
（1）口腔肌肉操，通过口腔肌肉操的方式，帮助聋哑儿童锻炼口腔肌肉，提高他们的发音准确性。
（2）口腔肌肉按摩，采用按摩的方式，帮助聋哑儿童放松口腔肌肉，促进口腔肌肉的血液循环，提高发音的灵活性。
3. 语言表达训练。
（1）情景模拟，通过情景模拟的方式，让聋哑儿童进行语言表达训练，提高他们的语言表达能力。
（2）听力训练，通过听力训练，帮助聋哑儿童提高对语言的理解能力，从而更好地进行语言表达。
三、教学方法。
1. 游戏教学法，通过游戏的形式，让聋哑儿童在轻松愉快的氛围中进行语音、口腔肌肉和语言表达的训练，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 示范教学法，教师可以通过示范的方式，带领聋哑儿童进行发音、口腔肌肉和语言表达的训练，让他们通过观察和模仿来学习。
3. 多感官教学法，通过视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激，帮助聋哑儿童更好地进行语音、口腔肌肉和语言表达的训练，提高他们的学习效果。
四、教学过程。
1. 语音训练。
（1）发音练习，教师可以通过口型示范和发音示范的方式，引导聋哑儿童进行基本的语音发音练习，如“爸爸”、“妈妈”等简单词语。
（2）语音连读，教师可以给聋哑儿童提供一些简单的语音连读练习，如“妈妈在做饭”、“爸爸在看书”等，让他们进行语音的连读训练。
如何进行3-5岁聋儿的康复训练
如何进行3-5岁聋儿的康复训练聋儿语言康复是一门集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科，其主要内容是听觉训练、发音训练、语言训练。
对3-5岁的聋儿来说，这个阶段是康复训练的黄金期，因为在此阶段儿童的认知、注意、记忆等多方面心理特征得到了快速发展，对正常儿童可以使用简单句和较复杂的句子，对聋儿的康复训练就要注重多方面结合，通过认知、注意的训练，从而达到对语言的训练进行促进和加强的作用。
一、听觉训练1.让聋儿感受丰富多彩的声音。
无论是自然声响还是言语声，要注意在音调、音强、音长、音质等方面有丰富的变化，让聋儿认识多种多样的声音，切忌单调的声音。
2.结合生活多听有意义的声音。
在听觉训练时，不要总是敲击物体发出声响，应让他多感受有实际意义的声音，让他把各个声音和相应的事物联系起来，如电话铃声、脚步声、敲门声、落叶的声音等等。
3.听觉训练应和语言训练相结合。
听觉训练的内容除了听自然声响外，还要大量地听人的言语。
聋儿康复的最大目标是让聋儿掌握有声语言，与正常人交往，所以听觉训练中要采用大量的语言内容，二者是密不可分的。
4.采用游戏形式进行听觉训练。
根据学前儿童的生理和心理特点，各种学习和训练活动都应尽可能让孩子在玩中学，这样会激发他们的积极性，取得更好的效果。
5.尽量减少视觉线索的帮助。
由于聋人的听觉障碍，他们很快就会学会手势或唇读。
有些聋儿在佩戴人工耳蜗或助听器后，虽然能够听到不少语音，但由于他们已习惯于唇读，因此会忽略听觉信号，这样就不能把残余听力很好地利用起来。
通过听觉训练，就要让聋儿最大限度地通过“听”来获得信息，这对日后进入正常小学和正常人的社会有很大帮助，因为在课堂或很多交往过程中，都无法保证交流双方一直能看到对方的嘴。
6.听觉训练应每天进行。
听觉训练和语言训练一样是一个长期的任务，在对聋儿刚开始康复训练时，可安排多一些听觉训练活动；当他学会聆听、能够较好地运用听力时，听觉训练的时间可减少一些，可与语言教学灵活地结合起来。
儿童听力障碍康复训练方法
儿童听力障碍康复训练方法儿童听力障碍是指儿童在生理或神经方面出现问题，导致听觉能力受到影响或丧失。
这种障碍可能会影响儿童的语言发展、社交能力和学习能力。
因此，儿童听力康复训练是非常重要的，可以帮助他们恢复听力能力，提高语言和社交能力。
一、听力评估在进行听力康复训练之前，需要对儿童的听力进行评估。
评估的目的是确定儿童的听力程度和类型，以便选择合适的康复训练方法。
评估的方式包括听力测试、耳鼻喉科检查、听力诊断等。
二、听力康复训练方法1.听觉言语康复训练听觉言语康复训练是一种针对儿童听力障碍的康复训练方法，它主要通过训练听力、语言、口语和认知能力等方面来帮助儿童恢复听力能力。
这种训练方法需要专业的听力康复师来指导。
2.助听器使用助听器是一种可以帮助儿童听到声音的设备。
助听器可以放大声音，使得儿童能够更清楚地听到声音。
儿童在使用助听器时需要适应一段时间，以便更好地适应助听器的使用。
3.人工耳蜗人工耳蜗是一种可以帮助失聪儿童恢复听力的设备。
人工耳蜗可以将声音转换成电信号，并将其传送到儿童的耳朵中。
人工耳蜗需要手术植入，因此需要注意手术风险和后期护理。
4.听觉训练听觉训练是一种通过听觉刺激来训练儿童听力的方法。
训练的内容包括声音辨别、声音定向、听觉记忆等。
这种训练方法需要专业的听力康复师来指导。
三、注意事项在进行听力康复训练时，需要注意以下事项：1.根据儿童的听力情况和类型选择合适的康复训练方法。
2.听力康复需要长期坚持，需要家长和儿童的配合。
3.儿童在进行听力康复训练时，需要注意保护耳朵，避免噪音和刺激。
4.听力康复师需要有专业的资质和经验，能够针对不同的儿童制定个性化的训练计划。
总之，儿童听力障碍康复训练方法多种多样，需要根据儿童的听力情况和类型选择合适的训练方法。
听力康复需要长期坚持，需要家长和儿童的配合。
听力康复师需要有专业的资质和经验，能够针对不同的儿童制定个性化的训练计划。
聋儿康复训练主要有以下几种方法
聋儿康复训练主要有以下几种方法：1、早期实行听力测试，确定听力损伤水准。
2、早期配戴助听器。
聋儿应在2―3岁前配用助听器，并长期（少则3―5年，多则10年）坚持听觉语言训练。
3、早期实行听力语言训练。
聋儿在配戴助听器之后，尽快实行听力语言训练，让他们很好地学习语言，掌握言语技巧，这个点对聋儿尤其重要。
训练分为两绝大部分：一是听觉训练的原则与方法，目的是教会聋儿注意声音、识别声音、理解声音和语言的含义。
利用视觉和触觉去感觉声音。
训练中家长的积极性是最重要的，在训练聋儿的同时，还应注意训练聋儿家长，让其成为聋儿最长期、最直接有力的训练老师。
二是语言训练的原则与方法，在听觉训练的基础上实行语言训练。
首先训练舌、口部的舌操、口操，以便发音器官灵活、协调地运动；然后训练聋儿的“看话”水平，利用“看、听、摸”的学习方式使聋儿能模仿语训者的发音，学会拼读字、词、句，循序渐进地使聋儿获得口语水平。
训练中要注意趣味性，使聋儿在愉快、轻松的学习游戏中理解和学习语言注重实践提升聋儿的语言表达水平聋儿教育应以教师的教为主导，学生的学为主体，但在实施过程中，聋儿的主体地位往往被教师所掩盖或替代。
教师总是以不自觉的方式主宰着聋儿的世界，按照既定的康复计划实施教育教学，让孩子获得既定的知识和水平，却忽视了聋儿自身的需要与特点，甚至于对教育过程中反射出的一些特殊信号不以为然或忽略不计。
这种做法导致出现了这样或那样的问题：诸如孩子对老师所教内容不甚理解，对语言的学习兴趣不大。
造成了有些孩子性格孤僻不愿参加集体活动；有些孩子养成不良习惯，难以纠正等等。
面对这些问题，我认为只有根据聋儿语言发展的实际水平，教师在平时的教育教学活动和日常生活中，注重了解聋儿的思想，研究孩子们所熟悉感兴趣的课题，制订出适合孩子身心发展的教育教学计划，才能调动起聋儿学习语言、使用语言的积极性，以增强聋儿语言表达水平。
下面我就浅谈一下我在教聋儿学习语言的过程中的几点体会：一、要增强对聋儿各项感官水平的开发，以促动他们形成完整的语言概念陶行知先生曾说过“在外部合力的推动下，学生能够充分发挥自身的主体性、能动性、创造性，提升综合素质水平。
听力障碍儿童早期语言康复训练
听力障碍儿童早期语言康复训练听力障碍是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。
听力障碍临床表现为听觉失认、听觉过敏等，当听力严重减退才称之为聋，其表现为患者双耳均不能听到任何言语，而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力减退。
在我们实际生活中，有这样一群特殊的孩子，他们一出生，世界就是静默无声的，他们听不到虫鸣鸟叫，听不到流水潺潺，无法感受音乐的美妙，更无法用语言与别人沟通，他们就是听力障碍儿童，为了帮助听力障碍儿童早日回归主流社会，尽快适应正常生活，早在1988年，我国就将听力障碍早期干预作为一项抢救性工作纳入国家计划，并提出“早发现、早诊断、早干预”三项原则。
其中听力障碍儿童的早期语言康复训练是非常重要的，是基础教育的重要一环。
1儿童听力障碍的原因（1）遗传因素造成，可能由于遗传基因或怀孕期间胎儿受损所致。
（2）各种疾病或外伤造成声音传导或中枢出现损伤，引起不同程度听力障碍，包括流行性脑脊髓膜炎、猩红热、白喉、风疹、麻疹等急、慢性感染。
（3）药物，耳毒性药物造成的听力损害的程度除与用药种类、剂量和用药时间有关外，还和个体差异、年龄因素等有关。
2分级：按听力损失程度分级国际卫生组织（WHO-1997）根据500Hz、1000Hz、2000Hz和4000Hz的平均听力损失将听损程度分级如下：≤25dBHL正常听力；26～40dBHL轻度耳聋；41～60dBHL中度耳聋；61～80dBHL重度聋；81dBHL以上极重度耳聋。
3听障儿童学前语言康复的重要性对于听障儿童而言，及时的干预，尽早进行语言康复训练，可以使儿童更好的适应日常生活和社会活动。
能过学前语言康复训练，可以让听障儿童具备一定的听说能力，更容易接受各项教育或培训，更好的融入社会。
从家庭角度上，听障儿童能力逐步增强，也会给家庭带来更大的希望，使家庭更加和睦温馨；于社会而言，通过对听障儿童进行语言康复，能让社会更加和谐，更加符合社会主义价值观。
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（二）、聋哑儿语言的康复 来自聋哑儿康复语言的前提是：能灵活的运用口舌，做出各种口型舌位，要有随意性良好的发音器官和共鸣腔共鸣，有充沛的肺活量。笔者把这些因素有关的训练，称为语言康复的辅助训练。 1、辅助训练： （1）口操、舌操： 目的是锻炼舌唇和口部周围肌肉的随意性、灵活性，舌操可以做上挑、下伸、外展、环口、卷舌打响等。口操可以双侧鼓腮或左右交替鼓腮。 （2）训练声带和共鸣腔： 聋儿发音器结构是相对正常的，而长期废用致使功能协调性、随意性不正常。由于废用，声带薄弱，故常发尖音，易嘶哑或失音。让聋儿连续地、用不同强度发a、o、等元音，提高声带的活动性和随意性。 为使聋哑儿发出语言更加逼真悦耳，可教聋儿自如的使用类似录音机上音箱作用的共鸣腔，让聋儿把手放在嘴上，一合一离打喔喔或运用口腔鄂部肌肉调节共鸣作用。 2、教说话： 教说话要把学习的词分门别类，分类施教。 第一类，易学词，要先教。康复的患者多是感觉－神经性聋。高频听力损失严重，而低频词易听到，我们称低频词为易学词要先教，含有z、ch、s、j、g、x高频音素的词难学，要后教，笔者发现，十分严重的聋儿大部分也会喊"爸爸"，因为"爸爸"是典型的低频词，易于提高音量。 第二类，相同音的词，要集中教，数学"8"和"爸爸"的音是相同的，学会"8"后，要赶紧学说"爸爸"，这样学起来比较容易。 第三类，流利上口的词，要联系起来教，聋哑儿学语，最大的困难是易忘，因此要尽量把各种有必然联系，又易上口的词，连在一起，成串学习，使聋哑儿形成完整的概念，能举一反三，易记易说。如大小多少、东西南北、上下左右、拿小米喂小鸡等。 第四类急用词，要逼着学。如喝水、喝喝、水等，只要说清意思即可。 第五类玩耍词（动词），要在游艺中学，；聋儿具有童性，喜欢活动，加之聋哑儿抽象思维能力、想像力极差，一些动词，在游艺中、在实干中易学。如跑、跳就要聋儿在跑跳中学会。 第六类，鼻音词，要摸着鼻子学，含有"m"和"n"因素的词称鼻音词，聋儿不易掌握发音要领，很难体会，在发音时让聋儿触摸语训员的鼻部感到振动，就容易模仿。 第七类，爆破音，含"p","t"的词，发音时可取一张纸条放在示范者的口上，发音时，纸片被吹动了，这样聋儿很快能学会这种发音的特点。
二、康复训练的方法：
聋哑儿康复训练分为听力训练和语言训练，后者包括语言辅助训练和教化。其中又以听力训练为先导和基础。
（一）、听力训练 听力训练有；唤醒听觉；建立声音的节律感；分辨各种细微声音；欣赏声色；分辨语言五个阶段。训练要循序渐进，不能倒置或跳跃进行。 唤醒听觉，是聋儿不注意时，用鼓锣音叉等不同频率的强声或高声呼唤，刺激聋儿听觉系统，以使聋儿能突然转头、注目或停止玩耍为度。通过训练，使聋儿残余的听力（听神经）由常年的废用状态，重新活跃、兴奋而发挥功能。 建立节律感，细微声音分辨、音色的欣赏训练，提高耳的注意力、分辨率和持久力，即提高耳的精细功能。 建立节律感，可与聋儿做击鼓、拔珠算等游戏或聋儿根据鼓点的快慢走步。分辨细微声音，可让聋儿用心听钟表的滴答声，分辨来自噪声环境中的某种细小声音。培养聋儿对音色的欣赏力，由无选择的单纯声音训练，向有选择的语言训练过渡，可让聋儿欣赏悦耳的乐曲。 语言分辨训练是听力唤醒（声音刺激）的基础上，耳朵对感知的声音能够综合、分析后再进行，是听力训练的高级阶段，要让聋儿多听，特别要把情景场合、发生的事情和听结合起来，使聋儿把视、触、听多种感觉结合起来，扩大聋儿对语言的理解力。 在语言训练的后期，要培养聋儿在闹市中听语能力（即涉交指数），可给聋儿进行来自嘈杂环境中的语言辨别训练，提高聋儿的语言接受率、语言辨别率、和语言的可懂度。
聋儿语言康复的目的，一是能进行普通对话，表达一定的感情，在聋儿踏入语言世界的门槛后，自己在交流中培养语感，发展语言，基本克服聋像。例如在一定的场合中，聋儿能说1、 1、2，配合一定的表情手势。别人能理解他在说1+1＝2。反之，他说2、1、1，人们同样可以联想、理解到，他在说2-1＝1。就是说让聋儿用较少的语言，表达更多的思想要求，交流更复杂的情感。
聋哑儿童康复听力语言的方法
上海耳聋治疗中心 教授曲强
聋哑症，目前有效的康复方法是：在康复听力或科学的佩戴助听器对残余听力有效补偿后;给聋哑儿进行听力语言康复训练，让聋儿充分利用残余听力，学会说话，聋而不哑。
一、聋儿听力语言康复的评价：
二、是聋儿听力康复的过程要超过语言的康复水平。
聋儿要接受正常教育，是以接受知识听懂语言为主，交流和传授为辅，只要听到，就能心领神会。 故此，笔者认为聋哑儿经康复训练具备了三岁正常儿童的语言水平，即为语言基本康复（各种词汇的比率是：名词24.5％，副词11.1％，代词17.6％，形容词7.2％，其他12.3％）。因为从心理学和脑生理学角度看，三岁的儿童语言和大脑已发展了70-80％，能胜任交流任务，基础词汇又不是太多。从我中心七期语言班，84名聋哑儿训练结果看来，一般经6-12个月的训练就能够达到（不包括全聋者）。 听力康复的标准是聋儿望唇、望表情、触震、听声几方面能力的综合评价。