《雨霖铃》课件——校区赛课一等奖讲课讲稿共24页文档
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雨霖铃公开课一等奖课件
在文学创作中的应用
雨霖铃的词藻华丽，意境深远， 为文学创作提供了丰富的素材和
灵感。
雨霖铃的词意含蓄，富有韵味， 为文学创作提供了独特的表达方
式和风格。
雨霖铃的词句结构严谨，逻辑清 晰，有助于提高文学作品的表达
力和感染力。
在教育教学中的应用
雨霖铃的词意深刻，富有哲理，可以作为语文教学的素材，帮助学生理解文学和文 化的内涵。
雨霖铃的词句优美，可以作为写作教学的范文，提高学生的写作技巧和表达能力。
雨霖铃的意境深远，可以引导学生进行深入思考和感悟，培养他们的思维能力和审 美情趣。
在个人生活中的启示
雨霖铃的词句中蕴含着人生的哲理和智慧，有助于启示人们在生活中正 确面对困难和挑战。
雨霖铃的词意含蓄，富有韵味，可以启示人们追求内心的平静和宁静， 提高生活品质。
雨霖铃的文学地位
雨霖铃是唐代文学中的经典之 作，被誉为中国文学史上的“ 离别之词”。
雨霖铃在文学史上的地位非常 重要，它代表了唐代诗歌创作 的巅峰水平，对后世文学创作 产生了深远的影响。
雨霖铃的影响不仅限于文学领 域，还涉及到音乐、绘画等领 域，成为了中国文化的重要组 成部分。
CATALOGUE
雨霖铃的文学价值和文化内涵，可以启示人们深入了解和传承中华优秀 传统文化。
THANKS
感谢观看
所作。
当时白居易已经44岁，经历了 多次离别和人生起伏，对人生有
了更深刻的感悟。
雨霖铃的创作过程
创作过程是白居易在船上听到雨声和 铃声，触景生情，写下了这首词。
创作过程中还运用了大量的意象和象 征手法，如“雨”、“铃”、“船”、 “水”等，寓意深刻，给人以美的享 受。
创作过程中，白居易采用了传统的“ 以景起兴，以情作结”的写作手法， 通过细腻的描写和情感表达，将离别 的情感表达得淋漓尽致。
《雨霖铃》公开课一等奖课件讲课教案共24页文档
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雨霖铃公开课一等奖课件
译文三
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京 都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着 对方的手含着泪对视，哽咽着说不出话来。
原文
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
演出经验总结
分享自己在多次演出中积累的经验，包括如何克服紧张情绪、如何与观众互动等。
演出技巧分享
分享自己在演唱过程中掌握的技巧，如气息控制、音色调整等，以及如何运用技巧提升演唱效果。
如何准备雨霖铃的演唱
曲目理解
深入理解《雨霖铃》这首曲目的背景、情感和意境，以便更好地演绎。
技巧练习
针对《雨霖铃》的演唱技巧进行专项练习，如高音、转音等，提高演唱水平。
05
雨霖铃的演唱技巧
Chapter
音色与情感处理
音色选择
根据歌曲的情感和风格，选择合适的音色，如柔和 、明亮、暗淡等，以表达歌曲的情感内涵。
情感处理
通过声音的强弱、快慢、高低等变化，表现出歌曲 的情感起伏，使听众能够感受到歌曲所传达的情感 。
节奏与速度控制
节奏感
准确把握歌曲的节奏，使演唱与伴奏保持一致，同时根据歌曲情感需要做出适 当的变化。
02
雨霖铃以其深刻的主题、生动的 描绘和优美的语言，成为了中国 诗歌的瑰宝，对后世产生了深远 的影响。
02
雨霖铃的内容解析
Chapter
主题思想
主题思想概述
雨霖铃这首词的主题思想是表达离别 的痛苦和思念之情，通过描绘离别的 场景和情感，展现了人生的无常和离 别的无奈。
离别之痛
人生无常
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京 都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着 对方的手含着泪对视，哽咽着说不出话来。
原文
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处，兰舟催发。执手相看 泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
演出经验总结
分享自己在多次演出中积累的经验，包括如何克服紧张情绪、如何与观众互动等。
演出技巧分享
分享自己在演唱过程中掌握的技巧，如气息控制、音色调整等，以及如何运用技巧提升演唱效果。
如何准备雨霖铃的演唱
曲目理解
深入理解《雨霖铃》这首曲目的背景、情感和意境，以便更好地演绎。
技巧练习
针对《雨霖铃》的演唱技巧进行专项练习，如高音、转音等，提高演唱水平。
05
雨霖铃的演唱技巧
Chapter
音色与情感处理
音色选择
根据歌曲的情感和风格，选择合适的音色，如柔和 、明亮、暗淡等，以表达歌曲的情感内涵。
情感处理
通过声音的强弱、快慢、高低等变化，表现出歌曲 的情感起伏，使听众能够感受到歌曲所传达的情感 。
节奏与速度控制
节奏感
准确把握歌曲的节奏，使演唱与伴奏保持一致，同时根据歌曲情感需要做出适 当的变化。
02
雨霖铃以其深刻的主题、生动的 描绘和优美的语言，成为了中国 诗歌的瑰宝，对后世产生了深远 的影响。
02
雨霖铃的内容解析
Chapter
主题思想
主题思想概述
雨霖铃这首词的主题思想是表达离别 的痛苦和思念之情，通过描绘离别的 场景和情感，展现了人生的无常和离 别的无奈。
离别之痛
人生无常
《雨霖铃》公开课一等奖课件
表现力。
咬字清晰
保持清晰的咬字，使听 众能够更好地理解歌词
含义。
演绎方式
01
02
03
04
情感投入
将自己完全沉浸在歌曲的情感 中，以情带声，感染听众。
肢体语言
通过适当的肢体动作和面部表 情，增强歌曲的表现力。
声音变化
运用不同的声音表现手法，如 轻声、重声、滑音等，丰富歌
曲的演绎效果。
艺术处理
根据歌曲的主题和情感，对歌 曲进行适当的艺术处理，使其
互动教学
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高课堂互动性和参 与度。
个性化学习
根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习建议和指导，促 进其全面发展。
感谢您的观看
THANKS
更具表现力和感染力。
情感表达与舞台表现力
情感表达
通过声音和肢体语言，将歌曲 的情感传递给听众，使听众产
生共鸣。
舞台魅力
展现出独特的舞台魅力，吸引 听众的注意力，增强歌曲的感 染力。
互动与交流
与听众进行适当的互动和交流 ，增强现场氛围和观众参与感 。
自信与从容
展现出自信和从容的态度，使 自己的演绎更加自如和自然。
柳永的创作风格独特，他的词多写离别之情、羁旅之思和市井生活，语言通俗易懂 ，意境深远。他的创作对后世词坛产生了深远的影响。
02
《雨霖铃》的词意解析
词的上片解析
01
02
03
寒蝉凄切
寒蝉在凄凉地鸣叫，声音 听起来很悲伤。这句描写 了离别的氛围，为整首词 奠定了情感基调。
都门帐饮无绪
在都城门外设帐饮酒，情 绪低落，没有心情。这句 描写了离别时的场景，表 达了离别的痛苦和不舍。
咬字清晰
保持清晰的咬字，使听 众能够更好地理解歌词
含义。
演绎方式
01
02
03
04
情感投入
将自己完全沉浸在歌曲的情感 中，以情带声，感染听众。
肢体语言
通过适当的肢体动作和面部表 情，增强歌曲的表现力。
声音变化
运用不同的声音表现手法，如 轻声、重声、滑音等，丰富歌
曲的演绎效果。
艺术处理
根据歌曲的主题和情感，对歌 曲进行适当的艺术处理，使其
互动教学
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高课堂互动性和参 与度。
个性化学习
根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习建议和指导，促 进其全面发展。
感谢您的观看
THANKS
更具表现力和感染力。
情感表达与舞台表现力
情感表达
通过声音和肢体语言，将歌曲 的情感传递给听众，使听众产
生共鸣。
舞台魅力
展现出独特的舞台魅力，吸引 听众的注意力，增强歌曲的感 染力。
互动与交流
与听众进行适当的互动和交流 ，增强现场氛围和观众参与感 。
自信与从容
展现出自信和从容的态度，使 自己的演绎更加自如和自然。
柳永的创作风格独特，他的词多写离别之情、羁旅之思和市井生活，语言通俗易懂 ，意境深远。他的创作对后世词坛产生了深远的影响。
02
《雨霖铃》的词意解析
词的上片解析
01
02
03
寒蝉凄切
寒蝉在凄凉地鸣叫，声音 听起来很悲伤。这句描写 了离别的氛围，为整首词 奠定了情感基调。
都门帐饮无绪
在都城门外设帐饮酒，情 绪低落，没有心情。这句 描写了离别时的场景，表 达了离别的痛苦和不舍。
雨霖铃柳永公开课一等奖优秀课件
渲染凄清意境，烘托悲凉心境。 3、作者想要表达什么样的情感？
这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀 婉动人的别离情景，抒发了难舍难分的感情。
雨霖铃 柳永
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无 绪，留恋处、兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/ 凝噎。念/去去、千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
1.读准字音，不可读错 一字，不可增减一字。
2.停顿科学，重音、拖 音合理。
3.准确把握全词的感情 基调，注 意语速和语调。
4.做到眼中有景，心中 有情。
雨霖铃 北宋：柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨
初歇。都门帐饮无绪，留恋处、 兰舟催发。执手相看泪眼，竟 无语凝噎（yē）。念去去，千 里烟波，暮霭（ǎi）沉沉楚天 阔。
1.这是一首什么类型的词？你是如何知道的？ 2.说说作者是通过那些意象来传情的？选取这些意 象有何作用？ 3.作者想要表达什么样的情感？
雨霖铃 柳永
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋 处、兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去、千 里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
哀时——曹操说：“对酒当歌，人生几何？” 愁时——李白说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更 愁。”
苏轼说：“明月几时有，把酒问青天。” 李清照说：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”
酒醒
愁醒
酒
离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐 饮时已然无绪，更何况酒醒之后？此时， 前晚“执手相看泪眼”的景象依然鲜明在 心，而如今却是形影相吊，前路“千里烟 波”不知所终，只能离爱人越行越远。
柳词之美，美在有景，有物，有人，有 情，惟有情，才使万物富有神韵。 写作特点一： 情景交融 写作特点二： 虚实相生 婉约词派的特点: 哀怨缠绵
这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀 婉动人的别离情景，抒发了难舍难分的感情。
雨霖铃 柳永
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无 绪，留恋处、兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/ 凝噎。念/去去、千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
1.读准字音，不可读错 一字，不可增减一字。
2.停顿科学，重音、拖 音合理。
3.准确把握全词的感情 基调，注 意语速和语调。
4.做到眼中有景，心中 有情。
雨霖铃 北宋：柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨
初歇。都门帐饮无绪，留恋处、 兰舟催发。执手相看泪眼，竟 无语凝噎（yē）。念去去，千 里烟波，暮霭（ǎi）沉沉楚天 阔。
1.这是一首什么类型的词？你是如何知道的？ 2.说说作者是通过那些意象来传情的？选取这些意 象有何作用？ 3.作者想要表达什么样的情感？
雨霖铃 柳永
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋 处、兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去、千 里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
哀时——曹操说：“对酒当歌，人生几何？” 愁时——李白说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更 愁。”
苏轼说：“明月几时有，把酒问青天。” 李清照说：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？”
酒醒
愁醒
酒
离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐 饮时已然无绪，更何况酒醒之后？此时， 前晚“执手相看泪眼”的景象依然鲜明在 心，而如今却是形影相吊，前路“千里烟 波”不知所终，只能离爱人越行越远。
柳词之美，美在有景，有物，有人，有 情，惟有情，才使万物富有神韵。 写作特点一： 情景交融 写作特点二： 虚实相生 婉约词派的特点: 哀怨缠绵
课一等奖-柳永《雨霖铃》课件
建议提升课件的视觉效果和排 版设计，使用更加美观、大方 的字体和配色方案，以提升学 生的学习体验。
05
教学效果与影响
提高学生学习兴趣
01
02
03
课件设计精美
通过精美的课件设计，吸 引学生的注意力，提高他 们对《雨霖铃》这首词的 学习兴趣。
互动环节丰富
课件中设置多种互动环节 ，如问答、选择题等，让 学生在参与中感受到学习 的乐趣。
情境创设生动
利用多媒体手段，创设出 生动的教学情境，帮助学 生更好地理解词意，增强 学习体验。
增强学生文学鉴赏能力
深入解析词意
课件对《雨霖铃》的词意 进行深入解析，帮助学生 理解词人的情感和意境， 提高文学鉴赏能力。
对比阅读拓展
通过对比阅读其他诗词， 让学生更好地领悟柳永的 文学风格和特点，拓展文 学视野。
课件教学目标
知识目标
情感目标
掌握柳永《雨霖铃》的词意、意境和 情感。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱 和传承意识。
能力目标
提高学生的诗词鉴赏能力和审美素养 。
课件特色与创新
特色
课件采用多媒体手段，通过丰富的图片、音频、视频等素材，生动形象地呈现柳 永《雨霖铃》的词境和情感。
创新
课件采用互动式设计，通过课堂互动、小组讨论等形式，引导学生主动参与学习 过程，提高学习效果。同时，课件还设计了个性化学习路径，根据学生的学习进 度和能力，提供不同的学习内容和难度，满足不同层次学生的学习需求。
通过课堂互动，老师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效 果。
案例分析法
老师选取了《雨霖铃》中的经典名句，结合历史背景和文学 理论进行深入剖析，帮助学生深入理解诗词的内涵和艺术特 点。
《雨霖铃》公开课一等奖课件
生态环境
雨天景象，反映了江南地区的生 态氛围，表现出地区特色与民族 风情。
名家点评与学术研究
胡适
《雨霖铃》是中国诗史上的标 志之作，它的语言很自然，跟 水墨画融为一体，具有中国文 艺美学所达到的最高境界之一。
贺敬之
语调婉转、比兴新奇，风格恬 淡、词华俊逸，被誉为韩退之 后“雨霖铃芒”。
ห้องสมุดไป่ตู้
许宏志
金圣叹将此作评价为中国古典 诗词之中最高峰的一部，不亚 于晋唐诗歌的巅峰。
音乐艺术与文学作品
钢琴曲
将雨水的音响引入了钢琴的演奏 中，从而得出了一首极富文学意 味的钢琴曲。
书画结合
因为表现手法的不同，造就了艺 术形式的不同，同时也使这幅画 包容了更广泛的顾客。
书法作品
多位文学家将《雨霖铃》诗的一 些诗句用于书法创作之中，用书 法艺术来体现对这个文学理论的 语言感知和风格感掌握。
4 影响
被誉为雨神诗选，广为流传，被后世推崇为 韩退之之后的“雨霖铃芒”。
作者梁启超简介
生平
梁启超为中国近代著名的学者、 思想家、革命家和文化名流，在 中国近代史上留下了难以磨灭的 历史印记。
文化贡献
擅长文学、哲学、历史等多个方 面，是中国近代思想界“百家争 鸣”的代表人物之一。
文学传承
积极倡导文化自觉，注重中国传 统文化的传承与发扬，是中国现 代文学和文化发展的重要推动者 之一。
雨霖铃在社会传媒中的影响
1 音乐作品
《雨霖铃》 这首曲子早已远远地超出了可爱的《雨霖铃》 的范畴。
2 电影作品
与《雨人》、《雨中曲》等影视作品一起，被誉为陈意涵的“雨量三部曲”影视作品，展现 的是人和自然的和谐。
3 文学创作
雨霖铃(优秀课件)
长亭 骤雨
情感 凄切、落寞
别离之愁 悲凉、清冷
景——寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇。
看似简单写景，好像只在对着长 亭的当儿，听到寒蝉在叫，看到骤雨 刚停，但其实，不仅声音、形象中有 异样的情味，连呆对着的长亭也不是 单纯的建筑物。时当秋季，景已萧瑟， 且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之 后，继之以寒蝉凄切——词人所见所 闻，无处不凄凉！ 看来这是一个很好 开头，起句便给全诗酿造了一种足以 触动离情别绪的气氛，给全诗定了凄 切的感情基调。
千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。
作用:
邈远之景，衬托出情人相见无期， 自己前途茫茫的惆怅。
承上启下，既是总结上片的离别情 景，又是为下片写别后情景作铺 垫。
名句赏析： 1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
这一句给我们点出了别离的季节（萧瑟 凄冷的秋天）、地点（汴京城外的长亭）、 具体环境与时间（雨后阴冷的黄昏）,
这几个字以精炼之笔刻画了典型场面与典型心理: 欲饮无绪，欲留不能，一边是留恋情浓，一边是兰舟催 发，这样依依不舍，难舍难分的矛盾何其尖锐。
词的上片描写了词人柳永与自己的恋人 分别时的情景, 请从文中找出一个最能打 动人心的细节来, 并说说这个细节妙在何 处?
执手相看泪眼, 竟无语凝噎。
“执手相看泪眼, 竟无语凝噎。”
便纵有千种风情，更与何人说！ 风情: 古，男女相爱之情；今，①情怀、情 趣，②风土人情。
句意：即使有满腹的情意，又能和谁诉说呢？
整体感知
❖ 思考：词的上片和下片 分别写了什么内容？
❖
• 上阕主要是写临别时 难分难舍的情景。
• 下阕主要是写别后的 孤寂凄清的情景。
整体感知
思考：全词的主要内容 是什么，表达了作者怎 样的感情？
情感 凄切、落寞
别离之愁 悲凉、清冷
景——寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇。
看似简单写景，好像只在对着长 亭的当儿，听到寒蝉在叫，看到骤雨 刚停，但其实，不仅声音、形象中有 异样的情味，连呆对着的长亭也不是 单纯的建筑物。时当秋季，景已萧瑟， 且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之 后，继之以寒蝉凄切——词人所见所 闻，无处不凄凉！ 看来这是一个很好 开头，起句便给全诗酿造了一种足以 触动离情别绪的气氛，给全诗定了凄 切的感情基调。
千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。
作用:
邈远之景，衬托出情人相见无期， 自己前途茫茫的惆怅。
承上启下，既是总结上片的离别情 景，又是为下片写别后情景作铺 垫。
名句赏析： 1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
这一句给我们点出了别离的季节（萧瑟 凄冷的秋天）、地点（汴京城外的长亭）、 具体环境与时间（雨后阴冷的黄昏）,
这几个字以精炼之笔刻画了典型场面与典型心理: 欲饮无绪，欲留不能，一边是留恋情浓，一边是兰舟催 发，这样依依不舍，难舍难分的矛盾何其尖锐。
词的上片描写了词人柳永与自己的恋人 分别时的情景, 请从文中找出一个最能打 动人心的细节来, 并说说这个细节妙在何 处?
执手相看泪眼, 竟无语凝噎。
“执手相看泪眼, 竟无语凝噎。”
便纵有千种风情，更与何人说！ 风情: 古，男女相爱之情；今，①情怀、情 趣，②风土人情。
句意：即使有满腹的情意，又能和谁诉说呢？
整体感知
❖ 思考：词的上片和下片 分别写了什么内容？
❖
• 上阕主要是写临别时 难分难舍的情景。
• 下阕主要是写别后的 孤寂凄清的情景。
整体感知
思考：全词的主要内容 是什么，表达了作者怎 样的感情？
一等奖柳永《雨霖铃》课件
《雨霖铃》中的技巧运用
借景抒情
通过描写寒蝉、长亭、骤雨等景 物，营造出凄凉的氛围，表达离
别的哀伤。
虚实结合
在描写离别场景时，既有现实的描 绘，又有对未来的想象和虚构。
用典自然
运用典故表达思想感情，如“都门 帐饮”化用江淹《别赋》中的典故 。
韵律、平仄和押韵探讨
韵律和谐
整首词在韵律上和谐优美， 读起来朗朗上口。
《雨霖铃》中的文化元素
1 2 3
离别之情
柳永的《雨霖铃》是一首描写离别之情的经典词 作，通过细腻入微的笔触，表达了作者对离别的 深切感受。
意象运用
词中运用了大量的意象，如“寒蝉凄切”、“长 亭晚”、“骤雨初歇”等，营造出一种凄凉、哀 怨的氛围。
情感共鸣
作品所表达的情感具有普遍性和永恒性，能够引 起读者的共鸣和感慨，体现了中华民族重情重义 的传统美德。
意义
《雨霖铃》是柳永的代表作之一，也是婉约词的代表作之一。这首词以凄凉的秋 景来烘托和暗示离别的伤感和痛苦，表达了作者对离别的无限惆怅和对恋人的深 切怀念。全词情感真挚，语言优美，具有极高的艺术价值。
02 诗词内容赏析
全文朗读与录音
01
提供标准的全文朗读录音，帮助 学生把握诗词的韵律和语调。
02
一等奖柳永《雨霖铃》课件
目录
• 引言 • 诗词内容赏析 • 诗词风格与技巧分析 • 文化内涵与传承价值 • 诗词鉴赏与创作实践 • 知识拓展与延伸阅读
01 引言
课件背景与目的
背景
为了让学生更好地理解和欣赏中 国古典诗词，提高文学素养和审 美能力。
目的
通过介绍柳永的生平、创作背景 和艺术成就，引导学生深入理解 《雨霖铃》的思想内容和艺术特 色，感受中国古典诗词的魅力。
雨霖铃赛课一等奖课件
2023/5/8
1、北宋词人。
走近作者2、原名三变，字景庄，
后改名为永，字耆（qí）卿。
3、排行第七，崇安（今福建武夷
山）人。景祐进士。
4、官屯田员外郎。世称柳七、柳屯
田。为人放荡不羁，终身潦倒。
5、其词多描绘城市风光和歌妓生活，
尤长于抒写羁旅行役之情。创作
慢（“ 慢 ” 是慢曲子的省称，指节拍较
销愁的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的
境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，
真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名
归，当之无愧！ 2023/5/8
回问题
景语
别 寒蝉、长亭晚、骤 时 雨初歇
（实写）
别 千里烟波 暮霭沉沉 后 杨柳岸 晓风残月
情语
离
无绪、留恋 别
无语凝噎
字）长调（91字以上） • 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片） • 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派
的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作 家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等
2023/5/8
• 诵读指导：
• ① 寒蝉凄切——“凄”字要读得长，“切”字要短 促，要读出词的凄切情感
d、“月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词 人的愁思。酒醒”之后，映入眼帘的却是一弯“破镜” 般的“残月”，使“重圆”的希望化为泡影。
本句展现在我们眼前的分明是这样一幅画面：倚着船舷
的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的一弯残
月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人“无语凝噎”的离
别情景，怎能不令人肝肠寸断！真是天凉人更凉，借酒
难
良辰美景虚设 思 千种风情枉然 念
1、北宋词人。
走近作者2、原名三变，字景庄，
后改名为永，字耆（qí）卿。
3、排行第七，崇安（今福建武夷
山）人。景祐进士。
4、官屯田员外郎。世称柳七、柳屯
田。为人放荡不羁，终身潦倒。
5、其词多描绘城市风光和歌妓生活，
尤长于抒写羁旅行役之情。创作
慢（“ 慢 ” 是慢曲子的省称，指节拍较
销愁的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的
境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，
真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名
归，当之无愧！ 2023/5/8
回问题
景语
别 寒蝉、长亭晚、骤 时 雨初歇
（实写）
别 千里烟波 暮霭沉沉 后 杨柳岸 晓风残月
情语
离
无绪、留恋 别
无语凝噎
字）长调（91字以上） • 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片） • 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派
的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作 家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等
2023/5/8
• 诵读指导：
• ① 寒蝉凄切——“凄”字要读得长，“切”字要短 促，要读出词的凄切情感
d、“月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词 人的愁思。酒醒”之后，映入眼帘的却是一弯“破镜” 般的“残月”，使“重圆”的希望化为泡影。
本句展现在我们眼前的分明是这样一幅画面：倚着船舷
的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的一弯残
月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人“无语凝噎”的离
别情景，怎能不令人肝肠寸断！真是天凉人更凉，借酒
难
良辰美景虚设 思 千种风情枉然 念