小学课文阅读绘本蚯蚓的日记教学设计
绘本教案 蚯蚓的日记
绘本教案蚯蚓的日记绘本教案：蚯蚓的日记一、教学目标通过学习和欣赏绘本《蚯蚓的日记》，学生将能够：1.了解蚯蚓的生活习性和特点；2.培养学生的观察能力和想象力；3.提高学生的语言表达和书写能力；4.培养学生对自然界生物的保护意识。
二、教学准备1.绘本《蚯蚓的日记》；2.幻灯片投影仪；3.教学板书工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示绘本《蚯蚓的日记》的封面图片，并让学生猜测绘本的主题和内容。
2.欣赏与感悟（15分钟）教师利用幻灯片将绘本中的精彩插图展示给学生，并读出相关段落。
鼓励学生积极参与，观察细节、思考问题，并帮助学生发表他们的看法和理解。
3.故事导读（10分钟）教师简要介绍绘本《蚯蚓的日记》的作者、出版时间和背景，激发学生学习的兴趣。
4.整体阅读（20分钟）教师引导学生进行整体阅读，学生可以自行阅读文本或进行小组合作阅读。
学生在阅读过程中可以边读边画，注意记录关键信息。
5.重点呈现（15分钟）教师将绘本中的重点内容摘抄到教学板上，并帮助学生理解其中的难点和重点。
教师可以辅助讲解生词、短语和句型，提高学生对故事情节的理解。
6.小组探究（15分钟）学生分成小组，通过讨论和交流的方式，共同探究蚯蚓的生活习性和特点，并展示他们的发现。
教师可以提供一些引导性问题，例如：“蚯蚓为什么喜欢生活在泥土里？” “蚯蚓是如何呼吸的？”等。
7.个人思考（10分钟）学生独立完成有关蚯蚓的作文，要求学生写出自己对蚯蚓生活的观察和想象，可以使用比喻、形象描写等修辞手法。
教师可以提供一些写作素材和参考句型。
8.展示与分享（10分钟）学生可以选择向全班展示自己的作文，也可以选择与小组成员互相分享。
同学们互相欣赏和评价他人的作品，并提出宝贵的建议。
9.总结与拓展（5分钟）教师对学生的表现给予肯定并进行总结，并展示蚯蚓在生态系统中的作用。
鼓励学生关注和保护自然界中的各种生物。
四、教学反思通过本节课的教学，学生通过绘本学习了关于蚯蚓的知识，并通过观察和想象的方式拓展了自己的思维。
《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计第一篇：《蚯蚓的日记》教学设计《蚯蚓的日记》教学设计教学目标：1通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识1出示封面，读题、观察、猜测师：这可能是一本怎样的书？说依据 2质疑师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓1学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2聊聊蚯蚓的日记①对蚯蚓男孩的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩你是从②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩的日记③进一步认识日记，完成蜘蛛图师：日记可以写的事情？日记3复读《蚯蚓的日记》①边读边思师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享③集体交流我读到，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记1在故事中寻找自己的影子①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？②交流③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？2欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3加封面和封底师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？第二篇：《蚯蚓的日记》教学设计《蚯蚓的日记》教学设计葛村中心小学杨舒【教学目标】：1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。
2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。
3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
【教学重点】：让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。
《蚯蚓的日记》教案设计
一、教学目标：1. 让学生掌握《蚯蚓的日记》的基本内容，理解蚯蚓的生活习性和特点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 通过蚯蚓的例子，教育学生热爱大自然，保护生态环境。
二、教学内容：1. 课文《蚯蚓的日记》的阅读与理解。
2. 蚯蚓的生活习性和特点的学习。
3. 蚯蚓对生态环境的重要性教育。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用案例分析法，通过蚯蚓的例子进行分析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论他们对蚯蚓的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《蚯蚓的日记》，让学生理解课文内容。
3. 分组讨论：让学生探讨蚯蚓的生活习性和特点，以及蚯蚓对生态环境的重要性。
4. 小组汇报：各小组向全班同学汇报他们的讨论结果。
5. 总结：对蚯蚓的生活习性和特点进行总结，强调蚯蚓对生态环境的重要性。
五、作业设计：1. 让学生写一篇关于蚯蚓的日记。
2. 让学生画一幅关于蚯蚓的图画。
3. 让学生进行家庭小调查，了解蚯蚓在他们家乡的生活状况。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对蚯蚓知识的理解和兴趣。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，检验他们的合作能力和思考能力。
3. 检查学生作业完成情况，如日记、图画和家庭小调查，评估他们的实践能力和对蚯蚓知识的理解。
七、教学难点：1. 蚯蚓的内部结构和生理特点的讲解，需要借助实物或模型进行直观展示。
2. 蚯蚓对生态环境的重要性的理解，需要引导学生进行深入思考和讨论。
八、教学准备：1. 准备课文《蚯蚓的日记》和相关阅读材料。
2. 准备蚯蚓的实物或模型，进行直观展示。
3. 准备学生作业的评价标准和方法。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察蚯蚓在自然环境中的生活状况。
2. 邀请专家进行讲座，让学生更深入了解蚯蚓的生态功能和保护意义。
3. 开展蚯蚓养殖活动，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性和特点。
《蚯蚓的日记》教案
优秀绘本推荐: 《蚯蚓的日记》教学目标:1.激发孩子的阅读兴趣, 跟孩子一同阅读, 图文结合, 学会欣赏。
2、培养学生仔细观察生活, 让学生知道日记可以从很多方面去写, 做一个生活的有心人。
3.在课堂中想象写话, 为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。
教学过程:一、谈话导入:1、师: 同学们, 今天我们要去认识这条特别的朋友。
他的名字叫——蚯蚓。
叫叫他的名字吧！板书: 蚯蚓。
2、师：小小的他生活着地球的某个角落里, 他没有手没有脚, 你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记3.出示封面(1)师: 你都看到了什么？生自由回答, 师加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。
瓶盖, 蘑菇, 酱色的泥土, 巨大的叶子便是他的书房。
红底黑点的瓢虫也想偷看日记）(2)师：老师还关注到了上面的一行文字, 它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的, 是（哈利.布里斯）画的, 是（陈宏淑）翻译的。
4.欣赏图片在看日记之前, 咱们来看看一些关于他的照片。
出示照片, 师加叙述语:1、你看, 他小时候还哭鼻子呢！2、瞧, 这是他的第一条地道, 看, 他多自豪啊！3.他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。
这是蜘蛛为他编织的网。
4.这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。
5.蚯蚓小弟第一天上学, 有些同学哭了, 有些同学很高兴, 还有些同学茫然不知所措。
那这肯定是他们的班主任了。
6、这是他的成绩单, 来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！二、绘本详情作者: 陈宏淑译 (美)克罗宁文编 (美)布里斯绘出版社: 明天出版社所属分类: 图书 > 少儿 > 绘本正文语种: 中文《蚯蚓的日记》获得荣誉包括:☆《纽约时报》畅销图书榜( )☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜( 2003)☆《洛杉矶时报》畅销图书榜( )☆2004年度“图书感觉”奖(美国书商协会推荐)最终提名( 2004 )☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书( 2003）内容简介《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书, 以日记书写的方式, 记录和表达了小蚯蚓的观察与思考。
《蚯蚓的日记》大班教案
《蚯蚓的日记》大班教案《蚯蚓的日记》大班教案《蚯蚓的日记》大班教案1活动目标：1、能在完整讲述的基础上，学习对画面细节进行描述，运用语言丰富对图画的讲述。
2、感知日记中小蚯蚓的快乐生活，并喜欢它调皮可爱的形象。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：多媒体PPT、《蚯蚓日记》四张、底板若干、标记活动过程：一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的兴趣1、唤醒幼儿对蚯蚓的经验T：小朋友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？二、教师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲述画面1.教师精读日记四篇请你一定要认真仔细的听，并记住日记里你最感兴趣的一件事情。
2.个别幼儿尝试讲述，教师提问：A.哪篇日记你最感兴趣？B.谁来完整的来说一说你喜欢的日记？3.教师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必须要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清楚）三、分组讲述，引导幼儿关注画面细节，丰富对日记画面的描述1、教师提要求，引发幼儿讨论：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好办法？（观察画面的细节）2、幼儿分组练习丰富讲述，教师巡回指导。
3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲述的要求。
四、迁移讲述经验，创编蚯蚓日记1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。
T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些有趣的事情呢？（一边说一边出示图片材料）2.交代要求、幼儿操作。
（现在两个小朋友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应该有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么有趣、好玩的事情呢？）3.幼儿讲述：A先编完日记的小朋友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好朋友说一说。
比比看谁说的既完整又好玩？B展示幼儿作品，并进行讲述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较复杂的讲）C评价幼儿作品，给予表扬和鼓励五、教师小结，出示图画书《蚯蚓的日记》其实小蚯蚓还写很多有趣好玩的日记呢，今天我们看到的只是这本日记里的一部分。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解蚯蚓的生活习性和特点培养学生的观察力和想象力提高学生对生态环境的认识和保护意识1.2 教学内容《蚯蚓的日记》故事介绍蚯蚓的形态特征蚯蚓的生活习性蚯蚓对生态环境的重要性第二章：故事导入2.1 教学目标引导学生关注故事主题激发学生对蚯蚓的兴趣2.2 教学内容朗读《蚯蚓的日记》故事引导学生思考蚯蚓的生活特点第三章：蚯蚓的形态特征3.1 教学目标让学生了解蚯蚓的外部和内部特征培养学生的观察力和描述能力展示蚯蚓的图片和实物引导学生观察蚯蚓的外部和内部特征让学生描述蚯蚓的特征第四章：蚯蚓的生活习性4.1 教学目标让学生了解蚯蚓的生活习性培养学生的探究能力4.2 教学内容讲解蚯蚓的生活习性引导学生进行蚯蚓生活习性的观察和实验第五章：蚯蚓对生态环境的重要性5.1 教学目标让学生了解蚯蚓对生态环境的重要性培养学生的环保意识5.2 教学内容讲解蚯蚓对生态环境的作用引导学生思考蚯蚓保护的重要性第六章：观察蚯蚓实验6.1 教学目标培养学生观察和记录的能力。
让学生通过实践活动，加深对蚯蚓生活习性的理解。
准备蚯蚓和观察工具。
引导学生观察蚯蚓在不同环境下的行为。
学生记录观察结果，分享发现。
第七章：蚯蚓的生态角色7.1 教学目标帮助学生理解蚯蚓在生态系统中的作用。
培养学生的环境保护意识。
7.2 教学内容讨论蚯蚓如何改良土壤。
探讨蚯蚓对植物生长的促进作用。
引导学生思考人类如何保护蚯蚓及其生态环境。
第八章：蚯蚓的分类与分布8.1 教学目标让学生了解蚯蚓的分类和全球分布。
培养学生的地理和生物知识。
8.2 教学内容介绍蚯蚓的分类学特征。
探讨蚯蚓在不同国家和地区的分布情况。
引导学生了解蚯蚓在不同环境下的适应性。
第九章：蚯蚓的保育9.1 教学目标教育学生如何保护蚯蚓及其生态环境。
培养学生的责任感和行动力。
9.2 教学内容讨论蚯蚓面临的主要威胁。
教授学生保护蚯蚓的方法，如建立蚯蚓保护区、参与蚯蚓保护活动。
大班绘本《蚯蚓的日记》教案
大班绘本《蚯蚓的日记》教案一、教学目标1. 认知目标：通过阅读绘本《蚯蚓的日记》，学生能够了解蚯蚓的生活习性和食物链。
2. 情感目标：培养学生对大自然生物的尊重和保护意识。
3. 技能目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学准备1. 大班绘本《蚯蚓的日记》一本。
2. 课堂板书：蚯蚓的特点、食物链。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示一张蚯蚓的图片，引导学生谈论蚯蚓的外貌特征和生活环境。
鼓励学生积极参与，并与他们分享蚯蚓的有趣事实。
2. 阅读与讨论（20分钟）教师引导学生共同阅读绘本《蚯蚓的日记》，并在读完每一页后进行简单的讨论。
比如，询问学生发现了哪些新知识，蚯蚓在书中遇到了哪些问题等。
3. 概念解释（15分钟）教师根据学生的讨论，板书出"蚯蚓的特点"、"食物链"等关键词。
并向学生解释这些概念的含义。
比如，蚯蚓的特点可以包括生活在泥土中、没有眼睛等；食物链可以解释为蚯蚓是食物链中的一环，它们吃泥土中的营养物质，同时也被其他生物作为食物。
4. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组选择一位组长，组长负责带领小组进行讨论。
组内学生可以相互提问关于蚯蚓的问题，并共同解答。
老师可以适时地给予指导和提醒。
5. 大班分享（10分钟）请每个小组选择一名代表，代表向全班分享他们小组的讨论成果。
其他同学可以提出补充或者问题，并进行互动。
6. 活动拓展（15分钟）老师组织学生进行相关活动，加深对蚯蚓生活习性和食物链的理解。
比如，观察蚯蚓在土壤中的生活，观察其对食物的反应等。
教师可以事先准备一些观察工具和食物，帮助学生进行实际操作。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生能够对蚯蚓的生活习性和食物链有一定的了解。
课堂组织的小组讨论和大班分享，能够有效地培养学生的语言表达能力和相互合作能力。
同时，活动拓展也能够通过实际观察和参与，提高学生的观察力和动手能力。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理。
二、教学内容1. 书目：《蚯蚓的日记》2. 主题：认识自我、接纳自我、勇敢面对困难三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
2. 案例分析法：分析故事中蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
四、教学准备1. 准备《蚯蚓的日记》书籍。
2. 准备与课程相关的故事素材。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生能够从故事中提炼人生哲理。
第二章：蚯蚓的日记简介一、教学目标1. 了解《蚯蚓的日记》的作者及背景。
2. 掌握故事的基本情节。
二、教学内容1. 作者简介：简·豪瑟。
2. 故事情节：蚯蚓的日常经历。
三、教学方法1. 讲述法：教师讲述作者及故事背景。
2. 互动提问法：引导学生提问，解答学生疑问。
四、教学准备1. 准备作者及故事背景资料。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对作者及故事背景的了解。
2. 学生对故事情节的掌握。
第三章：蚯蚓的经历一、教学目标1. 分析蚯蚓在故事中的成长历程。
2. 引导学生从中获取成长启示。
二、教学内容1. 蚯蚓的成长历程：面对困难、勇敢尝试、认识自我。
2. 成长启示：接纳自我、勇敢面对困难。
三、教学方法1. 案例分析法：分析蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
2. 讨论法：分组讨论，分享成长感悟。
四、教学准备1. 准备蚯蚓经历的案例。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对蚯蚓经历的掌握。
2. 学生能够从故事中提炼成长启示。
第四章：蚯蚓的感悟一、教学目标1. 引导学生从蚯蚓的经历中汲取人生哲理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
二、教学内容1. 人生哲理：接纳自我、勇敢面对困难、珍惜友谊。
2. 表达方式：写作、讨论、分享。
蚯蚓日记绘本教案
蚯蚓日记绘本教案《蚯蚓的日记》导读XXXXXX【作品解读】《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。
主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的研究及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。
这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。
帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的惯。
这还是一本内容十分丰富的绘本。
首先，它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和研究的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态??无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。
而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。
因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。
【教学方针】《蚯蚓的日志》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。
我把教学方针定为：1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
【教学创意】在实施教学中，我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标：一、谈话导入。
出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。
从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。
二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。
作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。
三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。
由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。
绘本《蚯蚓的日记》(教案)部编版语文二年级下册
绘本《蚯蚓的日记》教案部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握生字词，学会使用日记形式记录生活。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
教学内容1. 绘本介绍：介绍《蚯蚓的日记》的基本情况，包括作者、插图师和出版信息。
2. 故事阅读：引导学生阅读绘本，理解故事情节，感受蚯蚓的生活。
3. 生字词学习：学习绘本中的生字词，理解字词的意思，学会正确使用。
4. 日记写作：指导学生运用日记形式，记录自己的生活点滴。
教学重点与难点1. 重点：理解故事内容，学习生字词，学会用日记形式记录生活。
2. 难点：如何引导学生从蚯蚓的角度看待世界，理解蚯蚓的生活。
教具与学具准备1. 教具：绘本《蚯蚓的日记》的电子书或实体书，PPT课件，生字词卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔，日记本。
1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对蚯蚓的好奇，激发学习兴趣。
2. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，或由教师带领阅读，理解故事内容。
3. 生字词学习：通过游戏或讨论，学习绘本中的生字词。
4. 日记写作指导：教师讲解日记的格式和写作方法，学生尝试写作。
5. 分享与讨论：学生分享自己的日记，进行讨论和评价。
板书设计1. 故事梗概：用关键词和简短的句子，概括故事的主要情节。
2. 生字词：列出绘本中的生字词，进行解释和举例。
3. 日记格式：展示日记的格式，包括日期、天气、等。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读绘本，巩固对故事的理解。
2. 写作作业：要求学生仿照绘本，写一篇关于自己生活的日记。
课后反思1. 教学效果：评估学生对故事的理解程度，生字词的掌握情况，以及日记写作的能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从绘本阅读到日记写作的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计一、教学目标1、引导学生观察、理解绘本内容，激发学生对绘本阅读的兴趣。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、让学生通过阅读，感受蚯蚓的乐观、自信和友善，懂得尊重生命、热爱自然。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生仔细观察画面，理解绘本内容。
（2）体会蚯蚓的心情和感受，培养学生的共情能力。
2、教学难点（1）如何让学生在阅读中领悟到绘本所传达的深刻寓意。
（2）引导学生用自己的语言和方式表达对绘本的理解和感受。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，今天老师要给大家带来一位特别的朋友，它呀，生活在地下，没有手没有脚，却能到处钻来钻去。
你们猜猜它是谁？（学生猜测）对啦，它就是蚯蚓！今天我们要一起走进蚯蚓的世界，来看看它的日记。
（二）初读绘本，整体感知（7 分钟）1、老师展示绘本的封面，引导学生观察封面，提问：从封面上你看到了什么？（一条蚯蚓、一支铅笔、一些文字）2、让学生猜猜蚯蚓可能会在日记里写些什么。
3、老师简单介绍作者和绘者，然后开始逐页翻读绘本，让学生对绘本内容有一个初步的了解。
（三）精读绘本，深入理解（20 分钟）1、第一页：“3 月 20 日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。
2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。
3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
”提问：蚯蚓妈妈说的三件事，你们觉得哪件事最有趣？为什么？引导学生思考地球给了我们哪些东西，蚯蚓钻地道是怎么照顾地球的。
想象一下爸爸吃报纸的样子，为什么不能在这个时候烦他呢？2、第二页：“4 月 1 日蚯蚓没办法倒立走路。
”让学生观察蚯蚓倒立的画面，说说它的样子看起来怎么样。
讨论：为什么蚯蚓没办法倒立走路？3、第三页：“4 月 10 日下了整晚的雨，地下湿透了。
我们一整天都待在人行道上。
跳房子是一种非常危险的游戏。
”提问：为什么下了雨蚯蚓会跑到人行道上？让学生说说自己玩跳房子游戏的经历，想象一下蚯蚓玩跳房子会遇到什么危险。
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计
《蚯蚓的日记》上课教学方案设计一、教学目标1、让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，激发学生对自然生物的兴趣。
2、通过阅读和讨论，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导学生学习日记的写作形式，鼓励学生尝试记录自己的生活点滴。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解绘本中蚯蚓的生活趣事和情感表达。
（2）指导学生掌握日记的基本要素和写作方法。
2、难点（1）如何引导学生从绘本中提取关键信息，并转化为自己的语言进行表达。
（2）怎样激发学生的创作热情，让他们愿意主动写日记。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引起学生的好奇心。
（2）提问：“同学们，你们见过蚯蚓吗？知道它们生活在哪里，又在做什么吗？”2、绘本阅读（15 分钟）（1）老师给学生们展示《蚯蚓的日记》绘本，一页一页地慢慢翻读。
（2）在阅读过程中，适时停下来，引导学生观察图片中的细节，比如蚯蚓的表情、动作，周围的环境等。
3、讨论与分享（15 分钟）（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论绘本中自己觉得最有趣的部分，并说说为什么。
（2）每组派代表分享讨论结果，老师在黑板上记录关键信息。
4、分析日记要素（10 分钟）（1）引导学生回顾绘本中的内容，总结出日记的要素，如日期、天气、心情、事件等。
（2）通过举例，让学生更清楚地理解这些要素在日记中的作用。
5、启发创作（10 分钟）（1）让学生想一想自己生活中有没有像蚯蚓一样有趣的经历。
（2）鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
6、写作指导（15 分钟）（1）给学生发放写作纸，指导他们先写上日期、天气等基本信息。
（2）提醒学生按照事情发展的顺序，把自己的经历详细地写下来，要注意写出自己的心情和感受。
7、作品展示与评价（15 分钟）（1）学生完成写作后，选择部分作品进行展示。
（2）其他同学进行评价，指出优点和可以改进的地方。
（3）老师进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
课文《蚯蚓的日记》教案设计
课文《蚯蚓的日记》教案设计课文《蚯蚓的日记》教案设计（通用8篇）课文《蚯蚓的日记》教案设计篇1设计意图一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。
设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。
活动目标1．阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。
2．会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。
3．初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。
活动准备课前了解有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt，网上直接下载)；《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状)；记录表一张。
活动过程一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。
师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！2．通过提问初步理解故事内容。
师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事?三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。
师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案一、教学内容本节课选自教材《蚯蚓的日记》章节，详细内容包括蚯蚓的生活习性、生长过程、以及对土壤的贡献。
通过学习，让学生了解蚯蚓的相关知识，培养他们关爱小动物、保护大自然的意识。
二、教学目标1. 让学生掌握蚯蚓的基本生活习性、生长过程及其对土壤的作用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够通过观察发现生活中的小动物，了解它们的特点。
3. 提高学生的环保意识，让他们认识到保护小动物、保护大自然的重要性。
三、教学难点与重点重点：蚯蚓的生活习性、生长过程及其对土壤的作用。
难点：如何让学生通过观察，发现并理解蚯蚓的生活习性。
四、教具与学具准备教具：蚯蚓的图片、生长过程的图解、教学PPT。
学具：观察记录本、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚯蚓的图片，引导学生说出它们的名字。
（2）提问：你们知道蚯蚓的生活习性吗？它们是如何生活的？2. 例题讲解（1）讲解蚯蚓的生活习性、生长过程。
（2）讲解蚯蚓对土壤的贡献，引导学生认识到保护蚯蚓的重要性。
3. 随堂练习（1）让学生观察蚯蚓的图片，记录下它们的特点。
（2）小组讨论：我们应该如何保护蚯蚓？六、板书设计1. 蚯蚓的日记生活习性生长过程土壤的贡献2. 保护蚯蚓，从我做起七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的土壤，看看是否有蚯蚓，记录下它们的生活环境。
（2）以“保护蚯蚓”为主题，绘制一幅画。
2. 答案：（1）观察记录：蚯蚓生活在潮湿、疏松的土壤中。
（2）画作：体现出保护蚯蚓的主题，画面生动有趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了蚯蚓的相关知识，是否提高了关爱小动物、保护大自然的意识。
2. 拓展延伸：（1）开展“保护小动物”主题活动，让学生了解更多小动物的特点，提高环保意识。
（2）组织学生参观蚯蚓养殖场，实地了解蚯蚓的生活习性和生长过程。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 随堂练习的互动性与启发性5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定蚯蚓的生活习性、生长过程及其对土壤的作用是本节课的重点内容。
《蚯蚓的日记》教案设计
《蚯蚓的日记》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解蚯蚓的生活习性、特征和作用，认识蚯蚓的生活环境。
2. 学会观察和记录动物的生活习性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
过程与方法：1. 通过观察、实验、讨论等方法，探究蚯蚓的生活习性和生活环境。
2. 学会用日记的形式记录动物的生活，提高学生的写作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对动物的喜爱和保护意识，增强学生的环保意识。
2. 培养学生热爱生活、积极观察和记录生活的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 蚯蚓的生活习性和生活环境。
2. 学会观察和记录动物的生活习性。
难点：1. 蚯蚓的呼吸特点。
2. 学会用日记的形式记录动物的生活。
三、教学准备：教师准备：1. 蚯蚓的相关资料和图片。
2. 蚯蚓的生活环境视频或图片。
3. 日记本和笔。
学生准备：1. 观察过蚯蚓的生活环境。
2. 了解蚯蚓的生活习性。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾蚯蚓的生活习性和生活环境。
2. 新课导入：介绍蚯蚓的日记，引导学生了解蚯蚓的日常生活。
3. 课堂讲解：讲解蚯蚓的生活习性和生活环境，重点讲解蚯蚓的呼吸特点。
4. 实践操作：学生分组观察蚯蚓，记录蚯蚓的生活习性。
5. 写作练习：学生以日记的形式记录蚯蚓的生活，教师进行指导。
五、教学评价：1. 学生对蚯蚓的生活习性和生活环境的掌握程度。
2. 学生观察和记录动物生活习性的能力。
3. 学生用日记记录动物生活的写作水平。
六、教学内容：1. 蚯蚓的饮食习性：了解蚯蚓的食物来源和饮食习惯。
2. 蚯蚓的运动方式：学习蚯蚓的运动方式和特点。
3. 蚯蚓的生态环境：认识蚯蚓在不同环境下的生活状况。
七、教学步骤：1. 通过图片和视频，引导学生了解蚯蚓的饮食习性。
2. 进行实验，观察蚯蚓在不同食物上的反应，探讨蚯蚓的饮食习惯。
3. 讲解蚯蚓的运动方式，引导学生观察蚯蚓在纸上的运动轨迹。
4. 分析蚯蚓在不同环境下的生活状况，如土壤湿度、温度等对蚯蚓的影响。
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》
儿童绘本故事《蚯蚓的日记》一、教学内容本节课的教学内容选自儿童绘本故事《蚯蚓的日记》。
教材的章节包括：第一章“蚯蚓的生活习性”；第二章“蚯蚓的饮食”；第三章“蚯蚓的运动”；第四章“蚯蚓的呼吸”；第五章“蚯蚓的繁殖”；第六章“蚯蚓与人类的关系”。
二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的生活习性、饮食、运动、呼吸和繁殖等方面的知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚯蚓的运动、呼吸和繁殖过程。
2. 教学重点：蚯蚓的生活习性及其与人类的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、绘本故事《蚯蚓的日记》、实物模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放蚯蚓在土壤中活动的视频，引发学生对蚯蚓的好奇心。
2. 自主学习：让学生翻阅绘本故事《蚯蚓的日记》，了解蚯蚓的生活习性。
3. 课堂讲解：教师根据教材内容，讲解蚯蚓的饮食、运动、呼吸和繁殖过程。
4. 互动环节：学生分享自己了解到的蚯蚓知识，教师点评并补充。
5. 实践操作：学生用彩色笔在笔记本上绘制蚯蚓的生活场景。
六、板书设计1. 蚯蚓的生活习性饮食：腐殖质、植物根茎等运动：肌肉收缩、刚毛协助呼吸：湿润的体表、空气中的氧气繁殖：卵生、雌雄同体、交配后产卵2. 蚯蚓与人类的关系改良土壤：蚯蚓排泄物增加土壤肥力生态平衡：蚯蚓参与食物链，维持生态稳定环境保护：蚯蚓降解有机废物，减少环境污染七、作业设计2. 思考蚯蚓在自然界中的作用，绘制一幅蚯蚓与生态环境的图片。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蚯蚓的知识有了更深入的了解，但在实践操作环节，部分学生表现不够积极。
今后教学中，应加强学生的参与度，提高课堂活力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨蚯蚓的保护与利用，将课堂延伸至家庭和社会。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 蚯蚓的生活习性：蚯蚓在土壤中的活动习性、蚯蚓的昼伏夜出习性、蚯蚓对环境的要求等。
《蚯蚓的日记》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《蚯蚓的日记》教案设计适用年级：小学一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解蚯蚓的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过讲述蚯蚓的作用，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 引导学生学会用日记的形式记录生活，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 蚯蚓的生活习性和特点。
2. 蚯蚓在生态系统中的作用。
3. 日记的写作方法和技巧。
教学难点：1. 蚯蚓的生活习性和特点的讲解。
2. 引导学生用日记的形式记录生活。
二、教学准备教具准备：1. 蚯蚓图片或实物。
2. 日记本。
3. PPT课件。
教学资源：1. 有关蚯蚓的资料。
2. 优秀日记示例。
三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 展示蚯蚓图片或实物，引导学生观察并说出蚯蚓的特点。
2. 引导学生思考：蚯蚓为什么被称为“土壤的工程师”？二、学习蚯蚓的生活习性和特点1. 讲解蚯蚓的生活习性和特点，如：蚯蚓的生活环境、饮食习性、呼吸方式等。
2. 学生结合自己的生活经验，讨论蚯蚓的特点。
三、了解蚯蚓的作用1. 讲解蚯蚓在生态系统中的作用，如：改良土壤、促进植物生长等。
2. 引导学生思考：为什么我们要保护蚯蚓？四、学习日记的写作方法1. 讲解日记的写作方法和技巧，如：选择合适的题材、用词准确等。
2. 学生练习用日记的形式记录自己的生活。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结蚯蚓的特点和作用。
2. 强调保护蚯蚓的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 复习蚯蚓的特点和作用。
2. 引导学生思考：如何保护蚯蚓？二、续写《蚯蚓的日记》1. 学生根据第一节课所学的蚯蚓的特点和生活习性，续写《蚯蚓的日记》。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
三、分享优秀日记1. 学生展示自己的日记，大家互相欣赏、学习和交流。
2. 教师评价学生的日记，给出改进的建议。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结蚯蚓的特点和作用。
2. 强调保护蚯蚓的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注生态环境。
《蚯蚓的日记》教学设计
一年级课外阅读课《蚯蚓的日记》教学设计一．教学目标：1.抓住图文，仔细观察，通过看图和猜测阅读，锻炼孩子的想象能力。
2.通过指导读第一、第二则日记，让孩子掌握阅读方法，并放手让学生用同样的方法自主阅读第三则和第四则日记，激发课外阅读的兴趣。
3.让孩子初步了解日记是由生活中的事情构成的,绘本中有科学故事和生活常识，让孩子有创作绘本日记的兴趣。
二．教学重点通过指导读第一、第二则日记，让孩子掌握阅读方法，并放手让学生用同样的方法自主阅读第三则和第四则日记。
三．教学难点让孩子初步了解日记是由生活中的事情构成的,绘本中有科学故事和生活常识，让孩子有创作绘本日记的兴趣。
四．教学过程：（一）猜谜语，趣导入。
细细长长一条龙，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
你们是怎么猜出来的？（二）看封面，找信息。
1.今天老师就给大家带来一本有关蚯蚓的书，大家想看吗？2.出示封面。
你看到了什么3.根据学生的回答，认识书名，插图，作者，出版社。
4.想象一下图片上的七星瓢虫会想些什么？（通过想象引出七星瓢虫也在看蚯蚓写日记。
）（三）读绘本，习方法①读一读、想一想。
1.读3月29日日记，自读。
2.指名读。
3.蚯蚓和蜘蛛是一对好朋友，蚯蚓正在教蜘蛛钻地。
4.蚯蚓教的认真吗？通过文字我们读出了蚯蚓很努力。
5.那蜘蛛学的怎么样？你来看图来猜一猜。
蜘蛛会想些什么，会怎么说了？（板书猜读）6.蜘蛛到底学的怎么样了？我们一起来看看吧？7.指名读。
8.蜘蛛没有学会，蚯蚓到最后也放弃了，那蜘蛛到底为什么学不会了？9．看微课视频。
①感受蜘蛛与蚯蚓的不同。
明白绘本中的科学。
②说一说，猜一猜。
读4月1日日记蚯蚓没有教会蜘蛛，蜘蛛很不好意思，于是他想教。
1.蚯蚓本领，到底教的什么本领了？2.自由读文字。
3.指名汇报。
4.你瞧，蚯蚓已经趴得树上了，这时候蚯蚓吓得怎么样？5.猜猜蚯蚓会说些什么了？（猜读）6.蜘蛛教蚯蚓，蚯蚓教蜘蛛，都没有学会，为什么了？7.这两则日记写的是蜘蛛和蚯蚓之间的故事，原来朋友之间的故事可以写在绘本里。
蚯蚓的日记教案设计
一、教案基本信息教案名称：蚯蚓的日记教案设计学科领域：自然科学年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解蚯蚓的生活习性、形态特征和生态作用。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 蚯蚓的形态特征和生活习性。
2. 蚯蚓在生态系统中的作用。
教学难点：1. 蚯蚓的呼吸方式。
2. 蚯蚓对土壤的改良作用。
二、教学准备教具：1. 蚯蚓图片或视频。
2. 蚯蚓模型。
3. 土壤样本。
4. 观察日记本。
教材：《蚯蚓的日记》绘本。
三、教学过程环节一：导入教师展示蚯蚓图片或视频，引导学生关注蚯蚓的外形特征，激发学生对蚯蚓的兴趣。
环节二：新课导入教师简要介绍蚯蚓的生活习性和形态特征，引导学生了解蚯蚓的生活环境。
环节三：深入学习1. 教师讲解蚯蚓的呼吸方式，让学生明白蚯蚓是如何在土壤中生活的。
2. 教师通过蚯蚓模型和土壤样本，展示蚯蚓在土壤中的活动，引导学生了解蚯蚓对土壤的改良作用。
3. 教师引导学生思考蚯蚓在生态系统中的作用，培养学生保护生态环境的意识。
环节四：实践操作1. 学生分组观察土壤样本，寻找蚯蚓的踪迹。
2. 学生动手操作，尝试用放大镜观察蚯蚓的生活习性。
1. 教师组织学生分享自己的观察日记，让学生互相交流学习。
3. 学生课后观察身边的土壤，了解蚯蚓在生活中的实际作用。
四、作业设计1. 观察身边的土壤，了解蚯蚓的生活环境。
2. 调查蚯蚓在农田、公园等不同环境中的作用。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、主动探究，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价评价目的：了解学生对蚯蚓生活习性、形态特征和生态作用的理解程度，以及学生的观察、思考、探究能力。
评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，以及小组合作的表现。
2. 审阅学生的观察日记和短文，了解学生的观察内容、思考深度和表达能力。
蚯蚓的日记教学设计
蚯蚓的日记教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《蚯蚓的日记》，激发学生的阅读兴趣。
2、培养学生的观察力和想象力，通过观察图画和文字，理解故事内容。
3、让学生了解日记的基本格式和表达方法，尝试写简单的日记。
4、引导学生从蚯蚓的视角看待世界，培养学生的同理心和对自然的尊重。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解《蚯蚓的日记》中的故事情节和蕴含的道理。
（2）指导学生掌握日记的格式和写作要点。
2、教学难点（1）如何让学生通过阅读体会到蚯蚓的内心世界和情感变化。
（2）激发学生的想象力，鼓励他们创造性地表达自己的想法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引发学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们对蚯蚓了解多少？2、阅读分享（15 分钟）（1）老师为学生朗读《蚯蚓的日记》的部分内容。
（2）让学生观察书中的图画，说一说自己看到了什么。
3、故事讲解（15 分钟）（1）按照日记的时间顺序，逐步讲解故事内容。
（2）引导学生思考蚯蚓在日记中记录的事情，以及它的感受和想法。
4、小组讨论（10 分钟）（1）将学生分成小组，讨论以下问题：你觉得蚯蚓的生活有趣吗？为什么？从蚯蚓的日记中，你学到了什么？（2）每个小组推选一名代表，进行发言。
5、日记格式讲解（10 分钟）（1）展示一篇简单的日记范例，向学生介绍日记的格式，包括日期、星期、天气、正文等要素。
（2）强调日记是记录自己当天的经历、感受或想法。
6、写作练习（15 分钟）（1）让学生模仿《蚯蚓的日记》，写一篇自己的日记。
（2）可以鼓励学生从自己的生活中选择一件有趣的事情来写。
7、作品展示与评价（10 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示。
（2）其他学生进行评价，老师给予补充和指导。
8、课堂总结（5 分钟）（1）回顾本节课学习的内容，包括《蚯蚓的日记》的故事、日记的格式和写作方法。
（2）鼓励学生在课后继续阅读和写作日记。
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小学课文阅读绘本《蚯蚓的日记》教
学设计
绘本《蚯蚓的日记》教学设计
深圳后海小学李珊
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面，读题、观察、猜测
师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩
你是从看出来的。
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记，完成蜘蛛图
师：日记可以写的事情？
日记
3.再读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地
方？
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享
③集体交流
我读到，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记
1.在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？
②交流
③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？
2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3.加封面和封底
师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？
绘本《蚯蚓的日记》教学设计
深圳后海小学李珊
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面，读题、观察、猜测
师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩
你是从看出来的。
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记，完成蜘蛛图
师：日记可以写的事情？
日记
3.再读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享
③集体交流
我读到，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记
1.在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？
②交流
③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？
2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己
的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3.加封面和封底
师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？
绘本《蚯蚓的日记》教学设计
深圳后海小学李珊
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面，读题、观察、猜测
师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩
你是从看出来的。
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记，完成蜘蛛图
师：日记可以写的事情？
日记
3.再读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享
③集体交流
我读到，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记
1.在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？
②交流
③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这
样的感觉吗？
2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3.加封面和封底
师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？。