一年级数学上册0的认识教案冀教版
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。
3．完成“练一练”第4题看数涂色。
（八）课堂小结
课后反思
（七）综合训练
1．完成“练一练”第2题。
教师指导学生说出图意：
花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面写4。
花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面写1。
花瓶里一枝花也没有，可以用0表示，下面写0。
花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面写3。
花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面写2。
然后指导学生写数字。
2.完成“练一练”第3题看图说话，说出池塘里有几只鸭？
通用教案
个性教案
0的认识
素质教学目标：
知识目标：
1．通过观察、比较等活动让学生体验、经历0的抽象过程。
2．使学生会认、读、写0，知道0表示的含义。
能力目标：
1．能认、读、写0。
2．培养学生观察能力和语言表达能力。
情感目标：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
1．理解0的意义。
2．学写0。
教学过程：
（一）情境引入
教师讲小鸟搭窝的故事：
小朋友，我们来学校是为了学习知识掌握本领的，对吗？
可是你知道天空飞翔的小鸟，它们也需要学习和锻炼，不能整天赖在家里睡懒觉，是不是？大家瞧，我们这里就有几只小鸟，你能数清是几只吗？
（二）展示目标：
1.能仔细观察情景图，并能说出图中信息。
指导学生得出：
0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）
（五）拓展延伸
教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材14页内容。
（1）指导学生书写0
完成P14练一练1。
先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。
（பைடு நூலகம்）质疑答疑
你能说出0表示什么吗？
最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。
（四）组织全体学生汇报交流：
1.引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。
2．展示0的含义
教师提问你在什么地方看到过0，表示什么？
教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？
2. 会认、读、写0，知道0表示的含义。
（三）引导自学：
1.把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。
2.揭示探讨数学信息和问题
教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？
教师在图下板书出来 4
每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3 和 2
3．完成“练一练”第4题看数涂色。
（八）课堂小结
课后反思
（七）综合训练
1．完成“练一练”第2题。
教师指导学生说出图意：
花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面写4。
花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面写1。
花瓶里一枝花也没有，可以用0表示，下面写0。
花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面写3。
花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面写2。
然后指导学生写数字。
2.完成“练一练”第3题看图说话，说出池塘里有几只鸭？
通用教案
个性教案
0的认识
素质教学目标：
知识目标：
1．通过观察、比较等活动让学生体验、经历0的抽象过程。
2．使学生会认、读、写0，知道0表示的含义。
能力目标：
1．能认、读、写0。
2．培养学生观察能力和语言表达能力。
情感目标：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
1．理解0的意义。
2．学写0。
教学过程：
（一）情境引入
教师讲小鸟搭窝的故事：
小朋友，我们来学校是为了学习知识掌握本领的，对吗？
可是你知道天空飞翔的小鸟，它们也需要学习和锻炼，不能整天赖在家里睡懒觉，是不是？大家瞧，我们这里就有几只小鸟，你能数清是几只吗？
（二）展示目标：
1.能仔细观察情景图，并能说出图中信息。
指导学生得出：
0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）
（五）拓展延伸
教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材14页内容。
（1）指导学生书写0
完成P14练一练1。
先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。
（பைடு நூலகம்）质疑答疑
你能说出0表示什么吗？
最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。
（四）组织全体学生汇报交流：
1.引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。
2．展示0的含义
教师提问你在什么地方看到过0，表示什么？
教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？
2. 会认、读、写0，知道0表示的含义。
（三）引导自学：
1.把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。
2.揭示探讨数学信息和问题
教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？
教师在图下板书出来 4
每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3 和 2