大学课程考核评价表

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学生课程作业考核表大学生职业生涯规划级本科

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【摘要】
2.团队合作能力：团队合作在职场中也非常重要。良好的团队合作能力表现为合作、分工与协调、组织和管理能力等等，能帮助个人和团队取得与更有效的工作和业绩
3.快速学习和适应能力：职场快速变化，生产力不断提高，因此需要具备快速学习和适应变化的能力。在这方面，包括能够快速学习和记忆新的信息、自我反省、持续学习和适应新环境、解决问题和自主决策等 (三)自我管理技能分析 1.目标设定能力：设定自己的职业目标，分析自己的职业兴趣和能力，确定未来的职业方向。应该具备设定可行目标的能力，并且能够根据实际情况进行调整 2.时间管理能力：需要自我学会制定有效的计划和时间表来解决工作和学习任务，以便更好地管理自己的时间并提高工作效率
【摘要】
3.领导能力：作为未来的职场人士，大学生需要学会领导和管理，以便在工作中更好地发挥自己的才能。领导能力包括沟通、协调、激励和指导等方面，可以通过实践和培训来锻炼根据自我分析测评结果，进行自我分析小结通过大学四年找到自己所感兴趣的职业，了解自己的优势和劣势，选择适合自己的职业。努力学习专业知识，不断优化简历充实简历。通过实习、兼职积累社会经验，了解职场的基本要求和工作环境，为将来的职业规划打好基础
(书写说明：职业目标的设定是指在自我剖析及对职业环境进行分析的基础上，确立自己明确的职业定位。综合第一部分自我分析及第二部分职业分析的主要内容来进行设定。)
—、本人职业定位的SWOT 分析(见表1)
内部环境因素
外部环境因素
优势因素
弱势因素
1.拥有金融学背景和相关专业技能。
1.缺乏专业证书
2.有自我驱动能力、决断力、沟通能力、和适应 2.缺乏经验
五、技能分析
【摘要】

New_天津城建大学课程考核分析表 _.pdf

天津城建大学课程考核分析表
课程名称授课学时理论：实验：课程所在院、部系（教研室）
任课教师考试班级考试日期
考核方式1．说明考核采用的方式，如闭卷、开卷、大作业、口试、讨论、平时考核等；2．总评成绩评定的原则和方法及各自所占比例等。

考核内容情况1．考核内容与课程大纲的符合度
2．平时考核内容
3．试卷试题结构：覆盖面（%）、基本题（%）、较难题（%）、难题（%）、客观性试题分数、主观性试题分数
总评成绩成绩等级
90~100
（优秀）
80~89
（良好）
70~79
（中）
60~69
（及格）
＜60
（不及格）
学生人数平均成绩百分比%
试卷成绩
分数90~10080~8970~7960~69＜60总人数平均分人数
比例（%）
考核有效性分析1．采用的考核方式的出发点和考核内容基本构成；
2．考核结果是否真实反映学生学习情况；
3．考核方式是否起到引导、启发学生学习，提高学生分析问题和解决问题的能力等。

考
核
反映
出的问题和建议1．考核反映出学生学习的问题；2．考核反映出教师教学的问题。

3．建议：
任课教师：年月日系（教研室）主任：年月日注：本表一式三份，装入试卷档案袋（盒）一份，课程所在院、部留存一份，报送教务处一份。

大学教案模版教学评价模板

一、基本信息1. 课程名称：2. 授课教师：3. 授课班级：4. 授课时间：5. 授课地点：二、教学目标评价1. 知识目标：- 达成情况： - 具体表现： - 改进措施：2. 能力目标：- 达成情况： - 具体表现： - 改进措施：3. 德育目标：- 达成情况： - 具体表现： - 改进措施：三、教学过程评价1. 教学准备：- 材料准备： - 教学方法：- 教学效果：- 改进措施：2. 课堂组织：- 课堂纪律：- 师生互动：- 教学氛围：- 改进措施：3. 教学内容：- 内容覆盖：- 重点突出：- 难点解析：- 改进措施：4. 教学方法：- 教学方法多样性： - 学生参与度：- 教学效果：- 改进措施：四、教学效果评价1. 学生满意度：- 调查结果：- 具体表现：- 改进措施：2. 学习成果：- 作业质量：- 课堂表现：- 考核成绩：- 改进措施：3. 教学反思：- 优点总结：- 不足之处：- 改进措施：五、总体评价1. 教学目标达成度：2. 教学方法与效果：3. 教学纪律与氛围：4. 学生学习效果：5. 改进建议：六、教师自评1. 自我反思：2. 改进方向：3. 个人成长：七、学生反馈1. 学习心得：2. 对教学方法的建议：3. 对课程内容的建议：4. 对教师的评价：八、评价结果1. 优秀：2. 良好：3. 合格：4. 不合格：5. 改进措施：九、备注1. 其他评价内容：2. 特别说明：通过以上教学评价模板，教师和学生可以全面、客观地评价教学效果，为教师改进教学提供参考，同时也为学生提供反馈意见，促进教学质量不断提升。

大学院级课程考核总结分析表

河北大学院级课程考核总结按考核类型统计
考核方式
共门
考试：门
闭卷笔试：门
口试：门
论文：门
考查：门
开卷笔试：门
实验：门
其他：门
按考核时间统计
考核特殊情况
共门
期中考试周：门
违纪学生人次：
取消考试资格学生人次：
期末考试周：门
作弊学生人次：
缓考学生人次：
总结分析
1考务管理方面的具体做法（如试卷安全保密措施、考前30分钟领取试卷、监考情况、打印考场座次表情况、集体阅卷情况等）
2、题库使用情况及实行教考分离的做法及效果：
3、课程考核方式改革的做法及效果：
4、考风考纪情况及有无违纪、作弊情况：
5、对成绩极不符合正态分布课程的原因分析：
6、分析总结本教学单位好的做法、存在的问题，今后改进、努力的方向等：
说明：如本张不够可另附纸。

大学生综合素质评价办法及评价表

大学生综合素质评价办法第一条为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，改革学生评价体系，引导学生践行社会主义核心价值观，培养“明体达用”的高素质应用型人才，塑造学生君子人格，引导和激励学生个性化、多样化发展，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制订本办法。

第二条学生综合素质评价是对学生在大学期间的德、智、体、美、劳全面发展的评价。

评价结果是学生评奖评优的重要依据，也是学生在校表现的重要支撑材料。

评价既要突出评价对象的主体性、发展性和全面性，又要注重评价实施的可操作性和规范性。

第三条学生综合素质评价的内容由11个项目组成：思想政治、文明修身、服务学生、志愿服务、创新创业、职业技能、学习态度、劳动实践、文体活动，大学自设项和学业成绩。

学业成绩项为平均学分绩点（GPA），由各大学教学办按照《大学全日制本科学分制实施办法》给定；其他项目采用等级制评价，分为优秀、合格、不合格三个等级，由各大学学工办负责评定。

11项评价统计综合后，即为学生一学年的综合素质评价结果。

第四条评价按照各项目等级观测点（详见表一）进行。

各大学可根据本院实际适当修订每项观测点，大学自设项观测点由各大学自设。

第五条评价适用对象为具有我校学籍的全日制普通高等教育本专科学生。

学生综合素质评价每学年开展一次，每年9月份完成。

评价共有本人自评、班级评议和大学审核3个程序。

1．本人自评。

学生结合本人在校期间的表现，依据项目等级观测点，自主确定各项目的评价等级，填写《大学学生综合素质评价表》（详见表二），并准备相关的证明材料。

2．班级评议。

班级成立综合素质评价小组，依据班级日常考核材料及其他相关材料在学生自评的基础上进行集体评议。

评价小组由班主任、班长、团支书和学生代表组成，班主任担任组长，班长、团支书担任副组长，学生代表由全班同学公开推选，要求非班干部学生代表数不少于班级评议小组人数的三分之一。

集体评议汇总表需在班级内公示3天，公示无异议后上交大学。

课程教学文件检查评分表

课程教学文件检查评分表
学院/教学部门:
评分规则：
1.每个学院随机抽取五门课程，且每个系/教研室都要抽到；
2.每门课程满分10分，根据教学任务书检查，每缺一门扣10分，每缺1项课程教学文件扣2分；没达到要求扣1-2分。

3.教学文件制定要求：
（1）教学（考试）大纲必须与培养方案一致，课程实施计划必须与教学大纲的学时、内容一致，教案、课件必须与课程实施计划一致，教学日志必须与课程实施计划基本一致；
（2）课程实施计划必须保持完整性，若一门课程是不同老师分专题或项目开课，必须综合所有专题或项目内容，保证课程实施计划的完整性：
（3）课程教学实施计划须于开课前编写完毕；
（4）课件和教案要求：任课教师开课前一般要备好开课学期课程的三分之一以上的教学内容；新开课的教师要备好三分之二以上的教学内容。

检查时间:
检查人:。

大学考核量化评分表(教师岗)

大学考核量化评分表（教师岗）本文将编写一份大学考核量化评分表，用于教师岗位的绩效评估。

一、教学质量（40分）1. 教学设计合理性（10分）（1）课程目标和教学内容与学科特点和学生实际相符合（5分）；（2）教学大纲、教学计划和教学场所整洁、有序（5分）。

2. 教学方法有效性（20分）（1）教学形式新颖，启发学生思考（5分）；（2）讲解清楚，知识点有条理（5分）；（3）激发学生对学科的兴趣，提高学习积极性（5分）；（4）课后一定时间内完成作业量合理（5分）。

3. 教学评价规范性（10分）（1）考试卷子设置合理，有区分度（4分）；（2）批改规范，作业评定合理（3分）；（3）评价方式多样，鼓励学生发挥创造性（3分）。

二、科学研究（30分）1. 指导学生科研能力（10分）（1）指导学生科研课题有难度，有一定实际意义（5分）；（2）指导学生实验有效，获得成果（5分）。

2. 科研成果产量（10分）（1）发表期刊论文数量（5分）；（2）参与承担课题数量（5分）。

3. 研究方向拓宽（10分）（1）开拓研究方向新领域（5分）；（2）引进新技术方法，增加研究手段（5分）。

三、师德师风（20分）1. 教育情操（10分）（1）尊重学生，平等对待，关心、照顾学生成长（5分）；（2）行为举止和谐，符合社会公德、职业道德和师德规范（5分）。

2. 工作态度（10分）（1）工作任劳任怨，能适应临时任务安排（5分）；（2）规范考勤，不早退、不迟到，勇担责任，文明服务（5分）。

四、社会服务（10分）1. 教育服务（5分）（1）积极参与学术交流、学术活动，并能组织或主持（2.5分）；（2）获得学术或教育区域性或国家性奖项（2.5分）。

2. 社会服务（5分）（1）参与或组织开展社会公益活动（2.5分）；（2）在普及科学知识、科普、技能培训和岗前培训等方面有突出表现（2.5分）。

五、综合评价（评委自评；评价专家评价）（约30分）1.组织能力（10分）（1）组织能力强，可领导同事完成合作任务（5分）；（2）反应力强，在工作中有良好的应对能力（5分）。

课程考核情况分析表

课程考核情况分析表
课程：XXXXXXXX
教师：XXXX 教授
学期：XXXX 学期
前言
本文旨在从课程考核情况的角度对XXX课程进行全面分析，通过对考核形式、难易程度、反馈机制等方面进行综合评述，以期为今后的教学改进提供参考。

1. 考核形式分析
1.1 作业
•数量：共XX次
•难易程度：大部分作业较为适中，有部分作业难度较大
•反馈及时性：大部分作业的反馈及时，但有部分作业的反馈较晚
1.2 考试
•类型：闭卷考试
•试卷设置：试卷整体难度适中，涉及课堂知识点广泛
•分值分布：大多数题目较为平均，存在少量高难度题目
•考试时间：时间充裕，学生一般能够完成
2. 考核难易程度分析
2.1 作业难易程度
•优势：作业具有一定难度，能够促使学生思考和实践
•劣势：部分作业难度较大，学生反馈较难完成
2.2 考试难易程度
•优势：考试难度适中，能够考核学生掌握的知识
•劣势：个别高难度题目存在较高难度，部分学生反馈不够公平
3. 反馈机制分析
•形式：建立了学生答疑群、定期答疑时间等多种反馈机制
•效果：反馈机制相对完善，部分学生反馈希望能够更加及时
4. 总结与展望
综合分析以上各方面，XXX课程的考核形式比较多样，难易程度适中，反馈机制相对完善。

在今后的教学中，建议教师针对一些难度较大的作业和考试题目进行适当调整，加强对学生的指导和帮助，同时优化反馈机制，提高反馈的及时性和有效性，以更好地促进学生的学习效果。

以上为XXX课程考核情况分析表内容，希望对今后的教学改进有所帮助。

大学本科课程考核试卷质量与管理评价表(艺术类课程)

大学本科课程考核试卷质量与管理评价表
（艺术类课程）
学院：课程名称：任课教师：
评估指标
评价标准
分值
评分
一级指标
二级指标
结课考核
命题质量
（40分）
命题覆盖面
试题能够覆盖该课程的主要内容，反映教学大纲的基本要求。
10
命题规范性
试题表达清楚、完整、准确、简明，无内容错误。
10
评分标准
考核有明确、合理的评分标准，评分标准打印准确、规范。
10
试卷分析
认真填写《大学课程考核期末成绩统计分析表》，能从试卷命题、学生学习、教师授课等方面进行总结分析，并提出改进教学工作及课程考核的建议措施，内容全面具体，数据统计准确，问题分析透彻，建议措施有针对性。
10
平时考核
（10分）
考核类型
有两种（含）以上考核类型。
5
评分标准
有明确的评分标准，按评分标准打分，保留成绩记录。
10
命题程序
严格执行命题程序，系主任和主管教学领导试卷及配套参考答案及评分标准的质量与规范；《大学试题（卷）》审批表》有审核人员的亲笔签名。
10
结课考核
试卷评阅
与
成绩评定
（40分）
阅卷规范性
阅卷采用给分制，严格按照评分标准逐项给分；无随意加减分或改分现象。
20
成绩评定
课程总评成绩由平时成绩和结课考核成绩综合评定，平时成绩占比原则上不低于30%，结课考核成绩占比原则上不高于70%；
5
试卷
管理
（10分）
材料归档
课程考核材料（试卷审批表、试卷命题专用袋、试卷样卷、评分标准、《大学考场情况报告单》、《大学平时成绩登记表》、《大学学生成绩登记表》、《大学课程考核期末成绩统计分析表》、考核视频、音频、结课作业等）齐全，归档符合学校规范要求。

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0
*2.评分
0.8
客观准确，评分方法统一，卷面批阅规范
基本准确，评分方法基本统一
1.评分方法统一指在一份试卷上批改，应采取一致的计分方式（正分或负分），不得负分、正分混合使用。 2.教师批阅无偏差为A，错评试卷2份及以上为D(D≤5分)
0
3.涂改现象
0.5
一套试卷30份（小于2处）
一套试卷30份（5～6处）
0
4.题型
0.6
题型结构合理，难易程度相当
题型结构基本相当，难易程度基本相当。
题型结构合理指基本题、综合题、提高题等各占适当的比例。A、B卷题无相同题。
0
5.难易程度
0.6
题目难易度适当
题目难易度基本适当，有综合性、拓展性的题目
题目难易适当指有25%左右题目是具有一定的综合性、灵活性、拓展性。
0
6.考试效果
专家签名：
年月日
注： 1. 试卷评价总成绩=∑（要素得分×权重），满分为100分。
2. 等级划分标准：优秀：总成绩≥85分良好：85分＞总成绩≥75分
合格：75分＞总成绩≥60分不合格：总成绩＜60分。
3. 专家评语请重点关注加*项的评价要素，并请严格按照试题质量、标准答案与评分标准、阅卷及成绩评定、试卷管理等方面客观描述。试卷中核分有错误的请具体指出学生姓名、学号、错误分值等，以利于评估中心反馈。
0
*2.试题内容
0.8
试题严谨、无误；卷面清晰，图文规范
试题基本严谨、无误
试卷命题分值误差3分以上或试题有3处以上错误者为D(D≤5分)。
0
*3.题量
0.8
题量适中
题量基本适中
题量适中指题量与考试时间配置合理，绝大部分考生能在规定的时间内答完。如果超过50%的考生提前1小时答完试卷者为D(D≤5分)。
大学课程考核评价表
院(系部)
专业班级
课程
名称
试卷份数
评价项目（标准分）
评价要素
权重
评价标准
注:每项评价要素都要给予具体得分
A(10-9分)
C(7-6分)
内涵说明
要素
得分(0-10分)
得分(要素得分×权重)
试题质量（40分）
*1.命题与教学大纲的符合度
0.8
符合度高
基本符合
1.符合度指试卷性质、内容与教学大纲规定的范围、深度、考核方式要求等的吻合程度。 2.试卷出题范围、难度明显低于教学大纲要求者为D(D≤5分)。
1.试卷、成绩单上涂改6处以上为D(D≤5分)。 2.试卷、成绩单上分数修改无教师签名确认为C。
0
4.漏阅试题
0.5
无
有（一份）
没有漏阅试卷为A，有1份试卷（或一处试题）漏阅为C，有2份及以上试卷（两处及以上试题）漏阅为D(D≤5分)。
0
5.平时成绩
0.4
评分依据充分、合理，教学记录资料完备
评分依据基本合理，有教学记录
0
2.评分标准
0.6
赋分合理、严格、有可操作性
基本符合要求
0
3.分值标示清楚
0.6
分值标示清楚,分配合理
分值标示基本清楚、合理
分值标示指试卷每道小题、每道大题的主要答题步骤，均标出分值。
0
阅卷及成绩评定（30分）
*1.核分
0.8
准确无误
基本准确
1.核分准确指试卷各小题得分相加等于总分。 2.核分完全准确为A；有1份试卷错误为B；有2份试卷错误为C；有以下情况之一的为D(D≤5分): 3份及以上试卷核分错误；考分错登、漏登份数比例大于等于5%；成绩单与期末试卷成绩栏不符；一份试卷核分误差5分以上。
平时成绩根据学生平时作业、实验、考勤和课堂表现等评定，相关的考核环节须有翔实记录。
0
试卷管理（10分）
1．考核资料保管
0.5
试卷考核资料完整齐备、归档规范
试卷考核资料基本完整齐备、规范
试卷考核资料包括：考核课程原始样卷、标准答案及评分标准（A、B卷）、教学日历（含课程考核方式登记表）、卷面成绩分析表、试卷分析、原始成绩表、平时考核记录单等。
0.4
难度系数定位恰当，考试成绩符合正态分布，标准差合理
考试成绩接近正态分布，但区分度不好，标准差基本符合要求
考试成绩段近似于正态分布要求85分以上＜25%,60分以下在1%～20%之间。
0
标准答案与评分标准（20分）
*1.标准答案
0.8
标准答案准确、全面
不太完整
1.有标准答案且答案准确全面，无标准答案试题列出答案要点。 2.标准答案中有三处及以上错误者为D(D≤5分)。
0
2.考场记录
0.5
完整齐备、整理规范
完整齐备，整理基本0%者；
2.试卷错评份数所占比例或成绩错登、漏登人数所占比例超过10%者；
3.试卷评阅涂改份数达到30%或同一份试卷涂改达到8处及以上者；
4.试卷卷面成绩不及格率高于50%者。
评估
成绩
0
等级