第3节 安全用电
安全用电与保护 课件 初中物理教科版九年级下册
3.了解接地等用电保护措施。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
任务一 了解触电和安全电压
活动：生活中常看到产生触电事故的新闻，许多地方会看到下图
这些标志。阅读课本P112页“触电和安全电压”内容，思考问题。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题1：是不是只要有电流通过人体，都会产生触电事故呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动2：除了确保家庭用电安全外，在日常生活中还要注意防雷。结
合视频，交流雷雨天，应该如何防护？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
雷电时应注意：
1．不要靠近金属栏杆，各种电器应暂停使用。
2．迅速走进屋内，或汽车内。
3．不要手持金属杆，金属饰物包括手表也要抛离。
4．在高山上应该找没积水的凹坑双脚并拢蹲下。
学习目标
当堂检测
活动探究
课堂总结
（2）另一种原因：家用电器的总功率过大。
家中用电器过多时
（P = P1+ P2 + …+ Pn ）
用电器总功率过大
I=
电路中电流变大
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3.电线接头接触不良，散热不畅，局部过热，可能引燃导线
2
以及烧毁家用电器。 Q=I Rt
4.电火花和电弧还可能引起爆炸。电冰箱不宜放在使用煤气
第九章 家庭用电
第3节 安全用电与保护
No
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新课导入
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我们生活在电的时代，电给我们的生活带来了极大的便利，但用电
人教版九年级物理第十九章第三节安全用电教学设计
1.采用情境教学法，通过触电事故案例导入新课，激发学生对安全用电的关注，提高学习兴趣。
2.结合生活实例，讲解安全用电知识，让学生在实际情境中感受安全用电的重要性。
3.设计实验操作环节，让学生动手实践，提高学生的实践操作能力，巩固所学知识。
4.运用问题驱动法，引导学生主动思考，发现生活中的电器安全隐患，培养学生的观察能力和分析能力。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立安全意识，认识到安全用电的重要性，养成良好的用电习惯。
2.增强学生的责任感，让学生明白自己在家庭、学校和社会中的安全职责。
3.培养学生关爱生命、尊重科学的态度，提高学生的道德品质。
4.激发学生对物理学科的兴趣，鼓励学生积极参与科学探究，培养学生的创新精神。
5.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
6.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的表达能力和创新思维。
7.教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
8.利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，拓展学生的知识视野，提高教学效果。
6.课后作业：布置与安全用电相关的练习题，巩固所学知识。
7.拓展活动：组织学生参观电力设施，了解电力系统的运行原理，提高学生的实践能力。
8.评价反馈：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的物理学习后，已具备了一定的物理基础知识和实验操作能力。他们对电学方面的知识有了一定的了解，但在安全用电方面，可能仍存在一些误区和盲区。学生对电流、电压等基本概念已有初步的认识，但在实际生活中，如何正确、安全地使用电器，避免触电事故的发生，仍需进一步引导和教育。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上有所差异，对安全用电的认识程度也不尽相同。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的安全意识和实践操作能力。同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在学习安全用电知识的同时，培养关爱生命、尊重科学的价值观。
安全用电
二、常见的触电事故
问题2：阅读教材第113~114页，①触电是 怎么回事？对比两种触电的情况，仔细观察两 图中造成触电事故的相同点，总结低压触电事 故的原因。
高压触电的两种形式
高 压 电 弧 触 电
U
高 压 跨 步 触 电
高压触电
1、电弧触电：人与高压带 电体距离到一定值时，高压带 电体与人体之间会发生放电现 象，导致触电。 2、跨步电压触电：高压电线 落在地面上时，在距高压线不同 距离的点之间存在电压。人的两 脚间存在足够大的电压时，就会 发生跨步电压触电。
义 务 教 育 教 科 书(人教版) 九年级 物理 全一册
第十九章 生活用电
第3节 安全用电
电的危害
不懂得安全用电知识就容易造成触电身亡、 电气火灾、电器损坏等意外事故。
你们见过这些标志吗？你知道 这些标志的意思吗？
为什么电压越高越危险？ 为什么下雨时不能在大树下避雨？
电流 /mA 0.6～1.5 2～3
在生活中如何防雷？
1.应该留在室内，关好门窗。 2.减少使用电话和手提电话。 3.切勿游泳或从事水上运动。 4.不要站在山顶及空旷场地。 5.应远离高大树木和桅杆等， 在空旷场地不宜打伞。 6.不宜开摩托车、骑自行车。
四、注意防雷
高大建筑物的顶部都有针状的金属 物,通过很粗的金属线与大地相连，可 以防雷，叫做避雷针。
“想想议议”：日常工作和生活中哪些情 况可能会引起触电呢？
讨论： 发现有人触电时又应该怎么办呢？
这种方法行吗 ？ 该怎么办呢？
首先切断电源，然 后进行抢救。绝对不能 用手直接拉触电者。
触电的急救
小结：触电的急救方法，首先切断电源 或用绝缘棒挑开电线，绝对不能用手直 接拉触电者，必要时进行人工呼吸。
《安全用电》PPT课件
A．鸟儿有耐高压的天性，电流过不去；
B．鸟脚是干燥的，所以鸟体不导电；
C．鸟体电阻极大，所以无电流通过；
D．鸟脚间电线电阻远小于鸟儿电阻，
通过鸟儿电流极小。
课堂检测
基础巩固题
2. 如图所示的各种做法中，符合安全用电原则的是（ D ）
A．将手指塞进插座 C．用湿手拔插头
B．在高压线下放风筝 D．冰箱的金属壳接地
= 2.2×10-2 A = 22mA
家庭电路的电压值远远超过安全电压。
探究新知
知识点 2 常见的触电事故
什么是触电？
人体是导体，当人体成为闭合电路的一部分时，就会有 电流通过。如果通过人体的电流达到一定值时，就会对人体 造成伤害，即发生触电事故。
触电的伤害 电流通过中枢神经时，可能引起呼吸中枢抑制及心脏中 枢衰竭，触电后呼吸肌痉挛性收缩，而引起窒息。 由于电流的热效应，也可能使触电的人体组织损伤、烧 伤、坏死等。
A．只要人体接触火线都会发生触电事故；
B．低于36伏的电压对人体一定是安全的；
C．测电笔可用于检测物体带正电还是带负电；
D．使用三脚插头是为防止触电而采取的安全措施。
课堂检测
能力提升题
阅读下面某同学日记，指出其中三个不符合安全用电要求的做法。 充实的一天
今天家里进行了大扫除。妈妈用湿抹布把正在发光的灯泡擦得干干净净， 然后湿着手顺便关了开关。妈妈担心冰箱上落微尘，给冰箱加上了厚厚的防 尘布。
第十九章 生活用电
义务教育教科书 物理 九年级 全一册
第3节 安全用电
导入新知 我们生活在电的时代，电给我们的生活带来了极大的便利， 但用电不当也会给人们带来灾难。据统计，我国每年触电死亡人 数近万，所以“安全用电”非常有必要，本节课我们就来学习有 关安全用电的知识。
第三节安全用电教案一
第三节安全用电教案一一、教学目标1.让学生了解安全用电的基本知识，提高安全意识。
2.培养学生正确使用电器设备的习惯，降低安全事故的发生。
3.提高学生的自救互救能力，遇到触电事故时能迅速采取措施。
二、教学重难点1.重点：让学生掌握安全用电的基本原则和注意事项。
2.难点：培养学生正确使用电器设备的习惯，提高自救互救能力。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，巩固学习成果。
（2）提问：同学们，你们知道日常生活中有哪些安全隐患吗？其中，用电安全是我们必须重视的问题。
今天我们就来学习如何安全用电。
2.知识讲解（1）讲解安全用电的基本原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
（2）讲解注意事项：使用电器设备时，要确保手干燥，不要用湿手触摸电器；不要私拉乱接电线，避免短路；不要在电源附近玩耍，防止触电等。
3.实例分析（1）分析触电事故案例，让学生了解触电事故的严重性。
4.实践操作（1）分组讨论：每组设计一个安全用电的宣传标语，要求简洁明了，具有警示作用。
（2）分享讨论成果，评选出最佳宣传标语。
5.自救互救能力培养（1）讲解触电事故发生时的自救互救方法，如迅速切断电源，用绝缘物挑开电线等。
（2）组织学生进行模拟演练，提高自救互救能力。
（1）回顾本节课的主要内容，让学生明确安全用电的重要性。
四、作业布置1.根据本节课的内容，写一篇关于安全用电的心得体会。
2.观察家庭电器设备的使用情况，提出改进措施，提高家庭用电安全。
五、教学反思1.本节课通过讲解、实例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了安全用电的基本知识和自救互救能力。
2.在教学过程中，注重引导学生积极参与，提高学生的安全意识。
3.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高家庭用电安全。
4.针对本节课的教学效果，及时进行反思，为今后的教学提供借鉴。
重难点补充：1.重点：（1）引导学生通过案例理解“不接触低压带电体，不靠近高压带电体”的含义。
第三节 安全用电
- 1 -第三节 安全用电教学目标：1、知道电可给人们生活、工作带来方便，生活离不开电，2、知道不安全用电会有危险。
3、知道安全用电的常识，增强自我保护的意识。
4、家庭电路电路故障的判断教学重点：本节的重点是分析家庭电路电流过大的原因教学难点：家庭电路电路故障的判断知识点一：电压越高越危险1、危险的电压：家庭电压是220V ，对人体非常危险，上万伏甚至几十万伏的高压,即使不接触也能致命。
2、电压越高越危险的原因：由欧姆定律RU I ＝可知，对电阻一定的人来说，电压越 高，电流越大，大到一定程度就会有致命危险。
3、安全电压：经验证明，对大多数人体来说，只有不高于36V 的电压才是安全的。
例题讲解：例1、通过人体电流过大会危及人的生命安全．两手间电阻约为2k Ω；穿干燥胶鞋时，手与地间电阻大约约800k Ω．如果分别加220V 电压，则前一种情况通过人体的电流约为后一种的（ ）A ．2倍B ．400倍C ．220倍D ．800倍解析：根据欧姆定律，电压一定时，电流与电阻成反比，后一种情况的电阻是前一种情况的 400倍，所以通过前一种情况的电流是后一种情况的400倍。
答案：B例2、人体安全电压不高于36V ，当通过人体的电流接近于30mA 时会有生命危险，据此可以 推断，人体是 （选填“导体”或“绝缘体”），人体的电阻约为 Ω解析：人体是导体，人体的电阻为R ＝I U ＝AV 03.036＝1200Ω 答案：导体 1200Ω 跟踪练习：1、对“电压越高越危险”的理解，下列说法中正确的是（ ）A ．电压高电流一定大，所以危险B ．只有36伏的电压才是安全的C ．照明电路电压是安全的D ．人体触电时，电压越高，电流越大，危险越大 2、普通家用电视机正常工作的是 V ，这个对人体来说 （填“有”或“无”）．警察使用的电 警棍，能产生的 （填“于”“低于”或“等于”）电视机的答案：1、电压高，若形不成闭合回路，也不会有电流通过，当人直接或间接接触带电体时，才可能触电，因此不接触或不靠近带电体时，电压再高，也是安全的，所以A 选项是错误的。
人教版 安全用电PPT课件2
(2)如果通过人体的安全电流不大于25mA，请你为图示
的做法配上警示语。
解:∵人体的安全电流不大于25mA， 而I手与脚＞安全电流，I手与塑料鞋＞安全电流，
∴当用湿手按开关时，不符合安全用电的原则，容 易发生触电事故。
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 75、自己选择的路，跪着也要走完。
人教版2013最新九年级教材之教学课件第三节 安全用电
8~10
20~25 50~80 90~100 300以上
上表不是直接从实验得来的，而是从触电 事故的统计资料分析得来的.
触电的危险程度同很多因素有关： ①通过人体电流的大小；
②电流通过人体的持续时间；
③电流通过人体的不同途径； ④电流的种类与频率的高低； ⑤人体电阻的高低。 其中，以电流的大小和触电时间的长短为 主要因素。
雷电触电
（1）雷电的发生
在雷雨天气，云团上常带有大 量电荷，云团与云团或云团与大地 之间可发生强烈的放电现象；云层 之间、云层和大地之间的电压可达 几百万伏至几亿伏，放电时电流可 达几万安至十几万安。
（3）防止雷电触电． （电荷往往聚集在突出地面物体上） a．高大的建筑物、室外天线等必须正规地 安装避雷装置，绝电） b．雨天不能在大树下避雨．
易触电的情形
机 壳 没 有 接 地
绝 缘 皮 破 损
电 线 上 晾 物 品
触 及 高 压 线
家庭电路触电原因：
引起家庭电路触电的原因有很多，如用电器绝缘皮破 损或老化，用湿抹布擦灯泡，湿手扳开关，插座安装 过低等都可能引起触电事故，实际上都是由于人体直 接或间接跟火线连通造成的。
触 电 形 式
家庭电路触电
第十九章
生活用电
第三节 安全用电
电流对人体的作用特征
电流（mA） 50Hz~60Hz交流 0．6~1．5 2~3 5~7 开始有感觉—手轻微颤抖 手指强烈颤抖 手部痉挛 手已难于摆脱电极，但还能摆脱. 手指尖到手腕剧痛 手迅速麻痹，不能摆脱电极， 剧痛，呼吸困难 呼吸麻痹，心房开始震颤 呼吸麻痹，延续3秒就会造成心脏麻痹 作用0．1秒以上时，呼吸和心脏麻 痹，机体组织遭到电流的热破坏 无感觉 无感觉 感觉痒和热 热感觉增强 热感觉大大增强，手部肌肉 不强烈收缩 强烈的热感觉，手部肌肉收缩、 痉挛，呼吸困难 呼吸麻痹 — 作 用 特 征 直 流
yu人教版九年级物理第十九章第3节安全用电ppt
想一想：
电吹风为什么 不可在浴室中使 用？
触目惊心！
•
据权威部门统计：我国每年因各类 触电事故死亡人数达万人以上，因触电 造成的伤残人数更是达到了十几万人， 这其中青少年是最大的受害者！
因为人体是导体， 人体触及带电体 时，有电流通过 人体，这就是触 电。
博士爷爷，触 电是怎么回事？ 为什么人会触 电呢？
当堂训练
1、以下做法，正确的是（ D ） A、用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线 B、电线上晾衣服 C、发现有人触电时应立即用手将触电者拉离带电体 D、发现输电线的断头落在地上，不要靠近，更不要去 拾 2、下列说法不正确的是，（ D ）
A、在雷雨天，不要到大树下避雨 B、不要用湿布擦亮着的电灯 C、移动电器时，应先使它脱离电源 D、因输电线路短路引发火灾时，应立即泼水灭火
人体对电流反应一览表 0.1～0.2 mA 对人体无害反而能治病
1 mA 左右
不超过10 mA 超过30 mA 达到100 mA
引起麻的感觉
人尚可摆脱电源 感到剧痛，神经麻痹， 呼吸困难，有生命危险 只要很短时间使人心跳停止
结论：通过人体的电流越强，触电死亡的时间越短。 注：上表不是直接从实验得来的，而是从触电事故的统 计资料分析得来的.
3.图中哪些做法能确保安全用电？（ C）
A
B
C
D
4.在一个雷雨交加的日子里，某村民到大树底下躲雨， 不幸被雷电击中造成重伤，此后村内谣言四起，说什 么“魔鬼缠身”，什么“前世没有修行好”等等，家 里人在众人面前抬不起头，不但不送病人到医院医治， 反而求神拜佛，导致病人耽误治疗。 （1）文中所述的观点对吗？ ________________________________________ 。 不正确 （2）为了避免类似事故的发生，人们在高大建筑物 避雷针 上安装了________________________ 。 （3）如果你遇到这种雷雨天气情况，你的做法是 __________________________________。
人教版物理九年级下册第3节 安全用电教案
19.3安全用电教学目标一、知识与技能1.了解常见的触电事故和正确处理方法。
2.了解安全用电知识，知道如何防雷。
二、过程与方法结合生活实例,通过实际观察和理论分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观提高学生的安全用电意识。
教学重点1.触电的原因和触电的几种形式。
2.安全用电和触电急救的常识。
教学难点触电的原因和触电的几种形式。
课前准备多媒体课件。
教学过程新课引入老王开了一家蛋糕店，为了扩大生产规模，最近他又添加了一台电烤箱，可烦恼随之而来，他家安装的空气开关总是不时地“跳闸”．他的朋友知道了，就告诉他：“你把空气开关拆去，直接用电线接通电路，问题就解决了．”请你评判一下，老王朋友的建议可行吗？你有什么好的建议？从学生的讨论、质疑中导入新课！合作探究探究点一电压越高越危险活动1：出示课件，展示如图所示的常见的用电安全警示标志，让学生思考，在哪些地方见到过这些标志？怎样用所学的知识解释为什么电压越高越危险？甲乙丙丁学生交流、讨论，师适当的点拨，出示课件，展示思路点拨内容：（1）电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续的时间有关；（2）由欧姆定律的内容展开分析，也就是通过人体的电流由加在人体的电压和人体的电阻有关。
归纳总结：（1）当人体的电阻不变时，电压越大，通过人体的电流越大。
若人接触到高压，通过人体的电流就很大，超过人体能承受的限度，会造成生命危险，所以要禁止接触高压、严禁攀爬高压线等。
（2）通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压。
探究点二常见的触电事故活动1：让学生走进生活，让学生列举生活中你见到过或听说过有哪些触电事故？活动2：小组之间发言阐明自己的实例，其他组不同实例再予以补充。
总结：直接或间接的接触火线导致触电；接触高压线或靠近高压线导致触电。
活动3：出示课件，展示生活中触电的示例。
吊车触碰高压线，工人触电高压电线杆上触电钓鱼竿触碰高压线触电从示例中师生总结出触电的类型。
人教版九年级全册第十九章第3节《安全用电》课件
• 另外，如果湿手接触时，水易流入电器中，使人 体和电源相连，造成危险。
• 千万不能湿手触摸开关。
安全用电原则
•不接触低压带电体，不靠近高压带电体，要警惕本 来不应带电的物体带了电，本来该绝缘的物体导了 电： 1、防止绝缘部分破损 2、保持绝缘部分干燥 3、避免电线跟其它金属物接触 4、要定期检查，及时修理
生命危险 短时间窒息、心跳停止
2、通过人体电流大小取决于：外加电压和人体电阻
一般情况下：36V以 下的电压是安全的， 但在潮湿的环境中， 安全电压在24V，甚 至12V以下
没问题
家庭电路的电压 工厂用的动力电路的电压 高压输电线路的电压
220 V 380 V 10 kV～500 kV
根据欧姆定律计算可能产生的最大电流 例如：
一、对人体安全用电的电压是：不高于36V。 二、触电的情势： “低压触电”单线触电、双线触电 “高压触电”电弧触电、跨步电压触电 三、安全用电原则：不接触低压带电体，
不靠近高压带电体 四、触电的急救方法（切断电源、用干燥的木棒拨 开）
1、下列图中符合安全用电要求的是（ B ）
A．用湿手触摸开 B．灯与开头的连接 C．从电线上取风筝 D．大功率用电器同时使用
将触电者拉离电源
触电急救
（ 2）如触电产生在火线与大地间，可用干燥绳索将 触电者身体拉离
地面，或用干燥木板将人体与地面隔开，再设法关断 电源.
（3）如手边有绝缘导线，可先将一端良好接地，另 一端与触电者所
接触的带电体相接，将该相电源对地短路. （4）也可用手头的刀、斧、锄等带绝缘柄的工具，
人教(河南)九年级物理上册课件：第十九章 第三节 安全用电(共10张PPT)
(C ) A．①②
B．①③
C．②③④
D．①②③④
安全用电原则 注意防雷 6．(4分)当有人触电时，应及时采取的措施是( D ) A．立即用手将触电的人拉开 B．立即去找电工来处理 C．切断零线或切断火线 D．要立即切断电源，或用干燥的竹竿、木棒将电线挑开，然后再进行急救
7．(4分)下列选项中符合安全用电要求的是( B ) A．用湿手拨动空气开关 B．电线的绝缘皮破损时应及时更换 C．在未断开电源开关的情况下更换灯泡 D．把用电器的三脚插头改为两脚插头接在两孔插座上使用
物理
九年级上册 人教版
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第十九章 生活用电
第三节 安全用电
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电压越高越危险 1．(4分)造成人体发生触电事故的原因是( D ) A．人体是导体 B．有电压加在人体上 C．有电流通过人体 D．通过人体的电流达到了一定程度
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常见的触电事故 2．(5分)对于人体来说，皮肤干燥的时候电阻_大___，潮湿的时候电阻__小__。如果带电体接触的是潮湿 的皮肤，通过人体的电流_大___；如果用湿手插(拔)插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使 人体与电线_接__通_，造成危险。因此，千万不要用_湿__手_触摸用电器。
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8．(4分)在户外遇到雷雨天气时，以下做法正确的是( A ) A．不使用手机通话 B．冒雨在运动场上踢球 C．躲在大树下避雨 D．撑着金属杆的雨伞行走
四清导航
9．(6分)如图所示是在下雨天气时易发生的一种自然现象，如果强大的电流经过室外天线和电视机， 则将会造成_天__线_ 和电视机被击坏，为了避免这种后果的产生，应采取的措施是_在__房_。顶上安装避雷针
对话是否合理，并说明理由。
这幅图中的对话合理。理由：图开关闭合后，鸟A无 电流通过(或鸟A两爪之间无电压)，鸟B有电流通过(或 鸟B两爪之间有电压)，会发生触电。
第3节 安全用电导学案
第3节安全用电一、学习目标：1、了解安全用电知识，有安全用电的意识。
2、了解常见的触电事故和正确的处理方法。
二、主线问题：1、电压越高越危险：阅读课本113页“电流越高越危险”部分（1）电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的 _______及持续________有关。
（2）对人体安全的电压为_________________ 。
2、常见的触电事故：阅读课本113—114页“常见的触电事故”部分（1）低电压触电：双线触电的特点：如课本113页图19.3—2甲图，人身体的一部分接触____线，另一部分接触____线，就会发生触电事故。
单线线触电的特点：如课本113页图19.3—2乙图，人站在大地上，身体一部分接触_____线，就会发生触电事故。
（2）高压触电：课本114页图19.3—3：电弧触电，跨步电压触电。
3、安全用电的原则：___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、注意防雷：（1）课本115页图19.3—5：高大建筑的顶端都有针状的金属物，通过很粗的金属线与大地相连，可以_______，叫做___________。
（2）课本115页图19.3—5：高压电线上面的两条导线是用来_______的。
三、例题预热：例1、家庭电路中的保险丝熔断了，以下原因中不可能的是（）A．使用的用电器总功率过大 B．拉线开关中两根导线的线头相碰了C．保险丝的规格不符合规定的要求 D．插座中的两根导线的线头相碰了例2、电工站在干燥的木凳上检修照明电路，下列情况中安全的是（）A．一手握火线，一手握零线 B．一手握火线，一手握地线C．只用一只手接触火线 D．一手接触火线，另一只手扶着水泥墙壁例3、下列做法中，符合安全用电规范的是（）A．保险丝熔断后用铜丝替代B．用测电笔辨别火线与零线时，手指没有碰到笔尾的金属体C．发生火灾时，先切断电源再救火D．发现有人触电先把触电的人拉开，再切断电源例4、把8W的台灯的插头插入家庭电路的插座，室内电灯立即全部熄灭，原因可能是（）A、此时的功率太大，保险丝熔断B、室内的插座中有短路C、台灯的插头内有短路D、台灯的插头内有断路四、目标检测：1、为了安全用电，下列注意事项中不正确的是（）A、不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线B、不准在电线上晾衣服C、发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源D、发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头2、我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了（）A、绝缘、避免漏电B、美观一些C、使电线带电D、使接头处更结实3、在验收新装修好的家庭照明电路时，打开熔断器，将一盏灯泡接在尚未装保险丝的两个接线柱上，发现其亮度与在老房子内的插座上使用时相同。
人教版九年级物理第十九章生活用电第3节安全用电优秀教学案例
1.布置作业：让学生结合所学内容，编写一篇关于家庭用电安全的小文章，分享给家人和朋友。
2.要求学生在家庭中进行一次用电安全检查，发现并整改安全隐患，并向家长汇报检查结果。
3.让学生思考如何在日常生活中宣传和践行安全用电的知识，提高身边人的安全意识。
五、案例亮点
1.真实案例引入：以真实的触电事故案例为导入，使学生能够直观地感受到触电的危险性，提高学生的学习兴趣和注意力，引发学生对安全用电的思考。
4.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见，帮助学生不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅家庭电路图，引导学生观察并说出家庭电路中包含的用电设备和连接方式。
2.讲述一个真实的触电事故案例，让学生感受到触电的危险，引发学生对安全用电的思考。
3.提出问题：“为什么我们在使用电器时要注意安全？如何预防触电事故的发生？”引导学生进入本节课的学习主题。
5.反思与评价：引导学生对课堂所学内容进行反思，让学生从知识掌握、实践操作、团队协作等方面进行自我评价和他人评价，促进学生的全面发展和自我提升。
这些亮点体现了本节课在教学内容与过程、教学策略等方面的精心设计和合理安排，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的素养，培养学生的安全意识，为学生的生活安全保驾护航。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中触电事故的案例，让学生身临其境地感受触电的危险。
2.设计情景剧，让学生扮演不同角色，如家庭成员、电工等，模拟家庭电路安装、维修等场景，增强学生的实践体验。
3.创设互动问答环节，让学生针对实际生活中的用电问题进行提问和讨论，激发学生的思考。
人教版九年级物理19.3安全用电说课稿
5.结合实际操作，讲解触电急救方法，并强调正确操作的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计安全用电知识测试题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.组织小组讨论，让学生分享家庭中安全用电的经验和注意事项。
3.鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
4.组织学生互相评价，发挥同伴教育的作用，共同提高。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成安全用电知识测试题，巩固课堂所学。
2.结合家庭实际情况，设计一份家庭安全用电检查表，并实际操作。
3.撰写一篇关于安全用电的心得体会，分享学习感悟。
作业的目的是加深学生对安全用电知识的理解，提高学生的实际应用能力，培养学生的安全意识。
过程与方法目标：通过观察、思考、实验等教学活动，培养学生动手操作能力、观察分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生珍惜生命、关注安全的意识，激发学生对物理学的好奇心和求知欲，增强学生的社会责任感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：安全用电的基本原则、触电的危害与防护、电气火灾的预防。
2.观察学生在实验和实践活动中的表现，评估实践能力。
3.搜集学生的反馈意见，了解教学中的不足。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性。
2.加强对实验操作细节的讲解，确保学生掌握安全操作方法。
3.定期进行教学反思，不断优化教学设计，提高教学质量。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了电路的基本原理、电流的概念等前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：
最新人教版九年级物理全册第19章第3节安全用电教案
第3节安全用电教学目标：（一）知识与技能1、运用欧姆定律解释电压越高越危险。
2、通过学习说出常见地触电事故和触电类型。
3. 说出安全用电原则。
4. 说出防止雷电地一些方法。
（二）过程与方法教学重点：1、运用欧姆定律解释电压越高越危险。
2、了解常见地触电事故和触电类型。
教学难点：常见地触电事故和触电类型。
教学方法：演示法、观察法、讨论法。
教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：电给我们地生活带来了极大地便利，但不正确用电也会带来很大地危害，甚至会危及生命。
所以我们一定要学会安全用电。
（二）新课教学进行新课一、阅读教材第113~114页，分组讨论：为什么电压越高越危险？板书：欧姆定律： I＝U/R小组讨论学生分析得出结论电流对人体地作用（表格1）通过这个表格，你可以知道哪些知识？安全电压值为不高于36伏学生得出电流越大越危险二、解释触电地类型（1）单线触电自学课本，说出低压触电（2）双线触电（3）高压电弧触电（4）跨步电压触电发生触电事故现场，千万不要用手去拉触电地同伴，而是要立即切断电源。
发生火灾时必须切断电源然后方可泼水灭火。
类型说出高压触电类型三、安全用电地原则是什么？不接触低压带电体，不靠近高压带电体；自学更换灯泡、搬动电器钱应该断开电源开关；不弄湿用电器，不损坏绝岩层；保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。
四、注意防雷讲述：雷电成因、避雷针地发明等知识。
避雷针、高压输电铁塔最上面地两条防雷导线地作用是什么？小结电压越高越危险常见地触电事故安全用电原则注意防雷学生说出本节课所学地知识点（三）巩固提高：1．导体中电流地大小跟加在这个导体两端地电压成_____。
人体也是导体，电压越高，通过地电流越_____，大到一定程度就会有危险了。
经验证明，只有______地电压才是安全地。
2．对于人体来说，皮肤干燥地时候电阻_____，潮湿地时候电阻_____ ，如果带电体接触地是潮湿地皮肤，通过人体地电流会_____；湿地手与干地手比较，电阻值会_____，如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电路_____，造成危险。
安全用电PPT课件
课堂导练
5．(2020·自贡)一种试电笔的构造如图所示，下列说法 正确的是( D ) A．使用试电笔时 手可以接触笔尖 B．使用试电笔时手不要接触笔卡 C．试电笔中的电阻可以用铁丝代替 D．当氖管发光时有微弱电流通过人体
习题链接
1 见习题
提示：点击 进入习题
7
见习题4 试电笔；发光
课后训练
18．如图所示，一个带金属外壳的用电器，有甲、乙、丙 三个触点(可接通或断开)。使用过程中，当人站在地 上，身体一部分接触到金属外壳时，最有可能造成触 电事故的是甲、乙和丙三个触点分别处于( ) A．接通、接通、接通 B．断开、接通、断开 C．断开、断开、接通 D．接通、断开、断开
课后训练
课堂导练
4．火线和零线：进户线有火线和零线之分，通常用 _试__电__笔___来辨别。在使用试电笔时，用手接触笔尾金属 体，笔尖接触电线，如果氖管___发__光___，表示接触的是 火线。
习题链接
13 见习题 14 见习题 15 见习题 16 见习题
17 见习题 18 会；44 19 乙；909
【思路点拨】乙接通时，金属外壳与火线连通，而如果甲、 丙断开，表明金属外壳没有接地，人接触到金属外壳就可 能会发生触电。
【答案】B
人教版 九年级上
第十九章 生活用电
第1节 家庭电路
课堂导练
3．下图是家庭电路的组成，请填出各组成部分的名称。
①__电__能__表__；②_总__开__关__；③_保__险__装__置__；④_三__孔__插__座__； ⑤__火__线____；⑥__零__线____；⑦___地__线___。
课堂导练
12．高压输电线路的铁塔顶端有一条(或两条)比下面输电线 细的金属线。它的作用是( C ) A．加强铁塔的稳定性 B．传输零线的电流 C．防雷电起到避雷针的作用 D．作为备用线，供输电线断开时应急使用
《第十九章 第3节 安全用电》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册
《安全用电》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解安全用电的基本常识，如什么是安全电压、触电的援救方法等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，学生能够理解安全用电的重要性，并掌握相关操作技能。
3. 情感态度价值观：增强学生对生命的尊重和珍视，培养学生的安全认识和自我珍爱认识。
二、教学重难点1. 教学重点：安全用电的基本常识，尤其是安全电压的识别。
2. 教学难点：实际操作中的安全用电，如触电援救方法。
三、教学准备1. 准备相关教学视频，包括安全用电的原理、操作及援救方法。
2. 准备实验器械，如电源、电阻、灯泡等，用于演示安全电压和触电现象。
3. 准备教学PPT，包括图片和案例，用于辅助教学。
4. 安排实验室或模拟触电现场，确保安全。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解家庭电路的组成以及安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识，学会在紧急情况下正确处理。
底下具体展开教学过程：1. 导入新课：通过展示一些因不安全用电而导致的触电事故图片，引导学生思考如何安全用电。
让学生了解家庭电路的组成以及各部分的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：(1) 家庭电路的组成：包括电源、导线、开关、用电器、插座、保险丝等。
讲解各部分的作用以及注意事项。
(2) 安全电压：让学生了解安全电压的范围，以及什么是安全电压。
通过举例说明什么是高压电，让学生了解其危险性。
(3) 安全用电常识：讲解如何正确应用电器、如何正确安装导线、如何应用电器开关、如何正确应用绝缘材料等。
同时，讲解触电的风险以及如何进行援救处理。
(4) 实验演示：通过实验演示家庭电路中的电流以及短路等危险情况，让学生更直观地了解安全用电的重要性。
(5) 练习题：通过练习题的形式，让学生稳固所学知识，同时加深对安全用电常识的理解。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论家庭用电中可能存在的问题，以及如何避免安全事故的发生。
引导学生总结出一些常见的不安全用电行为，并让学生提出自己的建议和解决方案。
第三节《安全用电》
例6、下列采取的防雷措施中，不正确的是（ B） A.雷雨天不在旷野中行走 B.雷雨天气躲在大树下避雨 C.雷雨天气拔下电视机的室外天线 D.高层建筑上安装避雷针
课堂小结
1．触电类型
低压触电 高压触电
单线触电 双线触电
高压电弧触电 跨步电压触电
不靠近高压带电器 2．安全用电原则 不接触低压带电体
切断电源 3．急救措施 用绝缘体将触电者与带电体分开
想想议议
除了图示的几种情况外，还有哪些情况可能引 起触电？
几种容易 引起触电 的情况
例2、如图所示，甲、乙两人都站在干燥的木 凳上，丙站在地上并与乙手拉手。上下两条 裸露的导线分别是家庭电路的火线和零线， 则一定会触电的是（ C ）
A.甲、丙 B.乙、丙 C.甲
D.甲、乙、丙
四、注意防雷
新式的避雷针
新式的避雷针
四、注意防雷
我国古代建筑上的龙角形铁制装饰物
四、注意防雷
现代建筑物上的避雷针
四、注意防雷
在生活中如何防雷？
1.应该留在室内，关好门窗。 2.减少使用电话和手提电话。 3.切勿游泳或从事水上运动。
4.不要站在山顶及空旷场地。 5.应远离高大树木和桅杆等，
在空旷场地不宜打伞。 6.不宜开摩托车、骑自行车。
通1 m过A人电体流的通电过流人越体强，触感电觉死发亡麻的时间越短。
10 mA
人手难于摆脱
100 mA
短时间呼吸困难
由I=U/R可知
通过人体的电流大小取决于
外加电压和人体本身的电阻
a.不同的人的电阻不一定相同。 b.同一个人的电阻，皮肤干燥时大些，
潮湿时就小。
一、电压越高越危险
1．电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的 大小及持续时间有关。
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第3节安全用电
新课引入
老王开了一家蛋糕店，为了扩大生产规模，最近他又添加了一台电烤箱，可烦恼随之而来，他家安装的空气开关总是不时地“跳闸”．他的朋友知道了，就告诉他：“你把空气开关拆去，直接用电线接通电路，问题就解决了．”请你评判一下，老王朋友的建议可行吗？你有什么好的建议？从学生的讨论、质疑中导入新课！
合作探究
探究点一电压越高越危险
活动1：出示课件，展示如图所示的常见的用电安全警示标志，让学生思考，在哪些地方见到过这些标志？怎样用所学的知识解释为什么电压越高越危险？
甲乙
丙丁
学生交流、讨论，师适当的点拨，出示课件，展示思路点拨内容：
（1）电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续的时间有关；
（2）由欧姆定律的内容展开分析，也就是通过人体的电流由加在人体的电压和人体的电阻有关。
归纳总结：（1）当人体的电阻不变时，电压越大，通过人体的电流越大。
若人接触到高压，通过人体的电流就很大，超过人体能承受的限度，会造成生命危险，所以要禁止接触高压、严禁攀爬高压线等。
（2）通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压。
探究点二常见的触电事故
活动1：让学生走进生活，让学生列举生活中你见到过或听说过有哪些触电事故？
活动2：小组之间发言阐明自己的实例，其他组不同实例再予以补充。
总结：直接或间接的接触火线导致触电；接触高压线或靠近高压线导致触电。
活动3：出示课件，展示生活中触电的示例。
吊车触碰高压线，工人触电
高压电线杆上触电钓鱼竿触碰高压线触电
从示例中师生总结出触电的类型。
出示课件，展示内容：
低压触电：单线触电、双线触电。
高压触电：高压跨步触电、高压电弧触电
活动4：针对上述的触电情况，让学生结合生活实际，交流、讨论，如何安全用电？小组之间分别发表自己的意见，其他组有不同意见的，再补充。
归纳总结：大地人体是导体，安全用电记心里。
修理电器要断电，风筝远离高压线。
湿布不要擦灯泡，电线不能晒衣服。
插座离地三尺高，小心安装很重要。
广播碰到电力线，喇叭怪叫要冒烟。
如果有人触了电，切断电源莫延迟。
电线要是着了火，不要带电用水泼。
金属外壳用电器，接地保护要做好。
活动5：让学生阅读课本P115页注意防雷部分，教师讲解如何防雷并以课件展示。
板书设计
第3节安全用电
教学反思
在课堂上我们应重视学生的情感体验和科学方法的渗透，重视知识的发生发展过程而不是只注重于一些结论性的知识，留出空白让学生多活动、多思考，尽可能让学生成为学习的主人，让三维目标有机整合、同步达成。
本节课是一堂老师启发讲解与学生自主思考相结合的常态课、务实的课，一定程度上反映了新课程下的物理教学的课堂现状。
当然，在学生自主提出问题、独立分析问题上还要增强一点，即老师的讲与导还可隐退一点，把质疑、出错、反思的机会留给学生多一些，教学中应最大限度的利用好学生的本能，充分信任学生的学习潜能。